DOMAINE D’ACTIVITE TITRE DE LA SEQUENCE NIVEAU

FRANCAIS LES TYPES DE PHRASES CM1

GRAMMAIRE

-utiliser les différents signes de ponctuation forte

COMPETENCES DES
-reconnaitre et utiliser les 4 types de phrases
ELEVES
-distinguer la forme négative de la forme affirmative

OBJECTIF Connaissance et emploi pertinent des phrases déclarative, interrogative,

injonctive et exclamative, des formes affirmative et négative.

N° Compétences/objectifs Organisation CONTENU Durée

1 -reconnaitre et utiliser les 4 types
de phrases
2 -distinguer la forme affirmative de
la forme affirmative
-être capable de passer de la forme
négative à affirmative
Groupe classe Phase de découverte et de recherche 60 min
par groupe Le PE distribue aux élèves un texte (Emile et les
phase de détectives). Lecture silencieuse puis à haute voix,
recherche, vérification rapide de la compréhension. Les élèves
correction sont invités à effectuer un classement dans un
collective et tableau: dans un premier temps les colonnes du
travail tableau ne sont pas données « Nous avons déjà
individuel travaillé sur les phrases, j'aimerai que pour ce
texte vous trouviez 4 phrases qui expriment des
choses différentes ». Travail par ilôts 10 à 15 min.
Mise en commun des classements des élèves:
confrontation et discussion. Collectivement, le
classement le plus pertinent est mis en avant.
Après explicitation du classement, les élèves sont
invités à remplir de nouveau le tableau. Correction
collective.
Demander aux élèves si la terminologie n'a pas
encore été employée comment s'appelle les
différentes types de phrases et essayer avec la
classe d'en donner les caractéristiques.
Phase d'entrainement
reconnaissance des différents tyes de phrases
exercice 4 et 5 p163 parcours, exercice 1p21 je
comprends tout.
Phase de rappel 60'
Rappel de la séance précédente sur les types de
phrases: rappel oral et collectif. Quleques élèves
donnent des exemples de chaque phrase puis
individuellement ex p 172 n° 1
Phase de découverte et de recherche
1)Activité de recherche de parcours p172: les
élèves doivent classer les phrases par paires (une
phrase affirmative correspond à une phrase
négative)et par types de phrases. L'exercice
reprend en grande partie ce qui a été vu la séance
précédente et ne devrait pas poser de problèmes.
Un fois le classement effectué, ils repondent aux
questions suivantes: « Observe les couples de
phrases. Que remarques tu? » Correction
collective.

3 -reconnaitre et utiliser les 4 types
de phrases
-distinguer la forme affirmative de
la forme affirmative
-être capable de passer de la forme
négative à affirmative
-Connaître les caractéristiques de la
phrase interrogative.
-Construire une phrase interrogative
en tenant compte du registre de
langue.
-Utiliser le mot interrogatif qui
convient
4 -Connaître les caractéristiques de la
phrase interrogative.
-Construire une phrase interrogative
en tenant compte du registre de
langue.
-Utiliser le mot interrogatif qui
convient
5 Séance de réinvestissement
reprenant toutes les compétences
2)Distribution d'un texte « le petit Nicolas en
colo », les élèves sont invités à repérer les
phrases négatives puis à les transfomer en phrase
affirmative. Une fois la transformation faite
« relève les mots que tu as supprimés pour mettre
les phrases à la forme affirmatives ». Correction
collective.
Phase de rappel des séances précédentes et 60min
élaboration de la trace écrite
Après un rappel collectif des différents types de
phrases et des phrases affirmatives et
néfgatives, les élèves réinvestiisent leurs
compétences dans des exercices individuels:
exercice de reconnaissance 5p173 parcours, de
repérage de la négation n°7p 173, et
reconnaissance des différents types de phrases
ex 1p 212.
Distribution de la trace écrite: lecture et rappel
collectif.
Phase de recherche et de découverte
1)Distribution d'un texte aux élèves (Toby-chien
et kiki la doucette).Présenter brièvement le
texte : deux animaux domestiques, un chien et un
chat, vivent ensemble dans la même famille et ont
du mal à se supporter. Le lecteur découvre leurs
aventures à travers un dialogue.
Les élèves doivent souligner les phrases
interrogatives puis les classer en fonction de leur
construction (un tableau leur est donné avec les
exemples de construction). Lors de la mise en
commun, faire remarquer que le registre de langue
diffère en fonction de la construction.
2)Activité de recherche de parcours p 192: il
s'agit d'associer une question à sa réponse et de
surligner la partie de la réponse qui répond
exactement à la question. Veiller à bien expliquer
la consigne qui pourra poser des problèmes et
faire la première avec le groupe classe.
Groupe classe Rappel de la séance précédente et élaboration 60
collectif puis de la trace écrite
individuel Rappel oral de ce quia été vu avec un exercice
collectif puis élaboration de la trace écrite.
Réinvestissement phrase interrogative
repérage du mot interrogatif (ex 4p 193
parcours), élaboration des questions (ex 6p 193),
trouver le bon mot interrogatif (exercice dicté).
Groupe classe Exercices polycopiés sur le repérage des phrases 60
individuellemen de types différents, la phrase affirmative et
t négative et la phrase interrogative.