RÚBRICA PARA EVALUAR COMPRENSIÓN LECTORA

NOMBRE:_________________________________________FECHA:___________________

Destrezas ADECUADO (24) ELEMENTAL (18) INSUFICIENTE (12) INSUFICIENTE (6)

CONSEGUIDO (4) NO TOTALMENTE (3) CON DIFICULTA (2) NO CONSEGUIDO (1)
Es capaz siempre Es capaz casi Todavía tiene No reconoce todavía
_Identificaci de identificar la siempre de dificultades para la clase de texto
ón de la clase de texto identificar la clase identificar la clase de y la finalidad con que
clase y y la finalidad para de texto, (informar, y la finalidad con que se usa(informar, dar
finalidad la que se usa dar instrucciones, se usa (informar, dar instrucciones,
del texto (informar, dar aconsejar, etc.). instrucciones, aconsejar, etc.
instrucciones, aconsejar, etc.).
aconsejar, etc.).
Sabe reconocer Sabe reconocer casi Reconoce todavía con Todavía no reconoce
Determinaci siempre de qué siempre de qué dificultades de qué de qué trata el texto
ón del trata el texto y trata el texto y casi trata el texto y algunas ni identifica sus ideas
tema del siempre identifica siempre identifica de sus ideas principales principales
texto alguna de sus ideas alguna de sus ideas
principales. principales.
Identificació Reconoce siempre Puede reconocer No siempre percibe la Por lo general no
n de las partes de los casi siempre las relación entre las percibe la relación
la estructura textos y cómo se partes de los textos partes de los textos y entre las partes de los
del relacionan y cómo se su relación. textos
texto relacionan
Inferencia Es capaz siempre Es capaz la mayor Todavía le cuesta Presenta todavía
entre de percibir cómo parte de las veces percibir cómo se dificultades para
datos e ideas se relacionan ideas de percibir cómo se relacionan las ideas o percibir cómo se
del texto o datos en el texto: relacionan ideas o datos en el texto: relacionan ideas o
identificar el orden datos en el texto: identificar el orden de datos en el texto:
de las acciones, identificar el orden las acciones, emparejar identificar el orden de
emparejar ideas de las acciones, ideas con ilustraciones, las acciones,
con ilustraciones, emparejar ideas sustituir conectores, emparejar ideas con
sustituir con ilustraciones, etc. ilustraciones, sustituir
conectores, etc sustituir conectores, etc.
conectores, etc.
Inferencia Siempre es capaz Casi siempre es Tiene dificultades Todavía no deduce
del de deducir qué capaz de deducir todavía para deducir qué significa una
significado significa una qué significa una qué significa una palabra o una
de palabra o una palabra o una palabra o una expresión a partir de
palabras por expresión a partir expresión a partir expresión a partir de la la información que da
el contexto de la información de la información información que da el el texto.
que da el texto. que da el texto. texto.
Localización Localiza fácilmente Localiza casi A veces tiene No localiza todavía
de informaciones siempre dificultades para informaciones
información explícitas en informaciones localizar informaciones explícitas en el texto
explícita el texto (qué, explícitas en el explícitas en el texto (qué, quién, cuándo,
quién, cuándo, texto (qué, quién, (qué, quién, cuándo, dónde, qué cantidad,
dónde, qué cuándo, dónde, qué dónde, qué cantidad, cómo, etc.).
cantidad, cómo, cantidad, cómo, cómo, etc.).
etc.). etc.).
Reflexión Es capaz de ir más Casi siempre es Tiene dificultades para Por lo general todavía
sobre allá de la capaz de ir ir Más allá de la no es capaz de ir más
contenido y comprensión literal Más allá de la comprensión allá de la
forma del del texto comprensión literal del texto y comprensión literal
texto y percibe Literal del texto y percibir características del texto y percibir
características de percibe de su forma: reconocer características de su
su forma: características de su el uso de tipos de forma: reconocer el
reconocer el uso forma: letras diferentes, uso de tipos de letras
de tipos de letras reconocer el uso de utilizar diferentes, utilizar el
diferentes, tipos de letras el texto como modelo texto como modelo
utilizar el texto diferentes, utilizar para escribir otro para escribir otro
como modelo el texto como semejante, etc. semejante, etc.
para escribir otro modelo para
semejante, escribir otro
etc. semejante, etc
NIVEL DE DESEMPEÑO INSUICIENTE ELEMENTAL ADECUADO

PUNTALE TOTAL 6 - 12 13 - 18 19 - 24

2° Básico - 2019