SESIÓN DE APRENDIZAJE N° - TÍTULO: “USANDO LIKE AND DISLIKE”

I. DATOS INFORMATIVOS:

CEBA: CATOLICA SEDE COLON ÁREA : INGLES CICLO: GRADO: 1ero-2do

DOMINGO
DOCENTE: ING. YOVANY BARRERA FECHA : 03/11/2019 DURACIÓN: 75 MINUTOS.
¨

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DEL ÁREA PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Indaga el texto  Análisis  DIASPOSITIVA
DE TEXTOS EN INGLES expresando descriptivo S
COMO LENGUA sus inquietudes autónomo para PRESENTADA
EXTRANJERA. de palabras su S.
gramaticales. entendimiento.  TEXTO
CA´PACIDADES: .  Realiza CIENTIFICO.
-Organiza y desarrolla las ideas comparaciones  PIZARRA
de forma coherente y de palabras.  PLUMONES
cohesionada.  RESUMEN O
ABSTRACT.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

 Se desenvuelves en entornos virtuales generados por  Personaliza entornos virtuales

las TIC  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entorno virtual
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estrategias para alcanzar sus metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
DNCB CEBA CATÓLICA

 Enfoque de derechos. TOLERANCIA.

 Enfoque Inclusivo o atención a la Educar para la defensa de la
Vida. RESPETO
diversidad.
EMPATIA
 Enfoque ambiental
III. SECUENCIA DÍDÁCTICA O PEDAGÓGICA/ MOMENTO DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
SECUENCIA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO
RECURSOS

Para dar inicio al nuevo bimestre noviembre- diciembre 2019, se le explica a los
estudiantes sobre la metodología de evaluación para los cursos especificando Expresión verbal.
su categorización con grados, a su vez se le entrega su contenido temático,
45MIN
hablamos sobre los desempeños y los saberes que se aplicaran del mismo. Se Material de apoyo.
INICIO entrega un material donde será pegado en el cuaderno para que se pueda tener
evidencias de los desempeños asimismo tenemos un control estandarizados de
.
los cuadernos para su futura evaluación. Por otro lado expresamos la fonética
correcta de acuerdo al tema para su mayor entendimiento. A su vez explicamos
la gramática correcta de like and dislike para el desarrollo de textos. Y
reconocimiento de la gramática.
En la pizarra se coloca la gramática, las herramientas necesarias y solos puntos 35MIN
focales donde el estudiante tendrá lo necesario, para poder resolver sus Pizarra + plumones
inquietudes. Se realiza una actividad de fonética para los estudiantes sobre el
DESARROLLO uso de la pronunciación de like and dislike con este ejercicio se logra de que el
estudiante pueda identificar cuando el profesor hable en ingles la diferencia de
ambas palabras. Por otro lado el estudiante se le da la oportunidad de que
pueda generar oraciones con el mismo contenido del día.
TIC
Antes realizar el cierre del día, comenzamos a hacer la evaluación de las
actividades en clase, adjuntamos los desempeños enfocamos a obtener las
observaciones y comentarios, para que los estudiantes puedan mejorar en cada Cuaderno
CIERRE O
momento. Hacemos la corrección del cuaderno para ver las evidencias, y 40MIN
SALIDA
preguntamos qué tan satisfactorio ha sido el día con el fin de poder mejorar
cada día. Por otro lado se deja un titulo asociado al contenido temático para que
los estudiantes puedan leer, para poder comenzar la siguiente clase una
retroalimentación de lo estudiado.

IV. RECURSOS Y MATERIALES

V. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? Debemos manejar la puntualidad. Con el área les permite ser mas
expositores
¿Qué estrategias debo mejorar? Buscar estrategia para que tenga un trabajo con la tic
Otras observaciones

ING. YOVANY BARRERA

___________________________________ _____________________________________
V° B° DIRECTOR PROFESOR
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° - TÍTULO: “USANDO HAS AND HAVE”

VI. DATOS INFORMATIVOS:

CEBA: CATOLICA SEDE COLON ÁREA : INGLES CICLO: GRADO: 3ero@4to

DOMINGO
DOCENTE: ING. YOVANY BARRERA FECHA : 03/11/2019 DURACIÓN: 75 MINUTOS.
¨

VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DEL ÁREA PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Indaga el texto  Análisis  DIASPOSITIVA
DE TEXTOS EN INGLES expresando descriptivo S
COMO LENGUA sus inquietudes autónomo para PRESENTADA
EXTRANJERA. de palabras su S.
gramaticales. entendimiento.  TEXTO
CA´PACIDADES: .  Realiza CIENTIFICO.
-Organiza y desarrolla las ideas comparaciones  PIZARRA
de forma coherente y de palabras.  PLUMONES
cohesionada.  RESUMEN O
ABSTRACT.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

 Se desenvuelves en entornos virtuales generados por  Personaliza entornos virtuales

las TIC  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entorno virtual
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estrategias para alcanzar sus metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
DNCB CEBA CATÓLICA

 Enfoque de derechos. TOLERANCIA.

 Enfoque Inclusivo o atención a la Educar para la defensa de la
Vida. RESPETO
diversidad.
EMPATIA
 Enfoque ambiental
VIII. SECUENCIA DÍDÁCTICA O PEDAGÓGICA/ MOMENTO DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
SECUENCIA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO
RECURSOS

Para dar inicio al nuevo bimestre noviembre- diciembre 2019, se le explica a los
estudiantes sobre la metodología de evaluación para los cursos especificando Expresión verbal.
su categorización con grados, a su vez se le entrega su contenido temático,
45MIN
hablamos sobre los desempeños y los saberes que se aplicaran del mismo. Se Material de apoyo.
INICIO entrega un material donde será pegado en el cuaderno para que se pueda tener
evidencias de los desempeños asimismo tenemos un control estandarizados de
.
los cuadernos para su futura evaluación. Por otro lado expresamos la fonética
correcta de acuerdo al tema para su mayor entendimiento. A su vez explicamos
la gramática correcta de has and have para el desarrollo de textos. Y
reconocimiento de la gramática.
En la pizarra se coloca la gramática, las herramientas necesarias y solos puntos 35MIN
focales donde el estudiante tendrá lo necesario, para poder resolver sus Pizarra + plumones
inquietudes. Se realiza una actividad de fonética para los estudiantes sobre el
DESARROLLO uso de la pronunciación de has and have con este ejercicio se logra de que el
estudiante pueda identificar cuando el profesor hable en ingles la diferencia de
ambas palabras. Por otro lado el estudiante se le da la oportunidad de que
pueda generar oraciones con el mismo contenido del día.
TIC
Antes realizar el cierre del día, comenzamos a hacer la evaluación de las
actividades en clase, adjuntamos los desempeños enfocamos a obtener las
observaciones y comentarios, para que los estudiantes puedan mejorar en cada Cuaderno
CIERRE O
momento. Hacemos la corrección del cuaderno para ver las evidencias, y 40MIN
SALIDA
preguntamos qué tan satisfactorio ha sido el día con el fin de poder mejorar
cada día. Por otro lado se deja un titulo asociado al contenido temático para que
los estudiantes puedan leer, para poder comenzar la siguiente clase una
retroalimentación de lo estudiado.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

X. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? Debemos manejar la puntualidad. Con el área les permite ser mas
expositores
¿Qué estrategias debo mejorar? Buscar estrategia para que tenga un trabajo con la tic
Otras observaciones

ING. YOVANY BARRERA

___________________________________ _____________________________________
V° B° DIRECTOR PROFESOR
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° - TÍTULO: “DESCRIPTION OF THE PEOPLE”

XI. DATOS INFORMATIVOS:

CEBA: CATOLICA SEDE COLON ÁREA : INGLES CICLO: GRADO: 1ero-2to

DOMINGO
DOCENTE: ING. YOVANY BARRERA FECHA : 17/11/2019 DURACIÓN: 75 MINUTOS.
¨

XII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DEL ÁREA PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Indaga el texto  Análisis  DIASPOSITIVA
DE TEXTOS EN INGLES expresando descriptivo S
COMO LENGUA sus inquietudes autónomo para PRESENTADA
EXTRANJERA. de palabras su S.
gramaticales. entendimiento.  PIZARRA
CA´PACIDADES: .  Emite oraciones  PLUMONES
-Organiza y desarrolla las ideas con herramientas  RESUMEN O
de forma coherente y de clases. ABSTRACT.
cohesionada.
- Adecua el texto a las
situaciones comunicativa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

 Se desenvuelves en entornos virtuales generados por  Personaliza entornos virtuales

las TIC  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entorno virtual
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estrategias para alcanzar sus metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
DNCB CEBA CATÓLICA

 Enfoque de derechos. TOLERANCIA.

 Enfoque Inclusivo o atención a la Educar para la defensa de la
Vida. RESPETO
diversidad.
EMPATIA
 Enfoque ambiental
XIII. SECUENCIA DÍDÁCTICA O PEDAGÓGICA/ MOMENTO DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
SECUENCIA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO
RECURSOS

Para dar inicio al nuevo bimestre noviembre- diciembre 2019, se le explica a los
estudiantes sobre la metodología de evaluación para los cursos especificando Expresión verbal.
su categorización con grados, a su vez se le entrega su contenido temático,
hablamos sobre los desempeños y los saberes que se aplicaran del mismo. Se Material de apoyo. 45MIN
entrega un material donde será pegado en el cuaderno para que se pueda tener
INICIO
evidencias de los desempeños asimismo tenemos un control estandarizados de
los cuadernos para su futura evaluación. Por otro lado expresamos la fonética .
correcta de acuerdo al tema para su mayor entendimiento. A su vez explicamos
el vocabulario como herramienta para el desarrollo de textos o formación de
oraciones. Con el vocabulario obtenido el estudiante puede generar oraciones
comunes.
En la pizarra se coloca el vocabulario, las herramientas necesarias y solos 35MIN
puntos focales donde el estudiante tendrá lo necesario, para poder resolver sus Pizarra + plumones
inquietudes. Se realiza una actividad de fonética para los estudiantes sobre el
DESARROLLO uso de la pronunciación sobre el tema con este ejercicio se logra de que el
estudiante pueda identificar cuando el profesor hable en ingles la diferencia de
las palabras. Por otro lado el estudiante se le da la oportunidad de que pueda
generar oraciones con el mismo contenido del día.
TIC
Antes realizar el cierre del día, comenzamos a hacer la evaluación de las
actividades en clase, adjuntamos los desempeños enfocamos a obtener las
observaciones y comentarios, para que los estudiantes puedan mejorar en cada Cuaderno
CIERRE O
momento. Hacemos la corrección del cuaderno para ver las evidencias, y 40MIN
SALIDA
preguntamos qué tan satisfactorio ha sido el día con el fin de poder mejorar
cada día. Por otro lado se deja un titulo asociado al contenido temático para que
los estudiantes puedan leer, para poder comenzar la siguiente clase una
retroalimentación de lo estudiado.

XIV. RECURSOS Y MATERIALES

XV. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? Debemos manejar la puntualidad. Con el área les permite ser mas
expositores
¿Qué estrategias debo mejorar? Buscar estrategia para que tenga un trabajo con la tic
Otras observaciones: Por la secuencia de estudio los sábados se deja expuesto dos temas con evidencia de trabajo y maneter el
temario del bimestre.

ING. YOVANY BARRERA

___________________________________ _____________________________________
V° B° DIRECTOR PROFESOR
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° - TÍTULO: “DESCRIPTION OF THE PEOPLE”

XVI. DATOS INFORMATIVOS:

CEBA: CATOLICA SEDE COLON ÁREA : INGLES CICLO: GRADO: 3ero@4to

DOMINGO
DOCENTE: ING. YOVANY BARRERA FECHA : 17/11/2019 DURACIÓN: 75 MINUTOS.
¨

XVII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DEL ÁREA PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Indaga el texto  Análisis  DIASPOSITIVA
DE TEXTOS EN INGLES expresando descriptivo S
COMO LENGUA sus inquietudes autónomo para PRESENTADA
EXTRANJERA. de palabras su S.
gramaticales. entendimiento.  PIZARRA
CA´PACIDADES: .  Emite oraciones  PLUMONES
-Organiza y desarrolla las ideas con herramientas  RESUMEN O
de forma coherente y de clases. ABSTRACT.
cohesionada.
- Adecua el texto a las
situaciones comunicativa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

 Se desenvuelves en entornos virtuales generados por  Personaliza entornos virtuales

las TIC  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entorno virtual
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estrategias para alcanzar sus metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
DNCB CEBA CATÓLICA

 Enfoque de derechos. TOLERANCIA.

 Enfoque Inclusivo o atención a la Educar para la defensa de la
Vida. RESPETO
diversidad.
EMPATIA
 Enfoque ambiental
XVIII. SECUENCIA DÍDÁCTICA O PEDAGÓGICA/ MOMENTO DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
SECUENCIA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO
RECURSOS

Para dar inicio al nuevo bimestre noviembre- diciembre 2019, se le explica a los
estudiantes sobre la metodología de evaluación para los cursos especificando Expresión verbal.
su categorización con grados, a su vez se le entrega su contenido temático,
hablamos sobre los desempeños y los saberes que se aplicaran del mismo. Se Material de apoyo. 45MIN
entrega un material donde será pegado en el cuaderno para que se pueda tener
INICIO
evidencias de los desempeños asimismo tenemos un control estandarizados de
los cuadernos para su futura evaluación. Por otro lado expresamos la fonética .
correcta de acuerdo al tema para su mayor entendimiento. A su vez explicamos
el vocabulario como herramienta para el desarrollo de textos o formación de
oraciones. Con el vocabulario obtenido el estudiante puede generar oraciones
comunes.
En la pizarra se coloca el vocabulario, las herramientas necesarias y solos 35MIN
puntos focales donde el estudiante tendrá lo necesario, para poder resolver sus Pizarra + plumones
inquietudes. Se realiza una actividad de fonética para los estudiantes sobre el
DESARROLLO uso de la pronunciación sobre el tema con este ejercicio se logra de que el
estudiante pueda identificar cuando el profesor hable en ingles la diferencia de
las palabras. Por otro lado el estudiante se le da la oportunidad de que pueda
generar oraciones con el mismo contenido del día.
TIC
Antes realizar el cierre del día, comenzamos a hacer la evaluación de las
actividades en clase, adjuntamos los desempeños enfocamos a obtener las
observaciones y comentarios, para que los estudiantes puedan mejorar en cada Cuaderno
CIERRE O
momento. Hacemos la corrección del cuaderno para ver las evidencias, y 40MIN
SALIDA
preguntamos qué tan satisfactorio ha sido el día con el fin de poder mejorar
cada día. Por otro lado se deja un titulo asociado al contenido temático para que
los estudiantes puedan leer, para poder comenzar la siguiente clase una
retroalimentación de lo estudiado.

XIX. RECURSOS Y MATERIALES

XX. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? Debemos manejar la puntualidad. Con el área les permite ser mas
expositores
¿Qué estrategias debo mejorar? Buscar estrategia para que tenga un trabajo con la tic
Otras observaciones: Por la secuencia de estudio los sábados se deja expuesto dos temas con evidencia de trabajo y maneter el
temario del bimestre.

ING. YOVANY BARRERA

___________________________________ _____________________________________
V° B° DIRECTOR PROFESOR
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° - TÍTULO: “CONOCIENDO EL VERBO SER O VERB TO BE”

XXI. DATOS INFORMATIVOS:

CEBA: CATOLICA SEDE COLON ÁREA : INGLES CICLO: GRADO: 1ero-2do

DOMINGO
DOCENTE: ING. YOVANY BARRERA FECHA : 01/12/2019 DURACIÓN: 75 MINUTOS.
¨

XXII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DEL ÁREA PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TEXTOS  Indaga el texto  Análisis  DIASPOSITIVA
ESCRITOS EN INGLES COMO expresando descriptivo S
LENGUA EXTRANJERA. sus inquietudes autónomo para PRESENTADA
de palabras su S.
CA´PACIDADES: gramaticales. entendimiento.  PIZARRA
Obtiene información del texto .  Emite oraciones  PLUMONES
escrito. con herramientas  RESUMEN O
de clases. ABSTRACT.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

 Se desenvuelves en entornos virtuales generados por  Personaliza entornos virtuales

las TIC  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entorno virtual
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estrategias para alcanzar sus metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
DNCB CEBA CATÓLICA

 Enfoque de derechos. TOLERANCIA.

 Enfoque Inclusivo o atención a la Educar para la defensa de la
Vida. RESPETO
diversidad.
EMPATIA
 Enfoque ambiental

XXIII. SECUENCIA DÍDÁCTICA O PEDAGÓGICA/ MOMENTO DE LA SESIÓN

 MATERIALES Y
SECUENCIA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO
RECURSOS

Para dar inicio al nuevo bimestre noviembre- diciembre 2019, se le explica a los
estudiantes sobre la metodología de evaluación para los cursos especificando Expresión verbal.
su categorización con grados, a su vez se le entrega su contenido temático,
hablamos sobre los desempeños y los saberes que se aplicaran del mismo. Se Material de apoyo. 45MIN
entrega un material donde será pegado en el cuaderno para que se pueda tener
INICIO
evidencias de los desempeños asimismo tenemos un control estandarizados de
los cuadernos para su futura evaluación. Por otro lado expresamos la fonética .
correcta de acuerdo al tema para su mayor entendimiento. A su vez explicamos
el vocabulario como herramienta para el desarrollo de textos o formación de
oraciones. Con el vocabulario obtenido el estudiante puede generar oraciones
comunes.
En la pizarra se coloca el vocabulario, las herramientas necesarias y solos 35MIN
puntos focales donde el estudiante tendrá lo necesario, para poder resolver sus Pizarra + plumones
inquietudes. Se realiza una actividad de fonética para los estudiantes sobre el
DESARROLLO uso de la pronunciación sobre el tema con este ejercicio se logra de que el
estudiante pueda identificar cuando el profesor hable en ingles la diferencia de
las palabras. Por otro lado el estudiante se le da la oportunidad de que pueda
generar oraciones con el mismo contenido del día.
TIC
Antes realizar el cierre del día, comenzamos a hacer la evaluación de las
actividades en clase, adjuntamos los desempeños enfocamos a obtener las
observaciones y comentarios, para que los estudiantes puedan mejorar en cada Cuaderno
CIERRE O
momento. Hacemos la corrección del cuaderno para ver las evidencias, y 40MIN
SALIDA
preguntamos qué tan satisfactorio ha sido el día con el fin de poder mejorar
cada día. Por otro lado se deja un titulo asociado al contenido temático para que
los estudiantes puedan leer, para poder comenzar la siguiente clase una
retroalimentación de lo estudiado.

XXIV. RECURSOS Y MATERIALES

XXV. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? Debemos manejar la puntualidad. Con el área les permite ser mas
expositores
¿Qué estrategias debo mejorar? Buscar estrategia para que tenga un trabajo con la tic
Otras observaciones:

ING. YOVANY BARRERA

___________________________________ _____________________________________
V° B° DIRECTOR PROFESOR
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° - TÍTULO: “USANDO THERE IS AND THERE ARE”

XXVI. DATOS INFORMATIVOS:

CEBA: CATOLICA SEDE COLON ÁREA : INGLES CICLO: GRADO: 3ero@4to

DOMINGO
DOCENTE: ING. YOVANY BARRERA FECHA : 01/12/2019 DURACIÓN: 75 MINUTOS.
¨

XXVII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DEL ÁREA PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Indaga el texto  Análisis  DIASPOSITIVA
DE TEXTOS EN INGLES expresando descriptivo S
COMO LENGUA sus inquietudes autónomo para PRESENTADA
EXTRANJERA. de palabras su S.
gramaticales. entendimiento.  TEXTO
CA´PACIDADES: .  Realiza CIENTIFICO.
-Organiza y desarrolla las ideas comparaciones  PIZARRA
de forma coherente y de palabras.  PLUMONES
cohesionada.  RESUMEN O
ABSTRACT.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

 Se desenvuelves en entornos virtuales generados por  Personaliza entornos virtuales

las TIC  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entorno virtual
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estrategias para alcanzar sus metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
DNCB CEBA CATÓLICA

 Enfoque de derechos. TOLERANCIA.

 Enfoque Inclusivo o atención a la Educar para la defensa de la
Vida. RESPETO
diversidad.
EMPATIA
 Enfoque ambiental
XXVIII. SECUENCIA DÍDÁCTICA O PEDAGÓGICA/ MOMENTO DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
SECUENCIA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO
RECURSOS

Para dar inicio al nuevo bimestre noviembre- diciembre 2019, se le explica a los
estudiantes sobre la metodología de evaluación para los cursos especificando Expresión verbal.
su categorización con grados, a su vez se le entrega su contenido temático,
45MIN
hablamos sobre los desempeños y los saberes que se aplicaran del mismo. Se Material de apoyo.
INICIO entrega un material donde será pegado en el cuaderno para que se pueda tener
evidencias de los desempeños asimismo tenemos un control estandarizados de
.
los cuadernos para su futura evaluación. Por otro lado expresamos la fonética
correcta de acuerdo al tema para su mayor entendimiento. A su vez explicamos
la gramática correcta de there is and there are para el desarrollo de textos. Y
reconocimiento de la gramática.
En la pizarra se coloca la gramática, las herramientas necesarias y solos puntos 35MIN
focales donde el estudiante tendrá lo necesario, para poder resolver sus Pizarra + plumones
inquietudes. Se realiza una actividad de fonética para los estudiantes sobre el
DESARROLLO uso de la pronunciación de there is and there are con este ejercicio se logra de
que el estudiante pueda identificar cuando el profesor hable en ingles la
diferencia de ambas palabras. Por otro lado el estudiante se le da la oportunidad
de que pueda generar oraciones con el mismo contenido del día.
TIC
Antes realizar el cierre del día, comenzamos a hacer la evaluación de las
actividades en clase, adjuntamos los desempeños enfocamos a obtener las
observaciones y comentarios, para que los estudiantes puedan mejorar en cada Cuaderno
CIERRE O
momento. Hacemos la corrección del cuaderno para ver las evidencias, y 40MIN
SALIDA
preguntamos qué tan satisfactorio ha sido el día con el fin de poder mejorar
cada día. Por otro lado se deja un titulo asociado al contenido temático para que
los estudiantes puedan leer, para poder comenzar la siguiente clase una
retroalimentación de lo estudiado.

XXIX. RECURSOS Y MATERIALES

XXX. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? Debemos manejar la puntualidad. Con el área les permite ser mas
expositores
¿Qué estrategias debo mejorar? Buscar estrategia para que tenga un trabajo con la tic
Otras observaciones

ING. YOVANY BARRERA

___________________________________ _____________________________________
V° B° DIRECTOR PROFESOR