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En los últimos años, el Perú ha experimentado un incremento de enfermedades relacionadas con una inadecuada alimentación. Nuestra institución educativa no es ajena a
esta problemática ya que se observa que los estudiantes consumen gaseosas, embutidos, golosinas, alimentos altos en grasas poliinsaturadas y preservantes lo que
provocan su deterioro físico y mental. Frente a esta situación, es necesario sensibilizar a la comunidad educativa a través de campañas sobre alimentación saludable y
cultura física que les asegure una buena calidad de vida.
IV.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
Interactúa estratégicamente Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
con distintos interlocutores Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y contrastar ideas
considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la forma y Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores que
el contenido y contexto del este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el
texto oral oyente.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la
situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.
Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales.
Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
SESIÓN 1 Título: LA INTERTEXTUALIDAD página 204. 4 HS. SESIÓN 2 Título: LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS: LA RECETA (2 HORAS.)
Desempeños: Desempeños:
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y
compleja y con información contrapuesta y vocabulario variado. con información contrapuesta y vocabulario variado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
información. Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y la
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y información que aportan gráficos e ilustraciones.
la información que aportan gráficos e ilustraciones. Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
Explica la trama y las características y motivaciones de personas y personajes, intención del autor.
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo con el .
sentido global del texto, considerando algunas características del tipo textual y
género discursivo. Tarea
Los estudiantes leen la información que presenta el cuaderno de trabajo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los
tipos textuales y los géneros discursivos.
SESIÓN 3 Título: LEEMOS Y ANALIZAMOS TEXTOS ESCRITOS (2 horas) SESIÓN 4 Título: UTILIZAMOS LOS RECURSOS GRAMATICALES PARA ESCRIBIR NUESTROS TEXTOS : EL
PRONOMBRE, SUSTANTIVO, ADJETIVO Y EL VERBO (3HS.)
Desempeños: Desempeños:
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
y con información contrapuesta y vocabulario variado. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. fuentes de información.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
información. Ordena las ideas en torno a un tema sin digresiones o vacíos.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada.
textuales y la intención del autor. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al
Tarea sentido de su texto.
Desarrolla una práctica calificada de comprensión lectora. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas o si el uso de conectores
y referentes aseguran la cohesión entre estas.
Tarea
Los estudiantes desarrollan las diferentes actividades del cuaderno de trabajo de comunicación 2 páginas:
146, 148 y 150.
SESIÓN 5 Título: LEEMOS Y ANALIZAMOS TEXTOS ESCRITOS “ ( 2 horas) SESIÓN 6 Título: ELABORAMOS NUESTRO ORGANIZADOR GRAFICOS (3HS.)
Desempeños: Desempeños:
• Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y • Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes
algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y de información.
vocabulario variado. • Ordena las ideas en torno a un tema sin digresiones o vacíos.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. • Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al sentido
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y la información que de su texto.
aportan gráficos e ilustraciones. • Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados
Explica la trama y las características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas considerando su propósito al momento de escribirlo.
figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido global del texto, considerando •Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen
algunas características del tipo textual y género discursivo. contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas o si el uso de conectores y
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la referentes aseguran la cohesión entre estas.
intención del autor. Tarea
Tarea Crea un recetario teniendo en cuenta la situación significativa.
Desarrolla preguntas de acuerdo a los niveles de comprensión lectora.
SESIÓN 7 Título: LEEMOS Y ANALIZAMOS TEXTOS ESCRITOS (2 HORAS) SESIÓN: 8 Título: NOS PREPARAMOS PARA DECLAMAR (4 HORAS)
Desempeños: Desempeños:
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y • Explica el tema y propósito comunicativo del texto.
algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
vocabulario variado. textual y algunas características del género discursivo.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. socioculturales.
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y la información que • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
aportan gráficos e ilustraciones. • Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Explica la trama y las características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas • Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores.
figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido global del texto, considerando • Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
algunas características del tipo textual y género discursivo. personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la
intención del autor. situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.
Tarea Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales.
Desarrolla preguntas de acuerdo a los niveles de comprensión lectora. Tarea:
El estudiante prepara su declamación con la orientación de la docente.
SESION N° 9 Título: LEEMOS Y ANALIZAMOS TEXTOS ESCRITOS (2 HORAS) SESIÓN 10 Título: PARTICIPAMOS EN UNA TERTULIA LITERARIA 4 HS.
Desempeños: Desempeños:
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y Explica el tema y el propósito comunicativo del texto.
algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
contrapuesta y vocabulario variado. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Estructura una secuencia textual narrativa de forma apropiada (Resumen).
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Ajusta el volumen, la entonación el ritmo de su voz para trasmitir emociones, caracterizar personajes o
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y la información que producir efectos en el público como el suspenso, el entretenimiento entre otros.
aportan gráficos e ilustraciones. Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores que este
Explica la trama y las características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas plantea, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido global del texto, considerando Tarea:
algunas características del tipo textual y género discursivo. Participan en una tertulia literaria.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor.
Tarea:
El estudiante desarrolla preguntas de acuerdo a los niveles de comprensión lectora
SESIÓN N° 11 Título: LEEMOS Y ANALIZAMOS TEXTOS ESCRITOS (2 HORAS)
Desempeños:
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario
variado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y la información que aportan gráficos e ilustraciones.
Explica la trama y las características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido global del texto, considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Tarea
Los estudiantes desarrollan preguntas de acuerdo a los niveles de comprensión lectora.
.
VI.- EVALUACIÓN
Evidencia: ALBUM DE LOS LUGARES TURPISTICOS DE NUESTRA REGIÓN – ELABORACION DE UN POEMA.
Instrumento: Escala valorativa, rúbrica
Respuesta a las preguntas retadoras: ¿Qué aprendí en esta unidad?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?, ¿Qué valores debemos practicar para mejorar nuestro medio ambiente?, ¿Qué debemos mejorar
para la siguiente unidad?
VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: (Para completar durante el proceso y al final de la unidad)
Otras observaciones
V° B°
----------------------------------- ------------------------------------------
DIRECCIÓN SORAYA ALBERTO FIGUEROA
VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: (Para completar durante el proceso y al final de la unidad)
Otras observaciones
V° B°
----------------------------------- -------------------------------------------------------
DIRECCIÓN SORAYA ALBERTO FIGUEROA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7 – SEGUNDO - ADAPTADO
En los últimos años, el Perú ha experimentado un incremento de enfermedades relacionadas con una inadecuada alimentación. Nuestra institución educativa no es ajena a esta
problemática ya que se observa que los estudiantes consumen gaseosas, embutidos, golosinas, alimentos altos en grasas poliinsaturadas y preservantes lo que provocan su
deterioro físico y mental. Frente a esta situación, es necesario sensibilizar a la comunidad educativa a través de campañas sobre alimentación saludable y cultura física que les
asegure una buena calidad de vida.
IV.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
ESTÁNDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene información del Obtiene información explícita relevante como el nombre de personas,
A. Infiere el tema, propósito, hechos y texto oral personajes, acciones, hechos, lugares y fechas en textos orales que presentan
conclusiones a partir de información vocabulario de uso frecuente.
explícita e implícita. Infiere e interpreta Infiere información deduciendo características de personas, personajes,
información del texto animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras y
C. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a
un tema y las relaciona mediante el uso de SE oral expresiones, así como relaciones lógicas de semejanza-diferencia a partir
diversos conectores y referentes, así como COMUNICA de información explícita del texto
de un vocabulario variado y pertinente. ORALMENTE Adecúa, organiza y Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando
D. Enfatiza significados mediante el uso de EN SU desarrolla respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un
recursos no verbales y paraverbales. las ideas de forma
LENGUA vocabulario de uso frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía
F. Se expresa adecuándose a situaciones coherente
comunicativas formales e informales.
MATERNA
y cohesionada según el contexto sociocultural.
G. En un intercambio, hace preguntas y
utiliza las respuestas escuchadas para Utiliza recursos no Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de
desarrollar sus ideas y sus contribuciones verbales y paraverbales forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de
tomando en cuenta los puntos de vista de en forma estratégica acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y
otros.
paraverbales.
Interactúa Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando
estratégicamente con respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un
distintos interlocutores
vocabulario de uso frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar,
forma, el contenido y
social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas,
contexto del texto oral
personas y personajes, así como el uso de algunos recursos verbales, no
verbales y paraverbales a partir de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.
Obtiene información del Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro del cuento,
A. Lee diversos tipos de textos con texto escrito. con o sin ilustraciones.
estructuras complejas y vocabulario
variado. Infiere e interpreta Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos
B. Integra información contrapuesta que está información del texto. indicios (título, ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y deduciendo
en distintas partes del texto. LEE características de personajes, animales, objetos y lugares a partir d la información
C. Interpreta el texto considerando DIVERSOS
información relevante y complementaria
explícita del texto.
TIPOS DE
para construir su sentido global, valiéndose Reflexiona y evalúa la
TEXTOS
de otros textos. forma, el contenido y Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y
ESCRITOS
contexto del texto. hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir
D. Reflexiona sobre formas y contenidos del EN SU
de su experiencia, necesidades e intereses.
texto a partir de su conocimiento y LENGUA
experiencia. MATERNA