Código: F-SAA- 004

FORMATO INSTITUCIONAL DE MICROCURRÍCULO - Página:1 de 3

CURSO
Versión: 01-2018

Facultad: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa: Teología
Nombre del Curso: Investigación Científica I
Código programa: PF101 Código de pensum: T1114
Código del curso: HT128 Tipo de Curso: Obligatoria X Electiva
Período Académico: 20191 Modalidad del curso en %: Teórica X
Área: Área de Investigación Práctica Salidas de campo
Semestre al que corresponde la IV
asignatura: Asignatura habilitable: Si _x__No___
Pre-requisitos (Código y Nombre): Commented [P1]: Revisar si tiene prerrequisito
Co-requisitos (Código y Nombre):
Número de Créditos: 2 Número horas semestrales: 32
Horas presenciales semanales: 2 Horas de trabajo independiente 112
semanales:
Fecha de Actualización: Marzo 4 de 2019

Identificación Docente
Docente responsable:
Correo electrónico institucional:
Teléfono/Celular (opcional):
Horario atención a estudiantes
(día-hora):
Lugar de atención a estudiantes:
César Moya
c.moya@unireformada.edu.co
3224083012
Lunes de 10:00-12:00 A.M.
Oficina del presbiterio

Instructivo
1. Descripción general del curso

El curso Investigación científica I es una introducción a la investigación científica. Mediante presentaciones del docente, Commented [P2]: Revisar la construcción de este
audiovisuales, trabajos en grupo, lecturas y ejercicios prácticos dentro y fuera de clase, el curso lleva al estudiante a apartado teniendo en cuenta el rol de este curso en el plan
conocer la importancia de la investigación y su relación con la realidad social, económica y política, así como los pasos de estudios
conceptuales que son previos a los pasos operacionales del proceso de investigación. El curso estimula la creatividad
investigativa de los estudiantes de acuerdo a sus intereses, conocimientos y experiencias previas en determinado tema,
permitiendo de esta manera el desarrollo de competencias cognitivas, comunicativas, actitudinales y praxeológicas en el
área de estudio, las cuales se evidencian en la presentación de un trabajo final. Este curso se convierte en prerrequisito
del curso Investigación Científica II.
2. Justificación Commented [P3]: Religar con el perfil del egresado/a
El curso Investigación científica I es una introducción a la investigación científica, la cual es un eje fundamental en el
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional de la CUR. La investigación es parte constitutiva de la educación superior
en Colombia y, como tal, debe aportar al desarrollo del país en sus diferentes áreas de una manera crítica, analítica y
propositiva, generando reflexiones y acciones tendientes a transformar las realidades que atentan contra la vida en todas
sus dimensiones y obstaculizan la paz y la reconciliación. Mediante la investigación los estudiantes hacen vivo el lema de

ELABORO: Eliana Porras REVISO: Adelaida Jiménez Cortés REVISO: Adelaida Jiménez Cortés

CARGO: Planeación y aseguramiento de la Calidad CARGO: Dirección Académica CARGO: Dirección Académica

FECHA: 23/01/2019 FECHA: 23/01/2019 FECHA: 23/01/2019

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Versión: 01-2018

la CUR “Educar la vida para la paz” y se forman como investigadores que aportan al presente y futuro del país, así como a
la acreditación académica de la universidad.

3. Objetivos de aprendizaje

General: los estudiantes de teología aprenderán lo que es investigación científica y las herramientas teóricas y prácticas
que les permitan realizar el planteamiento del problema de investigación mediante un tema de su interés.

Objetivos específicos:
 Los estudiantes conocerán la importancia de la investigación científica y la aplicarán a la realidad contextual.
 Los estudiantes identificarán los métodos cuantitativos, cualitativos y mixtos en investigación y harán una
adecuada aplicación de cada uno de ellos.
 Los estudiantes conocerán el proceso de la investigación científica y propondrán un tema de investigación en el
que aplicarán las atapas conceptuales: formulación del problema, objetivos, justificación, marco teórico y
conceptual.

Dimensiones de aprendizaje Objetivos de aprendizaje

Los estudiantes
Conocimiento fundamental Aprenderán lo que es investigación científica y las herramientas teóricas y
(saber conocer) prácticas que les permitan realizar el planteamiento del problema de
investigación a partir de un tema de su interés

Dimensiones de aprendizaje
Conocimiento fundamental
(saber conocer)
Aplicación (saber hacer)
Integración (contextualización,
interdisciplinariedad, trascendencia)
Saber vivir (saber ser)
Compromiso (ética)
Aprender a aprender
(metacognición)
Innovación e investigación
(nuevos conocimientos)
Objetivos de aprendizaje
Los estudiantes
Conocerán la importancia de la investigación científica
Pondrán en práctica el conocimiento adquirido
Integrarán lo aprendido a su realidad contextual
Apropiarán la investigación a su ser de estudiante
Se comprometerán con la investigación como parte integral de su vida
Aprenderán a evaluar su proceso de aprendizaje y cómo está aplicando los
pasos conceptuales en el proceso de investigación
Propondrán un tema de investigación que sea novedoso.

4. Conocimientos previos/necesidades y expectativas de los estudiantes. Commented [P4]: Necesitamos escuchar la voz de los
estudiantes
Esta asignatura no la estoy llevando a cabo en este semestre (2019-I) con el programa de Teología sino con el de Educación
Bilingüe. En el diálogo sostenido con los estudiantes del primer semestre de Educación bilingüe, en las primeras dos clases,
se observa poco conocimiento del proceso de investigación científica, así como la carencia de bases firmes en los procesos
de lectoescritura. Por lo anterior se hace necesario enfatizar en esta asignatura en cuestiones prácticas, más que teóricas,
sobre lo que es la investigación científica y mejorar la lectoescritura por medio de ejercicios relacionados con el desarrollo
de la materia como la construcción de mapas conceptuales, subrayados, identificación de tema central, ideas secundarias,
y aplicación de norma APA.

ELABORO: Eliana Porras REVISO: Adelaida Jiménez Cortés REVISO: Adelaida Jiménez Cortés

CARGO: Planeación y aseguramiento de la Calidad CARGO: Dirección Académica CARGO: Dirección Académica

FECHA: 23/01/2019 FECHA: 23/01/2019 FECHA: 23/01/2019

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5. Criterios de evaluación

Primer corte académico: Participación en clase (10%)

Informes de lecturas (20%)
Trabajos en clase (30%)
Planteamiento del tema y pregunta de investigación (40%)

Segundo corte: participación en clase (10%)

Informes de lectura y trabajos independientes (20%)
Trabajos en clase (30%)
Formulación de objetivos y justificación (40%)

Tercer corte: participación en clase (10%)

Informes de lectura y trabajos independientes (20%)
Marco teórico (30%)
Trabajo final (40%)

6. Actividades generales de aprendizaje / Temas, con subtemas /cronograma Commented [P5]: No trabajo
Actividades
Sesión Temas y Subtemas Actividades Presenciales de Independientes de
Aprendizaje Aprendizaje
Primer corte 1) Introducción al curso Los estudiantes se presentan y Siguiendo un formato
académico comparten sus expectativas del definido por el docente, los
curso estudiantes realizan un
informe de lectura del libro
de Mario Bunge La ciencia,
su método y su filosofía, pp.
9-36.

2) Las ciencias formales y las
ciencias fácticas
Los estudiantes comparten en
plenaria los aprendizajes de la
lectura La ciencia, su método y su
filosofía
Los estudiantes escriben,
conforme a las normas
APA, una reflexión, en una
página, sobre la
importancia de la
investigación científica.

3) Mitos, importancia y Los estudiantes comparten en Los estudiantes realizan la

características de la
investigación científica
plenaria sus reflexiones acerca de
la importancia de la investigación
científica
lectura del libro de Sabino,
El proceso de investigación,
pp. Y presentan un informe
con base en una matriz
brindada por el docente.

4) Elementos constitutivos del Los estudiantes ven la película el Los estudiantes crean un
proceso de investigación vuelo de las mariposas grupo en WhatsApp para
generar un foro acerca de
la película El vuelo de las
mariposas.
ELABORO: Eliana Porras REVISO: Adelaida Jiménez Cortés REVISO: Adelaida Jiménez Cortés

CARGO: Planeación y aseguramiento de la Calidad CARGO: Dirección Académica CARGO: Dirección Académica

FECHA: 23/01/2019 FECHA: 23/01/2019 FECHA: 23/01/2019


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5) Elementos constitutivos del
proceso de investigación
6) Parcial del primer corte
Segundo corte 7) La investigación cuantitativa,
cualitativa y mixta
8) El tema y la pregunta de
investigación
9) El tema y la pregunta de
investigación
10) Objetivo general, objetivos
específicos y justificación
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CARGO: Planeación y aseguramiento de la Calidad CARGO: Dirección Académica
FECHA: 23/01/2019
CURSO
Con base en resúmenes de
trabajos de investigación de una
revista especializada, los
estudiantes se organizan en
grupos e identifican los pasos de
un proceso de investigación.
Luego comparten en plenario sus
hallazgos.
Los estudiantes entregan el
trabajo asignado para el primer
parcial
Los estudiantes se organizan en
grupos y realizan un trabajo en
clase con base en un ejercicio
preparado por el docente sobre la
investigación cuantitativa y la
cualitativa, y elaboran un mapa
conceptual sobre cada uno de
dichos enfoques.
En plenaria, los estudiantes
comparten sus inquietudes y
observaciones acerca de la
selección del tema de
investigación.
Los estudiantes formulan posibles
preguntas de investigación
conforme a unas pautas
brindadas por el docente.
Con base en su pregunta de
investigación, las parejas de
estudiantes elaboran el objetivo
principal, los objetivos específicos
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Los estudiantes acuden a la
biblioteca para revisar
cinco investigaciones y
evaluar el proceso seguido
en cada una de ellas y
realizan un cuadro
comparativo de los cinco
trabajos con base en una
matriz elaborada por el
docente.
En parejas, los estudiantes
desarrollan un taller sobre
el tema de investigación y
preparan un informe
escrito sobre el mismo para
la siguiente clase.
Los estudiantes acuden a la
biblioteca de la universidad
y otras bibliotecas digitales
para revisar algunas
fuentes relacionadas con su
tema.
En parejas, los estudiantes
escriben en dos páginas el
planteamiento del tema y
la pregunta de una
investigación que
posiblemente realizarán
conforme a las
orientaciones brindadas
por el docente para tal fin.
Las parejas vuelven a
revisar y pulir sus temas y
preguntas de investigación
y presenta un informe final
como parcial del primer
corte.
Con base en una matriz
elaborada por el docente,
cada pareja de estudiantes
evalúa la manera como
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CARGO: Dirección Académica
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11) Parcial del segundo corte
Tercer corte 12) Marco teórico y marco
conceptual
13) Marco teórico y marco
conceptual
14) Marco teórico y marco
conceptual
15) Tercer parcial
16) Evaluación del curso
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y la justificación de su
investigación.
Los estudiantes entregan el
trabajo correspondiente al parcial
del segundo corte: tema,
pregunta, objetivos y justificación.
Los estudiantes revisan
resúmenes de investigación para
identificar el marco teórico.
Los estudiantes comparten con el
resto de la clase sus hallazgos
bibliográficos que serán la base
de su marco teórico.
Los estudiantes comparten con el
resto de la clase sus respectivos
marcos teóricos.
Los estudiantes entregan el
trabajo final del curso en el que
constan los pasos conceptuales
del proceso de investigación: el
tema, la pregunta de
investigación, los objetivos, la
justificación y el marco teórico. El
trabajo debe realizarse conforme
a las normas APA y tener al
menos diez referencias
bibliográficas.
Los estudiantes evalúan el curso
mediante un instrumento
aprobado previamente por la
facultad.
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formularon los objetivos y
la justificación y, de ser
necesario, los corrigen.
Los estudiantes acuden a la
biblioteca de la universidad
y otras digitales para
consultar bibliografía que
les sirva para construir el
marco teórico y conceptual
de una posible
investigación, y elaboran
cinco fichas donde conste
la referencia bibliográfica y
el resumen del texto,
artículo o capítulo
consultado.
Los estudiantes escriben
cuatro páginas del marco
teórico conceptual
teniendo en cuenta al
menos cinco fuentes
consultadas.
Los estudiantes escriben
cuatro páginas del marco
teórico conceptual
teniendo en cuenta al
menos diez fuentes
consultadas.
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CARGO: Dirección Académica
FECHA: 23/01/2019
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: Uniands.
7. Referencias

APA. Manual of the American psychological Association. 5a ed.

Briones, G. (1997). Investigación en ciencias sociales: la investigación en ciencias sociales. Bogotá.

Bunge, M. (2013). La ciencia, su método y su filosofía. Pamplona: Laetoli.

Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. Sexta edición. México: Mc Graw Hill.

Sastre Cifuentes, A. M. (2011). El Proyecto de investigación. Un mapa de ruta para el aprendiz de investigador. Bogotá:
USTA.

Iafrancesco, G.M. (2011). La investigación en educación y pedagogía. Fundamentos y técnicas. Segunda edición.
Bogotá: Magisterio.

Iafranceso, G.M. (1998). La investigación pedagógica: una alternativa para el cambio educacional. Santa Fe de Bogotá:
Libros y libros S.A.

Bonilla Castro, E.; Prieto Hurtado, J. y Jaramillo Herrera, C. coordinadores. (2009). La investigación. Aproximaciones a
la construcción del conocimiento científico. México: Alfaomega.

Briones, G. (1992). Análisis e interpretación de datos. Formación de docentes en investigación educativa. Segunda
edición. Bogotá: SECAB.

Glaser, B. G. y Strauss, A. L. (1999). The discovery of Grounded Theory: Strategies for qualitative research. New
Brunswick (U.S.A.) y London (U.K.): Aldine Transaction.

Tamayo, M. (2007). El proceso de investigación científica. Cuarta edición. Bogotá: Limusa.

ELABORO: Eliana Porras REVISO: Adelaida Jiménez Cortés REVISO: Adelaida Jiménez Cortés

CARGO: Planeación y aseguramiento de la Calidad CARGO: Dirección Académica CARGO: Dirección Académica

FECHA: 23/01/2019 FECHA: 23/01/2019 FECHA: 23/01/2019