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El Niño que domo el viento

En el presente trabajo se realiza el análisis del colegio local Kachokolo observado en la película “El
niño que domo el viento” desde una perspectiva de gestión educativa.

Primero la Institución es particular, está situada en la zona de Malawi rural.

En cuanto a la planificación, la Institución tiene una política de no periodos de gracia es decir si los
estudiantes no pagan la matrícula no puede asistir clases, esto significa que dentro de sus lineamientos
es importante la sustentación económica, que no es algo de todo malo a menos que esto afecto el fin
último de la Institución. Es decir, se debe buscar la manera de financiar a los estudiantes que si presenta
un interés en la escolaridad y no pueden pagar este costo ya que si se tiene potencial intelectual como
fue el caso de William, se debe de invertir en esto para el progreso de la comunidad. Otro aspecto a
observar es la falta de vinculación con la comunidad ya que ante la crisis de hambre en la que entra, el
colegio debido ser estirpe de soluciones, promotora de proyectos de emprendimiento que otorguen
soluciones por ser cuna del conocimiento, pero actúa en sentido contrario. En este sentido también se
puede observar la falta de infraestructura la no influye mucho, pero si es un factor e el desarrollo del
quehacer educativo.

Un punto a favor es el alcance que tiene los estudiantes a la biblioteca, es decir es importante proveer a
los estudiantes del amplio campo del conocimiento, ya que la labor del docente es dirigir este
conocimiento mas no poner como limite el propio conocimiento. Sería más idóneo que el acceso a esta
información no sea solo para los estudiantes con recursos económicos y nunca está de más actualizar
permanente la información contenida en la biblioteca

En cuanto a la organización se observa que los papeles dentro de la organización no están bien definidos
es decir no se tiene una jerarquía de poderes y funciones, lo que provoca un atropello de ordenes en
cuantos a la disposición de que no asistan los niños que no han pagado la matricula, esto se debe que
algunos agentes educativos presentan empatía por el proyecto e intenciones de William y desobedece
las órdenes del Director.

En cuanto a la ejecución sale a relucir la falta de liderazgo del director que no motiva ni a sus docentes
ni sus estudiantes a perseverar en la labor educativa. Y los docentes no se encuentran motivados para
trascender a su necesidad de dinero.

En cuanto a control, se observa que en el momento donde la situación se pone realmente difícil y es
evidente que el colegio no contaba con ello, debió idear algún plan de emergencia que ayudara mantener
el colegio en funcionamiento, si el director se dio cuenta que los alumnos disminuyeron por falta de
dinero para la colegiatura debió realizar otro tipo de orientación de planes estratégicos para lograr el
progreso de la comunidad.
En general si los docentes hubieran motivado a sus estudiantes se hubieran tenido más que una sola
solución a la situación, es importante la huella que uno como docente deja en su estudiante y si puede
poner de su parte la planeación estrategia garantizara mejor el logro de sus objetivos. La gestión escolar
formal está a cargo de la dirección de la Institución, pero informalmente los docentes podemos
aprovechar de las circunstancias y lograr aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.

Como otros agentes educativos que influyen en el proceso de conocimiento por el que pasa William
primero están su familia donde se da la primera educación, es evidente que influye de manera positiva
que ambos padres le den el un valor a la escolaridad de sus hijos ya que esto en ellos impulsa el deseo
de adquisición de conocimiento y el valor de la educación. Es por ello que un el momento en que él se
ve solo frente a su deseo de aprender puede ser autodidacta y emplear un libro como instrumento único
de conocimiento. La institución dentro de sus lineamientos estratégicos siempre debe buscar aliarse con
la familia para que ambos busquen el desarrollo integral de los sedientes, en algunos casos se los como
antagonistas cosa que dificulta el aprendizaje.

Otro agente educativo es el gobierno que no se ocupa de lograr la educación para todos, es decir genera
la privatización de esta necesidad, y en momento de crisis se ocupa de su bienestar político y no del
pueblo, Con las características y necesidades particulares de los estudiantes de Malawi es necesario que
la educación sea pública y que se invierta en una educación de calidad para todo esto podría a ver sido
una ocupación de la gestión educativa por parte la dirección del colegio.

La película refleja el poder del conocimiento que usualmente se desarrolla en el colegio o la universidad
es importante valorar el alcance que se tiene en centro de estudios para desarrollar las capacidades de
cada uno de nuestros estudiantes, es importante priorizar los agentes que deben ser determinantes al
momento del acceso a la educación. No se puede primar los fines de lucro sobre el desarrollo del
conocimiento para el progreso de una comunidad. De la misma forma denotar la capacidad de William
de resiliencia respecto los obstáculos superados y su deseo incansable de adquisición de conocimiento
para resolver la situación problemática que la vida le puso.
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