SUBTITULO (ARGUMENTO 1)

FALTA DE COMPRENSIÓN DE LOS TEMAS ENSEÑADOS

EXPLICACION DE LA IP (PRESENTACION)
El Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), es uno de los problemas más
frecuentes que se evidencian en las aulas escolares. Niños y jóvenes que padecen de este trastorno,
también presentan dificultades en el desarrollo de sus estudios obteniendo malos resultados en la
mayoría de casos. En estas páginas trataremos de demostrar la influencia que tiene el TDAH en
los estudiantes del nivel primaria con las bajas calificaciones obtenidas durante su permanencia
en las escuelas.
CITAS_DESARROLLO
El déficit de atención es básicamente una incapacidad para mantener la atención o concentrarse.
Es un desorden neurobiológico y aunque no se conoce a ciencia cierta la causa del problema,
entendiéndose como la alteración en los mecanismo de reabsorción de los neurotransmisores
“El trastorno de déficit de atención se caracteriza por la falta de atención, exceso de
actividad motora e impulsividad, siendo un problema crónico no vinculado a problemas
de retardo, deterioro sensorial, problemas de lenguaje o motor, ni a perturbaciones
emocionales severas” (Anicama, 1997,p62)
De las definiciones podemos mencionar que el trastorno de déficit de atención puede ser
considerado como un síndrome conductual con bases en la neurobiología y un componente
genético, hay que considerar que el TDAH puede darse a lo largo de la vida, pero se manifiesta
en el periodo comprendido entre el nacimiento y la adolescencia; estas disfunciones de
mecanismos de control del comportamiento afecta directamente los procesos psicológicos de
atención, memoria, autorregulación de la motivación y afecto, internalización del lenguaje y los
procesos de análisis y síntesis directamente implicados en las tareas escolares de enseñanza y
adaptación.
En el Perú existen investigaciones referidas a las características comunes, pero también
las individuales, que suelen mostrar a través del comportamiento los niños con este tipo
de trastorno por lo que es importante poder hacer un diagnóstico correcto y sobre todo a
tiempo para poder preparar las condiciones del medio en donde el niño podrá
desarrollarse. Aida Luz Aranibar nos muestra en su trabajo de tesis un aporte muy
interesante al respecto:
“El TDAH se ha convertido en el diagnóstico de moda. Tan pronto como un niño o niña
se muestran inquietos o ansiosos, alguien reacciona calificándolos de “hiperactivos”. En
los países occidentales, su incidencia entre la población infantil ha aumentado hasta un
300% en los últimos veinte años… Una auténtica epidemia que impide a los niños
adaptarse, rendir en la escuela y llevar una vida “normal”.(Freire,2013,p.15)
Entonces, los niños diagnosticados con esta patología no solo se enfrentan a los sentimientos de
“no estar a la altura” de lo que se espera de ellos o de “ser diferentes”; también se agregan a esto
las dificultades de ser etiquetados con una “enfermedad”, en la que el tratamiento suele generar
dependencia física, así como demanda de apoyo psicológico y pedagógico, de modo que puedan
superar las adversidades escolares y familiares (Freire, 2013).
Es por esto que se consideró importante realizar este estudio de caso para descartar otros
diagnósticos que podrían relacionarse a las dificultades que presentaba George en ese momento,
para focalizar adecuadamente la intervención, ya que ha ido afectando en diferentes aspectos de
su vida (académico, familiar y social). Entre estos se encuentran las grandes dificultades en el
aspecto académico, obteniendo calificaciones muy bajas en las asignaturas que cursaba en el
colegio, reflejando que requería de un apoyo adicional al de sus compañeros, así como las 5
repercusiones que tenía en sus relaciones familiares e interpersonales, generando conflictos con
sus padres y hermana, dificultándole socializar con los demás niños de su edad. Por ello se
muestran desconfiados, tímidos y su lenguaje verbal y no verbal pareciera no estar
presentes en ellos es imprescindible detectar este problema a tiempo.
Dicho trastorno, presenta una amplia dificultad en el aprendizaje, escolar y en las
relaciones sociales del niño. Esto podría generar un conflicto dentro de la institución
escolar, por medio del conocimiento de algunos decentes sobre dicha patología, en
relación al aprendizaje y sus influencias sobre el mismo, al medio socio-familiar y al
acaso manejo del trastorno dentro del aula. Por lo tanto, podríamos pensar que si el niño
le cuesta rendir y concentrarse en la clase, el resultado podría demostrarse por medio de
un comportamiento inadecuado, como levantarse todo el tiempo, no terminar las tareas,
etc. Entonces, el rendimiento escolar seria la primer prueba que experimenta el niño, la
cual esta atravesada por las relación del niño{o con sus compañeros, y ña adaptación de
ellos dependerá de la buen o mala relación aqueridad, esto será consecuente a
sintomologia que va teniendo n el desarrollo de su personalidad. (Zuluaga.V,2007,P6).
Entendemos que la hiperactividad es manifestada por un abuso movimiento del cuerpo, como
levantarse en todo momento, especialmente cuando se necesita que este sentado, como correr o
saltar en situaciones inesperadas. Esta inquietud, es representada por medio del habla en exceso
la de óseo, así como interponerse en situaciones ajenas.
La misma cuestión, pero desde un enfoque diferente es desarrollada por el trabajo de (Zuluaga
valencia 2007), quien profundiza el déficit de atención remarcando que el TDAH suele ser
selectivo. Esta presente en las actividades. Pero la atención se escapa de cualquier tarea privada
de recompensa instantánea, tal como asistir a una conferencia o leer un libro de texto como un
trabajo relevante sobre la temática en cuestión es del transtorno se entiende que es la naturaleza
neurobiológica, su diagnóstico clínico corresponde, a una definición de la responsabilidad de
hacer un diagnostico temprano y diferencial de otros posibles problemas neurológicos y
psiquiátricos.
La atención es el proceso a través del cual podemos dirigir nuestros recursos mentales
sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de
determinadas acciones que consideramos más adecuadas de entre las posibles. Hace
referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo
que ocurre en nuestro entorno.(Ballesteros, 2002,p13)
Muchos estudios mundiales sobre el TDA (Trastorno Déficit de Atención) coinciden que viene
de una falta de atención que está asociadas a la actividad motora, tanto así que diferentes autores
refieren que los niños con déficit atencional son parecidos a los niños hiperactivos. En este punto
cabe resaltar, que si bien es cierto los niños hiperactivos tienen un alto nivel de problemas de
atención, no todos los que tengan esta dificultad presentan una actividad motora. Es más se calcula
que un 50% con TDA (Trastorno Déficit de Atención), no presenta hiperactividad, sino necesita
una actividad propia del niño llamada hipo-actividad. Déficit de Atención, se define como un
trastorno de naturaleza encubierta, es decir, es un cuadro clínico que no presenta síntomas
accesibles que permiten su fácil detección; presentándose con mayor incidencia en la población
escolar. Actualmente, hay curiosidad por saber todo acerca del Déficit de Atención ya que muchos
medios de comunicación abordan el problema ya que ven interesante el desarrollo del niño. Hay
mucha información sobre el niño con dificultades en la atención, como también formas de cómo
ayudar a que el niño crezca en un ritmo “normal” con la ayuda de padres y docentes
comprometidos dentro del contexto escolar. En nuestro medio el estudio de déficit de atención
como temática de investigación ha merecido poca atención de parte de los estudiosos de la
psicología y pedagogía especial.
En estos últimos años se ha notado algo de interés por estudiar las variables epidemiológicas,
psicológicas y educativas bajo diseños descriptivos y/o correlaciónales. 14 El termino de
Autoestima proviene de un “auto” que es la persona misma y “estima” la valoración de la propia
persona en su valoración. Cuando se quiere, se ama y se respeta mucho como persona viene a ser
saludable para una buena calidad de vida, a su vez esto nos quiere decir que estamos en una
autoestima positiva, pero claro está que sería perjudicial tener una autoestima negativa.
Para terminar, podemos citar algunas recomendaciones que son importantes para poder
comprender mejor este tema

Según el análisis de los resultados y las conclusiones a las que se llegó en

la presente investigación se recomienda lo siguiente:

1. Se acepta la hipótesis planteada en la presente investigación donde sí se encuentran

diferencias significativas en la comprensión lectora de los niños de cuarto grado de
primaria con y sin TDAH.
2. Las puntuaciones de la comprensión lectora son diferentes en niños con y sin TDAH,
siendo los resultados favorables para los niños con TDAH.
3. Los niños de cuarto grado de primaria de un centro de diagnóstico con TDAH muestran
niveles de comprensión lectora de nivel bajo, medio y alto. Distribuidos de manera
homogénea en cada caso expuesto.
4. Con respecto a los niveles de comprensión lectora según los niños con y sin TDAH, se
muestra que los participantes con TDAH tienen mejores resultados, obteniendo mayor
porcentaje de ellos en niveles más altos a comparación del grupo de participantes sin
TDAH.
5. Finalmente, al comparar los resultados en cada subtest de la prueba, se encontraron
diferencias significativas en los niños de cuarto grado de primaria con y sin TDAH en
IV-B-2 y IV-B-4, siendo los resultados favorables para los participantes con TDAH
Estas recomendaciones se hacen en base a los estudios realizados y a los casos
observados con el objetivo de que los padres de familia y los maestros tengan
mejores herramientas a la hora de la enseñanza y evaluación de los aprendizajes,
conforme a las normas establecidas y teniendo en cuenta los derechos de los
niños y adolescente, el derecho a una educación de calidad e inclusiva.

CONCLUSIONES
 El trastorno por déficit de atención es el problema más frecuente que se observa en
las aulas escolares y que afecta en su mayoría a varones de 5 a 16 años de edad.
 Es un trastorno que se caracteriza por la falta de atención que muestra el estudiante
o cuando la tiene la pierde rápidamente con distractores externos.
 Es frecuente ver a los niños con déficit de atención con problemas de bajas notas y
de rendimiento escolar. Los padres de familia y los profesores están cambiando su
manera de tratar este tipo de casos.
 También un gran número de estudiantes muestran problemas de hiperactividad,
impulsividad y dificultades de adaptación y socialización. Se aíslan del grupo y
desconfían del entorno.