Instrumento de Avaliação RED

(Modelo adaptado LORI - Learning Object Review Instrument )

Nome recurso educativo digital: Pascal – Ficheiros

http://www.vemaprender.net/Modules/DigitalObjectsModules/BOA/DOModules/DOBuy.aspx?OAid=210

Avaliadores: Rui Delgado

Descrição:

Apresentação em PowerPoint sobre ficheiros em Pascal. Com alguns exemplos e exercícios

Baixo Elevado

1. Qualidade do conteúdo 1 2 3 4 5 NA

Veracidade, precisão, apresentação equilibrada das ideias, nível de detalhe adequado

3 (três)

Existe um erro com alguma gravidade:

Var f1: file of Rec;

f1: file of Integer;

Não é possível declarar duas variáveis com o mesmo nome.

Alguns elementos podem induzir em erro os utilizadores. Por exemplo:

Assign(f, 'C:\Users\Pat\Desktop\BP\Ficheiros\aluno.dat');

O ficheiro indicado no exemplo foi criado no computador da docente que elaborou o documento. Deveria ter sido indicado
que, para afetar a variável f ao ficheiro aluno.dat , deve ser indicado o caminho absoluto do mesmo.

O uso sistemático de nomes de variáveis do género f, f1, r, n, s, sem qualquer comentário. Para não provocar dúvidas aos
alunos, seria preferível dar nomes mais sugestivos às variáveis.

1
2. Objetivo de aprendizagem 1 2 3 4 5 NA

Alinhamento entre os objetivos de aprendizagem, atividades, avaliações e

1 (um)
características dos alunos

Não são apresentados quaisquer objetivos de aprendizagem.

3. Feedback e Adaptação 1 2 3 4 5 NA

Adaptação do conteúdo ou feedback a partir das respostas do aluno ou da modelação

1 (um)
deste.

O objeto de aprendizagem é pouco interativo, onde a navegação é meramente sequencial.

Não é dado qualquer feedback aos alunos.

Não existe qualquer adaptação da ferramenta às repostas que são dadas pelos alunos. A sequência da apresentação e os
conteúdos apresentados são sempres os mesmos, independentemente das respostas dos alunos.

As respostas dos alunos não são registadas, inviabilizando qualquer ajuste pedagógico posterior.

4. Motivação 1 2 3 4 5 NA

Capacidade de motivar e de interessar os alunos

2 (dois)

A ferramenta é útil para os alunos mas é pouco dinâmica.

Alguns exemplos são acompanhados com uma possível solução. Esse fato, que poderia ser uma mais-valia para a
aprendizagem dos alunos é pontual, quando devia ser a regra.

5. Apresentação e desenho do recurso 1 2 3 4 5 NA

Design da informação auditiva e visual para aumento da aprendizagem e

1 (um)
processamento mental eficiente

O design da ferramenta é pobre.

O tamanho da fonte varia ao longo da apresentação.

Existem diapositivos duplicados.

Num diapositivo a informação é confusa e até contraditória:

Titulo: Exemplo - Acrescentar dados

Subtítulo: Mostre no ecrã um determinado registo

(Qual é o objetivo? Acrescentar dados ou mostrar registos no ecrã?)

2
6. Interação e usabilidade 1 2 3 4 5 NA

Facilidade de navegação, a previsibilidade da interface do utilizador e qualidade dos

2 (dois)
recursos ajudam a interface

A navegação é básica e não existem interativos relevantes. Os alunos podem avançar ou recuar na apresentação e efetuar
o download de alguns ficheiros com código fonte.

Não é explicitado a forma de realizar os downloads dos referidos códigos-fonte. Um utilizador pode facilmente percorrer
a ferramenta sem dar por essa funcionalidade.

7. Acessibilidade 1 2 3 4 5 NA

Design de controlos e formatos de apresentação, para acomodar os alunos com

1 (um)
deficiência e com mobilidade

Não existe qualquer cuidado para acomodar alunos com dificuldades.

Alunos com problemas de motricidade fina podem não ser capazes de efetuar o dos ficheiros com os códigos-fonte. A
única forma de o fazer é clicando com o rato no ícone correspondente.

8. Reutilização 1 2 3 4 5 NA

Possibilidade de usar em diferentes contextos e com alunos de diferentes

1 (um)
competências

A ferramenta apenas pode ser usada neste contexto específico – aprender como se usam ficheiros em Pascal.

9. Interoperabilidade 1 2 3 4 5 NA

Possibilidade do recurso educativo digital funcionar em diferentes tipos de

1 (um)
dispositivos e plataformas de aprendizagem

Não são fornecidos os metadados, de acordo com padrão da IEEE para os objetos de aprendizagem.

NA – Não aplicável