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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02


Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE –PLAN DE MEJORAMIENTO ETAPA PRODUCTIVA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: ACTITUD Y CONVIVENCIA

Programa de Formación: Código: 223118


TECNOLOGO EN CONSTRUCCION
Versión: 1
Nombre del Proyecto: Remodelación y Ampliación del Centro de Bienestar
Código:
del Anciano San Pedro Claver
Fase del proyecto:
Ejecución
Actividad (es) del Proyecto: Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN
Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
ESCENARIO (Herramienta (unidades
(Aula, - equipo) empleadas
Laboratorio, durante el
taller, unidad programa)
productiva) y
elementos y
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio
ambiente
Resultados de Aprendizaje: Competencias:
264067- 264067 - asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la
normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.

264110 - gestionar la información de acuerdo con los procedimientos


1 - PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO
establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación
disponibles.
MISMO, CON LOS DEMAS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
264112 - reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el
papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de
acuerdo con la dinámica organizacional del SENA

264113 - generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo


permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y
emocionales orientados hacia el desarrollo humano integral.

Duración de la guía (en horas): 12 horas

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2. INTRODUCCIÓN

No existe un instructivo para manejar las distintas adversidades que se presentan en la vida, pero es
importante saber que hay algunos aspectos que se pueden tener en cuenta para controlar estos momentos
sin afectar la estabilidad mental.

“Tener inteligencia emocional para la resolución de problemas se resumen en pensar antes de actuar y en
hacer un análisis de la situación para responder ante esta; la clave está en no dejarse llevar por el momento,
por el contrario, se debe dar un espacio a la mente para asumirlo y de esta manera saber cómo actuar”,
expresa Pachón.

Por otro lado, el manejo correcto de las emociones en situaciones difíciles se basa en la autoconciencia y
el autocontrol, “en la medida en que aprendamos a tener autoconciencia de las causas que desencadenan
las emociones perturbadoras iremos camino al autocontrol, ya que al resignificar una situación, es decir, al
verla desde otro punto de vista, podemos modificarla y canalizar dicha energía para buscar alternativas de
solución”.

El estrés está catalogado como la enfermedad del siglo, pues el día a día y la complejidad de los diferentes
aspectos de la vida, han originado que sin importar la edad, el sexo, el nivel socioeconómico, ni las
creencias, este tome el control sobre la vida de un gran número de personas.

Son muchas las causas que hacen que cerca del 40 por ciento de los colombianos padezcan de este mal,
del cual no existe cura, y lo que es más preocupante aún, una patología de la que en muchos casos no
existe conciencia de que está presente en la cotidianidad de las personas.

Frente a este tema, lo más importante es hacer una mirada hacia el interior de cada persona, para analizar
de manera objetiva las razones que pueden estar ocasionando el estrés y así poder manejarlo.

“Ser un observador de nosotros mismos, de los comportamientos que adoptamos cuando las emociones
se disparan, porque estas últimas son las que dictan nuestro modo de reaccionar ante las circunstancias y
donde es muy importante tener claro que las mismas están condicionadas por aprendizajes tempranos
como el rechazo, el fracaso, la humillación, el abandono, por nombrar algunos, que nos han mantenido
esclavos al traerlos una y otra vez al presente, cerrándonos posibilidades de avanzar y creándonos estrés”.

Una vez detectado el factor que produce esta enfermedad, ya sea intra laboral, por exceso de trabajo,
presión o problemas en el trabajo; o extra laboral, se debe trabajar en él para reducirlo. Cada situación
tiene un manejo diferente y depende de la necesidad que tenga cada persona.

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3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial. Reflexione sobre el siguiente planteamiento:

El respeto, el diálogo y la responsabilidad son solo algunos de los valores que los expertos
recomiendan a los padres y educadores fomentar en los más pequeños. Estos son parte
fundamental en la formación y representan las referencias vitales que conviene inculcar para que
las personas crezcan de forma integral, convivan armónicamente
con los demás y tengan una vida más feliz.
Igualmente, estos elementos significan los soportes que sostienen a la cultura e impulsan el
desarrollo de los potenciales humanos, por lo que, si bien los colegios y universidades tienen parte
de la responsabilidad, los padres y las familias también están en la obligación de compartir el
compromiso de su enseñanza.
“Tener una buena formación en valores nos ayuda a desarrollar todas nuestras habilidades
intelectuales y talentos, pero no se puede esperar que sean las instituciones las encargadas de que
los estudiantes se desarrollen en esta
materia, que debe ser una preocupación de toda la familia”.
“La enseñanza de valores es fundamental para que las personas encuentren el sentido de su vida
y, en el caso de los jóvenes, estos cumplen la misma función que una brújula, pues les muestran
la ruta que deben tomar en su vida, ruta cuyo último objetivo es alcanzar la felicidad”.
Henry Condía, profesor de Ética de la Universidad del Rosario.

A partir del enunciado anterior, reflexione y responda para usted los siguientes interrogantes:

Considera usted importante y/o necesarios el conocimiento de los conceptos de ACTITUD y CONVIVENCIA
en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de una persona? Es importante para nuestra vida laboral
y profesional mantener hábitos de ACTITUD? Es importante la CONVIVENCIA? La ACTITUD y CONVIVENCIA
están relacionados con la edad o la madurez de una persona? Qué requiere un individuo para fomentar la
buena ACTITUD y la CONVIVENCIA en su diario vivir en su desempeño académico y laboral?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3.2.1 Consulte en un navegador de internet los conceptos y definiciones relacionado con las siguientes
palabras: Actitud, Convivencia, deber, hábitos, trabajo en equipo, amistad, respeto, autenticidad, paciencia,
voluntad, sencillez, tolerancia, servicio, envidia, solidaridad, compromiso, valores y téngalos en cuenta para
el desarrollo de la siguiente actividad.

3.2.2 De acuerdo a la consulta de conceptos y definiciones realizado en el punto anterior, responda el


siguiente Cuestionario en hojas de papel tamaño carta, sin líneas, escrito a mano, cumpliendo con normas
básicas de presentación de trabajos aprendidas en su Programa de Formación. Una vez finalizada la
actividad, usted debe entregarla en una Carpeta en físico a la Instructora de seguimiento, dentro de las
fechas acordadas para la presentación del Plan de Mejoramiento.

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CUESTIONARIO

1. Qué es ACTITUD?

2. Qué es CONVIVENCIA?

3. Por qué la ACTITUD y buena CONVIVENCIA son factores determinantes en una sociedad?

4. Qué diferencia hay entre Trabajo en Grupo y Trabajo en Equipo?

5. Qué relación existe entre Amistad y Compañerismo?

6. Qué relación existe entre Respeto y Tolerancia?

7. Qué relación existe entre Voluntad-Solidaridad ?

8. Es importante la ACTITUD en el cumplimiento de nuestros deberes académicos y laborales? Por qué?

9. Es importante la CONVIVENCIA en el cumplimiento de nuestros deberes académicos y laborales? Por


qué?

10. De acuerdo a mi experiencia de vida como aprendiz y como trabajador, qué significa tener ACTITUD en
el cumplimiento de mis deberes académicos y laborales?

11. De acuerdo a mi experiencia de vida como aprendiz y como trabajador, qué significa la CONVIVENCIA
en el cumplimiento de mis deberes académicos y laborales?

12. Qué características destacarías en una persona que consideras tiene buena ACTITUD?

13. Qué características destacarías en una persona que consideras tiene buena CONVIVENCIA?

14. Para la edad que tengo, me considero una persona con ACTITUD? Por qué sí? Por qué no?

15. Para la edad que tengo, me considero una persona con buena CONVIVENCIA? Por qué sí? Por qué no?

16. Enumero y explico cinco requisitos referentes a la ACTITUD, y cinco requisitos referentes a la
CONVIVENCIA , que debe reunir un aprendiz del SENA cuando desarrolla a la vez su Etapa Productiva en
una empresa?

17. Enumere y explique cinco aspectos, personas e instituciones ante los cuales debo mantener ACTITUD y
buena CONVIVENCIA.

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18. Enumero y argumento cinco consecuencias que se pueden presentar en una institución o una empresa
cuando no se tiene ACTITUD y buena CONVIVENCIA en el cumplimiento de los deberes por parte de alguna
persona que pertenezca a ellas.

19. Cuál es mi manera personal de vivir la ACTITUD?

20. Cuál es mi manera personal de vivir la buena CONVIVENCIA en el cumplimiento de mis deberes y tareas
asignadas?

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1 Con base en el Cuestionario de 20 preguntas de la actividad 3.2.2 elabore una presentación en Power
Point o en Prezzi mediante el uso de herramientas TIC de presentación. Para realizar la actividad usted debe
acompañar sus respuestas con imágenes alusivas al tema, indicando al pie de cada imagen la fuente de
donde fue tomada en la Web, respetando así los derechos de autor.

La presentación debe incluir al inicio, una diapositiva con el nombre de la Institución y del centro de
formación. Una diapositiva con el nombre del tema a desarrollar, en este caso ACTITUD Y CONVIVENCIA,
una diapositiva con el nombre de la instructora, nombre del aprendiz, número de ficha, lugar y fecha de
realización. En la parte final una diapositiva con los créditos de las fuentes de donde fueron tomados los
textos, párrafos, conceptos y definiciones que apoyan la presentación. Una diapositiva que contenga los
agradecimientos.

La presentación la debe enviar al correo Gmail indicado por la instructora. Una vez esté aprobada (sin errores
de ortografía, buena redacción, nombres propios con mayúsculas al inicio, indicaciones dadas, etc. etc), la
instructora le comunicará la autorización para subirla al BLOG.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.


3.4.1. Mediante el uso de herramientas TIC, usted debe crear un Blog, dándole un nombre apropiado
alusivo al tema.
3.4.2. Usted debe subir al Blog su presentación ACTITUD Y CONVIVENCIA realizada en la actividad
3.3.1.
3.4.3. Una vez publicada la presentación en el blog, usted debe enviar correo de invitación para
visitarlo, a todos sus compañeros de su ficha, incluyendo ahí mismo el correo de la Instructora.
En este correo usted debe indicar la URL o dirección del Blog, que debe ser de fácil acceso, sin
registro de datos, sin clave, etc., de manera que con solo hacer click en el link enviado, se acceda
a la presentación.
3.4.4. Usted debe presentar evaluación oral sobre el tema que le ha correspondido.

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3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Aprendizaje Evaluación

Evidencias de Identifica y define los conceptos Valoración de Prueba oral.


Conocimiento : relacionados con la ACTITUD Y
CONVIVENCIA en el
Prueba de
cumplimiento de los deberes.
conocimiento

Evidencias de
Desempeño: Transferencia del aprendizaje de Valoración de la evidencia del
los temas vistos Blog.
Solución y
presentación de Valoración de la evidencia de
Cuestionario resolución del Cuestionario de 20
preguntas propuesto.

Evidencias de
Producto:

Presentación de la Transferencia del aprendizaje de


los temas vistos Valoración de Presentación de los
resolución del productos de acuerdo a las
Cuestionario en indicaciones dadas.
Carpeta en físico.

Presentación y
publicación del
trabajo en Power
Point o Prezzi.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE


Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ACTIVIDADES DEL DURACIÓN


ESCENARIO (Aula,
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Realizar Exposición
de la presentación
elaborada en las
Equipos de Según ficha Equipos de Según ficha Arquitecto o Ingeniero Exposición en Aulas de clase ante
aulas de clase del 12 2
Computo formativa Computo formativa Civil auditorio de aprendices
CTCM, en las Fichas
próximas a realizar
la Etapa Productiva

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Orden: Situación o estado de normalidad o funcionamiento correcto de algo, en especial armonía


en las relaciones humanas dentro de una colectividad.

Lineamientos: es el conjunto de órdenes o directivas que un líder le da a sus seguidores

Tareas: se refiere al trabajo o acción que se debe realizar en un espacio y tiempo determinados

Manejo del Tiempo: es la acción de ejecutar las tareas administrando adecuadamente el tiempo para
realizarlas en su totalidad y a satisfacción.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Bibliografía:

Webgrafía:

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autor: Ingeniera Dadilde Millán Arias

Cargo: Instructora de Seguimiento a Etapa Productiva para los Programas de Construcción y Obras
Civiles

Dependencia: Coordinación de Construcción-SENA Centro de Tecnologías para la Construcción y la


Madera- Complejo Cazucá-Soacha/Cundinamarca

Regional: Distrito Capital

Fecha: Mayo de 2017

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