PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE TUTORIA - QUINTO AÑO

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : PIURA
I.2. UGEL : AYABACA
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CALVAS DE SAMANGA
I.4. ÄREA : TUTORIA
I.5. GRADO : QUINTO AÑO
I.6. N° DE HORAS : 02
I.7. AÑO ESCOLAR : 2019
I.8. DOCENTE : JAVIER CANCINO MARY ELIZABETH

II. PRESENTACION.

Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la
“ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a
todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de
cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el dominio de Tutoría, permitirá que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes, preparándolos
para la vida como personas y miembros de una comunidad, debido al rol formativo y preventivo que tiene.
Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que
ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que
nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO.

COMPETENCIA CAPACIDAD
 Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y problemas de
su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.
Personal
 Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de
conducta determinados por la interacción social.
 Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e involucrados con su propio
proceso de aprendizaje
De los aprendizajes
 Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.
 Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.
  Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y
profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.
Social Comunal
 Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el respeto y
la solidaridad.

IV. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES.

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura
ambiental.
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Practica la empatía.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta  Es perseverante en sus metas fijadas.
conseguir lo deseado.

V. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Trimestre 2do. Trimestre 3er. Trimestre

Inicio
Término
N° de semanas
VACACIONES

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III
1 Conociéndonos mejor Unidad de Aprendizaje X
2 Problemática social Unidad de Aprendizaje X
3 Mejorando mi aprendizaje Unidad de Aprendizaje X

VII. CAMPOS TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: CONOCIENDONOS MEJOR
CAPACIDADES GENERALES CAMPO TEMÁTICO
 Propone normas de convivencia  Conociéndonos
 Asume su historia personal en el contexto educativo.  Respetamos las normas de convivencia
 Reflexiona sobre proceso de crecimiento personal  Reconociendo nuestras cualidades
  Planifica estrategias y técnicas de estudio.  Rol de la familia
 Valora la autoestima y el autocuidado  Situación de mi comunidad después de un sismo
 Analiza situaciones de conflicto  Comunicándonos con asertividad y afectividad
 Asume decisiones propias  Mitos y creencias sobre el consumo de droga
 Elabora un programa de actividades extracurriculares  Imaginando nuestro futuro
 Planifica estrategias y técnicas de estudio en grupo  Conociendo y previniendo las trasmisión del VIH-sida
 Analizan situaciones de conflicto producidas en el salón de clase y encuentran soluciones.  Tengo derecho al buen trato.
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: PROBLEMÁTICA SOCIAL
CAPACIDADES GENERALES CAMPO TEMÁTICO
 Analiza la tras-cendencia de los hechos socioculturales.  Mi valor personal.
 Analiza el rol de la sexualidad, género y sexo.  Nos aceptamos tal cual somos.
 Argumenta dilemas morales ocasionados por el desempleo.  Respetamos nuestras emociones.
 Analiza grupos de referencia.  Nos sentimos seguros
 Valora la práctica de la libertad.  Soluciono los conflictos con la negociación
 Asume responsabilidades ocasionadas por la adicción.  Me expreso con respeto.
 Planifica técnicas de estudio grupal.  Lectura comprensiva.
 Valora la práctica de la honradez.  Conozco mis estilos de aprendizaje.
 Argumenta sus opiniones y puntos de vista referidos al problema social.  Valorando las prácticas saludables.
 Analiza conflictos sociales y culturales  Factores de riesgo y protección.
 Un futuro saludable.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MEJORANDO MI APRENDIZAJE

CAPACIDADES GENERALES CAMPO TEMÁTICO|
 Asume sus roles y funciones.  Me conozco y me valoro
 Reflexiona sobre su proyecto de vida.  Fortalezco mi autoestima
 Imagina estrategias y técnicas de estudio.  Mi futuro deseado
 Valora la práctica del respeto.  Mis estudios en la escuela y yo
 Valora el autocuidado.  Mi autobiografía
 Valora el rol de los sentimientos en la vida personal.  Cuál es mi animado
 Propone normas de conducta en la relación matrimonial.  Mi proyecto de vida
 Reconoce su valía personal y la del grupo.  Manejando conflictos
 Planifica técnicas y proyectos de estudio  Como negarse al consumo de drogas
 Analizan situaciones de conflicto producidas en las relaciones interpersonales y encuentran  Trata de personas. a quienes podemos acudir.
soluciones.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO O FORMATIVA OBSERVACIÓN  Fichas de observación
 Listas de cotejo
  Tareas domiciliarias
ANÁLISIS DE TAREAS  Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos
de investigación
 Fichas de autoevaluación
PARTICIPATIVAS
 Fichas de coevaluación
 Prácticas calificadas
 Prácticas dirigidas
SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS
 Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
X. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 5  Editorial Santillana.
 GUÍA DE EDUCACIÓN FAMILIAR Y SEXUAL  Ministerio de Educación
Para el docente:
 Técnicas de investigación social.  Ander-Egg. Editorial Buenos Aires.
 Como estudiar para alcanzar el éxito.  Crisólogo Arce – ABEDUL, Lima – Perú.
 Dinámica de grupos en educación.  Crisólogo Arce – ABEDUL, Lima – Perú.
 Desnutrición, inteligencia y política social.  Pollit, Ernesto – Lima, Studium.

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PROFESOR DIRECTOR

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “CONOCIÉNDONOS MEJOR”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Tutoría
 I.2. Grado y Sección : Quinto Año
I.3. Duración : ………………………………………………………………………………………
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………………………………

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

El desarrollo del dominio significa ayudar a los estudiantes a resolver sus problemas de estudio y de adaptación al medio escolar y a la vida social, y de conducirlos a la
elección consciente de la profesión que mejor le convenga, así como del conocimiento de la realidad laboral de su localidad, región o país.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde las capacidades del estudiante, se pueden ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela
capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé
soporte a los aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los
problemas cercanos a todos y todas.

III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura
ambiental.
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Practica la empatía.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta  Es perseverante en sus metas fijadas.
conseguir lo deseado.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

−
02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
−
03 Ejercer de manera plena su ciudadanía.
−
04 Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
−
05 Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
−
06 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
−
07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
−
08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
−
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, INDICADORES Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campo Temático Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo

Social Comunal Propone normas de convivencia Normas de convivencia Sugiere normas a cumplirse en el Copian en su cuaderno normas
aula . de convivencia
 Personal Asume su historia personal en el Datos personales Se identifica como una persona muy Llena su ficha personal.
contexto educativo diferente a otra.
Personal Reflexiona sobre proceso de creci- Conociendo sus posibilidades y Planifica estrategias y técnicas de Destaca sus posibilidades y limi-
miento personal limitaciones estudio. taciones
De los aprendizajes Planifica estrategias y técnicas de Lectura comprensiva Utiliza técnicas para una buena Planifica pautas para una buena
estudio. comprensión lectora. comprensión lectora.
Personal Valora la autoes-tima y el auto- La autoestima Asume decisiones propias Propone reglas para el autocui-
cuidado dado.
Personal Analiza situaciones de conflicto Ventajas y desventajas de la Reflexiona sobre proceso de cre- Identifica situaciones de riesgo
autoestima cimiento personal. personal
Personal Asume decisiones propias Valores relacionados con la Valora la autoestima y el auto cuida- Ejemplifica valores relacionados
autoestima do con la autoestima.
De los aprendizajes Elabora un programa de actividades Organización del tiempo. Reflexiona la importancia que tiene Elabora su propio horario
extracurriculares organizar su tiempo. personal.
Social Comunal Planifica estrategias y técnicas de Hábitos de estudio: técnicas y Aplican técnicas y estrategias para Conoce técnicas y métodos de
estudio en grupo métodos. me jorar su aprendizaje aprendizaje
Personal Analizan situaciones de conflicto Asamblea de aula. Asume su responsabilidad frente a Dialoga sobre causas de con-
producidas en el salón de clase y las decisiones tomadas en asamblea flictos y propone soluciones.
encuentran soluciones. de aula.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “MEJORANDO MI APRENDIZAJE”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Tutoría
I.2. Grado y Sección : Quinto
 I.3. Duración : ………………………………………………………………………………………
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………………………………

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de
modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y
la discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
El servicio de Tutoría Escolar debe servir para que el estudiante sea actor responsable en los diferentes grupos sociales a que pertenece, consciente de esta diferencia y
de la importancia de los grupos, buscando que el sistema estructural sea adecuado para que todos los miembros de la sociedad se realicen plenamente, dentro de una
jerarquía de valores.

III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura
ambiental.
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Practica la empatía.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta  Es perseverante en sus metas fijadas.
conseguir lo deseado.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

−
02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
−
03 Ejercer de manera plena su ciudadanía.
−
04 Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
−
05 Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
−
06 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
−
07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
−
08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
−
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, INDICADORES Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campo Temático Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo

Social Comunal Asume sus roles y funciones Alumnos que trabajan y estu Asume sus roles y funciones Identifica causas del trabajo de
dian. los niños y adolescentes.
Personal Reflexiona sobre su proyecto de Proyecto de vida. Valora el rol de los sentimientos en Elabora su proyecto de vida
 vida la vida personal
De los aprendizajes Imagina estrategias y técnicas de Estilos de aprendizaje. Imagina estrategias y técnicas de Practica con diversos estilos de
estudio estudio aprendizaje
De los aprendizajes Valora la práctica del respeto. Escala de valores: el respeto Valora la práctica del respeto. Ejemplifica casos de respeto
dentro y fuera de su I.E.
Social Comunal Valora el auto-cuidado. Valor nutritivo de los alimentos. Valora el autocuidado. Grafica el valor vitamínico de los
distintos alimentos.
De los aprendizajes Valora el rol de los sentimientos en Vida afectiva: el enamora- Reflexiona sobre su proyecto de Identifica su vida afectiva
la vida personal. miento. vida.
De los aprendizajes Propone normas de conducta en la El matrimonio: clases, impor- Propone normas de conducta en la Ejemplifica familias en donde el
relación matrimonial. tancia. relación matrimonial respeto es la base del matri-
monio.
De los aprendizajes Reconoce su valía personal y la del Acoso y abuso sexual. Reconoce su valía personal y la del Identifica causas del abuso
grupo grupo sexual en adolescentes
Personal Planifica técnicas y proyectos de Lectura comprensiva. Planifica técnicas y proyectos de Conoce técnicas de lectura
estudio estudio comprensiva
Personal Analizan situaciones de conflicto Asamblea de aula. Hace un informe detallado sobre los Dialoga sobre causas de con-
producidas en las relaciones pormenores ocurridos en el flictos y propone soluciones
interpersonales y encuentran solu- bimestre.
ciones.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “PROBLEMÁTICA SOCIAL”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Tutoría
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : ………………………………………………………………………………………
 I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………………………………

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de
modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y
la discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
El servicio de Tutoría Escolar debe servir para que el estudiante sea actor responsable en los diferentes grupos sociales a que pertenece, consciente de esta diferencia y
de la importancia de los grupos, buscando que el sistema estructural sea adecuado para que todos los miembros de la sociedad se realicen plenamente, dentro de una
jerarquía de valores.

III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura
ambiental.
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Practica la empatía.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta  Es perseverante en sus metas fijadas.
conseguir lo deseado.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

−
02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
−
03 Ejercer de manera plena su ciudadanía.
−
04 Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
−
05 Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
−
06 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
−
07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
−
08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
−
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, INDICADORES Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo

Social Comunal Analiza la trascendencia de los Discriminación Identifica causas de la Relata casos de discriminación
hechos socioculturales. discriminación racial en su localidad.
Social Comunal Analiza el rol de la sexualidad, Explotación sexual. Dialoga sobre casos de abuso sexual Analiza las causas por las que se
género y sexo. produce el abuso sexual.
 De los aprendizajes Argumenta dilemas morales oca- Desempleo Analiza causas de la falta de trabajo Dialoga sobre las consecuen-
sionados por el desempleo en el país cias del desempleo.
Social Comunal Analiza grupos de referencia Pandillaje juvenil. Ejemplifica casos de pandillaje en su Identifica motivos por los que se
localidad y región. produce el pandillaje.
Personal Valora la práctica de la libertad. Escala de valores: la libertad Expone la importancia de la libertad Analiza grupos de referencia
en la vida diaria.
De los aprendizajes Asume responsabilidades ocasio- Drogadicción: sus consecuen- Identifica causas y consecuencias de Opina sobre las consecuencias
nadas por la adicción cias. la adicción del uso de drogas.
Personal Planifica técnicas de estudio gru- Lectura comprensiva. Conoce técnicas de lectura Aprende el uso del subrayado.
pal. comprensiva
De los aprendizajes Valora la práctica de la honradez Escala de valores: la honradez. Enumera casos de honradez en su Dialoga sobre la honradez.
comunidad
De los aprendizajes Argumenta sus opiniones y puntos El alcoholismo: consecuencias Identifica causas y consecuencias Conoce las consecuencias del
de vista referidos al problema social del alcoholismo uso indiscriminado del alco hol.
Personal Analiza conflictos sociales y cultu- Asamblea de aula Dialoga sobre causas de conflictos y Propone alternativas de solu-
rales propone soluciones. ción.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “PRACTICA DE VALORES EN LA PATERNIDAD RESPONSABLE”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Tutoría
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : ………………………………………………………………………………………
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………………………………
 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de
modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y
la discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
El servicio de Tutoría Escolar debe servir para que el estudiante sea actor responsable en los diferentes grupos sociales a que pertenece, consciente de esta diferencia y
de la importancia de los grupos, buscando que el sistema estructural sea adecuado para que todos los miembros de la sociedad se realicen plenamente, dentro de una
jerarquía de valores.

III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura
ambiental.
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Practica la empatía.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta  Es perseverante en sus metas fijadas.
conseguir lo deseado.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, INDICADORES Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campo Temático Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo

Personal Reconoce principios éticos
De los aprendizajes Argumenta dilemas morales pro-
ducidos por el embarazo precoz.
De los aprendizajes Valora la práctica de la responsa-
bilidad
Escala de valores: puntualidad.
Embarazo precoz.
Paternidad responsable.
Identifica importancia de la Hace de la puntualidad una for-
puntualidad en su vida diaria. ma de vida.
Analiza casos de embarazo precoz i- Comenta sobre casos ocurridos
dentificando sus causas en su comunidad.
Identifica métodos de planificación Propicia charlas sobre
fa-miliar. paternidad responsable.
 Social Comunal Asume su responsabilidad en la Desintegración familiar Opina sobre las cau-sas que Asume su responsabilidad en la
desintegración de la familia propician la desintegración fami-liar. desintegración de la familia.
Social Comunal Propone relaciones armónicas y Maltrato físico y psicológico. Dialoga sobre consecuencias del Propone una adecuada
solución de conflictos. maltrato comunicación interperso-nal
De los aprendizajes Valora la práctica de la solidaridad Escala de valores: solidaridad Grafica casos de so-lidaridad Pone en práctica la solidaridad
producidas en su comunidad, en proyectos de su comunidad e
localidad y región. I. E.
De los aprendizajes Planifica estrategias y técnicas de Lectura comprensiva. Conoce técnicas de lectura Practica la técnica del sumillado.
estudio grupal comprensiva
Social Comunal Reflexiona sobre su proyecto de Orientación vocacional: Oficios y Identifica oficios que se presentan Asume decisiones propias al
vida profesiones de mando medio. dentro de su localidad determinar su proyecto de vida
Social Comunal Asume decisiones propias al deter- Orientación vocacional: carreras Elabora listado de carreras profesio- Reflexiona sobre su proyecto de
minar su proyecto de vida. profesionales. nales anotando sus requisitos. vida.
Personal Propone una adecuada comunica- Asamblea de aula. Dialoga sobre causas de conflictos y Valora la práctica de la
ción interpersonal propone soluciones. responsabilidad.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.