Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

PERSONALIDAD (PLAN NUEVO)

Fases 2 - Teorías de la Personalidad

TRABAJO INDIVIDUAL

GLORIA TATIANA JIMENEZ RUIZ

CODIGO.53039356- 403004A_614

GRUPO 403040_30

TUTOR: JHON EDISSON ECHEVERRIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CEAD JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

BOGOTÁ 2019
INTRODUCCION.

La personalidad es el término con el que se suele designar lo que de único, de singular, tiene un
individuo, las características que lo distinguen de los demás. El pensamiento, la emoción y el
comportamiento por sí solos no constituyen la personalidad de un individuo; ésta se oculta
precisamente tras esos elementos. La personalidad también implica previsibilidad sobre cómo
actuará y cómo reaccionará una persona bajo diversas circunstancias.

Las distintas teorías psicológicas recalcan determinados aspectos concretos de la personalidad y

discrepan unas de otras sobre cómo se organiza, se desarrolla y se manifiesta en el
comportamiento. Una de las teorías más influyentes es el psicoanálisis, creado por Sigmund
Freud, quien sostenía que los procesos del inconsciente dirigen gran parte del comportamiento
de las personas. Otra corriente importante es la conductista, representada por psicólogos como
el estadounidense B. F. Skinner, quien hace hincapié en el aprendizaje por condicionamiento,
que considera el comportamiento humano principalmente determinado por sus consecuencias. Si
un comportamiento determinado provoca algo positivo (se refuerza), se repetirá en el futuro; por
el contrario, si sus consecuencias son negativas —hay castigo— la probabilidad de repetirse
será menor.
Individuales: 1.

Lectura de la Unidad 2:

Teorías de la personalidad, de cada una plantear las ideas principales, sobre el estudio, análisis
de la personalidad, desde las perspectivas teóricas: Biológica, Cognitiva, del Aprendizaje,
Humanista, de los Rasgos y Psicoanalítica. Entregando y socializando los mapas mentales, los
autores más representativos y las características más importantes de cada una de las
perspectivas

https://www.goconqr.com/es-ES/p/20027145-Teor-a-Biol-gica-de-la-personalidad-mind_maps

https://www.goconqr.com/es-ES/p/20027216-Teor-a-Cognitiva-de-la-personalidad-
mind_maps

https://www.goconqr.com/es-ES/p/20027735-Teor-a-psicodin-mica-o-psicoanal-tica-
mind_maps

https://www.goconqr.com/es-ES/p/20028000-Teor-a-del-aprendizaje-mind_maps

https://www.goconqr.com/es-ES/p/20028330-Teoria-de-los-rasgos-de-la-personalidad-
mind_maps

3- Observe y analice la historia de vida del personaje principal de la película “intensamente” a la

luz de una de las teorías trabajadas y publíquelo en el foro, en el cual se evidencie situaciones o
aspectos de orden subjetivo o social que el personaje evidencia de acuerdo con la teoría
seleccionada.

El análisis que realce escogí el enfoque biológico de la personalidad el cual esta teoría de la
personalidad de Gray se enmarca en los paradigmas biológico y factorial; esto significa que
explica las diferencias entre individuos a partir de variables relacionadas con el sistema nervioso
y que se basa en la agrupación de distintos rasgos de personalidad en dimensiones superiores a
través de técnicas de análisis estadístico.

Todas las emociones son primordiales para enfrentar las situaciones cotidianas, pues
desempeñan un papel específico. Ninguna se puede suprimir. En vez de esconder o evadir
sentimientos como la tristeza, la furia y el disgusto, hay que conocerlos. Entender por qué
reaccionamos de cierta manera frente a determinadas circunstancias contribuye a que podamos
manejar nuestros conflictos. Principalmente, porque analizar lo que sentimos en momentos
difíciles nos permite la respuesta más sana. Aceptar cada una de las emociones es la principal
lección de la película. Todas ellas hacen parte de nuestra identidad. Si los niños empiezan por
conocerse ellos mismos, su relación con el entorno y los demás podrá ser más armónica.

El cambio es una constante en la vida, es apenas natural que todos le tengamos miedo al
cambio. El terreno incierto nos llena de preguntas, ansiedad y temor. Sin embargo, es algo con lo
que todos tenemos que aprender a vivir. Construir en los niños una visión positiva del cambio
contribuye a la fácil adaptación. Eso sí, siempre y cuando se explique por qué ocurrió la nueva
situación y lo favorable que puede resultar. “Al mal tiempo, buena cara”, sería el refrán popular
que se ajusta a este caso. La vida se transforma en cualquier momento y debemos asumirlo. Esa
es otra de las lecciones en las que insistió Intensamente.
Entender que el otro no tiene que pensar como yo ni sacar las mismas conclusiones es un
aprendizaje que aplica para todas las edades. Respetar las diferencias y tratar de construir un
puente de comunicación en el que se aborden es una lección que sirve para el resto de la vida.

Como conclusión del análisis tengan en cuenta estas dos preguntas orientadoras:

¿Qué aportes de tipo teórico y metodológico plantea la película al estudio de la personalidad?

En la sociedad actual les damos una gran importancia a ciertos rasgos de la personalidad como
ser extrovertido, asertivo, eficiente, exitoso y optimista. En cambios desvaloramos la introversión,
la sensibilidad, la emotividad, entre muchas otras. Estar triste es visto como algo malo y de lo
que todos tratamos de huir. Pero ¿qué pasa si tratamos de eliminar estas emociones de nuestra
vida? La película nos menciona que en la vida no todo es color de rosa, y ante situaciones
difíciles o traumáticas, es importante darnos el tiempo de sentir y procesar lo que estamos
viviendo. No ser capaces de sentir lo que es normal en estas situaciones, ocultarlas con una
sonrisa o tratar de ser alguien que no eres, es lo que causa problemas emocionales a la larga.
Se crea una incongruencia entre el interior y el exterior.
¿Considera que la teoría escogida para el análisis del caso aún tiene vigencia para el estudio de
la personalidad?

Algo que busca dejar claro la película es que las emociones son las encargadas de organizar el
pensamiento racional. Muchas veces tenemos la idea de que las emociones son las enemigas
número uno de la racionalidad. Nuestras emociones guían nuestras percepciones del mundo,
nuestros recuerdos del pasado e incluso nuestros juicios morales del bien y el mal, lo que
permite que nos adaptemos eficazmente a la situación actual. También se recalca el papel que
tienen nuestras emociones en la vida social y la forma en la que interactuamos con nuestra
familia, amigos y desconocidos. Esto también es importante al momento de enfrentarnos a una
negociación. En una escena se muestra el poder que tiene la tristeza para transformar el
dolor. Pienso que lo hemos escuchado mil veces, y sin embargo, muy pocas veces lo ponemos
en práctica. Cuando nos encontramos ante una situación dolorosa, es importante vivir ese
momento y sentir esas emociones, permitirnos estar tristes y que nuestras emociones sean
congruentes con la situación por la que estamos pasando. Pienso que el mensaje de la película
es que no debemos de valorar positivamente a unas emociones sobre otras, por el contario
debemos de respetar y valorar a todas nuestras emociones por igual, incluida la tristeza. Esto
nos permite ser más congruentes con nosotros mismo y tener una personalidad más equilibrada.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bermúdez, M. & Pérez, G. (2017). Psicología de la personalidad: Teoría e Investigación.
Volumen I. Capítulo 2: Modelos teóricos en psicología de la personalidad. Recuperado de:
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=48
50295&ppg=53

VI - Unidad 2 - Teorías de la Personalidad. Objeto virtual de información que relaciona las

diferentes teorías de la personalidad y sus características.
Bolaño, L. (2018). Teorías de la Personalidad (Video). Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/23564

Montaño Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009). Teorías de la personalidad. Un
análisis histórico del concepto y su medición. Psychologia. Avances de la disciplina, Julio-
Diciembre, 81-107. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf