TITULO DEL PROYECTO:

DISERTACION FILOSOFICA COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA EN EL PROGRAMA FILOSOFIA PARA

NIÑOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SERGIO CAMARGO DE MIRAFLORES BOYACA

OBJETIVO GENERAL.

IMPLEMENTAR LA DISERTACION FILOSOFICA COMO ESTRATEGIA DIDACTICA QUE PERMITA LA

CONSTRUCCION DE SABERES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE GRADO SEXTO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA SERGIO CAMARGO DE MIRAFLORES BOYACA

OBGETIVOS ESPECIFICOS.

1 indagar el por qué los niños y niñas d la I E S C se les dificulta que tengan un pensamiento critico
y auntonomo .

2. argumentar por medio de teorías y racionamientos el por que la dosertacion es relevante a la

hora exponer un tema.

3. Brindar por medio de la disertación filosófica un método en donde se puedan utilizar diversas
estrategias para el fortalecimiento y estructuración del pensamiento en los niños y niñas de la iesc

Fundamentra las bases para que los niños y niñas de la IESC tengan un pensamiento autónomo,
critico e imaginario por medio de teorías que corroboren la disertación.

REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS
erletti, Alejandro (2005). “Enseñar filosofía. De la pregunta filosófica a
la propuesta metodológica”. Revista Novedades Educativas, 17(169):
6-14.
Durkeim, Émile. (1979). Educación y sociología. Bogotá: Linotopo.
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filosofía. Pereira: Papiro.
Gómez Mendoza, Miguel Ángel. (2005). Didáctica de la disertación en la
enseñanza de la filosofía: Métodos y procedimientos. Bogotá: Magisterio.
Gómez Pardo, Rafael. (2007). “La disertación filosófica: metodología para
el aprendizaje de las competencias interpretativa, argumentativa y
propositiva en filosofía”. Itinerario Educativo, 49: 69-82. Revista de la
Facultad de Educación de la Universidad de San Buenventura, Bogotá.
Litwin, Edith. (2009). La evaluación campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la
buena enseñanza.
Nussba um, Martha. (2010). Sin fines de lucro. Madrid: Katz.
Ong, Walter. (1987). Oralidad y escritura: tecnologías de la palabra. México:Fondo de Cultura
Económica.
Salazar Bondy, A. (1967). Didáctica de la filosofía. Lima: Arisca.
Splitter, Laurence. (1995). La otra educación: Filosofía para niños y la
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Zuleta, Estanislao. (2001). Educación y Democracia: Un campo de combate. Medellín: Hombre
Nuevo.
Zuluaga, Olga Lucía. (1998). “Pedagogía, didáctica y enseñanza”. Educación y Cultura, 14: 10 -
15. Bogotá: Fecode.

TALLERRS PARA NIÑOS

Nos proponemos que los niños y niñas aprendan a

pensar mejor. Juegos, cuentos, diálogo compartido y
creaciones artísticas nos permitirán adentrarnos en las
distintas habilidades de pensamiento desde la
imaginación y la rebosante creatividad que caracteriza
estas edades. Estimularemos el pensar, decir, sentir y
actuar desde el gozo que supone requerir de todas las
dimensiones de nuestro ser, en las que el pensamiento
razonable se expresa, re-crea y transforma
realidades…
Objetivos

 Promover la elaboración y expresión adecuada del pensamiento propio, así como la

escucha atenta.
 Desarrollar las distintas habilidades de pensamiento para una mejora tanto en los
aspectos cognitivos y académicos, como afectivos y sociales.
 Facilitar una investigación cooperativa.
 Potenciar la curiosidad y la motivación intrínseca hacia el conocimiento.
 Cultivar la sensibilidad ante las diversas manifestaciones artísticas.
 Estimular la adquisición de hábitos y actitudes éticas en las relaciones con nuestro
entorno y los demás.

En todas las personas, comenzando por niños y

adolescentes, surgen preocupaciones, inquietudes y
preguntas característicamente filosóficas. A menudo
nuestras ideas y creencias son fruto de malos
razonamientos, de generalizaciones no legítimas, de
errores o falacias lógicas. Otras veces adoptamos
acríticamente ideas que no son nuestras, sin
plantearnos su validez, su alcance o sus
consecuencias.
Sin embargo, el crecimiento vital de cada persona va ligado a asumir en primera persona la
tarea de responder a las cuestiones radicales de la vida, así como a responder lo mejor
posible. Un pensamiento cuidadoso y atento mejora nuestra capacidad de responder a esa
serie de cuestiones que no podemos eludir, siempre que queramos tomarnos en serio esta
emocionante aventura de aprendizaje que es la vida.

Objetivos

 Suscitar la reflexión filosófica entre los jóvenes desde la propia experiencia, inquietudes y
situación vital de los participantes, a partir de la lectura u otros recursos artísticos
educativos.
 Desarrollar y mejorar las capacidades cognitivas de los jóvenes a través de una cuidadosa
atención a su pensamiento y de la reflexión sobre sus ideas y marcos de referencia, de
modo que puedan madurar una concepción del mundo y de sí mismos.
 Ofrecer a los jóvenes un espacio libre y acogedor de expresión en el que pensar se
convierta en una tarea comunitaria y colectiva, que fomenta una actitud abierta,
comprensiva y reflexiva frente al mundo y los demás.

METODOLOGIA

METODOLOGÍA
El programa de Filosofía para Niños posibilita un aprendizaje
significativo, estimula la reflexión y ayuda al cuestionamiento y
replanteamiento de aquellos temas que pueden tener interés para los niñ@s y
adolescentes según su edad, situación y contexto.

Para ello, considera que el método adecuado es el diálogo realizado en una

comunidadque busca, trabaja e investiga conjuntamente.

Pretende, pues, mediante el desarrollo de habilidades cognitivas, emotivas y

sociales,que aprendan a pensar de modo crítico y creativo, que es la única
manera de preparar ciudadanos en una democracia.
Esto conlleva un modo de entender la educación, una manera de trabajar y una
determinada disposición y preparación del profesorado.