Curso – Taller: Estrategias didácticas en la

enseñanza universitaria

3. Estrategias didáctica 3:
ROMPECABEZAS

Mag. Angela Iturria Hermoza

aiturria@pucp.pe

Arequipa, Octubre 2019

ACTIVIDAD 3. (clase)
El Rompecabezas (simulación enclase)
• Producto:
Elaborar una presentación de sensibilización sobre
el rol docente dirigido a los docentes de su Escuela
en la UNSA
• Lectura a trabajar: “PRINCIPIOS DELAINNOVACIÓN
EDUCATIVAENLADIDÁCTICA” de Bautista,Guillermo.
• División de la lectura
(A)Principio 1
(B) Principio 2
(C) Principios 3 y4
(D) Principios 5 y6
(E) Principios 7 y8
3. Rompecabezas. Definición:
APRENDIZAJE COOPERATIVOROMPECABEZAS

• Estrategia de aprendizaje cooperativo

con reconocido éxito en reducir
conflicto interpersonales de los
alumnos y aumentar resultados
educativos.
3. Rompecabezas.Significado:
• Como en un rompecabezas, cada pedazo-cada
estudiante-es esencial para la terminación y la
comprensión completa del producto final.
• La pieza que aporta cada estudiante es
esencial. Cada estudiante es esencial. Eso es lo
qué hace esta estrategia tan eficaz.
3. Rompecabezas. Procedimiento:
LOS10 PASOSDELROMPECABEZAS
1. Dividir a los estudiantes en grupos con 5 o 6
personas. Los grupos deben ser
heterogéneos en términos de género,
pertenencia étnica, raza, y capacidad, etc.

2. Designar a un líder por cadagrupo

3. Rompecabezas. Procedimiento:
3. Formular la tarea que debe desarrollar el grupo.
Por ejemplo: Elaborar un ensayo sobre la vida del president
Martín Vizcarra.
4. Dividir la lección en 5-6 segmentos.
Por ejemplo, si quisiera que los estudiantes de historia
aprendan sobre el presidente Martín Vizcarra, puede serque
divida una biografía corta de ella en segmentos
independientes:
(1)Su niñez,
(2) su vida de familia y sushijos,
(3) su vida cómo persona política,
(4) su trabajo como presidente,y
(5) Su futuro.
3. Rompecabezas. Procedimiento:

5. Asignación del subtema:

El grupo debe asignar a cada estudiante un
segmento del tema para que loestudie.
6. Tiempo:
Dar a los estudiantes un tiempo definido para
leer y comprender adecuadamente. No hay
necesidad que ellos memoricen lainformación.
3. Rompecabezas. Procedimiento:
7. ”Grupos de expertos”
Los estudiantes asignados al mismo segmento, se
juntan para discutir los puntos principales de su
segmento y elaboran las presentaciones que harán a
su grupo del rompecabezas.

8. Misión de los expertos:

Los estudiantes “expertos” regresan nuevamente a su
grupo de origen del rompecabezas.
Cada experto presenta y explica su segmento al
grupo. El grupo hará preguntas para la clarificación.
3. Rompecabezas. Procedimiento:
9.El grupo realiza la tarea asignada.

10.El docente recorre de grupo en grupo,

observando el proceso.
El docente puede intervenir ante algún problema
presentado, aunque, conviene que el líder del grupo
maneje esta tarea.

11.Concluye con una presentación del trabajo,

una exposición y autoevaluación
3. Rompecabezas.Ventajas:

• Técnica fácil de aprender .

• Dinámica y efectiva para el aprendizaje.
• Puede ser utilizado con otras estrategias de
enseñanza
• Efectiva aunque se utilice en una sesión de
clases.
• Promueve el aprender a cooperar y
cooperar para aprender.
 4. Rompecabezas. Evaluación:
Momento Herramienta Responsable

Lectura • Control de lectura Alumno

Individu
al
Producto • Informe sobre el Equipo de
del grupo de análisis. experto
expertos • Organizador gráfico
Producto • Evidencia del Equipo
producto origina
l
ACTIVIDAD.
El Rompecabezas

Aplicación de la estrategia del Rompecabezas a una

realidad concreta:
• Profesión:
• Curso: Ciclo:
• Resultados del aprendizaje:
• Tema:
• Tarea que deben desarrollar:
• Desarrollo de la actividad (considerar los subtemas
que se proponen)
• Evaluación (opcional)