El modelo de educación a distancia ya no está

centrado en el profesor, quien era el único que podía

transmitir el conocimiento y donde la acción formativa
recaía únicamente en sus saberes. En esta modalidad
el estudio se vuelve independiente en su totalidad
porque en ella el alumno, investiga y explora, de tal
forma que como necesidad busca comprender y
aplicar lo aprendido mediante estrategias de estudio
acopladas a su forma de trabajo.
(Hernández , S.F)
 El estudiante en línea

Volición
Motivación

Manejo de
Autogestión recursos

Metacognición
La motivación tiene que ver con la energía auto-generada que da
dirección a la conducta. Esta energía está representada por la fuerza,
intensidad y persistencia; todo esto dirigido hacia un objetivo o propósito
particular. Esta motivación es medular para la autogestión del aprendizaje,
ya que sin esta motivación muchos de las selecciones o procesos no serían
posibles.

A diferencia de los estudiantes que permanecen pasivos recibiendo la

instrucción que es determinada por una autoridad externa, el estudiante
que autogestiona su motivación tiene un objetivo intrínseco o extrínseco que
lo guía hacia el auto- mejoramiento (Smith, 2001). En general, la motivación
implica aspectos como la orientación de objetivos intrínsecos y extrínsecos,
el valor de la tarea, control de las creencias que los estudiantes tienen
acerca de su aprendizaje, auto-eficacia del aprendizaje y el desempeño y
control de ansiedad
(Góngora, S.F)
La meta-cognición implica aspectos
como el ensayo, la elaboración, la
organización, el pensamiento crítico, la
autorregulación meta-cognitiva,
La implica
ambiente de estudio y el tiempo, la
aspectos como el ensayo, la
regulación del esfuerzo, el aprender
elaboración, la organización, el
de compañeros y la búsqueda de
pensamiento crítico, la
ayuda. autorregulación meta-cognitiva, el
(Góngora,S.F) S.F)
 Conozco cómo aprendo: Los estilos de
aprendizaje

Cada estudiante tiene una manera muy particular de aprender. Algunos

buscan siempre el diálogo y el debate, otros no pueden dejar de tomar
apuntes. Algunos otros muestran preferencia por el análisis de lecturas y
otros por la realización de ejercicios y proyectos prácticos. En ello se
desvela que cada estudiante tiene un estilo de aprendizaje único.

Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan los conceptos, interpretan la
información, resuelven los problemas y seleccionan medios de
representación (visual, auditivo, kinestésico). (Chávez, S.F.)
Mientras la motivación denota compromiso,
denota la
denota
volición denota persistencia (corno, 1986). Es
decir, los estudiantes que auto gestionan su
aprendizaje saben como protegerse de las
distracciones, de la ansiedad, o de flojera. Ellos
saben como responder a la tentación de dejar
de trabajar y tomar una siesta.
(Góngora ,S.F) S.F
Los estudiantes pueden, por ejemplo, pensar en sus metas y en sus
capacidades y habilidades que les puedan ayudar con los
trabajos difíciles (fortalecimiento de la autoeficacia), usar algún
método de relajación para poder concentrarse mejor en los
estudios (acciones para reducir el estrés) o reflexionar sobre las
(Gaeta , Teruel , Herrera, & Galvanovskis , 2012)
posibles consecuencias de sacar malas notas (incentivos con base
negativa). (Gaeta y Herrero, 2009)

El que los estudiantes utilicen

estrategias de control volitivo es
fundamental, a fin de proteger su
motivación para empezar una tarea,
mantener el esfuerzo y completarla
(Schallert, Reed y Turner, 2004).
(Gaeta, Teruel, Herrera & Galvanovskis, 2011)
La autogestión del aprendizaje se
entiende como la situación en la cual
el estudiante como dueño de su
propio aprendizaje, monitorea sus
objetivos académicos y
motivacionales, administra, recursos
materiales y humanos, tomándolos en
cuenta en las decisiones y
desempeños de todos los procesos
de aprendizaje (Blandura, 1977).
(Góngora, S.F.)
 Organización del tiempo

La organización del tiempo es una estrategia

necesaria para poder realizar todas las actividades
de la mejor forma. Es muy importante que el
tiempo del que dispone a diario el estudiante sea
aprovechado al máximo. Cada semana cuenta
con 168 horas, tiempo que debe distribuir en todas
las actividades que realiza, por lo que ocupar el
tiempo de manera eficiente se traduce en grandes
beneficios. (Universidad Abierta y a Distancia de México, S.F.)
Una de las características de la modalidad a
distancia, es que el estudiante es quien decide
cuándo y cuánto estudiar.

Sin embargo, es importante que el estudiante

gestione y optimice este tiempo para que pueda
distribuirlo adecuadamente entre sus actividades
cotidianas, pasatiempos y estudio. Una buena idea
es elaborar una agenda de actividades para que se
percate en qué distribuye su tiempo.
(Universidad Abierta y a Distancia de México, S.F.)
Características de un estudiante en línea:

• Actitud proactiva. El estudiante debe considerar que dispone de un

amplio margen de libertad y autonomía, que le permitirá tomar
decisiones respecto a su propio aprendizaje y desempeño, sin perder
de vista el objetivo planteado.

• Compromiso con el propio aprendizaje. El estudiante debe asumir

que es responsable de su aprendizaje, pues ahora se convierte en un
agente activo y autogestor de el mismo.

(Universidad Abierta y a Distancia de México, S.F.)

• Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias
propias. Éstas la va a seguir desarrollando y aplicando para
aprender a aprender. El estudiante deberá generar y potencializar
estrategias que le faciliten la recepción y el análisis de la
información, las cuales le permiten acceder la información en
cualquier momento, lugar, forma, y lo más importante, al ritmo que
el decida.

• Actitud para trabajar en entornos colaborativos. En la educación en

línea, se tiene la oportunidad de conocer a diferentes personas,
lugares, estrategias de estudio, e historia de vida; de las cuales se
puede aprender. Por lo tanto es importante que el estudiante no
pierda de vista que el aprendizaje entre pares enriquece su propio
proceso cognitivo y de desarrollo.
(Universidad Abierta y a Distancia de México, S.F.)
• Metas propias. El estudiante debe establecer metas más allá de la
superación de asignaturas o cursos, y buscar siempre alternativas de
solución en caso de tener inconvenientes y evitar esperar a que llegué
por si sola la solución. Es importante que no se pierda de vista que en
esta modalidad los limites, los pone el propio estudiante.

• Aprendizaje autónomo. El estudiante debe generar destrezas

relacionadas con la comunicación, la búsqueda, la selección,
la difusión de la información y el conocimiento.

(Universidad Abierta y a Distancia de México, S.F.)

 Retos de los estudiantes

• Dejar atrás el aprendizaje dirigido. El estudiante tendrá que aprender a ser autogestivo,
autocrítico y reflexivo, recordar que la decisión respecto a su propio aprendizaje y
desempeño, depende primordialmente de él y la administración de su tiempo.

• El estudiante tendrá que evitar memorizar y repetir el conocimiento.

Más bien analizarlo, procesarlo, apropiarse de él, y proyectar su
saber.

• Dejar atrás de los entornos competitivos. El estudiante no debe

olvidar que el trabajo colaborativo no solo enriquece su propio
conocimiento, sino que también fortalece su aprender a aprender.
• Gestión y administración del tiempo. El estudiante debe
crear una agenda de actividades, que permita programar
todas las actividades (escolares, personales, laborales,
etcétera) que debe realizar, esto le permitirá administrar
sus tiempos.

• Destrezas comunicativas. El estudiante debe potencializar sus

habilidades de lectura y escritura. Además, de evitar el uso
excesivo de mayúsculas, que en un ambiente en línea se
consideran Netiquetas, las cuales significan gritar.
 Mitos

• Es fácil y sencillo estudiar en línea, solo debe estar

en la computadora y listo.
• No se tiene que leer, basta solo con copiar y
pegar la información que este en la red.
• El estudiante piensa que sino lo conocen
(físicamente), puede dejar de estudiar en
cualquier momento.
• En contraparte con el primer mito, hay quienes creen que estudiar en línea
es difícil y complicado debido a que se debe ser un experto en tecnología.
Sin embargo, conforme se vaya avanzando en la modalidad a distancia,
se verá que estos mitos son totalmente falsos, ya que ser un estudiante en
línea no es fácil ni difícil, basta con aplicar estrategias y acciones que le
permitan auto-gestionar su aprendizaje, asimismo, resulta fundamental
crear un compromiso consigo mismo y con su aprendizaje; así como
desarrollar la compresión lectora, puesto que el entender lo que se lee
evitará frustraciones y pérdidas de tiempo.
 Crédito y Referencias
• Allueva, P. (2002). Conceptos básicos sobre metacognición. Obtenido de:
http://www.unizar.es/ice/imágenes/stories/materiales/cursos242012/Concepto-de-Metacognici%C3%nPAllueva.pdf
• Chávez, R. (S.F). ¿Cómo se puede identificar y trabajar con los estilos de aprendizaje de mis estudiantes?. Obtenido de:
http://cie.up.edu.mx/es/aprende/c-mo-puedo-identificar-y-trabajar-con-los-estilos-de-aprendizaje-de-mis-estudiantes
• Gaeta, M. L., & Herrero, M. L. (2009). Influencia de las estrategias volitivas en la autorregulación del aprendizaje. Obtenido de:
http://dianet.unirioja.es/serviet/articulo?codigo=2913074
• Gaeta, M. L., Teruel, M.P-, Herrera, A.C., & Galvanovskis, A. (2012). Estrategias volitivas académicas en estudiantes de enseñanza
secundaria obligatoria dentro de los contextos español y mexicano. Obtenido de: http://www.rieoei.org/deloslectores/4795Gaeta.pdf
• Góngora, J. (S.F.) La autogestión del aprendizaje en ambientes educativos centrados en el alumno. Obtenido de:
http://sitios.itesm.mx/va/diie/docs/autogestion.pdf
• Hernández, J. (S.F). El estudio independiente en la educación a distancia. Administración del tiempo. Obtenido de:
http://www.cuaed.unam.mx/encuentro_2011/encuentrosanfelipe/josefinahernandezvf.pdf
• Jiménez, V. (2004). Metacognición y Compresión de la Lectura: Evaluación de los componentes estratégicos (procesos y variables)
mediante la elaboración de una escala de conciencia lectora (escola) Obtenido de: http://biblioteca.ucm.es/tesis/psi/ucm-t27494.pdf
• Universidad Abierta y a Distancia de México (S.F.). Curso propedéutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual:
Recuperado en noviembre 2015.
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