HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (CEL1334)

PROPOSTA DE PRÁTICA CURRICULAR - 2019

I. TEMA DA ATIVIDADE DE PRÁTICA CURRICULAR: Revisitando a

História da Educação e projetando Perspectivas futuras.

II- OBJETIVOS:

 Identificar as características dos modelos educacionais no decurso da

história, bem como suas contribuições para a formação dos sujeitos e das
sociedades;

 Situar a educação de cada período histórico no Brasil e no mundo;

 Reconhecer a importância do diálogo produtivo entre História e

Pedagogia;

 Enumerar as contribuições dos povos e dos fatos históricos na

constituição dos modelos de formação do sujeito e na instituição do
conhecimento.

III- HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

 Desenvolver visão panorâmica da História da Educação a partir do

diálogo entre História e Pedagogia compreendendo os aspectos que
envolvem os processos históricos da humanidade, reconhecer pontos
marcantes da educação brasileira no decorrer da história iluminando a
prática docente atual.

 Entender as relações entre educação e sociedade no passado e no

presente, e identificar as projeções para o futuro reconhecendo que
História da Educação é primordial para compreender a formação dos
modelos de sociedades e dos sujeitos.

 Aplicar de modo reflexivo os conceitos estudados na disciplina para a

construção de práticas de educação, que tornem mais significativos os
sentidos e objetivos da Educação.

IV- MEDIAÇÃO TEORIA PRÁTICA

 Para realizar a atividade curricular articulando teoria e prática, considere
as seguintes etapas a serem vivenciadas por você:

ETAPA 1: REFLEXÃO TEÓRICA- PRÁTICA

1. As aulas: Revisite cada aula (conteúdo escrito, vídeos, imagens...),
pesquise, reflita e elabore conhecimento sobre os pontos. Você deverá
elaborar uma reflexão, que será parte do texto final do trabalho de PCC.
Fundamente os mesmos com referências das aulas.

 Características foram identificadas dos modelos educacionais no decurso

da história, bem como suas contribuições para a formação dos sujeitos e
das sociedades;

 Fatos e situações que se destacam da história da educação no Brasil e no

mundo.

 Importância do diálogo produtivo entre História e Pedagogia;

 Contribuições dos povos e dos fatos históricos na constituição dos

modelos de formação do sujeito e na instituição do conhecimento.

2. Referências Bibliográficas:

Veja a lista de referências. Elas são essenciais ao desenvolvimento do

pensamento do Professor acerca da História da Educação no Brasil e no mundo.
Um Professor precisa, essencialmente, ter conhecimento da História da
educação.

Pesquise sobre essas obras. Elabore uma reflexão escrita comentando sobre a
importância das mesmas para a História da Educação. A mesma também será
parte do texto final do PCC.

CAMBI, F. História da pedagogia. São Paulo: Editora UNESP.1991.

COMENIUS, J. A. (2006). Didática magna (3. ed.). São Paulo: Martins Fontes.
1966.

LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. São Paulo: Editora

Nacional.1997.

MANACORDA, M. A. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. 12.

ed. São Paulo: Cortez, 2006.

NÓVOA, A. História da Educação: percursos de uma disciplina. Lisboa:

Universidade de Lisboa, 1996.

ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emílio ou da educação. Tradução de Roberto Leal

Ferreira. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
JAEGER, W. Paideia. São Paulo: Martins Fontes, 1995.

3. As perspectivas atuais da Educação no Brasil: BNCC

A aula 10 foi dedicada á reflexão sobre as perspectivas atuais da Educação no

Brasil com ênfase na BNCC. Visite o site do MEC no endereço citado abaixo e
busque conhecer a proposta da BNCC para que desenvolva sobre ela um
comentário reflexivo que irá compor o texto do trabalho de PCC.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica.

Base Nacional Curricular Comum. Brasília: MEC, 2018. Disponível
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso em: 10 set. 2018.

ETAPA 2: ELABORAÇÃO DO TRABALHO - PCC

A partir da pesquisa, reflexão e elaboração de conhecimento a partir das

aulas e dos demais referenciais sugeridos, é hora de elaborar o trabalho
escrito: Registrar suas observações sobre o tema e redigir um texto,
organizado com a estrutura de um minirrelatório, ou seja, com introdução,
desenvolvimento e conclusão e com as normas de formatação descritas
abaixo:

Orientações de desenvolvimento:

INTRODUÇÃO: visão geral do que será desenvolvido, destacando o local ou fato

observado por você e o objetivo de seu trabalho.

DESENVOLVIMENTO: Um texto elaborado com as reflexões realizadas em cada

fase reflexão teórica- prática:1) Aulas,2) Obras, 3)BNCC. Elabore um texto
articulando as reflexões.

CONCLUSÃO: é a “finalização” e você deve refletir sobre o objetivo do trabalho

e destacar o que considerou mais significativo. Pode “fechar seu texto”,
propondo alternativas ou sugestão para, de algum modo a curto, médio ou
longo prazo superar o que você analisou. Conclua pensando como futuro (a)
professor (a).

REFERÊNCIAS (citar fontes consultadas, artigos, livros, periódicos ou outros

materiais que tenha utilizado para fundamentar seu texto).

3 - PRAZO DE ENTREGA: Poste seu trabalho pelo ambiente Trabalhos a

Concluir até o dia determinado no sistema.
 FORMATAÇÃO:
Trata-se de um texto acadêmico curto sem características monográficas,
incluir um cabeçalho para identificar sua autoria (modelo apresentado a
seguir).
Utilize letra tipo times new Roman, ou arial fonte 12, espaço 1,5, margens
2,5, citação em 11 com recuo 3 cent.), cerca de 03 laudas, sem contar a capa.

SUGESTÃO DE CABEÇALHO PARA IDENTIFICAR O TRABALHO.

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO _____________________________________________________________________
DISCIPLINA: História da Educação
PROFESSOR (A) TUTOR (A):
_____________________________________________________

TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA:

___________________________________________

ALUNO (A) AUTOR (A) DA ATIVIDADE:

_____________________________________________