De acuerdo con teoría de V  Diferencia entre procesos psicológicos elementales y

los procesos psicológicos superiores.

Superiores son las que nos diferencian de los animales y las elementales aquellas que
tenemos en común.

Elementales: Consisten en una acción directa sobre el objeto externo remitida sólo a
circunstancia presente y no implica interacción dialéctica con otros (Los traemos; I).

Superiores: Corresponden a una autorregulación y son C. Se reconoce la presencia de

signos como herramientas psicológicas. Orientados internamente. Pueden ser
rudimentarias o avanzadas:

Rudimentarias: Se desarrollan en S por el hecho de estar en contacto con otros e(

lenguaje oral.

Avanzadas: Tiene que estar intencionalidad desde el mundo adulto de un proceso de

enseñanza e( lenguaje escrito.

¿Cuál es la pregunta central que organiza el proyecto de V y por qué su teoría psicológica es
genética?

V cree que S tiene que haber desarrollado ciertas funciones psicológicas que el resto de las
especies no tienen, nada innato que nos haga, por ejemplo, estudiar determinada carrera.

¿Cuáles son los procesos constructivos que nos hacen alcanzar las funciones de pensamiento y
lenguaje? Parte su estudio desde las capacidades con las que nacemos: Conductas reflejo
(espontáneas frente a X estímulo) – Capacidades iniciales (también compartimos con animales)
e( percepción, memoria.

Cómo desarrollamos otras?  E( Cuando nene juega a revolver una olla con una cuchara está
imitando, pero al mismo tiempo lo hace porque puede internalizar el para qué de la cuchara
(intencionalidad de los adultos que lo hacen). Esa internalización es la que permite el pasaje de
FPE a FPS (no usan lápiz para comer porque el primer uso de las cosas es el que le dan los
adultos).

Perspectiva genética de V  Consiste en entender al desarrollo de los PPS no como

dependientes de un desarrollo evolutivo sino como determinados por las condiciones sociales
a la que está expuesto el S.
Explique los siguientes tres principios que organizan el programa de investigación
vigotskiano: perspectiva genética, origen social de los procesos psicológicos superiores y
apropiación semiótica.

Origen social: como la influencia social que se ejerce sobre un S que condiciona la forma en la
que éste internaliza los procesos externos, dado que esta internalización está determinada
desde las primeras interacciones del niño con un adulto que los instruye directa o
indirectamente.

Apropiación semiótica: consiste en la internalización de situaciones externas a partir de

instrumentos de mediación con los que se interactúa, siendo el signo internamente orientado
el que permite que esta apropiación pueda extrapolarse de las circunstancias presentas y
representarse como abstracto.

¿Cuál es el modelo de desarrollo en el que se basa la teoría de Vigotsky para explicar la

génesis de los procesos psicológicos superiores?

Modelo: histórico cultural íntimamente relacionado con la mediación, concretamente

atribuido a la descontextualización de instrumentos de mediación.

La internalización necesita de las relaciones sociales, ya que el niño transforma una acción no
comunicativa dirigida a un objeto hacia una dirigida a otra persona.

Papert: Considera que el aprendizaje puede darse mediante

computadoras. Propone el sistema de LOGOS: desarrollo formal +
ordenador. Se trata de una herramienta para el pasaje de lo concreto a lo
formal. La contraparte de esto es que las escuelas dejan afuera el
abordaje didáctico. Papert sostiene que hay que tener en cuenta los
juegos.
Así, el niño pasa a ser activo, generándose una interacción entre el niño y
la PC.
Dicha metodología primero fue neutralizada por el sistema y eran muy
caras, pero, luego se lograron imponer.
Éste autor está muy influenciado por Piaget y propone la teoría
computacional y la inteligencia artificial. La PC es considerada como una
herramienta para los PPS.

Prensky: Considera que la PC es un instrumento para transmitir

conocimiento y distingue los nativos digitales de los inmigrantes digitales.
Los primeros utilizan a los videojuegos como “idioma nativo”, los manejan
con facilidad. Prestan poca atención (porque DECIDEN hacerlo), anhelan la
interactividad.
Los segundos poseen dificultad para aprender mediante los ordenadores y
sí pueden prestar atención.
Tanto los nativos digitales como los inmigrantes, poseen diferentes
cerebros.