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ACTA DE REUNIONES
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AUTONOMÍA – EQUIDAD - APRENDIZAJE CODIGO: F – D - 3

TIPO DE REUNIÓN: CONCOE

ACTA N°
PERÍODO LECTIVO:2016 Sede Primero de Mayo
FECHA: 7,8,9 y 10 de HORA
LUGAR: Sede Primero de Mayo 10:00 AM
JUNIO INICIO:
TEMA: Indicadores de Eficiencia. HORA FINAL: 12:45 PM

ORDEN DEL DÍA:

 Revisión de actas de comisión y evaluación.
 Elaboración de tablas de frecuencia y datos de la sede.
 Elaboración de Indicadores de eficiencia.
 Análisis de rendimiento por áreas.
 Debilidades encontradas por áreas y competencias específicas.
 Análisis comparativos de algunos indicadores con los del año anterior.
 Análisis Preescolar
 Conclusiones

DESARROLLO DE LA REUNIÓN:

1. Revisión de Actas de Comisión de Evaluación y Promoción del Primer Periodo Académico de 2016 y Elaboración
de tablas de frecuencias.

Grado Matriculados Retirados Retirados que Aprendientes Aprendientes

no Están con Áreas Ausentistas
Estudiando Perdidas
M F M F M F M F M F
5°-1 16 15 10 6 1
5°-2 22 10 1 1
4°-1 19 15 10 6
4°-2 20 21 3 2
3°-1 19 16 1 4 4
3°-2 15 26 3 4 1
2°-1 27 11 1 1 1 12 7 3 2
2°-2 16 25 1 1 1 1 3 1 3
1°-1 20 19 3 2 6 3 1
1°-2 13 29 1 2 1
0°-AM 15 14 3 1 6 2
0°-PM 8 22
TOTAL 210 223 5 5 2 3 51 35 11 10
Por
Sexo
TOTAL 433 10 5 86 21
GENERAL

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2. Indicadores de Eficiencia.

Sede Matriculados Retirados Retirados que Aprendientes con Aprendientes

Primero Incluyendo no están áreas perdidas Ausentistas
de Mayo Retirados Estudiando
M F M F M F M F M F
Porcentajes 210=48% 223 5=50% 5=50% 2=40% 3=60% 51=59,3% 35=40,7% 11=52,4% 10=47,6%
=52%
TOTAL 433 10= 2,36% 5= 1,18% 86= 20,3% 21=4,96%
GENERAL

 A fecha de 10 de junio de 2016 el número total de matriculados reflejados en la plataforma del SIMAT en la Sede
Primero de Mayo excluyendo los retirados son 423 Aprendientes.

2.1. GRAFICAS DE INDICADORES

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3. CUADRO DE AREAS PERDIDAS EN LA SEDE PRIMERO DE MAYO

AREA L.CAST MAT. C.SOC C.NAT INGLES E.ARTIS ETICA E.FISICA INFORM
GRADO SEXO M F M F M F M F M F M F M F M F M F
1°-01 7 2 7 2 7 2 7 2

1°-02 2 1 2 1 2 1 2 1

2°-01 12 7 12 7 12 7 12 7

2°-02 1 3 1 3 1 3 1 3

3°-01 4 4 4 4 4 4 4 3

3°-02 3 4 3 4 3 4 3 3

4°-01 3 4 2 1 6 4

4°-02 1 2

5°-01 9 6 5 2 6 2

5°-02 1

TOTAL 41 31 37 24 44 27 29 19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
POR
SEXO
TOTAL 72 61 71 48 0 0 0 0 0 0 0 0 0
POR
AREA

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3.1. CUADRO DE PORCENTAJES DE PÉRDIDAS DE ÁREAS EN LA SEDE PRIMERO DE MAYO EN EL PRIMER

PERIODO ACADÉMICO DE 2016

AREA L.CAST MAT. C.SOC C.NAT

GRADO SEXO M F M F M F M F
1°-01 77,8% 22,2% 77,8% 22,2% 77,8% 22,2% 77,8% 22,2%

1°-02 66,7% 33,3% 66,7% 33,3% 66,7% 33,3% 66,7% 33,3%

2°-01 63,2% 36,8% 63,2% 36,8% 63,2% 36,8% 63,2% 36,8%

2°-02 25% 75% 25% 75% 25% 75% 25% 75%

3°-01 50% 50% 50% 50% 50% 50% 57,1% 42,9%

3°-02 42,9% 57,1% 42,9% 57,1% 42,9% 57,1% 50% 50%

4°-01 42,9% 57,1% 66,7% 33,3% 60% 40%

4°-02 100% 100%

5°-01 60% 40% 71,4% 28.6% 75% 25%

5°-02 100%

PORCENTAJE POR 41 31 37 24 44 27 29 19
SEXO RESPECTO AL
TOTAL DE 56,9% 43,1% 60,7% 39,3% 62% 38% 60,4% 39,6%
APRENDIENTES Q
PIERDEN EL AREA
PORCENTAJE 72 61 71 48
TOTAL DE PERIDIDA
POR AREA, RESPECTO
AL TOTAL DE LA 17,02% 14,42% 16,78% 11,34%
POBLACION

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4. GRAFICAS DE RESULTADOS POR AREAS

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5. ANALISIS DE AREAS CON APRENDIENTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES

AREAS COMPETENCIAS CON DEBILIDADES ACCIONES DE MEJORAMIENTO

L.CAST  Competencias comunicativa lectora :  Plan lector
Los aprendientes presentan dificultades para leer
e interpretar diferentes tipos de textos.
 Competencia comunicativa escritora:  Carpeta Endo
Los aprendientes presentan dificultades para
producir textos escritos con coherencia y cohesión.
MAT  Razonamiento:
Los aprendientes no dan cuenta del cómo y él  Fortalecimiento del pensamiento espacial
porque de una situación problema, en el contexto geométrico, aleatorio y variacional.
de las matemáticas, de otras ciencias o de la  Talleres de refuerzo sobre solución de
cotidianidad. problemas matemáticos.
 Resolución:  Proyectos del área de matemáticas: día de
El aprendiente no desarrolla estrategias y métodos la matemática y olimpiadas matemáticas
para solucionar situaciones problemas ni utiliza
instrumentos para recoger datos ni interpreta
información contenida en tablas.
C.SOC  El aprendiente presenta dificultad para reconocer,  Planes de mejoramiento , proyectos y
valorar y cumplir reglamentos de convivencia actividades del área de ciencias sociales
 EL aprendiente Plantea, de forma lineal y  Articulación y transversalidad con la
desarticulada, causas y efectos para dar razón carpeta Endo.
entorno a dinámicas sociales.
C.NAT  Indagar: El aprendiente se le dificulta  Actividades, planes y proyectos del
plantear preguntas y procedimientos área de C. naturales.
adecuados para seleccionar, organizar e  Talleres experimentales.
interpretar información relevante en un  Investigación y lectura de fenómenos
fenómeno. cotidianos
 Explicar: El aprendiente se le dificulta
construir y comprender argumentos,
representaciones o modelos que den razón
de fenómenos.

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6. COMPARACION DE ALGUNOS INDICADORES 2015 CON PRIMER PERIODO

ACADEMICO 2016
 NUMERO DE MATRICULADOS EN LA SEDE PRIMERO DE MAYO EN 2015:

MUJERES
204= 46%
HOMBRES
236= 54% 1
2

440 ALUMNOS MATRICULADOS EN 2015

 NUMERO DE MATRICULADOS EN LA SEDE PRIMERO E MAYO EN 201:

423 ALUMNOS MATRICULADOS EN 2016

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 NUMERO DE APRENDIENTES RETIRADOS EN LA SEDE PRIMERO DE MAYO EN 2015:

ALUMNOS QUE
TERMINARON
EL AÑO
ESCOLAR 1
413= 93,87%
2

ALUMNOS
RETIDARADOS
27= 6,13%

 NUMERO DE APRENDIENTES RETIRADOS EN LA SEDE PRIMERO DE MAYO EN 2016:

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 NUMERO DE APRENDIENTES QUE RECUPERARON EN LA SEDE PRIMERO DE MAYO EN EL 2015:

1
2
ALUMNOS
QUE NO LES ALUMNOS
TOCO QUE
NIVELAR EN NIVELARON
EN EL 2015 EN EL 2015
296= 71,68% 117= 28,32%

 NUMERO DE APRENDIENTES QUE PIERDEN ALGUN AREA EN EL PRIMER PERIODO ACADEMICO DE 2016:

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7. INFORME DE PREESCOLAR

1.) En el grado Prescolar PM no se presentaron Aprendientes con dificultades en las siete dimensiones básicas y no se hace
reporte de casos de ausentismo.
2.) En el grado preescolar AM se reportan 4 aprendientes con dificultades en las dimensiones Cognitivas, Comunicativas,
Corporales y uno de esos cuatro aprendientes con dificultades en la dimensión socio afectiva. Para este grado se presentan
los valores mal altos de ausentismos con ocho aprendientes del grado con más de diez faltas en el periodo que representan
el 27,6 % del curso y con uno de ellos (Miguel D. Ramos) con el mayor número de faltas en el periodo con 28 fallas, la docente
después de hacer seguimiento reporta que el aprendiente Vive en una invasión muy lejos de la sede educativa.

8. CONCLUSIONES:

1.) El número de estudiantes matriculados en el año 2015 es mayor que el número de estudiantes matriculados en 2016.
(la matricula disminuyo en 17 alumnos).
2.) Si los estudiantes Ausentistas reportados en el primer periodo académico de 2016 terminan desertando del sistema
educativo, entonces en la sede Primero de Mayo El porcentaje de deserción del año 2016 tendrá un valor similar al
del año 2015.
3.) Actualmente hay más número de niñas aprendientes que niños.
4.) Las áreas básicas siguen siendo las que más pierden los aprendientes de la sede, presentándose mayor perdida en
su orden en el área de lengua castellana, Ciencias sociales Matemáticas y Ciencias sociales.
5.) Los grados con mayor reporte de áreas pérdidas son los grupos 01 y en especial en aquellos donde hay mayor
reporte de indisciplina por parte del docente.
6.) El grado preescolar AM presenta el número más alto de Aprendientes Ausentistas en la sede con 8 Aprendientes
que representan 27,6% del curso.

RESPONSABLE DE LA REUNIÓN SECRETARIO DE LA REUNIÓN

NOMBRE: JORGE ELIECER PÉREZ ALVAREZ NOMBRE:
CARGO: COORDINADOR CARGO:
FIRMA: FIRMA:

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