SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

¡ A CANTAR !
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: N° 145 Independencia Americana

1.2 Grado:Sección:
1° A

1.3 Denominación de la Unidad: “ Nos identificamos con nuestra I.E, cuidando y conservando sus ambientes ”

1.4 Área: COMUNICACIÓN Duración: Fecha:

90 minutos 19 de Junio del 2017

1.5 Director: Hipólito García Vega Sub Director: Teófilo Cuno Chunga

1.6 Docente:
REYNALDO VICUÑA PARRA
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Se comunica Obtiene información Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y
oralmente en lengua del texto oral. emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus
materna. interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
utilizando recursos no verbales y paraverbales.

Lee diversos tipos de Obtiene

textos escritos en
lengua materna
Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de
información del
los párrafos, distinguiéndola de otra información semejante en diversos
texto escrito.
tipos de textos, con o sin ilustraciones.

INSTRUMENTOS Ficha de aplicación

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión se espera que los niños y las niñas lean frases y oraciones completas que forman parte del letrado
que utiliza en el aula y a la vez expresan sus emociones cantando.

IV. DESARROLLO DE MOMENTOS DE LA SESIÓN.

ELEMENTOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS

Situación comunicativa: Chicos en el concurso de conocimientos estuve en otro

INICIO
10 grado y allí escuché a los niños de 2° grado una linda canción sobre las calaveras,
así que recordé que esa canción aún no se las había enseñado a ustedes. Papelotes
minutos
¿Qué sucedió en el concurso de conocimientos ? ¿En qué salón fui?¿qué escuché Limpiatipo
allí?¿quieren aprenderla? Plumones
Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote para valorar su
participación.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy leeremos y cantaremos una linda
canción para entonarla en el aula y a nuestros familiares en casa.
Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia.
 Respetar la opinión de los demás.
 Trabajar en grupo sin pelear ni gritar.
 Escuchar atentamente al profesor.
DESARROLLO Antes de la lectura
100
minutos Niños les he traído un papelógrafo observen las imágenes y lean el título. ¿De qué
creen que se tratará el texto? ¿Qué saben acerca de las calaveras? ¿Cómo son los
huesos? Anotamos sus respuestas en la pizarra.

Durante la lectura
Colocamos el texto con la canción en la pizarra.
Leemos el texto en voz alta, línea por línea, señalando cada una con nuestro dedo
lector.
Interrumpimos la lectura y preguntamos: ¿De quién se habla en la canción? ¿Qué
hacen primero las calaveras?¿qué hacen las calaveras a las 2?, continuamos con la
lectura.

Después la lectura
Continuamos con la lectura hasta terminarla
Damos espacio para que los niños comenten si les gustó o no la canción y por qué.
Preguntamos

En forma individual
Volvemos a leer el texto. Decimos a los niños que volveré a leer para que lo
memoricen y sepan qué hacen exactamente las calaveras a cada hora. Nos
detenemos en las partes de la hora para que los niños se anticipen y lo hagan
solos.
Repítela las vecesque sea necesario para que la aprendan de memoria.
Los felicitamos por el trabajo realizado.
CIERRE En grupo clase
10
minutos Preguntamos a los niños: ¿Les ha gustado aprender esa canción? ¿Qué palabras
nuevas han aprendido?
Cerramos la sesión del día diciéndoles a los niños que pueden cantar cada vez que
sea necesario y que pregunten a sus padres que otras canciones les pueden
enseñar.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ruta de Aprendizaje IV. Fascículo 1

REYNALDO VICUÑA PARRAV° B° SUBDIRECTOR

Docente de 1° grado A
 Las calaveras
Cuando el reloj marca la una las calaveras salen de su tumba.
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca las dos las calaveras miran el reloj

chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca las tres las calaveras juegan ajedrez

chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca las cuatro las calaveras limpian sus zapatos
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca las cinco las calaveras pegan un brinco

chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca las seis las calaveras cuentan en ingles

chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca las siete las calaveras peinan su copete

chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca las ocho las calaveras comen un bizcocho

chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca las nueve las calaveras toman su nieve

chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca las diez las calaveras mueven sus pies
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca las once las calaveras toman su ponche

chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca las doce las calaveras se ponen de pose

chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

Cuando el reloj marca la una las calaveras regresan a su tumba

chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
 FICHA DE APLICACIÓN

Nombre: ________________________________________

1.- ¿De quién se habla en la canción?

A C
B

2.- ¿De dónde salen a la 1?

A B

3.- ¿A qué hora miran su reloj?

1 2 3
4.- ¿Qué juego realizan a las 3?

A B C