Formato actividad Paso 2

Número del grupo 26

Paola Andrea Betancourt Giraldo
Lina Teresa Moreno Rangel
Integrantes del grupo Diana Carolina Peña
Donay Vera Florez

Caso 1
Nombre completo Paola Andrea Betancourt Giraldo

Código 1122121587
Correo electrónico Paolitas1525@hotmail.com
Información
Edad 6 años
Nivel educativo Primaria
Descripción del caso o narración de la situación
Mi hija de 6 años se encuentra cursando el grado 1 en una institución
pública de la ciudad de Cúcuta, al inicio de clases en el mes de febrero
estaba muy animada y llegaba a casa contenta a realizar sus tareas para
el día siguiente, pero a medida que fue pasando el tiempo cada vez que
hay que hacer tareas llora y manifiesta que está cansada, que está
cansada de la profesora y que tiene pereza de ir a una nueva clase, en
donde lo que más le importa es saber cuando tiene descanso y cuando
sale a vacaciones.

Comentarios finales
A partir de una experiencia propia con mi hija, propongo trabajar la
motivación escolar en el contexto educativo, teniendo en cuenta que los
niños necesitan ser motivados en los colegios y no solo sobrellevando
cargas estudiantiles porque están quitan tiempo de su tiempo libre para
su recreación y descanso, con una buena motivación escolar los niños
pueden trabajar de forma alegre, respondiendo a cada una de sus tareas
y actividades con agrado.
 Caso 2
Nombre completo Lina Teresa Moreno Rangel
Código 1065878760
Correo electrónico Lina_more89@hotmail.com
Información
Edad 10 años
Nivel educativo Primaria
Descripción del caso o narración de la situación
Camilo José es un niño muy noble, cursa 5to de primaria en un colegio
publico, al salir de su casa siempre lleva sus útiles completos y sus
tareas realizadas (con la ayuda de su madre), a iniciar el año en cuanto
a lo académico es muy buen estudiante, pero al pasar los meses, camilo
va perdiendo como el interés en cuanto a sus actividades, habla mucho
en clase, se queda atrasado y dice que es por que el lapicero no le sirve
(esto ha pasado varias veces). En repetidas ocasiones les ha respondido
a sus profesores cuando ellos le llaman la atención.
Comentarios finales
A pesar que la mama de camilo esta muy pendiente de él, de sus tareas,
que siempre vaya muy presentable al colegio, que sus útiles vayan
completos, pues también debería haber diálogo entre los docentes de
este colegio y sus alumnos, donde quizás le ayuden a ver el interés por
sus estudios y el respeto hacia sus mayores.

Caso 3
Nombre completo Diana Carolina Peña Aguirre
Código 1120374216
Correo electrónico dcpenaa@gmail.com
Información
Edad 7 años
Nivel educativo segundo
Descripción del caso o narración de la situación
Sebastián es un niño que actualmente cursa segundo de primaria, de un
tiempo para acá se ha notado que mantiene aislado del resto de sus
compañeros, en cursos anteriores él era un niño muy alegre al cual se le
veía siempre ayudando y jugando con sus otros compañeros luego de
las primeras semanas de iniciar el año escolar Sebastián ya no es el
mismo, se le ve siempre nervioso y triste esto debido a que sus nuevos
compañeros de curso lo molestan demasiado y se aprovechan de que es
un niño noble. Él no le tiene la debida confianza a la profesora para
contarle lo que los demás niños le hacen.
Comentarios finales
Sebastián es uno de las muchas víctimas de bullying que se evidencian
dentro de la institución educativa este es un problema en las aulas
desde años. El acoso puede ser directo: físico o indirecto: verbal y
psicológico. La falta de comunicación de los profesores y estudiantes,
más con niños de tan corta edad es uno de los factores principales por la
que este problema crece cada día más. Este genera grabes
consecuencias a nivel personal de cada niño y también dentro de toda la
comunidad educativa. Ya que el bullying puede dejar secuelas
irreparables en los niños creo que es muy importante buscar una
intervención desde lo psicológico tanto para los niños que lo practican y
los que sufren de este flagelo social.

Caso 4
Nombre completo Donay Vera Flórez
Código 81740636
Correo electrónico
Información
Edad 07 años
Nivel educativo Segundo Primaria
Descripción del caso o narración de la situación

Camila es una niña de 07 años de edad, proviene de una familia

disfuncional con padrastro, inicio su actividad escolar con bajo
rendimiento académico presentando problemas de atención, se le
dificulta mantener la atención en tareas o actividades lúdicas, a menudo
evita, le disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a tareas que
requieren un esfuerzo mental sostenido, se distrae fácilmente con
estímulos irrelevantes y se descuida en las actividades diarias, también
presenta conducta de agresividad verbal y física con sus compañeros de
clase, en dos ocasiones se ha llamado al acudiente para hablar sobre la
situación de la estudiante sin llegar la madre, siempre acude su abuela
quien manifiesta que la madre de la menor trabaja todo el día y que ella
se encarga de su cuidado y que al igual no soporta el comportamiento
de Camila.

Comentarios finales

Los padres de Camila tienen unión marital de hecho hace cinco años, el
padre biológico no responde económicamente por la manutención de la
menor con relación distante.

El padrastro y la madre asumen el sustento del hogar, trabajan todo el

día y llegan a descansar, en muchas ocasiones se manifiestan discordias
familiares con empleo de vocabulario soez por el comportamiento que
presenta la menor dentro del hogar, ya que no asume normas, reglas y
responsabilidades dentro del hogar.
 Estudio de caso

Caso Elegido Bullying

Identificación Información relevante en cuanto a antecedentes,

contexto y situación actual del caso
Antecedentes: Sebastián es un niño que actualmente cursa segundo de
primaria, Sebastián fue cambiado de curso de acuerdo a que ordenaron
lo cursos nuevamente y no coincidió con sus amigos, en el nuevo curso
hay dos niños que reprobaron el año, así que son un poco más grandes
que los demás, ellos creen que esto les da el poder de molestar a sus
compañeros.

Contexto: Educativo, el problema se presenta en el contexto educativo.

Situación actual: Los niños agresores en su afán de hacerse notar

mantienen molestando a Sebastián quitándole y dañando sus cuadernos,
golpeándolo y asustándolo para que no les cuente a los profesores ni a
sus padres. Al igual que molestan a los otros niños para que no se
acerquen a él diciéndoles cosas feas sobre Sebastián como que huele feo
Y cosas similares. Así que esto ha dificultado aún más que el haga
amigos en este nuevo curso.

Explicación desde la teoría de la situación identificada en el caso

Desde el conductismo- Teoría del aprendizaje social

De acuerdo con la teoría del aprendizaje social propuesta por Bandura

(1977), la conducta agresiva se adquiere por condiciones de
modelamiento y por experiencias directas, resultando de los efectos
positivos y negativos que producen las acciones, mediados por las
cogniciones sobre ellos. Para la teoría del aprendizaje social, la conducta
agresiva puede adquirirse por la observación y la imitación de modelos
agresivos y no requiere forzosamente la existencia de un estado de
frustración previa, ergo, la agresión no proviene de una pulsión agresiva
de tipo innato, ni tampoco de estímulos especí- fi cos desencadenantes
de dicha conducta, sino de procesos de aprendizaje (Freud, 1927).

Como explicación para el caso número tres “caso de Sebastián” quien es

objeto de Bull ying y/ o acoso escolar por parte de sus compañeros de
clase, propondría analizar y abordar el caso desde la teoría de
aprendizaje social de ALBERT BANDURA; teniendo en cuenta sus
investigaciones y aportes en el que se basa de que el aprendizaje que
posee el individuo a través del tiempo es mediante la interacción con los
demás.

Para el caso planteado se hace necesario traer a colación el experimento

realizado por Bandura al presentar una película “El muñeco Bobo” a un
grupo de niños en el que se quería demostrar cómo se adquieren las
conductas a través de la imitación, en el que el grupo de niños al
participar respondieron al mismo tipo de conducta observable.

Con ello establecer causas y factores desde la interacción recíproca entre

el ambiente-conducta y persona como determinantes que interactúan
unas con otras distinguiendo dos tipos de aprendizajes, consecuencia de
las propias acciones y aprendizaje de la consecuencia de modelos por
medio de la observación.

Aprendizaje y desempeño cuando observamos modelos y adquirimos un

conocimiento y se pone en práctica lo aprendido y por ultimo aprendizaje
por observación en 4 etapas, atención, retención, reproducción y
motivación.

Con esta teoría se busca identificar posibles causas y factores que nos
indiquen el por qué Sebastián se torna aislado, nervioso, triste y no
cuenta sus problemas al docente, desde un análisis crítico se quiere
determinar si el grupo de estudiantes que cometen este tipo de
conductas la replican desde modelos y o aprendizaje por observación o
para ser aceptados dentro de un grupo.

Así como el de establecer mecanismos de apoyo que generen cambios en

la conducta por modelos, aprendizaje por observación y estrategias de
ayuda al agresor y victima.

Discusión

Dentro del contexto conocido al caso de Sebastián es importante resaltar

la información suministrada por la psico-orientadora del plantel
educativo quien informa de la preocupación que existe al determinar
dentro de las falencias del caso y de los casos presentados en referencia
a la poca disposición de los padres de familia al no querer atender los
requerimientos ante la problemática que se vienen presentando con los
estudiantes.
Añadido a este el poco conocimiento sobre el tema de Bull ying por parte
de los docentes y padres de familia como causas y factores
determinantes.
No se conocen de procedimientos claros para la atención oportuna y
directa al momento de identificar el problema, refiriendo la psico-
orientadora que en muchas ocasiones estos problemas ya tienen un
avance y se detectan en forma tardía lo que generaría una alerta y
preocupación anexado a que los días de atención por parte de la
profesional de psicología serian dos veces cada quince días.
Claramente identificada las debilidades y limitaciones presentadas al
caso y en referencia al centro educativo se deben enmarcar estrategias
desde la acción psicosocial como socio-dramas, musí-dramas y obras
teatrales que permitan la identificación de causas, factores y
consecuencias a las que puede llegar la victima del Bull ying o mataneo,
con esta estrategia se busca vincular docentes, estudiantes y padres de
familia para su fomentación-participación y acciones encaminadas a la
prevención.
Entre tanto fijar objetivos, estrategias y plazos con resultados
contundentes que permitirán mitigar y prevenir la problemática.
Dentro del contexto educativo se buscaría que directivos llevarán un
control exhausto que determine las acciones preventivas, de
retroalimentación y seguimiento que permita dentro del plan de acción
cumplir a cabalidad con los compromisos que deben quedar firmados por
docentes quienes deberán recibir capacitación y apoyo con materiales
para la acción en prevención y de asesoría con el profesional de
psicología.
Esta misma acción deberá ser cumplida y abordada por los padres de
familia en donde el agente no sea pasivo si no activo en prevención al
maltrato y Bull ying escolar.
Dentro de estas acciones y de la gama de abordajes de acción
psicosocial con las que se pueden trabajar se busca desde la psicología
educativa cambiar el comportamiento del victimario, atención a la
víctima y asesoría a docentes en la identificación y divulgación a padres
en la prevención desde el núcleo familiar.
El psicólogo es una figura clave en el desarrollo funcional y equilibrado
de un centro educativo en todos los niveles: Educación Infantil, Primaria,
Secundaria y Bachiller. Su función prioritaria es atender y fomentar el
desarrollo psicológico en todos sus componentes -psicomotriz,
intelectual, social, afectivo-emocional- y en los 3 agentes principales del
sistema educativo (alumnos, padres y profesores). Desde esta
perspectiva, el trabajo del psicólogo implica 2 grandes objetivos: 1)
aportar un análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación); y 2)
proponer planes de acción que respondan a los análisis realizados
(intervención). Con estos objetivos, contextualizados en su perfil
profesional e investigador, el psicólogo lleva a cabo diversas actividades
con los 3 agentes del sistema educativo .
Teniendo en cuenta lo anterior se deben manejar estrategias tanto a nivel afectado, docentes,
comunidad estudiantil y padres de familia, siendo todos parte de la inclusión para mejorar la
problemática.

actores del Estrategias

problema
Padres Sensibilización
Educadores Sensibilización
Comunidad estudiantil Sensibilización, prevención,
detección y control
Afectado Mejoramiento de autoestima
Reforzamiento de habilidades
de comunicación y resolución
de problemas
Agresor Sensibilización y charlas con
sus padres.

Fecha y hora de la socialización con el tutor

21 de mayo de 2018-05-24
Hora: 8:00 pm