CURSO: LIDERAZGO

Alumna: KAREN BIBIANA BERNAL HERNÁNDEZ

MAESTRA: ESTHER MERIDA

ACTIVIDAD: #4 PROYECTO INTEGRADOR 1

ETAPA 1. DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA DE LIDERAZGO PRESENTE EN EL

ÁMBITO EDUCATIVO TRADICIONAL.
ETAPA 2. ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE LIDERAZGO EDUCATIVO.
 INTRODUCCIÓN

En las escuelas podemos observar un sinfín de situaciones sobre las relaciones

interpersonales en diversos contextos o áreas en las que se desarrollan los
diferentes agentes educativos.
El alumno se enfrenta a situaciones donde hay discrepancia hacia un tema o una
situación esto puede generar un conflicto.
Por otro lado entre director y docentes puede haber diversos puntos de vista sobre
alguna situación que se presenta en la institución he aquí donde entra el liderazgo
de la máxima autoridad escolar saber cómo organizar y resolver conflictos de
manera que todos estén en armonía para realizar las actividades escolares.
En donde la palabra conflicto genera mucha controversia al momento de dar una
resolución porque requiere un análisis para poder ser sustentada la resolución.
Según Vinyamata (2001: 129) la conflictologia como una ciencia a-disciplinaria y
transversal del conflicto, el Cambio, la Crisis…Sinónimo de Resolución de Conflictos
y de Transformación de Conflictos como sistemas integrales e integradores de
conocimientos, técnicas y habilidades orientadas al conocimiento de los conflictos,
sus posibles causas y maneras de facilitar su solución pacífica y no violenta.
Precisamente el autor menciona es que la conflictología es una ciencia que estudia
el conflicto, la crisis y busca la solución pacífica, esto quiere decir probablemente
los estudiantes se encuentren con situaciones en la escuela que para ellos no pueda
resolverse, sin embargo, a través de varias investigaciones han encontrado una
diversidad de aspectos que se identifican como conflictos, por ende en este trabajo
se abarcarán dos puntos importantes. Primeramente la definición de un problema
de liderazgo presente en el ámbito educativo tradicional y segundo la elaboración
de un programa de liderazgo educativo.
DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA DE LIDERAZGO PRESENTE EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO TRADICIONAL

La escuela primaria “Adolfo López Mateos” ubicada en Ecatepec, es una de las

instituciones que cuenta con 560 alumnos es una escuela donde hay 18 docentes
en la que cada docente atiene entre 25 a 31 alumnos.
En el aula cada docente utiliza diversas estrategas didácticas de enseñanza en
donde utiliza material didáctico para que los alumnos logren construir y consolidar
sus conocimientos además de desarrollar las competencias para la vida.
Asimismo cada docente se enfrenta a diversos conflictos entre ellos los problemas
entre los alumnos donde podemos decir, que se le atañe a diversas causas como:
problemas emocionales, como lo menciona charles Darwin (1872) definiendo que
las emociones se expresan de diversas maneras, sobre todo en los gestos faciales,
Según Watson (1913), Skinner (1977) estudiaron la emoción desde aspectos
observables, siendo determinados por factores ambientales.
Podemos señalar el grupo de 4”A” donde los 31 alumnos aprenden diferente, debido
a sus distintos ritmos y estilos de aprendizaje, donde cada estudiante desarrolla sus
emociones, su aprendizaje, y donde se observa su conducta; la manera en como
interactúa con sus compañeros.
Como es el caso de Diego Torres quien es un alumno que tiene muchos conflictos
con sus compañeros, debido a sus problemas emocionales; cabe señalar que el
niño con apenas 9 años de edad, vive sólo con su abuela, quien por su edad se
dedica a vender “panques” en un puesto cerca de su casa”, ella se hace responsable
de Diego debido a que sus padres se divorciaron por la causa de que su papá
golpeaba a su mamá, ella decidió irse a buscar el “sueño americano”, para ofrecerle
una mejor calidad de vida. Debido a que su abuela tiene problemas de Salud no
puede atenderlo debidamente, entonces Diego ha tomado una actitud de
negatividad en todas las situaciones, regularmente va mal vestido a la escuela, de
higiene, para él, convivir con sus compañeros debido a que no saben tratarlo con
respeto, suele pasar que se burlan debido a su aspecto.
Sin embargo, algo interesante es como el liderazgo que tiene el docente frente a
grupo es notable, cabe señalar que le ha puesto mucha atención a este caso debido
a los conflictos que se han tenido en el salón de clase, primeramente asistió con el
psicólogo de la escuela para que a partir de varios estudios, test, pudieran conocer
más sobre él porque actuaba Diego.
Cabe mencionar que tanto el docente frente a grupo y el Psicólogo comenzaron a
trabajar en la competencia emocional. Esta determina el modo en cómo nos
relacionamos con nosotros mismos
Comenzaron a trabajar la conciencia uno mismo, la autorregulación (control de
nuestros estados, impulsos y recursos humanos. la confiabilidad, adaptabilidad,
innovación, motivación, habilidades sociales.
A través de diversas estrategias motivacionales en conjunto con sus compañeros.
Algo interesante de este caso es que el director regularmente cuando se presentaba
casos difíciles de resolver no se hacía cargo de ellos, sino dejaba que el docente
resolviera las situaciones.
Como líder educativo se tiene la responsabilidad de organizar, de innovar, crear,
diseñar, y buscar soluciones para todo el equipo por lo que después de ver el trabajo
del docente quien trabaja con Diego, el director decide retomar el rol de líder
responsable quien no abandona al equipo y que solo ve por bienestar propio sino
es más que una autoridad, aprendió a trabajar en favor de los demás y ser un líder
participativo, quien ha logrado hacer parte del equipo y que cuando todos colaboran
como un equipo todos los agentes educativos en éxito se disfruta al máximo.

ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE LIDERAZGO EDUCATIVO.

Este programa que se espera desarrollar la práctica de liderazgo proveer apoyo técnico, a
los docentes, acompañando, evaluando y retroalimentando sistemáticamente las prácticas
de enseñanza.
El propósito de este programa es fortalecer el liderazgo en los directivos y docentes para
resolver conflictos que se presentan en el aula e institución de manera que se desarrollen
equipos con alto desempeño.
El componente de innovación se asocia a una estrategia metodológica que apuesta por el
fortalecimiento de liderazgo para resolver conflictos en el aula o en la institución educativa
dirigida a directivos y docentes.
La propuesta metodológica se sustenta en el modelo de Experiencial de Kolb(1984) que
implica considerar un ciclo basado en las siguientes etapas exploración de conocimientos
previos; desarrollo conceptual e innovadora para abarcar la problemática,; análisis de datos
que permitan caracterizar los efectos y los resultados de la aplicación de esta herramienta,
, reflexión individual y colectiva, de los datos producidos, y ajuste de conocimientos,,
practica, herramientas, identificadas del proceso.
Para este programa el director lleva a cabo el diseño del mejoramiento colaborativo de un
sistema de acompañamiento docente que seguirán las siguientes etapas.
1.-Indagación inicial de las prácticas y procedimientos para el apoyo técnico y psicológico.
2.-Aplicación y evaluación de estrategias alternativas de acompañamiento del docente-
alumno.
3.-Rediseño de la estrategia de acompañamiento docente alumno para eliminar os
conflictos.
4.-Evaluación de las estrategias de resolución de conflictos con un análisis amiplio y
sistemático u organizando identificando los principales factores que provocaron ese
conflicto para iniciar eliminado el problema de manera pacífica.
Lo más interesante de este programa es la colaboración de todos los agentes educativos
para obtener un liderazgo efectivo, de todos.
La modalidad de este programa será presencial se realizarán registros de un cuaderno de
bitácoras de las incidencias de los alumnos en donde el docente registrará absolutamente
todo, lo observable, los valores, las actitudes, el comportamiento, etc., se le dará a conocer
a la mamá y firmará de enterada para cualquier aclaración se tiene un respaldo de los
sucesos.
Cabe señalar que para que el programa lleve un enfoque de liderazgo efectivo en el ámbito
educativo.
Es necesario llevar a cabo lo siguiente.
1.-Tener en claro el propósito, que es fortalecer el liderazgo en los agentes educativos
(director y docentes).
2.-Tener liderazgo aceptado. El docente debe aceptar retos, de comprometerse, crear e
innovar con ideas que fortalezcan las propuestas diseñadas con las diversas estrategias de
resolución de conflictos.
3.-Comunicación.Esta práctica social del lenguaje debe ser sólida entre director y docentes
con sus alumnos
4.-Inteligencia racional y emocional-El docente que tiene que tener la capacidad de analizar
los conflictos poder intuir en las situaciones. Saber controlar sus emociones y estudiar la de
sus estudiantes a fin de conocerlos en todo, su desarrollo en las diferentes áreas.
5.-Como líder educativo debe tener honestidad, debe desarrollar la anticipación; siendo el
sentido de dirección y la preocupación, de visualizar el futuro, la inspiración y la credibilidad
según Kouzes y Posner.
6.-Las problemáticas o conflictos de la institución se resuelven entre todos. Es decir el
director juega el rol de ser líder que orienta, asesora, hace intervenciones estratégicas,
habiendo gestión de autoliderazgo de cada docente.

CONCLUSIÓN.
Vinyamata (2001: 92) define el término conflictologia como la compilación de conocimientos
y procedimientos de análisis e intervención pacífica referidos al conflicto, al cambio, a la
guerra, al problema, a la crisis o el caos.
La conflictología es la ciencia que estudia al problema hace especificaciones de que
aspectos debemos estudiar para poder resolver problemáticas.
Para Moore (1995) los conflictos latentes son las tensiones básicas que todavía no se han
desarrollado por completo.
 Como docentes nos enfrentamos a las problemáticas en el aula pero cabe señalar que
como líderes debemos buscar alternativas diseñar estrategias y que si llevamos a cabo el
diseño de este programa tengamos más efectividad en nuestro trabajo, puesto que nos
podemos enfrentar a conflictos que quizás veamos que no hay solución pero que si
trabajamos como u equipo de desempeño lograremos el éxito.

BIBLIOGRAFÍA

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