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E:2 REG:III
PROYECTO ESCUELA
2019
DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN:
La Escuela de Comercio N° 8 DE: 2 Reg: III “PATRICIAS ARGENTINAS”, es una Institución que desarrolla su actividad educativa a partir del año 1946 en Turno Tarde. En el
año 2015 se dio inicio a la Nueva Escuela Secundaria (NES), a partir del año 2017 contamos con dos Orientaciones: Bachiller con Orientación en Economía y Administración y
la Orientación en Sociales y Humanidades, en el año 2018 ingresamos a Jornada Extendida y en el 2019 profundizamos la Nes con Secundaria del Futuro en 1ª año.
Centrada neurálgicamente en la ciudad, la escuela presenta una frágil población escolar, asediada por las dificultades socio-económicas culturales, con jóvenes provenientes de
estratos bajos y medios bajos, que viven en las cercanías del lugar y en algunos casos, en sitios próximos al Conurbano; muchos, inmigrantes o hijos de inmigrantes de
países limítrofes, con fuerte arraigo a su cultura y su país de origen. A esto se suma la trasculturización que los atraviesa, en contacto con las marcas sociales propias de la
zona.
A lo anterior, se adicionan las realidades familiares de los jóvenes que manifiestan endeblez al atravesar vicisitudes emanadas de vínculos problemáticos, fruto de la
vertiginosidad de nuestros tiempos y que confluye en nuestro contexto escuela, que se emplaza en un edificio compartido con otros dos establecimientos educativos.
La población estudiantil presenta la necesidad de transformar su trayectoria escolar a través de procesos significativos con herramientas y estrategias pedagógicamente
innovadoras, lo que induce a que los docentes desarrollen líneas de acción acordes a esta necesidad con la capacitación y el acompañamiento precisos junto al acceso del uso
fehaciente de TICS en las aulas, con los recursos materiales obligados.
La Escuela de Comercio N°8, dispone de los Programas de PMI , PFIES y Alumnas Madres Padres y Embarazadas, Campamentos escolares y Salidas de día, los cuales
aportan, mejoran y fortalecen relativamente los propósitos de la institución , dados los recortes en algunos programas por diferencias presupuestarias.
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ESCUELA DE COMERCIO N° 8 “PATRICIAS ARGENTINAS” D.E:2 REG:III
Dentro del eje Técnico-Administrativo: La secretaria se vio afectada por renuncias / jubilaciones de personal estratégico con experiencia y conocimiento en secretaria. Continuas
y excesivas demandas administrativas, tanto en secretaria como en rectoría y DOE. Para realizar la descripción y diagnóstico de nuestra institución, se tuvieron en cuenta los
Instrumentos estadísticos: eficiencia interna, alumnos en riesgo, relevamiento de las reuniones SAI, evaluación del Proyecto REMA, seguimiento de los proyectos.
CURSOS, DIVISIONES:
Contamos con 25 divisiones que a continuación se describen con el número de estudiantes en cada una:
C.B:
1°1°: 14 estudiantes
1°2°: 14 estudiantes
1°3°: 14 estudiantes
1°4°: 14 estudiantes
1º5º: 14 estudiantes
1º6º: 13 estudiantes
1º7º: 14 estudiantes
2°1°: 14 estudiantes
2°2°: 8 estudiantes
2°3°: 15 estudiantes
2°4°: 10 estudiantes
2º5º: 14 estudiantes
2º6º: 15 estudiantes
3°1°: 14 estudiantes
3°2°: 16 estudiantes
3º3º: 17 estudiantes
4º1º: 13 estudiantes
4º2º: 12 estudiantes
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4º3º: 13 estudiantes
5º1º: 21 estudiantes
5º2º: 24 estudiantes
3°4°: 18 estudiantes
3º5º: 10 estudiantes
4º4º: 25 estudiantes
5º3º: 19 estudiantes
CLIMA INSTITUCIONAL (situación de El cuidado del clima institucional es una función de todos los actores escolares, lo que
los alumnos, convivencia etc.) genera resistencias y malestares dentro del ámbito escolar.
Edificio Compartido : no se cumplen los acuerdos y se dificulta la comunicación.
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Emplear metodologías básicas e instrumentos de análisis propios de las Humanidades y de las Ciencias Sociales y aplicarlos a su comprensión de la realidad social.
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Integrar saberes vinculados al conocimiento y las acciones de los seres humanos, sus aspectos personales y sociales, sus producciones culturales y sus instituciones.
Emplear conceptos básicos para el conocimiento de la realidad social, política y económica.
Reconocer el aporte de las Ciencias Sociales al reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, lingüística, religiosa, de género; en nuestro país y en el mundo.
Desarrollar hábitos de pensamiento crítico–reflexivo, que le permitan asumir un rol activo como sujeto transformador de la realidad social.
Comprender el valor de los conocimientos de las Ciencias Sociales para describir, reflexionar, comprender, analizar, tomar decisiones y actuar sobre aspectos de la vida
cotidiana.
Organizar proyectos de investigación en Ciencias Sociales, de difusión cultural, conservación del patrimonio histórico local, provincial y nacional, y superación de
problemas sociales y ambientales.
Actuar en centros vecinales, instituciones públicas y privadas, centros educativos propiciando relaciones entre escuela y comunidad.
Analizar el impacto de las nuevas tecnologías en todas las esferas de la vida social, siendo capaz de comprender los modos en que las tecnologías de información y de
la comunicación generan nuevas maneras de sociabilidad, identidad y participación.
Reconocer la importancia y la necesidad de comprometerse en la promoción de acciones que tiendan al mejoramiento del ambiente posibilitando un desarrollo
sustentable.
Para lograr las mismas, se propone trabajar a partir distintas propuestas de enseñanza-aprendizaje y evaluación, estas son:
Aula –taller.
Experiencias formativas
Simulación Comercial
Estudios de casos
Salidas didácticas
Técnicas de estudio, de investigación y presentación de trabajos, convivencia, ESI
ECEO.
O.V. /UBA
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Evaluación:
Evaluación diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación sumativa
Puesta en común de temáticas trabajadas en el espacio áulico, a través de talleres , debates y/o defensa de opinión
Autoevaluación
Rúbrica
Portfolio
Teniendo en cuenta los problemas planteados, la escuela pretende alcanzar los objetivos propuestos a partir de los proyectos y líneas de acción que se enuncian en el
siguiente cuadro.
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Conformación de
grupos y horarios,
con docentes a
cargo.
Seguimiento
pedagógico hasta el
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momento de la
titulación.
TÉCNICO- Desconocimiento de Incumplimiento en los Impactar en una mejora de Prosecretaria en acción Capacitación de
ADMINISTRTIVA la tarea y función de plazos previstos en datos 1% en la entrega de tareas distintos actores
la Prosecretaria. cuantitativos, presentación y requerimientos. escolares para
Rotación de de requerimientos asumir tareas
personal en el área administrativos en tiempo y colaborativas con el
de Secretaria. forma. Departamento de
Alumnos.
Acompañamiento
del Equipo de
Conducción en base
al asesoramiento de
la Supervisión
Región III.
CLIMA INSTITUCIONAL Resistencia a las Incumplimiento de tareas y Afianzar la práctica de Interactuar en la Escuela Talleres en equipo
líneas de acción de acuerdos. consenso, la búsqueda de colegiado
escolares en Deficiente comunicación objetivos comunes y de la colaborativo , intra e
distintos actores que en base a situaciones identidad institucional, con interescolares.
provocan malestar, irregulares. un impacto en mejora del 3 Interacción de
lo que no genera %. referentes
consenso en la institucionales para
comunidad. el establecimiento de
nuevos canales
comunicacionales.
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INFRAESTRUCTURA Renovación de los Falta de materiales. Incrementar en un 30% la A confirmar. Promover acciones
laboratorios de renovación de materiales. de Asociación
informática. Cooperadora.
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Se realizará un seguimiento y evaluación del PE, analizando los avances y obstáculos, en los diferentes espacios institucionales:
Consejo Consultivo
Consejo de Convivencia
Tutoría / Referentes
Profesor por Cargo
EMI
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
En base a los datos cuantitativos de Eficiencia Interna, Alumnos en Riesgo , Matriculación, Titulación y REMA, se trabajarán los ajustes necesarios en las líneas de acción
del PE. Algunos de los instrumentos a utilizar desde el aspecto cualitativo : se diseñarán distintas rúbricas para evaluar el impacto, con observaciones de clases,
reuniones con los distintos equipos, entre otros espacios que se dispondrán para tal fin.
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