CURSO DE REFORZAMIENTO ÁREA “LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”

TEMA: Entrevista

1. Instrumentación didáctica:
 Tiempo estimado de estudio: 200 minutos
 Distribución del trabajo:
Trabajo presencial: 2 sesiones de 50 minutos.
Trabajo independiente: 100 minutos.

2. Objetivo:

A partir del estudio de la entrevista se comprenderá la estructura de los cuestionarios que la

integran, a fin de dotarlos de herramientas para la búsqueda de información.

Secuencias didácticas

SESIÓN 1

Encuadre (10 minutos)

1. Estrategia de sensibilización (20 minutos.)

Técnica. Rueda de prensa

Objetivo. Entrevistar a un personaje famoso
Materiales. Disfraz de un personaje de interés para los estudiantes
Desarrollo:
El profesor /la profesora se colocará un disfraz o algunos elementos que lo caractericen de un
personaje famoso (Podrá pedir apoyo a un padre o madre de familia), después le indicará a su grupo
que redacten dos preguntas que le harían a ese personaje. Las preguntas tendrán que empezar con
las palabras que se utilizan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde…), una vez realizadas se hará
una rueda de prensa para que realicen las preguntas, mientras que el personaje les responde.

Al finalizar se les pedirá que indiquen, cuál es la importancia de la entrevista en la vida escolar.

2. Estrategia de activación y concentración (5 minutos.)

Técnica. Un, dos, tres

Objetivo. Favorecer la capacidad de escuchar y poner atención
Número de participantes. Indefinido
Materiales. Ninguno
Desarrollo:
El profesor /la profesora indicará que pongan atención, pues cuando diga uno se pondrán de pie,
dos, un aplauso y tres, se sientan. Se repite de forma indistinta. Cuando ya dominaron esta etapa el
profesor hará los movimientos de manera contraria, es decir, si dice dos en lugar de dar un aplauso
se sienta.

3. Estrategia de discusión (18 minutos.)

Técnica. Expositiva-participativa
Objetivo. Identificar las características de la entrevista
Materiales. Presentación
Desarrollo:
El profesor /la profesora explicará la definición, los tipos, las características y la estructura de la
entrevista, mientras expone utilizará las estrategias de seguimiento en clase “Sin opción de salida”,
la cual consiste en hacer preguntas durante la exposición, de no contestar un alumno se preguntará
a otro, y luego se regresará a él para obtener una respuesta. También utilizaremos “Extiéndalo”,
ésta consiste en invitar al alumnado a qué diga ejemplos o mencione contextos de aplicación.

4. Estrategia de Autoevaluación (7 minutos.)

Técnica. Semáforo
Objetivo. Identificar los aprendizajes adquiridos
Materiales. Hoja de libreta
Desarrollo:
El profesor /la profesora pedirá dibujen un semáforo en la libreta (Se le puede entregar impreso
para mayor rapidez), se les indicará que en el color rojo digan qué no entendieron y requieren mayor
explicación. En el amarillo, que se calmen y mencionen una duda; en el verde que mencionen sí se
puede avanzar.

Tarea independiente
Se les pedirá a los/as alumnos/as que vean el vídeo 1 “La entrevista” y “Acento diacrítico” y que
resuelvan el cuestionario 1 al 4 de su cuaderno de ejercicios del estudiante.

SESIÓN 2

5. Estrategia de activación de conocimientos (10 minutos)

Técnica. Lluvia de ideas
Objetivo. Evaluar los resultados de la tarea
Materiales. La tarea
Desarrollo:
El profesor /la profesora les indicará que intercambien el cuaderno del alumno y qué evalúen a sus
compañeros/as, para ello se preguntará por las respuestas elegidas y la justificación. El profesor /la
profesora moderará las participaciones y orientará los resultados.

6. Estrategia de activación y concentración (5 minutos)

Técnica. Rompecabezas de letras
Objetivo. Propiciar la atención y la concentración en el aula
Número de participantes. Indefinido
Materiales. Ninguno
Desarrollo:
El profesor /la profesora pedirá al alumnado que observe las letras que están escritas en el pizarrón
(A, P, I, S, M, E, R) y que tienen tres minutos para formar palabras con esas letras, no pueden repetir
una letra. Después del tiempo se observará quién escribió más palabras de forma correcta. El
profesor o profesora podrá llevar un dulce de premio para los ganadores.

7. Estrategia de discusión (10 minutos)

Técnica. Expositiva-participativa
Objetivo. Diferenciar entre los tipos de acento, habiendo énfasis en el diacrítico
Materiales. Presentación
Desarrollo:
El profesor /la profesora expondrá el tema “Tipos de acentos”, mientras expone aplicará las
estrategias de seguimiento en clase, en específico “Sin opción de salida” y “Extiéndalo”, ambas
explicadas con anterioridad.

8. Estrategia de aplicación (15 minutos)

Técnica. Cuestionario
Objetivo. Identificación del acento diacrítico
Materiales. Cuestionario I al V del cuaderno de ejercicios del profesor
Desarrollo:
El profesor /la profesora les proporcionará a cada alumno/a los cuestionarios del I al V y se
responderá las preguntas de forma grupal. El profesor solicitará que justifiquen su elección

9. Estrategia de heteroevaluación (10 minutos)

Técnica. Cuestionario
Objetivo. Identificar los conocimientos adquiridos
Materiales. Cuestionario VI del cuaderno de ejercicios del profesor
Desarrollo:
El profesor/la profesora entregará a cada alumno/a el cuestionario VI para que lo resuelvan de
forma individual; al concluir evaluará los resultados para identificar cuáles de los alumnos requiere
reforzamiento en el estudio del tema.