‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫مديرية التربية لوالية المسيلة‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

7102 ‫ماي‬:‫دورة‬ ‫امتحان بكالوريا التعليم الثانوي التجريبي‬
‫ تسيير و اقتصاد‬،‫ تقني رياضي‬،‫ رياضيات‬،‫ علوم تجريبية‬:‫الشعبة‬
‫ د‬01 ‫ سا و‬17 :‫المدة‬ ‫اللغة الفرنسية‬:‫اختبار في مادة‬

:‫على المترشح أن يختار أحد الموضوعين التاليين‬

‫الموضوع األول‬

Etudiants algériens !

(…) Après l’exécution sommaire dans un groupe d’otages de notre éminent écrivain
Réda Houhou, secrétaire de l’institut Ben Badis de Constantine, après les odieuses tortures
qu’on a fait subir aux docteurs Haddam de Constantine, Baba Ahmed et Tobbal de Tlemcen,
après l’arrestation de nos camarades, Amara, Lounis, Saber et Taouti, (…) voici que la police
nous arrache des mains, un matin à la première heure, notre frère Ferhat Hadjadj, étudiant en
propédeutique et maître d’internat au lycée de Ben Aknoun... jusqu’au jour où nous apprenons
la nouvelle de son égorgement par la police de Djijelli, aidée de la milice locale.

(…)Effectivement, avec un diplôme en plus nous ne ferons pas de meilleurs cadavres !

A quoi donc serviraient ces diplômes qu’on continue à nous offrir pendant que notre peuple
lutte héroïquement (…). Et nous, on nous offre d’encadrer quoi ? D’encadrer qui ? Les
ruines et les monceaux de cadavres sans doute, ceux de Constantine, de Tébessa, de
Philippeville, de Tlemcen et autres lieux appartenant déjà à l’épopée de notre pays. Notre
passivité face à la guerre qu’on mène sous nos yeux nous rend complices des accusations
ignobles dont notre vaillante Armée de libération nationale est l’objet. La fausse quiétude
dans laquelle nous sommes installés ne satisfait plus nos consciences. Notre devoir nous
appelle à d’autres tâches plus urgentes, plus coopératives, plus catégoriques, plus glorieuses.
Notre devoir nous appelle à la souffrance quotidienne aux côtés de ceux qui luttent et meurent
libres face à l’ennemi.

Nous observons tous la grève immédiate des cours et examens pour une durée illimitée.
Il faut déserter les bancs de l’université pour le maquis. Il faut rejoindre en masse l’A L N et
son organisme politique le FLN. Étudiants et intellectuels algériens, pour le monde qui nous
observe, pour la nation qui nous appelle, pour le destin héroïque de notre pays, serions-nous
des renégats ? Vive l’Algérie indépendante ! Gloire aux Moudjahidine !

Les dirigeants de l’U.G.E.M.A

Appel du 19mai 1956
 Renégats : Personnes qui ont trahi
 L’U.G.E.M.A : L’Union Générale des Etudiants Musulmans Algériens.
 Philippeville : Skikda

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QUESTIONS

I/ Compréhension de l’écrit : (14pts)

1/ Les rédacteurs de l’appel sont- ils:
-Des révolutionnaires ? -Des journalistes? -Des Français ? -Des universitaires ?
Choisissez les deux bonnes réponses.
2/ Dans ce texte :
 On explique aux étudiants algériens leur participation à la lutte armée.
 On exhorte les étudiants algériens à déserter les universités pour rejoindre les rangs de
L’ALN.
 -On discute avec les étudiants la grève illimitée des cours et des examens.
Recopiez la bonne réponse.
3/ « A quoi donc serviraient ces diplômes qu’on continue à nous offrir pendant que notre
peuple lutte héroïquement » (§2)
Cette phrase veut dire :
- Les diplômes distribués par l’administration coloniale ne valent rien sans la liberté.
-Les diplômes distribués par l’administration française vont servir à la lutte armée.
Recopiez la bonne réponse.
4/ Relevez du 1er paragraphe quatre (4) mots et expressions qui montrent les crimes commis
contre quelques intellectuels et étudiants algériens.
5/ «…ces diplômes qu’on continue à nous offrir … » (§2)
« …à la guerre qu’on mène sous nos yeux… » (§2)
A qui renvoie chacun des pronoms soulignés.
6/ Relevez du texte trois(03) arguments qui peuvent agir sur les étudiants en faveur de la grève.
7/ Relevez du texte deux (02) actions nécessaires que les étudiants doivent entreprendre pour
répondre à cet appel.

8/ Pensez- vous qu’il était nécessaire, à l’époque de la révolution, que les étudiants algériens
quittent les bancs de l’université pour renforcer les rangs de ceux qui combattent les armes à la
main ?

II/ Production écrite : (60pts)

Traitez au choix l’un des deux sujets :

1/ La lecture du texte ci –dessus vous incite à partager son contenu avec vos amis. Rédigez le
compte rendu objectif de ce texte (106 mots environ) qui sera publié sur votre page facebook.

2/ Dans le cadre de la célébration de la journée de l’étudiant qui aura lieu le 19 mai, rédigez
un appel d’une quinzaine de lignes dans lequel vous inciterez la jeunesse algérienne à
participer au développement de son pays en évoquant quelques actions qu’il faut
entreprendre.

‫انتهى الموضوع األول‬

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‫الموضوع الثاني‬

La liberté, c’est avoir la possibilité de faire ce que l’on veut, de pouvoir choisir les
grandes orientations de la vie. La liberté est une valeur aussi prônée que l’égalité de droits entre
les hommes.

Des hommes se sont battus pour avoir la liberté, pour que naisse une République et
meurt la Royauté .Avec le droit de vote, la liberté semble plus utopie d’un point de vue
politique, mais qu’en est –il réellement ?

La liberté pourrait être comprise d’un point de vue individuel ou collectif .Il semblerait
, au premier examen , que la liberté individuelle puisse ne pas avoir de bornes , elle ne serait
donc pas utopique .Mai 68 a permis de libérer les mœurs et donc la liberté individuelle s’est
beaucoup développée à ce moment - là . Avant Mai 68, les choses étaient moins transgressées,
car il n’y avait pas de libération de la parole.

Certaines inventions scientifiques ont permis d’accroître la liberté .De plus de nos
jours , la plupart des adolescents choisissent leurs études ;en ce sens ils ont la liberté de leur
avenir .Ce qui permet cette liberté individuelle , c’est le travail accompli pour être orienté dans
tel ou tel secteur , on a aussi la liberté de choisir son conjoint .Les mariages sont moins
arrangées qu’autrefois , le divorce est aussi plus facile .La société moderne semble donc avoir
pour valeur principale la liberté individuelle .

Seulement la liberté sociale n’est pas une liberté illimitée, c’est une liberté conjointe à
celle des autres .Toute vie en société impose des règles : horaires, travail, divertissement, mode
de pensée .Quand un individu transgresse quelque peu l’ordre social, il est rapidement
marginalisé, voir mis au banc de la société. Une utopie est donc une idée irréalisable, et la
liberté d’un point de vue individuel, mais aussi d’un point de vue sociétal n’est que
partiellement réalisable, et donc toujours quelque peu utopique.

PHILIPPE Pujol Journaliste,

auteur de « French de déconnection » 2015
- Utopique : imaginaire, irréalisable.

QUESTIONS

I/ Compréhension de l’écrit : (14pts)

1/ L’auteur pense qu’il est difficile d’avoir une liberté infinie car :
 L’individu vit dans une société et dépend des autres.
 La loi interdit la liberté individuelle.
 Les traditions empêchent les personnes d’évoluer.
Recopiez la bonne réponse.

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2/ Relevez du texte trois (03) aspects de la liberté individuelle.

3/ Complétez le tableau suivant en mettant ces expressions dans la colonne qui

convient : libération des mœurs - choix des études – liberté limitée - imposer des
règles - choix du conjoint - divorce facile.

Liberté individuelle Liberté sociale

4/ Relevez du texte quatre (04) expressions qui renvoient à « La liberté »

5/ « …c’est une liberté conjointe à celle des autres. » (§05)
L’expression soulignée veut dire :
 Différente à celle des autres.
 Liée à celle des autres.
 .Proche à celle des autres.
Recopiez la bonne réponse.
6/ « …elle ne serait donc pas utopique » (§ 03)
« … c’est une liberté conjointe à celle des autres ». (§05)
A quoi renvoient les pronoms soulignés ?
7/ L’auteur conclut son texte en précisant que :
 Les autorités peuvent améliorer la liberté des citoyens.
 La liberté n’est qu’utopie.
 La liberté doit être interdite.
Recopiez la bonne réponse.
8/ Pensez –vous qu’on peut pratiquer la liberté individuelle et sociale ? Dites comment ?

II/ Production écrite. (6PTS )

Traitez au choix l’un des deux sujets :

1/ Vous avez constaté que le thème présenté dans ce texte est important ; vous décidez
donc d’informer vos camarades de son contenu.
Faites le compte rendu objectif de ce texte (100mots environ).

2/ « La liberté des uns s’arrête là où commence celle des autres » .Partagez-vous ce

point de vue ? Rédigez un texte argumentatif d’une quinzaine de lignes dans lequel vous
défendrez votre point de vue.

‫انتهى الموضوع الثاني‬

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 SUJET1/ Corrigé type et barème séries : filières communes

Corrigé Barème
Compréhension : (14pts)
1/ Les rédacteurs de l’appel sont : des révolutionnaires, des universitaires. 1pt
(O.5x2)
2/ Dans ce texte : on exhorte les étudiants algériens à déserter les universités pour
rejoindre les rangs de l’ALN. 1.5pts

3/ Les diplômes distribués par l’administration coloniale ne valent rien sans la liberté. 1.5pts

4/ Quatre mots et expressions : -exécution sommaire – odieuses tortures – arrestation 2pts

– arrache des mains – égorgement. (0.5X4)

5/ On : la France. L’administration française /nos: Les étudiants –les universitaires 1pt

(0.5X2)
6/ Trois arguments : « Avec un diplôme de …………………cadavres »
-« A quoi donc servirait ces diplômes…………..héroïquement? »
-« Notre passivité……………………………….l’objet. » 3pts
-« La fausse quiétude…………………….nos consciences. » (1X3)
-« Notre devoir………………………..glorieux »
-« Notre devoir………………………..à l’ennemi. »

7/ Les deux actions nécessaires que les étudiants doivent entreprendre pour répondre à
cet appel :- Il faut déserter les bancs de l’université pour le maquis. 2pts
-Il faut rejoindre en masse l’ALN et son organisme politique le FLN. (1X2)

8/ Question de synthèse : C’est une question à réponse élaborée faisant appel à la

réflexion et à la production. Elle vise la communicabilité de la langue.
Réponse : Oui, la révolution avait besoin de militants sincères, dévoués et instruits 2pts
Cette adhésion a eu des résultats inestimables. Les étudiants déserteurs ont été à l’école
de l’ALN, pour devenir des techniciens, des navigateurs, des diplomates qui ont fait
retentir haut et fort la voix de l’Algérie dans tous les forums internationaux.
 Sujet II séries :filières communes

1/ Compréhension de l’écrit (14points)

1/L’écrivain pense qu’il est difficile d’avoir une liberté infinie car l’individu vit dans
1.5pts une société et dépend des autres.

2/Les trois aspects de la liberté individuelle sont :

- La liberté de leur avenir
1.5pts
- Le travail accompli pour être orienté dans tel ou tel avenir
- La liberté de choisir son conjoint.
3/ Liberté individuelle : libération des mœurs/ choix des études/ choix du conjoint/
0 3pts
divorce facile/
(0.5X6)
Liberté sociale : imposer des règles / Liberté limitée /

02pts 4 / Quatre expressions qui renvoient à « la liberté »

-Faire ce que l’on veut. – pouvoir choisir - .Libération de la parole – choisissent leurs
(0.5X4) études- droit de vote –choisir son conjoint.

01pt 5/C’est une liberté conjointe à celle des autres : veut dire :
Liée à celle des autres.

02pts 6/ Elle= liberté individuelle

(1X2) Celle= la liberté sociale

7/L’auteur conclut son texte en précisant que :

01pt La liberté n’est qu’utopie.

2.pts 8/ Expression libre

CRITERES D’EVALUATION ET BAREMES DE LA PRODUCTION ECRITE

1/ La technique d’expression : Le compte rendu (objectif et critique).

Filières

critères L.Etrang L.Philo Autres

ères
07 Pts 06Pts
08Pts

1. Organisation de la production

-- Présentation du texte (mise en page) 0.5 0.25 0.25

-- Présence de titre et de sous titres 0.5 0.25 0.25

-- Cohérence du texte

- Progression des informations

- absence de répétitions 0.25 x 4 0.25X4 0.25 x 4

- absence de contre sens

- emploi de connecteurs

-- structure adéquate (accroche – condensation -) 0.5 x 2 0.25X2 0.25x2

TOTAL 03 02 02

2. Planification de la production

-- Choix énonciatif en relation avec la consigne 1 1 1

-- Choix des informations (sélection des informations 1 1 1

essentielles)

02 02 02
TOTAL

3. Utilisation de la langue de façon appropriée

-- Correction des phrases au plan syntaxique 1 01 1

-- Adéquation du lexique à la thématique 0.5 0.5 0.25

-- Utilisation adéquate des signes de ponctuation 0.5 0.5 0.25

-- Emploi correct des temps et des modes 0.5 0.5 0.25

-- Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 0.5 0.5 0.25

150 mots environ

TOTAL
03 03 02
2. La production libre

Filières

Critères LE 8 pts L. Philo7 pts Autres6 pts

1. Organisation de la production

-- Présentation du texte (mise en page selon le type d’écrit demandé) 0.5 0.25 0.25

-- Cohérence du texte
- Progression des informations
- Absence de répétitions 0.25 x 4 0.25 x 4 0.25 x 4
- Absence de contre sens
- Emploi de connecteurs
-- structure adéquate (introduction – développement – conclusion) 0.5 x 3 0.25 x 3 0.25 x 3
TOTAL 03 02 02

2. Planification de la production

-- Choix énonciatif en relation avec la consigne 1 1 1

-- Choix des informations (originalité et pertinence des idées) 1 1 1

02 02 02

3. Utilisation de la langue de façon appropriée

-- Correction des phrases au plan syntaxique 1 1 1

-- Adéquation du lexique à la thématique 0.5 0.5 0.25

-- Utilisation adéquate des signes de ponctuation 0.5 0.5 0.25

-- Emploi correct des temps et des modes 0.5 0.5 0.25

-- Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ) 0.5 0.5 0.25

TOTAL 03 03 02

*Remarques:

o Tenir compte de la communicabilité du texte produit par le candidat quelle que soit sa maîtrise du
code linguistique.
o Dans le cas du compte rendu critique, pour la filière langues étrangères, utiliser la distribution suivante
pour le critère « structure adéquate » : accroche = 0.25 – condensation = 0.25– commentaire = 0.5
o Ne pas donner le compte rendu critique pour les 3ème AS L.P et autres filières.