Agrupamento de Escolas Cávado Sul – Cod.

150940

Educação especial
(Procedimentos a adoptar para a aplicação do Decreto-lei nº 3/2008 - Síntese)
A adequação do processo educativo às necessidades educativas especiais verifica-se quando “um aluno
apresenta limitações significativas ao nível da actividade e participação, num ou vários domínios da vida,
decorrentes de alterações funcionais e estruturais de carácter permanente e das quais resultam
dificuldades continuadas ao nível da comunicação, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do
relacionamento interpessoal e da participação pessoal graves.”

Mapa esquemático

Documentos a utilizar

Modelos Parâmetros essenciais

Ficha de referenciação Identificação do aluno;

As razões que levaram a referenciar a situação;
(Art. 5º) Autorização do Encarregado de Educação, sempre que possível;
Identificação da documentação anexa considerada relevante.
Contributos dos restantes intervenientes no processo;
Relatório técnico-pedagógico Identificação, nos casos em que tal se justifique, das razões que
determinam as NEE do aluno e a sua tipologia (condições de saúde,
(Art. 6º) doença ou incapacidade);
Resultados decorrentes da avaliação, obtidos por referência à
classificação Internacional da Funcionalidade, incapacidade e Saúde, da
Organização Mundial de Saúde.
Identificação do aluno;
Resumo da história escolar e outros antecedentes relevantes;
Caracterização dos indicadores de funcionalidade e do nível de
aquisições e dificuldades do aluno;
Programa Educativo Factores ambientais que funcionem como facilitadores ou como
barreiras à participação e à aprendizagem;
(Art. 9º) Definição das medidas educativas a implementar;
Discriminação dos conteúdos, dos objectivos gerais e específicos a
atingir e das estratégias e recursos humanos e materiais a utilizar;
Nível de participação do aluno nas actividades educativas da escola;
Distribuição horária das diferentes actividades previstas;
Identificação dos técnicos responsáveis;
Definição do processo de avaliação da implementação do programa
educativo individual;
A data e assinatura dos participantes na sua elaboração e dos
responsáveis pelas respostas educativas a aplicar.
Plano Individual de Transição (PIT) Campos destinados à explicitação de dados relativos à promoção da
capacitação e da aquisição de competências sociais necessárias à
(Complemento do PEI) inserção familiar e comunitária;
Data e assinatura de todos os profissionais que participam na sua
(Art.14º) elaboração, encarregados de educação e, sempre que possível, do
 próprio aluno.
Relatório circunstanciado de final de Necessidade do aluno continuar a beneficiar de adequações no
ano lectivo processo de ensino e de aprendizagem;
 Proposta de alterações necessárias.
Art.13º)

Processo de Avaliação

Fases Entidades competentes Parâmetros essenciais

Pais/Encarregados de Educação
 Serviços de intervenção precoce
Referenciação Docentes Os previstos no modelo;

(Art.5º) Outros técnicos que intervenham Outros.

com a criança ou jovem ou que
tenham conhecimento

Subdepartamento de educação
especial;
Relatório Técnico- Serviço de psicologia;
Pedagógico
 Outros serviços (Centros de Saúde,
Centros de Recursos Especializados,
Avaliação
etc.), sempre que se justifique.
(Art.6º)
Resultados decorrentes da
avaliação, obtidos por referencia
à Classificação Internacional da
Funcionalidade, Incapacidade e
Saúde, da Organização Mundial
da Saúde, servindo de base à
elaboração do programa
educativo individual ou de
encaminhamento para outros
apoios que mais se adeqúem à
situação.

Determinação dos
apoios especializados, Subdepartamento de educação
adequações do especial.
processo de ensino e de
aprendizagem e
tecnologias de apoio

Os previstos no modelo;

Outros;

Fixa e fundamenta as respostas

Docente do grupo/turma/director de
Elaboração Programa Educativo turma;
Individual Docente de educação especial;
Encarregado de Educação;
(Art.10º)
Outros serviços se for necessário.
educativas e respectivas formas
de avaliação;
Documenta as necessidades
educativas especiais baseadas
na observação e avaliação de
sala de aula e nas informações
complementares disponibilizadas
pelos participantes no processo;

Integra o processo individual do

aluno.

Elaboração do Relatório Docente do grupo/turma/director de Explicita a existência da

circunstanciado no final do ano turma; necessidade do aluno beneficiar
lectivo Docente de educação especial; de adequações no processo de
Psicólogo; ensino e aprendizagem
(A avaliação da implementação das Outros docentes e técnicos que
medidas é contínua) acompanham o processo. Propõe as alterações
necessárias ao programa
(Art.13º) educativo individual;

Constitui parte integrante do

processo individual do aluno.

É obrigatoriamente comunicado
ao estabelecimento para onde o
aluno vai, na sequência de
prosseguimento de estudos ou
de transferência.

Docente do grupo/turma/director de
turma;
Elaboração do Plano Individual de Docente de educação especial;
transição Psicólogo;
Outros docentes e técnicos que
(Complemento do PEI) acompanham o processo;
Encarregados de educação:
(Art.13º)
O próprio aluno, sempre que
possível.

Participação dos órgãos de gestão

Órgãos
Fases Procedimentos Documentos
competentes

Implementação
do modelo do PEI Conselho
Aprovação do modelo Plano Educativo Individual
Pedagógico
(Art.9º)

Ficha de referenciação;
Referenciação
Tomada de conhecimento. Documentação considerada
(Art.5º)
relevante.
Directora
Avaliação da 
situação Relatório Técnico-
Solicitação da avaliação da situação
Pedagógico;
aos serviços competentes.
Determinação dos apoios
especializados, adequações
do processo de ensino e de
aprendizagem e tecnologias
 de apoio.
Assegurar a participação dos
pais/Encarregados de Educação e a
sua anuência;
Homologar o Relatório Técnico –
(Art. 6º) pedagógico e determinar as suas
implicações.

As problemáticas não implicam

educação especial:
- Solicitar ao Departamento de
Educação Especial e ao Serviço
de Psicologia o Despacho
encaminhamento para apoios
disponibilizados pela escola que
melhor se adeqúem à situação
específica.
Resultados da
Avaliação
Não aprovação do relatório
(Art.6º) técnico-pedagógico:
- Exarar despacho justificativo da
decisão e reenviar à entidade que o
elaborou para melhor justificação ou
enquadramento. Directora Despacho

Implica educação especial:

Aprovar da elaboração do PEI.


Elaboração do Aprovação do Programa Educativo Conselho

PEI Individual Pedagógico
(Art. 10º) Homologação Directora
 Aprovação relatório circunstanciado
Acompanhamento Conselho
no final do ano lectivo.
(Art. 13º) Pedagógico

Aplicação do Programa Educativo Individual

Procedimentos Entidades competentes

Coordenação Aplicar com autorização expressa Educador de infância/professor titular de turma/

(Art.11º) do Encarregado de Educação (60
dias após a referenciação do aluno)
Acompanhamento Ser revisto a qualquer momento, e,
do programa obrigatoriamente, no final de cada
educativo individual nível de educação e ensino e no fim
(Art. 13º) de cada ciclo do ensino básico
Avaliação da  Deve assumir carácter de
Director de Turma.
 Educador do grupo/conselho de Docentes;
 Professor titular de turma/Conselho de Docentes;
 Director de Turma/Conselho de turma;
 Docente de educação especial;
 Psicólogo;
 Outros docentes e técnicos que acompanhem o
 implementação das continuidade, obrigatória pelo menos desenvolvimento do processo.
medidas educativas em cada um dos momentos de
(Art.13º) avaliação contínua da escola
 Elaborar relatório circunstanciado Educador de infância/professor titular de turma/
no final do ano lectivo director de turma;
Docente de educação especial,
Resultados do Psicólogo;
aluno com as Outros docentes e técnicos que acompanhem o
medidas aplicadas desenvolvimento do processo.
(Art.13º)

Aprovar o relatório circunstanciado - Conselho Pedagógico;

no final do ano lectivo. - Enc. de Educação.

Plano Individual de Transição

Procedimentos Entidades competentes

Três anos antes da idade limite da  Director de turma;
escolaridade obrigatória.  Docente de educação especial;
Elaboração e
 Encarregado de Educação;
implementação
 O próprio aluno, se for possível;
(Art. 14º)
 Outros serviços se for necessário.

Certificação

Procedimentos Entidades competentes

Deve identificar as adequações do
processo de ensino e de
aprendizagem que tenham sido
Certificação da
aplicadas;
escolaridade Escola
As normas de emissão e os
(Art.15º)
formulários a utilizar são os mesmos
legalmente fixados para o sistema de
ensino.

07/10/2009
Marina Cruz
(Subdirectora)