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Cycle : III
Niveau : CM1-CM2
Domaine : Langue française - Éducation littéraire et humaine
Discipline : Maîtrise du langage et de la langue française
Compétences transversales :
Objectifs généraux :
Déroulement
Elle était excédée par ce commissaire qui lui faisait perdre son temps.
Un concert de sirènes a retenti dans la rue.
Le bonhomme en question n'avait aucune envie de répondre.
Je me suis vite débarrassé de mon cartable.
Une statuette d'une valeur inestimable avait été volée au musée du Moyen-Âge peu avant sa
fermeture.
Ma mère et elle papotaient.
Il écrit des phrases que les élèves doivent venir segmenter au tableau.
--> Le reste de la journée s'est déroulé calmement.
--> Taty Dan s'est installée.
--> Une fois rentrés à la maison nous attendait une autre surprise (GS/ GV inversés)
L'enseignant demande aux élèves comment il faut faire pour trouver le groupe sujet dans la phrase:
on pose la question: qui est-ce qui?
Institutionnalisation
3 : énonciation de la Trace écrite Collectif - Écrit 5 mn
règle
L'enseignant et les élèves élaborent la trace écrite finale.
La phrase est généralement constituée de 2 groupes essentiels que l'on ne peut pas supprimer : le
groupe sujet et le groupe verbal.
+ ex d'application individuelle.
Grammaire de phrase
Un concert de sirènes
Une statuette d’une valeur inestimable
je
était excédée par ce commissaire qui lui faisait perdre son temps.
Elle était excédée par ce commissaire qui lui faisait perdre son temps.
Un concert de sirènes a retenti dans la rue.
Le bonhomme en question n’avait aucune envie de répondre.
Je me suis vite débarrassé de mon cartable.
Une statuette d’une valeur inestimable avait été volée au musée du Moyen-Âge peu avant sa
fermeture.
Ma mère et elle papotaient.
Séance N° 2
Déroulement
Mise en commun. Que remarque-t-on? certains compléments d'objets commencent par des petits
mots (à, de, vers...à).
L'enseignant explique que ceux qui suivent tout de suite le verbe sans petit mot intermédiaire sont
des compléments d'objet direct. Il fait déduire aux élèves le nom des COI.
Institutionnalisation
4 : énonciation de la Trace écrite Collectif - écrit 10 mn
règle
L'enseignant élabore avec les élèves la trace écrite qui sera collée dans le classeur.
Séance suivante :
ex d'application sur :
la réduction de phrase en phrase minimale la reconnaissance de GS/ GV et COD/ COI
Séance N° 3
Objectifs de la séance :
Déroulement
Les élèves doivent former une phrase pour chaque paquet de mots.
Confrontation des
3 Échanges oraux Collectif - Oral 10 mn
solutions proposées
L'enseignant recueille les phrases qui ont été trouvées et les note au tableau.
Que remarque-t-on? Tout le monde n'a pas trouvé les mêmes phrases, certains groupes ne sont pas
à la même place.
On peut donc en déduire qu'ils sont déplaçables.
L'enseignant demande aux élèves de supprimer dans les phrases tous les éléments qui ne sont pas
absolument nécessaires à la bonne compréhension.
Que remarque-t-on? Ces groupes sont supprimables. Ils ne sont pas essentiels dans la phrase.
L'enseignant demande donc aux élèves quel peut être le rôle de ces compléments. Attendu : ils
complètent, donnent plus d'informations sur l'action dans la phrase.
Les compléments circonstanciels (CC) indiquent les circonstances de l'action : le temps, le lieu, la
cause, le but, la manière...
Pour les trouver dans la phrase, il faut poser les questions: où, quand, comment...?
ex:
Dès l'aube, les skieurs profitent de la neige. Quand? Dès l'aube --> CC de temps.
Nous jouons dans la neige. Où? --> CC de lieu.
Ils skient avec difficulté. Comment? --> CC de manière.
Ils jouent au loto pour rembourser leurs dettes. Pourquoi? --> CC de but
Séance N° 5
évaluation sur les GS/GV, COI/COD et CC
Objectifs de la séance :
Déroulement
Prénom : EVALUATION :
Date : groupes sujets - groupes verbaux, COD/COI, compléments
circonstanciels
Compétences évaluées :
- reconnaître un groupe sujet dans une phrase :
- reconnaître un groupe verbal dans une phrase :
- distinguer les COD/COI :
- reconnaître les compléments circonstanciels dans une phrase :
1) Pour chacune des phrases suivantes, sépare d’un trait / le groupe sujet du groupe verbal.
Souligne en jaune le GS, en rouge le GV et encadre le verbe.
a) Les vacances de Pâques durent 15 jours. b) Le groupe sujet est souligné en jaune.
c) La kermesse aura lieu le 24 mai cette année. d) La maîtresse part en vacances début juillet.
e) Une fois rentrés, nous attendait une autre surprise. f) A Paris siège le club du PSG.
2) Observe le groupe verbal en gras dans chaque phrase. Indique si le verbe est
accompagné d’un complément d’objet direct (COD) ou indirect. (COI).
Complète la phrase f par un COD et la g par COI de ton choix.
3) Dans les phrases suivantes, souligne les compléments non essentiels en bleu :
(Attention , il peut y en avoir plusieurs dans une même phrase)
a) J’attends son courrier avec impatience ! b) Sophie prend son bain dans la salle de bain.
c) Durant la nuit elle s’est mise à hurler bruyamment. d) Retrouvons-nous ici dans 2 heures.
e) Il n’est pas rentré chez moi depuis 3 jours. f) Il joue au loto tous les samedis pour gagner.