Proyecto

de
Investigación

1
Escuela Superior de Comercio N°6
"Mariano Moreno"

CURSO​: 5to "E" Humanidades.

MATERIA​: Proyecto de Investigación e

intervención Sociocomunitaria

PROFESOR​: Kelm, Marcelo

ALUMNOS​: Cabrera Ivanna,

Gauto María.
8 de Noviembre del 2016.

2
“Violencia Escolar:
el caso de la Escuela
Superior de
Comercio N°6
Mariano Moreno".

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Contenido
…………………………………………………………………..
Introducion
Objetivos Generales
Objetivos Específico …………………………………………………………..
Fundamentación ……………………………………………….…………

Desarrollo………………………………………………………………………
Causa de la Violencia Escolar……………………...........................................

Consecuencias………………………………………………………………

Tipos de Conflictos………………………………………………………..

Gráficos………………………………………………………………………..

Conclusión…………………………………………………………………..

4
5
 Introducción
En el contexto de este trabajo definiremos la violencia que es un componente
cotidiano en nuestras vidas. Alcira Orsini, coordinadora general de
Orientación y Salud Escolar y del Programa por la No Violencia en la
Escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, sostiene que es una manifestación que
ocurre en todas los niveles sociales, económicos y culturales . Esta se ha
puesto de manifiesto también en las instituciones y no es ajeno a la escuela.
Debemos enfrentarnos a esta problemática que aumenta día a día ,
enfrentarlos quiere decir reconocer, analizar y actuar sobre ella , esta sería una
manera de actuar en prevención .
El problema debe ser tomado sin dramatismo. Dentro de la escuela hay
distintos tipos de violencia como la violencia hacia uno mismo, que es cuando
se auto infringe,violencia de alumnos hacia el personal docente es cuando el o
los alumnos tienen conflicto con la autoridad educativa entre compañeros,
violencia del personal docente entendido que es tanto en autoridades,
profesores,preceptores que suelen ser violento por traer los problemas hogar a
el establecimiento,violencia de los alumnos que es dirigida hacia ellos mismos
que por ejemplo es hurto o robo de objetos personales en todo los niveles ya
sea en lo económico y social lesiones desde golpes y empujones, los docentes
deben fomentar el intercambio y debate crítico sobre el tema expuesto. Es
muy importante enfatizar en la prevención y detención. La escuela como
institución tiene la obligación de formar y ayudar a salir de esa problemática.
Desde sus distintos roles corresponderá poner límites firmes sin caer en el
autoritarismo como así también ofrecer la posibilidad de que cada uno
conozca y defienda sus derechos y debe ofrecer las alternativas para adquirir
una capacidad crítica frente a los mensajes que emite la pantalla, se deben
instaurar espacios y procesos que permitan abordar las respuestas con una
responsabilidad conjunta de los distintos sectores: Equipos de orientación
escolar. Equipos de apoyo institucional. Equipos de supervisión y de
conducción de todos los niveles . Responsables de las acciones de
capacitación de la jurisdicción. Programas dependientes de la Secretaría de
Educación. Organizaciones gubernamentales de Justicia, del Ministerio

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Público y del Menor y la familia.

Objetivos Generales
1 – Identificar las causas de la violencia en la escuela.

* Objetivos Específicos:

1 - Reunir información sobre la temática de estudio.

2 - Distinguir características de los alumnos violentos.

3 - Formar conciencia sobre las problemáticas de la violencia en la escuela.

4 - Reconocer los distintos tipos de violencia.

5 - Generar una campaña para informar a los integrantes de 1er año de la

Escuela Superior de Comercio N°6 "Mariano Moreno".

*Fundamentación:
En el marco de la asignatura Proyecto de Investigación e intervención
sociocomunitaria, nosotros elegimos este tema "Violencia" en la escuela
porque es una temática en la sociedad que se manifiesta en aquellas conductas
o situaciones que de forma deliberada provocan o amenazan con hacer daño.
Por violencia entendemos que es el tipo de interacción entre sujetos que se
desarrolla en aquellas situaciones que, de forma deliberado, aprendida o
imitado, provocan y/o amenaza con hacer daño o sometiendo gravedad (física,
verbal o psicológico) a un individuo o a una colectividad; los afectan de tal
manera que limitan sus potenciales presentes o las futuras.
La violencia se manifiesta en la adolescencia que es el periodo en el
desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a

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 1
la niñez y que comienza en la pubertad.
Es nuestra intención organizar una campaña sobre el tema mediante la
confección de afiches y la realización de charlas para que los alumnos de
primer año de la Escuela de Comercio N° 6 tomen conciencia y modifiquen
sus actitudes.
Existe bastante material sobre esta temática y nos interesa investigar
sobre la trata de los alumnos en la Escuela Superior de Comercio N°6
"Mariano Moreno".

Desarrollo
La violencia es un fenómeno real, complejo, multifacético, el cual está
presente en los diversos ámbitos de la vida social. No existe un concepto
absoluto violencia.

La raíz etimológica de la palabra violencia remite al concepto de fuerza y se

corresponde con los términos: violentar, violar, forzar. La violencia se liga al
uso de una fuerza abierta u ​oculta, con el fin de obtener de un individuo o
grupo,lo que quieren conseguir libremente. La noción de violencia supone una
adjetivación de una acción o de una práctica social; en este sentido un
recorrido por la literatura existente indica que los estudios sobre la violencia
en las escuelas se han debatido entre los que apuntan a una definición más
restringida y otros más amplia.
La definición restringida circunscribe la violencia en la escuela a aquellos
actos que vulneran el sistema legal. Tal como lo entiende Pain la violencia es
como un proceso
que es construido, criminal y bien delimitado por las categorías del Código
penal. Se lo
vincula a la trasgresión de la norma, de las normativas institucionales, en

1
​- ​https://es.m.wikipedia.org/wiki/Adolescencia

8
suma de la
ley.
En cambio la definición en un sentido amplio acentúa la perspectiva de la
víctima
incorporando acepciones, más allá de la agresión física, incluye una
diversidad de
fenómenos: intimidación, incivilidad, abuso verbal,
rotulación,estigmatización,
discriminación entre compañeros o docentes. También podemos observar la
violencia
institucional, en conductas abusivas de las autoridades institucionales con el
resto de los sujetos sociales con los que trabajan cotidianamente (personal
docente ,portero, bibliotecario, preceptor, etc.).
La violencia no es un fenómeno preexistente que el concepto nombra,sino que
es una
construcción determinada socialmente. Por ello el concepto de “violencia” es
construido a la vez que construye al objeto que designa. En base a lo
expresado
anteriormente vemos que es imprescindible establecer la diferencia entre lo
que se
denomina habitualmente violencia escolar y lo que aquí denominamos
violencia en la escuela. La primera refiere a aquellos mecanismos
institucionales que se constituyen en prácticas violentas y/o acentúan
situaciones de violencia social. En otros términos,
violencia escolar refiere a aquella que se produce en el marco de los vínculos
propios
de la comunidad educativa, en el ejercicio por parte de los actores de los roles
que allí
tienen, padres, alumnos, docentes, directivos. La violencia en la escuela, en
cambio,
refiere a hechos que sólo tienen a la escuela como escenario, en los cuales la
institución actúa como caja de resonancia del contexto social en el que está
inserta.
De los conceptos presentados podemos ver que aparecen aspectos recurrentes
9
o
ligados a daño, vulneración, asimetría en las relaciones de poder.
Causas de la violencia escolar

Las causas de la violencia escolar son compartidas con las causas de la

violencia de la sociedad en su conjunto, y si bien los detonantes pueden ser
originados en causas escolares o extraescolares, en la mayoría de los casos las
reacciones violentas son imitaciones de conductas adultas que los niños y
adolescentes imitan.
Las palabras humillantes, los gestos groseros, también son manifestaciones de
violencia, y no solo los golpes. Pero… ¿De dónde provienen las actitudes
violentas? Existen para ello causas biológicas, como escasos niveles de
serotonina; causas psicológicas, como mecanismos de defensa ante una
autoestima baja, que se pretende reafirmar tomando el poder, y adquiriendo
superioridad con la violencia; o la necesidad de imponer sus exigencias sin
obstáculos; o sociales donde se produce la violencia que ya mencionamos, por
imitación de conductas violentas generalizadas, que se ven en la calle, en el
hogar, y en la propia escuela. Un factor importante que genera violencia es la
pobreza, la que puede manifestarse como violencia en busca de
reivindicaciones de clase. Otro caso a destacar son los medios de
comunicación, que a veces con tintes humorísticos tratan con naturalidad
situaciones violentas.
Trasladada al aula, la violencia surge, de no mediar patología, lo que es
necesario descartar, en aquellos niños y adolescentes con autoestima baja,
cuyo rendimiento escolar no es satisfactorio y les ocasiona frustración, a la
vez que una no pertenencia con esa institución, que solo logra mostrarles sus
debilidades, y de la que quieren participar de alguna manera, aunque sea
como “los malos”. Así se burlan de ciertos defectos físicos de sus
compañeros, de los buenos alumnos respetuosos, modelos incapaces para
ellos de reproducir, de los profesores, a los que ven como sus enemigos;
haciendo alianzas entre aquellos que se hallan en la misma situación de
desventaja, para parecer “que tienen el poder”. También la violencia puede no
ejercerse contra personas, sino contra el edificio escolar o su mobiliario, que
representa el lugar donde se produce su frustración.
10
Por lo general
, viven a diario situaciones de violencia, de la que son objeto en sus propios
hogares, que muchas veces ven la violencia como la única salida posible, y lo
trasladan a las aulas.

Consecuencias
La violencia escolar, ocasionada por muchos factores, no sólo escolares sino
también extraescolares, como ya hemos visto al tratar las causas de la
violencia escolar, exige ser abordada por la comunidad educativa con respeto,
diálogo, actitudes reparativas, y reflexión sobre lo acontecido; de lo contrario
puede ir en escalada, llegando a niveles difíciles de predecir, pero seguro poco
felices.
Si la violencia escolar proviene de un docente hacia un alumno (como gritos o
actitudes degradantes) generará en el n
adolescente, rechazo, no solo hacia el docente sino hacia la materia que
imparte, y eso puede trasladarse a otros cursos futuros. Es común que alguien
sienta antipatía hacia alguna asignatura pues le trae el recuerdo de un profesor
hostil.
Muchas veces la violencia es consecuencia de una provocación, y entonces,
una vez estallado el conflicto, y resuelto en forma agresiva, solo encontramos
víctimas: una es aquel que estalló en furia pues se sintió agredido por no ser
aceptado en el grupo, porque fue objeto de burlas, porque fue insultado,
porque fue discriminado, etcétera, y la otra víctima, es la que recibió la
respuesta violenta, que nunca es merecida, y como la realidad nos ha
mostrado puede llegar hasta costar vidas.
Lo mejor es prevenir la violencia fomentando el diálogo, la cooperación y la
solidaridad, pero si a pesar de ello la violencia se hace presente en el aula; el
docente, aunque cueste hacerlo, debe tratar de mantener la calma, separar del
aula a las partes en disputa, calmarlos, y luego invitarlos a reflexionar y
buscar una solución pacífica.
Los conflictos no deben suprimirse ni negarse ya que de esta forma pueden
volverse destructivos y deben ser enfrentados en forma constructiva.
Para resolver constructivamente un conflicto es preciso establecer un contexto
cooperativo y éste supone:

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Consecuencias para la víctima

Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los

estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar, trastornos
emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos
suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar más esa
situación se quitan la vida. Es alarmante los números que arrojan las
estadísticas mundiales sobre violencia en la escuela, en los medios de
comunicación podemos también conocer las terribles consecuencias de estos
casos.

12
*​ en la Escuela Superior de Comercio N°6 "Mariano Moreno".

Desarrollo
La violencia es un fenómeno real, complejo, multifacético, el cual está
presente en los diversos ámbitos de la vida social. No existe un concepto
absoluto de violencia.

La raíz etimológica de la palabra violencia remite al concepto de fuerza y se

corresponde con los términos: violentar, violar, forzar.

La violencia se liga al uso de una fuerza abierta u

oculta, con el fin de obtener de un individuo o grupo, lo que quieren conseguir
libremente. La noción de violencia supone una adjetivación de una acción o
de una práctica social; en este sentido un recorrido por la literatura existente
indica que los estudios sobre la violencia en las escuelas se han debatido entre
los que apuntan a una definición más restringida y otros más amplia.
La definición restringida circunscribe la violencia en la escuela a aquellos
actos que vulneran el sistema legal. Tal como lo entiende Pain la violencia es
como un proceso
que es construido, criminal y bien delimitado por las categorías del Código
penal.Se lo
vincula a la trasgresión de la norma, de las normativas institucionales, en
suma de la
ley.
En cambio la definición en un sentido amplio acentúa la perspectiva de la
víctima
incorporando acepciones, más allá de la agresión física, incluye una
diversidad de
fenómenos: intimidación, incivilidad, abuso verbal,
rotulación,estigmatización,
discriminación entre compañeros o docentes. También podemos observar la
violencia
institucional, en conductas abusivas de las autoridades institucionales con el
resto de los sujetos sociales con los que trabajan cotidianamente (personal
13
docente ,portero, bibliotecario, preceptor, etc.).
La violencia no es un fenómeno preexistente que el concepto nombra,sino que
es una
construcción determinada socialmente. Por ello el concepto de “violencia” es
construido a la vez que construye al objeto que designa. En base a lo
expresado
anteriormente vemos que es imprescindible establecer la diferencia entre lo
que se
denomina habitualmente violencia escolar y lo que aquí denominamos
violencia en la escuela. La primera refiere a aquellos mecanismos
institucionales que se constituyen en prácticas violentas y/o acentúan
situaciones de violencia social. En otros términos,
violencia escolar refiere a aquella que se produce en el marco de los vínculos
propios
de la comunidad educativa, en el ejercicio por parte de los actores de los roles
que allí
tienen, padres, alumnos, docentes, directivos. La violencia en la escuela, en
cambio,
refiere a hechos que sólo tienen a la escuela como escenario, en los cuales la
institución actúa como caja de resonancia del contexto social en el que está
inserta.
De los conceptos presentados podemos ver que aparecen aspectos recurrentes
o
ligados a daño, vulneración, asimetría en las relaciones de poder.

Causas de la violencia escolar

Las causas de la violencia escolar son compartidas con las causas de la
violencia de la sociedad en su conjunto, y si bien los detonantes pueden ser
originados en causas escolares o extraescolares, en la mayoría de los casos las
reacciones violentas son imitaciones de conductas adultas que los niños y
adolescentes imitan.
Las palabras humillantes, los gestos groseros, también son manifestaciones de
violencia, y no solo los golpes. Pero… ¿De dónde provienen las actitudes
violentas? Existen para ello causas biológicas, como escasos niveles de
14
serotonina; causas psicológicas, como mecanismos de defensa ante una
autoestima baja, que se pretende reafirmar tomando el poder, y adquiriendo
superioridad con la violencia; o la necesidad de imponer sus exigencias sin
obstáculos; o sociales donde se produce la violencia que ya mencionamos, por
imitación de conductas violentas generalizadas, que se ven en la calle, en el
hogar, y en la propia escuela. Un factor importante que genera violencia es la
pobreza, la que puede manifestarse como violencia en busca de
reivindicaciones de clase. Otro caso a destacar son los medios de
comunicación, que a veces con tintes humorísticos tratan con naturalidad
situaciones violentas.
Trasladada al aula, la violencia surge, de no mediar patología, lo que es
necesario descartar, en aquellos niños y adolescentes con autoestima baja,
cuyo rendimiento escolar no es satisfactorio y les ocasiona frustración, a la
vez que una no pertenencia con esa institución, que solo logra mostrarles sus
debilidades, y de la que quieren participar de alguna manera, aunque sea
como “los malos”. Así se burlan de ciertos defectos físicos de sus
compañeros, de los buenos alumnos respetuosos, modelos incapaces para
ellos de reproducir, de los profesores, a los que ven como sus enemigos;
haciendo alianzas entre aquellos que se hallan en la misma situación de
desventaja, para parecer “que tienen el poder”. También la violencia puede no
ejercerse contra personas, sino contra el edificio escolar o su mobiliario, que
representa el lugar donde se produce su frustración.
Por lo general, viven a diario situaciones de violencia, de la que son objeto en
sus propios hogares, que muchas veces ven la violencia como la única salida
posible,y lo trasladan a las aulas.

Consecuencias
La violencia escolar, ocasionada por muchos factores, no sólo escolares sino
también extraescolares, como ya hemos visto al tratar las causas de la
violencia escolar, exige ser abordada por la comunidad educativa con respeto,
diálogo, actitudes reparativas, y reflexión sobe lo acontecido; de lo contrario
puede ir en escalada, llegando a niveles difíciles de predecir, pero seguro poco
felices.
Si la violencia escolar proviene de un docente hacia un alumno (como gritos o
15
actitudes degradantes) generará en el adolescente, rechazo, no solo hacia el
docente sino hacia la materia que imparte, y eso puede trasladarse a otros
cursos futuros. Es común que alguien sienta antipatía hacia alguna asignatura
pues le trae el recuerdo de un profesor hostil.
Muchas veces la violencia es consecuencia de una provocación, y entonces,
una vez estallado el conflicto, y resuelto en forma agresiva, solo encontramos
víctimas: una es aquel que estalló en furia pues se sintió agredido por no ser
aceptado en el grupo, porque fue objeto de burlas, porque fue insultado,
porque fue discriminado, etcétera, y la otra víctima, es la que recibió la
respuesta violenta, que nunca es merecida, y como la realidad nos ha
mostrado puede llegar hasta costar vidas.
Lo mejor es prevenir la violencia fomentando el diálogo, la cooperación y la
solidaridad, pero si a pesar de ello la violencia se hace presente en el aula; el
docente, aunque cueste hacerlo, debe tratar de mantener la calma, separar del
aula a las partes en disputa, calmarlos, y luego invitarlos a reflexionar y
buscar una solución pacífica.

Los conflictos no deben suprimirse ni negarse ya que de esta forma pueden

volverse destructivos y deben ser enfrentados en forma constructiva.
Para resolver constructivamente un conflicto es preciso establecer un contexto
cooperativo y éste supone:

Interdependencia positiva.
Trabajo en grupo
La meta debe ser en grupo.
Enseñar a negociar para resolver un problema.
Comprender que al estar en un acuerdo o en desacuerdo con las ideas del otro
no implica rechazo a su persona.
Aprender a especificar sus deseos, sentimientos y necesidades.
Exponer sus propias razones y escuchar al otro.
Aprender a no juzgar a los otros.

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TIPOS DE CONFLICTO

Destructivos

Constructivos

Uno gana a expensas de otro.

Todos logran sus metas.

Los participantes se sienten heridos, resentidos, desconfiados.

Los participantes escuchan, respetan. Ganan confianza

Disminuye la posibilidad de resolución de conflictos futuros.

Aumenta el potencial para resolver conflictos.

Conclusion
Consideramos que se instalo el debate em la opinión publica, en las agendas
de las políticas de Estado, como asi también en los ámbitos académicos y en
programas o proyectos de investigación el tema de la violencia en las
escuelas. Justamente el presente trabajo esta destinado a aportar algunos
elementos que permitan comprender cualesson las pautas socio-culturales y
las relaciones que inciden en las cunductas violentas en las escuelas.

17
La realidad social que se impone es generadora y multiplicadora de pautas
socio-culturales violentas,es decir,que las condiciones de
exclusión,vulnerabilidad no solo afectan las condiciones socio-economicas y
políticas de los sujetos en general, sino también su vida emocional marcando
y surgiendo desamparo y hostilidad a ese clima social. Lo que toma violentos
a los estudiantes no es su naturaleza,si no la violencia social.

Hay una construcción social de la violencia y ella al ingresar a las escuelas

aparece cualificada como violencia escolar. Si bien hay practicas violentas al
interior de la escuela,en los alumnos y docentes, esto tiene su anclaje en
contextos socio-culturales violentos y que violentan a su vez, a los sujetos
mas vulnerables y cadenciados desde todo punto de vista. Por tanto la
violencia tiene su génesis en el contexto social, y no en el escolar. La
violencia estructural atraviesa las escuelas,la problemática social esta presente
en la escuela, irrumpió y llego para quedarse.

Hemos querido dar una aproximación teorica y una mirada de los alumnos a
esta compleja problemática presente hoy en las instituciones educativas.

Los cambios y la prevención de la violencia en la escuela,solo pueden

obtenerse el marco de políticas de largo plazo inspiradas y basadas en
investigaciones solidas que permitan tomar decisiones a partir de la situación
“Realmente existente” y no de las sensaciones o impresiones suscitadas desde
de la intucion, la nostalgia, la indignación o el temor.Como ya hemos
señalado anteriormente, sabemos que la escuela tiene hoy lugar algunos
episodios qie probablemente no se producían con tanta frecuencia en el
pasado. Pero sabemos también que hay formas deviolencia y coacion que,
afortunadamente, hoy están en retirada- aunque eran aceptadas sin
cuestionamiento en el pasado y que otras, que estaban naturalizadas y hasta
ampliamenteaceptadas y justificadas,son hoy objeto de condena.

Tambien consideramos importante señalar que no desconocemos que

cuestiones inherentes a la escuela y al papel de losactores en ella pueden
generar hechos de violencia como malestar docente,falta de significatividad
de contenidos y de estrategias didácticas que promueven un compromiso con
el aprendizaje, los modos de relación entre actores,las discriminaciones
18
 encubiertas, entre otros. Por lotanto constituye una problemática de
significativa relevancia y se toma preciso avanzar en la superación de aquellas
formas estructurales de la exclusión y fragmentación social que permiten
interpretar gran parte delarelacion entre escuela y violencia.

Cronograma.

Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Presentación de
Proyecto 17/05

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Bibliografía

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-​https://es.m.wikipedia.org/

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