Primera Unidad Didáctica – 2020 Tercer Grado

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA

( marzo - abril )

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local: …………………………………………………………….
1.2 Distrito / Lugar : ……………………………………………………………
1.3 Institución Educativa : …………………………………………………………..
1.4 Grado / Sección : Tercer grado
1.5 Director : ………………………………………………………….
1.6 Docente : …………………………………………………………..
1.7 Temporalización: Inicio: 16 de marzo Término: 10 de abril del 2020

I. TÍTULO :

“Nos organizamos y organizamos nuestra aula para

una mejor convivencia”

III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Evidencias del Instrumentos
aprendizaje de Valoración

1. Se comunica oralmente
en su lengua materna.

Recupera información Lista de cotejo

 Recupera información explícita de los
explicita referente a las
textos orales que escucha, seleccionando
-Obtiene información del vacaciones de sus
datos específicos
texto oral. compañeros y los
( Relato de las vacaciones), y que
comenta con un
presentan vocabulario de uso frecuente
-Infiere e interpreta vocabulario de uso
y sinónimos.
información del texto oral. frecuente.

 Explica el tema, el propósito comunicativo,

las emociones y los estados de ánimo de Expresa sus ideas y
-Adecúa, organiza y
las personas y los personajes, así como emociones en torno a
desarrolla las ideas de las enseñanzas que se desprenden del
las vacaciones y
forma coherente y texto; para ello, recurre a la información
relevante del mismo (s1) manifiesta sus
cohesionada. expectativas sobre sus
 Expresa oralmente ideas y emociones aprendizajes.
en torno a un sus vacaciones, y evita
reiterar información innecesariamente.

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-Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la
forma del contenido y
contexto del texto.
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Tercer Grado
Ordena dichas ideas y las desarrolla para
ampliar la información. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber. (s1)
Participa en diversos intercambios Participa activamente Lista de cotejo
orales alternando roles de hablante en la asamblea
y oyente, formulando preguntas, emitiendo ideas y
explicando sus respuestas y haciendo puntos de vista, a fin
comentarios relevantes referente a la de formar equipos de
organización de equipos de trabajo. Recurre trabajo responsable.
a normas y modos de cortesía según el Hace la función de
contexto sociocultural. (S4) hablante y oyente
Opina como hablante y oyente sobre la
forma de organizarse en equipos de trabajo, a
partir de su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.(S4)
Identifica información explícita que se Participa activamente
Lista de cotejo
encuentra en distintas partes del en la asamblea
texto. Distingue información de otra emitiendo ideas y
próxima y semejante, en la que selecciona puntos de vista, a fin
imágenes específicos (Imágenes que indicar de formar equipos de
la organización del aula), con palabras trabajo responsable.
conocidas y, en ocasiones, con Hace la función de
vocabulario variado, de acuerdo a las hablante y oyente
temáticas abordadas. (S2)
Explica el tema ( imágenes de personajes,
el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes.
Lista de cotejo
 Identifica información explícita que se Identifica y determina
encuentra en distintas partes del texto su definición y
(ANECDOTA). Distingue información de estructura a partir de
otra próxima y semejante, en la que la información
selecciona datos específicos (por explícita e implícita
ejemplo, el lugar de un hecho de la relevante sobre
anécdota), en diversos tipos de textos anécdotas
de estructura simple, con algunos
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 Primera Unidad Didáctica – 2020
3. Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
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elementos complejos (por ejemplo,
ilustraciones), con palabras conocidas y,
en ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas. (s6)
Escribe normas de convivencia de forma Escribe las normas de Lista de cotejo
coherente y cohesionada. Ordena las ideas
convivencia de forma
en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin contradicciones, coherente y
reiteraciones innecesarias o digresiones.. cohesionada,
Incorpora un vocabulario que incluye incorporando un
sinónimos y algunos términos propios
vocabulario propio del
de los
campos del saber. (s3) campo der saber; utiliza
recursos gramaticales
que dan sentido a la
Utiliza recursos gramaticales que
contribuyen a dar sentido las normas de escritura.
convivencia. Emplea algunas rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones. (S3)
Adecúa el texto (responsabilidades) a Escribe las
la situación comunicativa considerando responsabilidades que le
el propósito comunicativo, el destinatario
corresponde como
y las
características más comunes del tipo textual. integrante del equipo de
Distingue el registro formal del trabajo,
Lista de cotejo
informal; para ello, recurre a su considerando
experiencia y el nivel de su léxico. (S5)
el propósito
comunicativo, el
Escribe sus responsabilidades que debe
cumplir como integrante del equipo de destinatario, lo hace el
trabajo, de forma coherente y cartel de forma
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un coherente cohesionada,
tema y las desarrolla para ampliar la
empleando recurso
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o ortográficos pertinente.
digresiones.(s5) (S5)
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PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
1.Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a
situaciones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números.
 Usa estrategias y
procedentes de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
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Tercer Grado
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencias del Instrumentos
aprendizaje de Valoración
Establece relaciones entre datos y una o más El estudiante resuelve Lista de cotejo
acciones de agregar, quitar, reiterar, agrupar, problemas de cantidad
(problemas de cambio) colecciones diferentes poniendo en práctica
de objetos, para transformarlas en las acciones de
expresiones numéricas (modelo) de adición, agregar, quitar,
sustracción, con números naturales de hasta agrupar, reconociendo
tres cifras. la importancia de usar
los números en la vida
Expresa con diversas representaciones y cotidiana,
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
sobre la centena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el valor
posicional de una cifra en números de tres
Usa los números
cifras.
para Representar
cantidades en
Emplea estrategias y procedimientos como los
Lista de cotejo
siguientes: diferentes formas,
concreto, pictórico y
 Estrategias heurísticas.
simbólico.
 Procedimientos de cálculo escrito,
como sumas o restas con canjes y
uso de asociatividad.
Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y la conformación de la Agrupa y colecciona
centena, y las explica con material concreto. objetos aplicando
diferentes criterios
Realiza afirmaciones qué la sustracción es la al resolver
operación inversa de la adición ; explica
también su proceso de resolución y los
situaciones
resultados obtenidos matemáticas.
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3.Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Establece las Lista de cotejo
 Establece relaciones entre los datos de
Modela objetos con formas ubicación y recorrido de los objetos y relaciones en la
geométricas y sus personas del entorno, y los expresa en ubicación de los
transformaciones. un gráfico, teniendo a los objetos fijos objetos del aula,
como puntos de referencia de un objeto. construyendo un
Comunica su comprensión
croquis teniendo
sobre las formas y relaciones
 Expresa con gráficos los desplazamientos como referencia los
geométricas.
y posiciones de objetos o personas con puntos cardinales.
relación a objetos fijos como puntos de
Usa estrategias y
referencia; hace uso de algunas
procedimientos para orientarse
expresiones del lenguaje geométrico.
en el espacio.

Argumenta afirmaciones sobre  Hace afirmaciones sobre algunas

acciones geométricas.
relaciones entre elementos de las formas, su
composición, y las explica con ejemplos
concretos o dibujos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Evidencias del Instrumentos de
aprendizaje Valoración

1.Construye su
identidad Describe aquellas características personales,
Reconoce sus Lista de cotejo

 Se valora a sí mismo cualidades, habilidades y logros que hacen habilidades para

que se sienta orgulloso de sí mismo; se sentirse y demostrar
 Autorregula sus
reconoce como una persona valiosa con lo importante y
emociones,
características únicas. especial para si
mismo y los demás.
 Reflexiona y argumenta Describe sus emociones en situaciones
éticamente. cotidianas; reconoce sus causas y
consecuencias. Aplica estrategias de

 Vive su sexualidad de autorregulación (ponerse en el lugar del

manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo madurez
Describe y reconoce
otro, respiración y relajación).
sus emociones para
Identifica situaciones y comportamientos autorregularse
que le causen agrado o desagrado, y diferentes situación
explica de manera sencilla por qué. de socialización con
los demás dentro y
Explica que los niños y las niñas pueden
fuera del aula.
asumir las mismas responsabilidades y

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 2. Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
 Interactúa con las
personas.
 Construye y asume
acuerdos y normas
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
1. Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
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tareas, y que pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
Reconoce a qué personas puede recurrir
en situaciones de riesgo o en situaciones
donde se vulnera su privacidad.
Muestra un trato respetuoso e
Lista de cotejo
inclusivo con sus compañeros de aula Muestra en todo
y expresa su desacuerdo en situaciones momento un trato
de maltrato en su institución educativa. respetuoso hacia sus
Cumple con sus deberes. (s2) semejantes,
cumpliendo sus
Participa en la elaboración de acuerdos y deberes y
normas de convivencia en el aula, y responsabilidades
escucha las propuestas de sus como integrante del
compañeros; explica la importancia de grupo
la participación de todos en dicha
elaboración. (s2) Participa
activamente en la
elaboración de
Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar en normas en acuerdos
actividades colectivas orientadas al bien y normas para una
común (seguridad vial, entre otras), a buena convivencia
partir de situaciones cotidianas, y con sus compañeros
reconoce que existen opiniones distintas a de aula
la suya (S3)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencias del Instrumentos
aprendizaje de Valoración
Cuando el estudiante Lista de
Hace preguntas sobre hechos,
hace preguntas y cotejo
fenómenos que explora y observa en su
plantea hipótesis
entorno. Propone posibles respuestas
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 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos
e información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
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con base en el reconocimiento de ante un problema de
regularidades identificadas en situaciones indagación. Lista de
similares. Ejemplo: ¿Cómo funcionan los cotejo
sentidos y por qué es importante el Describe los datos y
cuidado? procedimientos que
realiza al hacer la
Propone un plan donde describe las
indagación del
acciones y los procedimientos que utilizara
problema planteado.
para responder a la pregunta. Selecciona
los materiales e instrumentos que
Comunica lo que
necesitara para su indagación, así como
aprendió de la
las fuentes de información que le
indagación mediante
permitan comprobar la respuesta.
organizadores o
Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo cuadros
el plan que propuso para responder la
pregunta. Registra los datos y los
representa en organizadores. Ejemplo:
Cuando el estudiante observa y diferencia la los
sentidos..
Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la respuesta
que propuso, así como con la
información científica que posee. Elabora
sus conclusiones.
Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da
a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Evidencias del Instrumentos
aprendizaje de Valoración

1. Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-
culturales
Percibe Explora e improvisa maneras de usar los Se evidencia Lista de cotejo
manifestaciones medios, los materiales y las técnicas cuando el
artístico-culturales. artísticas, y descubre que pueden ser estudiante
utilizados para expresar ideas y demuestra
Contextualiza las sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su buena convivencia
manifestaciones imaginación para representar a los diversos con sus pares
artístico-culturales. personajes mediante la técnica del Collage.. dentro y fuera
del aula.

Reflexiona creativa y

críticamente sobre Pone en práctica

manifestaciones
los valores de
ejemplo de
artísticas-culturales.
Jesús.
2.Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Explora y Explora e improvisa maneras de usar los Cuando el Lista de cotejo
experimenta los medios, los materiales y las técnicas estudiante

lenguajes del artísticas, y descubre que construye su

arte. pueden ser utilizados para expresar ideas y trabajo de

sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa manera creativa

 Aplica procesos su imaginación para representar a los y con propósito

de creación. diversos personajes mediante la técnica de la definido, Expone

dactilopintura. para sustentar su

 Evalúa y socializa trabajo

sus procesos y
proyectos.

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PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
1.Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
1.Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
 Comprende su cuerpo.
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Tercer Grado
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Instrumentos
Evidencias del
de
aprendizaje
Valoración
Cuando el estudiante Lista de
Expresa el amor de Dios con diversas
describe la forma de cotejo
acciones, siguiendo el ejemplo de su expresar el amor,
amigo Jesús, en su familia, institución respeto a sus
educativa y entorno. compañeros y
personas que le
rodean.
Expresa el amor de Dios con diversas
acciones, siguiendo el ejemplo de su
Cuando demuestra la
amigo Jesús, en su familia, institución
buena convivencia y
educativa y entorno.
practica de valores
con las personas,
considerando las
enseñanzas de Jesús.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencias del Instrumentos de
aprendizaje Valoración
-Reconoce la izquierda y la derecha con Ficha de
El estudiante
relación a objetos y a sus pares, para mejorar observación.
demuestra practica
sus posibilidades de movimiento en diferentes
motrices,
acciones lúdicas.
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 Se expresa reconociendo sus
corporalmente. -Resuelve situaciones motrices al utilizar su posiciones de
lenguaje corporal (gestos, contacto visual, ubicación, con
actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y relación a los
sonoro para comunicar actitudes, sensaciones, objetos.
estados de ánimo y acciones que le posibilitan
comunicarse mejor con los otros y disfrutar
El estudiante
de las actividades lúdicas.
expresa
situaciones
motrices a través
del lenguaje
corporal que le
permiten
comunicarse con
sus compañeros.

2.Asume una vida

saludable.
Lista de cotejo
 Comprende las Explica la importancia de la activación
 El estudiante
relaciones entre la corporal (calentamiento) y psicológica participa en
actividad física, (atención, concentración y motivación),
diferentes
alimentación, postura e que lo ayuda a estar predispuesto a la
actividades
higiene corporal y la actividad.
aplicando los
 Practica diferentes actividades lúdicas
salud.
conocimientos de
adaptando su esfuerzo y aplicando los
conocimientos de los beneficios de la los ejercicios
 Incorpora prácticas que
práctica de actividad física y de la salud físicos para la
mejoran su calidad de
relacionados con el ritmo cardiaco, la salud.
vida. respiración y la sudoración.

 Incorpora el autocuidado relacionado con

los ritmos de actividad-descanso, para
mejorar el funcionamiento de su
organismo.

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CRITERIOS DE
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Instrumentos
Evidencias del
de
aprendizaje
Valoración

Se desenvuelve en los Lista de

 Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones
entornos virtuales y recursos digitales de distintos formatos según un cotejo
generados por las TIC propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de
 Personaliza las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante representa
entornos virtuales. desarrolla la comprensión lectora respondiendo a preguntas de
manera virtual, ingresa al siguiente apllicativo:
 Gestiona
http://www.aplicaciones.info/lectura/lecturap.htm
informaci6n del 

 Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y

entorno virtual.
copiar información de diversos programas y aplicaciones
 Interactúa en
digitales.
entornos virtuales.
 Crea objetos  Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en
virtuales en red (Whatssap) cuando intercambia información con sus
diversos formatos. pares.

 Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en

secuencias lógicas para realizar juegos interactivos de
matemática ingresa al aplicativo:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/matematicasprimaria/menuppal.html

Gestiona su
aprendizaje de Lista de
 Determina que necesita aprender e identifica las El estudiante realiza
manera autónoma cotejo
preferencias, potencialidades y limitaciones propias que tareas aun sin
 -Define metas de le permiten alcanzar o no la tarea. esperar
aprendizaje disposiciones con la
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
 -Organiza finalidad de
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
acciones fortalecer su
cómo se organizara y elige la más adecuada.
estratégicas para aprendizaje, aun sin
 Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento tener la necesidad
alcanzar sus
planteados produce resultados esperados respecto a su de esperar revisión,
metas de
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus lo hace empleando
aprendiza
pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar estrategias.
 -Monitorea y a la meta.
ajusta su Explica los
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades
desempeño resultados
y los ajustes y cambios que realizo para alcanzar la meta.
durante el obtenidos de un
proceso de trabajo de

aprendizaje indagación

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ENFOQUES
TRANSVERSALES
Valores Acciones observables
INCLUSIVO O Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
ATENCION A LA enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
DIVERSIDAD
los mismos resultados.

Igualdad y
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
IGUALDAD DE GÉNERO Dignidad
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género

ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN. El docente promueve oportunidades para que las y los
Responsabilidad
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio biene star y el de la
colectividad.

Superación
BÚSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
personal
EXCELENCIA. desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas de tercer grado traen consigo todo lo aprendido en los años anteriores con respecto

de la necesidad de organizarse para trabajar con armonía y respeto y organizar el aula para aprovechar
todos los materiales para aprender. Se dan cuenta que ya no son los mismos del año pasado, se
muestran inquietos por intervenir y participar en los asuntos del aula, ante esta actitud el docente les

plantea las siguientes interrogantes: ¿cómo serán las relaciones de convivencia? ¿Cómo podemos
organizar nuestros sectores y organizarnos para cumplir diferentes roles? Los estudiantes emiten sus
repuestas. Es fundamental comenzar el año estableciendo algunas pautas para el respeto de
todos y todas, que les ayuden a convivir democráticamente

La convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos sentimos parte de una
comunidad. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común,
manteniendo una comunicación fluida entre compañeros

Frente a esta situación se les presenta el presente reto: ¿Cómo nos estamos tratando entre nosotros?,
¿cómo estamos organizados en el aula?, ¿qué podemos hacer para tratarnos bien y convivir en armonía
asumiendo responsabilidades.

Ante este desafío, los estudiantes de tercer grado desarrollarán diversas, sesiones de aprendizaje con

diversas actividades de lectura, escritura y oralidad incluidas en todas las áreas fundamentales para que
los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación

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democráticas; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula de manera que
sea un espacio en el que aprendan a las buenas relaciones para ordenar los espacios y los objetos
que conlleva a una buena convivencia para los aprendizajes

Productos:.
-Acuerdos para una convivencia armoniosa
- Normas de convivencia
-Compromisos de una buena convivencia
- Responsabilidades.
- Producción de textos anecdóticos.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

AREA CURRICULAR
COMUNICACION
Sesión 1: Sesión 2:
Compartimos nuestras experiencias y expectativas. Leemos para reflexionar sobre la amistad.
Sesión 3: Sesión 4:
Leemos imágenes para organizar nuestra aula Realizamos una asamblea para formar equipos de
trabajo
Sesión 5: Sesión 6:
Escribimos nuestras normas de convivencia Escribimos nuestras responsabilidades
Sesión 7: Sesión 8:
Leemos una Anécdota Narramos una anécdota.

Sesión 9: Sesión 10:

Leemos el texto_ El delegado del aula Escribimos una anécdota sobre los primeros días
clases.
Sesión 11:
Editamos y publicamos nuestra anécdota

AREA CURRICULAR
MATEMÁTICA
Sesión 1: Sesión 2:
Elaboramos un croquis para ubicar nuestros sectores Conocemos la importancia de usar los números
del aula. (L) en distintas formas. (L)

Sesión 3: Sesión 4:
Expresamos números de diferentes formas (D6) Contamos agrupando de 10 en 10 (L-D7)

Sesión 5: Sesión 6:
Representamos números de tres cifras Representamos con material Base Diez (D9)
Jugamos haciendo grupos y subgrupos

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Sesión 7: Sesión 8:
Resolvemos problemas de cambio 1 y 2 Completamos patrones aditivos. (D11)

AREA CURRICULAR
PERSONAL SOCIAL
Sesión 1: Sesión 2:
Reconocemos que todos somos especiales (L11-u2) Acordamos nuestras normas de convivencia

Sesión 3: Sesión 4:
Identificamos nuestras cualidades y habilidades ( L12) Elegimos nuestro delegado de aula

Sesión 5: Sesión 6:
Valoramos nuestras habilidades y de los demás. (S21-ud2 Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo. (L)

AREA CURRICULAR
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Sesión 1: Sesión 2:
Indagamos cual es la función de relación del órgano de Indagamos cual es la función de relación del
la vista. órgano del tacto.
Sesión 3: Sesión 4:
Nos informamos sobre las etapas del ser humano. ¿Cómo nos relacionamos con el medio exterior?

AREA CURRICULAR
ARTE Y CULTURA
Sesión 1: Sesión 2
Ilustramos imágenes representativas de norma de Aplicamos la técnica de la dactilopintura.
convivencia.
Sesión 3: Sesión 4:
Identifica las manifestaciones artísticas y culturales de Dibujamos aplicando la técnica del collage.
su comunidad.

AREA CURRICULAR
ECUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 1: Sesión 2:
Reconocemos a Jesús como ejemplo de vida. Comprendemos que Jesús nos enseñó a convivir
en armonía.
Sesión Sesión 4:
Reconocemos los principios de convivencia como Descubrimos el amor de Dios en pasajes Bíblicos
hijos de Dios

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AREA CURRICULAR
ECUCACION FÍSICA
Sesión 1: Sesión 2:
Reconocemos la izquierda y derecha con relación a Practicamos las habilidades motrices básicas
los objetos.
Sesión 3: Sesión 4:
Promovemos el respeto y participación en las Utilizamos el lenguaje corporal en situación
actividades físicas físicas.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

 Cuaderno de trabajo Comunicación (MINEDU)
 Textos de la biblioteca del aula - 2020 (MINEDU)
 Módulos de Ciencia y Tecnología, (MINEDU)
 Módulos de matemática
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (MINEDU),
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática (MINEDU)
 Materiales didácticos: Material Base Diez, regletas, kit de fracciones, geoplano y otros
 Libro Personal Social (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social (MINEDU)
 Biblioteca del aula

Fuente Referencial
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2020
- Matriz Curricular 2020
- Textos del MINEDU –
- Páginas Web:
http://www.icarito.cl/
http://www.profesorluissanchez.com/
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm

Lugar y fecha:………………………………………………de marzo del 2020

DOCENTE Director (a)

ANEXO: Sesiones de aprendizaje

Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534 16

Primera Unidad Didáctica – 2020 Tercer Grado

Sesiones
de
Aprendizaje

Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534 17

Primera Unidad Didáctica – 2020 Tercer Grado
Siguiente archivo:

Sesiones de aprendizaje de la Unidad

Nota:
Unidades didácticas para el 2020
De 1º a 6to Primaria ( UD-Nº 1)
http://www.profesorluissanchez.com/unidades-2/ (Clic aquí)

Y otros materiales para los docentes del Perú

http://produccionescurriculares.blogspot.com/

Solicítalo aquí, te envió a tu correo

942914334

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