PROCESOS DE SOCIALIZACION

(NUEVO CURRICULO RESOL. 5218)

(551070A_614)

ESTUDIANTE
MARLY BASANTE ORDOÑEZ

CEDULA DE CIUDADANIA
59806117

TUTOR
MARIA ISABEL CAMPO

ACTIVIDAD: FASE 2 MI PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

NODO:
EL JIDO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN POPULAR
FECHA 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2019
 PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

Reconociendo lo entendido por Cultura la cual es, el conjunto de rasgos y características

propias que definen a una comunidad o sociedad, en donde el individuo se dota de un saber
que es transmitido por el contexto y la familia que lo rodea, así mismo este define su actitud,
modo de vida, costumbres, creencias, prácticas, tradición y valores con los cuales se define
el sujeto ante la sociedad. De acuerdo al concepto literal propuesto por la Tutora en el foro
de socialización "El proceso por cuyo medio la persona humana aprende e interioriza, en el
trascurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra a la
estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales
significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir" (Rocher, 1990).

Es por esto que se deduce que algunos de los problemas que se pueden presentar en la
vida de una persona que ha tenido el proceso de socialización incompleto seria la falta de
identidad, el miedo a relacionarse e interactuar con el otro haciendo de ellos sujetos poco
amistosos, excluyentes y vulnerables en la sociedad con poca capacidad de reflexionar y
aportar en la construcción de ciudadanía; por lo tanto, no se podría adaptar al entorno social
en donde nació.

Por lo cual es importante tener en cuenta el significado de ética como proceso de reflexión
individual que define a cada sujeto sobre su propia libertad de actuar y ser ante la sociedad,
ya la moral se entiende como las normas, creencias y costumbre que se orientan al
reconocimiento de los procesos culturales de la sociedad por lo tanto la ética y la moral
coinciden en su significado pero que se diferencian en que el primer término son principios
y razones que están sujetos a la conciencia de cada individuo, mientras que el segundo
término son nociones arraigadas en la sociedad que son transmitidas de generación en
generación.

Así mismo el concepto de valores entendido como aquellos principios y cualidades que
nos identifican y definen como individuos e integrantes de un grupo o comunidad. El término
valores está íntimamente relacionado con el concepto de moral, mencionado anteriormente.
Todas las personas poseemos una serie de valores que nos guían y nos ayudan a tomar las
mejores decisiones tanto para nuestro bienestar personal como colectivo. Esto es posible
porque los valores están compuestos por una serie de actitudes y acciones que se consideran
socialmente correctos y que procuran el bienestar general de la sociedad; así mismo tenemos
en cuenta que estos son trasmitidos por la familia y fortalecidos por la escuela.

En este orden podemos reconocer la función de la familia como primer formador y

educador, Según Rosende Gladys Villarroel, Sánchez Segura Ximena, (2002) Relación
Familia y Escuela: un estudio comparativo en la ruralidad, Que la familia como “principal
agente de socialización introduce a los niños y las niñas a las relaciones íntimas y personales,
y les proporciona sus primeras experiencias; una de ellas, la de ser tratados como individuos
distintos. La familia es el primer grupo referencial del niño y la niña, el primer grupo cuyas
normas y valores adopta como propias y a la cual se refiere para emitir juicios sobre sí mismo.
De esta forma, el grupo familiar constituye el grupo original primario más importante para
la mayoría de los niños y niñas. En este sentido, la familia es responsable del proceso de
transmisión cultural inicial cuyo papel consiste en introducir a los nuevos miembros de la
sociedad en las diversas normas, pautas y valores que a futuro le permitirán vivir
autónomamente en sociedad, siendo esta su función de formadora.

De la misma manera el poder comprender y reconocer a la escuela como el segundo agente

socializador de acuerdo a Rosende Gladys Villarroel, Sánchez Segura Ximena, (2002)
Relación Familia y Escuela: un estudio comparativo en la ruralidad “La escuela, como
institución social encargada de llevar a cabo la educación en forma organizada, apoyada por
planes y programas de estudios impartidos en diferentes niveles, tiene distintas funciones,
entre las cuales se pueden señalar:

a) transmitir a las nuevas generaciones conocimientos que han sido adquiridos paulatinamente de
generaciones anteriores;
b) buscar en la educación las aptitudes naturales para desarrollarlas y contribuir de ese modo a la
formación de su personalidad;
c) desarrollar en el educando habilidades y destrezas, pero principalmente inculcarle valores
humanos, que de alguna manera orientarán su vida;
d) despertar, mantener y acrecentar en los integrantes de la comunidad el interés por elevar su nivel
cultural.
Por lo tanto, la escuela cumple con un papal o rol de formadora, encargada de brindar
herramientas y conocimientos al individuo en cada etapa para que este sea capaz de
reflexionar y aportar en una mejor calidad de vida en la comunidad y así definir su estilo de
vida, tomando decisiones que lo lleven a actuar bien o mal.
la cultura, el medio ambiente y la sociedad determinan el comportamiento de una persona
en la sociedad ya que se influyendo una cultura desde el momento en que esta nace y se
encuentran rodeadas de un contexto social, cultural, político que define su territorio; así con
una carga histórica que se repite de generación en generación llevando a que se reconozca
los comportamientos, costumbres y características de las personas. Es decir, se entiende que
las personas afro nariñense conservan en si una gran cantidad de tradiciones y prácticas
culturales como el de, baile-danza (esa agilidad para moverse y sentir los ritmos), la cocina
(esa gran riqueza ancestral de usar las hiervas, cultivar sus propios alimentos), el canto (la
facilidad para realizar arrullos, poemas y coplas).

Así mismo como formadores debemos tener en cuenta la manera en cómo debemos tratar
a los educando o aprendices desde el rigor pedagógico los procesos de socialización ya que
en cada sociedad existen un proceso de socialización diferente en donde los sujetos poseen
en si un mundo y cultura diferente, aunque sea en el mismo contexto en cada hogar las
practicas ejercidas para la formación son completamente distintas ya que en cada uno ha
habido una apropiación del saber cultural que define la identidad personal, social, cultural y
política que le permite ser parte de un grupo social.

Finalmente, en necesario poder reconocer Principalmente algunos autores propuestos en el

campus que hablan y han trabajado los procesos de socialización, educación escuela, familia
entre otros conceptos que permiten entender la socialización como el proceso de formación
del individuo y sociedad.

 Ávila. M. (2009). Socialización, educación y reproducción cultural: Bordieu y

Bernstenin.
 Rosende Gladys Villarroel, Sánchez Segura Ximena, (2002) Estudios Pedagógicos,
Nº 28, 2002,
 Calvo, G. (2003). La escuela y la formación de competencias sociales: un camino
para la paz. Educación y Educadores, 2003.
 Tello, N. (2006). La socialización de la violencia en las escuelas secundarias: proceso
funcional a la descomposición social.
 Altarejos, M. F., Bernal, M. D. S. A., & Rodríguez, S. A. (2005). La familia, escuela
de sociabilidad. Educación y Educadores.
 Glosarios

Socialización: La socialización es el proceso mediante el cual el ser humano aprende, en

el transcurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente y los integra a
la estructura de su personalidad bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales. La
socialización es factible gracias a los agentes sociales, que se pueden identificar como la
familia, la escuela y los medios de comunicación.

Educación: La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de

conocimientos, así como habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas
que los transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la
enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación. La educación no solo se produce a
través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y
actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de
autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros)

Cultura: la cultura se refería a la cultivación de los individuos a través de la injerencia de

formas externas que han sido identificadas en el transcurso de la historia para referirse a
costumbres, actividades o comportamientos transmitidos de una generación a otra en grupos
de animales por imitación consciente de dichos comportamientos.

Formación: En Pedagogía y de un modo muy amplio, la formación hace referencia al

proceso educativo o de enseñanza-aprendizaje.

Se identifica también con un conjunto de conocimientos. En este sentido, se suele hablar

de formación académica, estudios, cultura o adiestramiento. Por ejemplo: 'Háblanos de tu
formación'. La palabra 'formación', aplicada en el mundo educativo, se utiliza en multitud de
situaciones. Una de ella puede ser la formación continua la cual se desarrolla a lo largo de la
vida.
 Escuela: puede hacer mención al edificio en sí mismo, al aprendizaje que se desarrolla en
él, a la metodología empleada por el maestro o profesor, o al conjunto de docentes de una
institución.

Familia: La familia es un grupo de personas formado por individuos unidos,

primordialmente, por relaciones de filiación o de pareja.

Instituciones: Una institución es cualquier tipo de organización humana, que implica

relaciones estables y estructuradas entre las personas, que se mantienen en el tiempo, con el
fin de cumplir una serie de objetivos explícitos o implícitos.

Referencia

Ávila. M. (2009). Socialización, educación y reproducción cultural: Bordieu y

Bernstenin. Documento on line. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/274/27419109.pdf

Rosende Gladys Villarroel, Sánchez Segura Ximena, (2002) Estudios Pedagógicos, Nº

28, 2002, pp. 123-141. Recuperado de
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052002000100007

Calvo, G. (2003). La escuela y la formación de competencias sociales: un camino para la

paz. Educación y Educadores, 2003, Volumen 6, pp. 69-90. Bogotá, CO: D - Universidad
de La Sabana. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=10559
765&tm=1480788755320

Tello, N. (2006). La socialización de la violencia en las escuelas secundarias: proceso

funcional a la descomposición social. México, D.F., MX: Red Revista Mexicana de
Investigación Educativa. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=6&docID=10125
352&tm=1480788923846
 Altarejos, M. F., Bernal, M. D. S. A., & Rodríguez, S. A. (2005). La familia, escuela de
sociabilidad. Educación y Educadores, 2005, Volumen 8, pp. 173-185. Bogotá, CO: D -
Universidad de La Sabana. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=4&docID=10559
984&tm=1480789153403

Fuente: https://concepto.de/institucion/#ixzz60lXpUhp0