DIDACTICA DEL PATINAJE SOBRE RUEDAS

Programación y Guía General

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y
RECREACIÓN

DIDACTICA DEL PATINAJE

PROGRAMACIÓN Y GUÍA GENERAL

DOCENTES

JOSE LUIS RODRÍGUEZ

JAIME C TAMINÉZ

RIOHACHA
ENERO 2019

J. Rodríguez
J. Taminéz
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Programación y Guía General
DIDACTICA DEL PATINAJE SOBRE RUEDAS
PROGRAMACIÓN Y GUÍA GENERAL

Facultad: Ciencias de la Educación

Programa: Licenciatura en Educación Física, Deportes y
Recreación
Intensidad: Didáctica del Patinaje sobre ruedas
Campo de Formación: (Verificar en el Doc Base pag. 119 -122)
Código de la asignatura:
No. de Créditos Académicos: (Verificar en el Doc Base pag. 119 -122)

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CONTENIDO

1. PROGRAMA REFERENCIAL (Proyecto Institucional)

1.1. PresentaciónOrientación Institucional
1.2. Metas del Programa Académico
1.3. Grandes Temas de Contenido
1.4. Fuentes Generales

2. PROGRAMA ANALÍTICO (Proyecto Docente)

2.1. Justificación
2.2. Competencias a desarrollar
2.3. Unidades de contenido
2.4. Recursos de apoyo académico
2.5. Evaluación de competencias

3. PROGRAMA SINTÉTICO (Plan del Estudiante)

3.1. Documento integrador

4. METODOLOGÍA Y MEDIACIONES
4.1. Momentos del acto pedagógico
4.1.1. Antes de la clase
4.1.2. En la clase
4.1.3. Después de la clase

ANEXOS

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1. PROGRAMA REFERENCIAL

Facultad de educación, Programa de educación física deportes y

recreación, entrada de aprendizaje: Didáctica del Patinaje.

1.1.Presentación
Por medio de esta entrada de aprendizaje se prepara a los futuros
educadores físicos para que estén en capacidad de desempeñarse
exitosamente en los deportes sobre ruedas, más concretamente con el
patinaje, su didáctica y sus diferentes variaciones

1.2.Orientación Institucional

La entrada de aprendizaje de didáctica del patinaje sobre ruedas hace un aporte

valioso a la misión y la visión educativa institucional de la universidad, a su
multiculturalidad y a la región donde la universidad es el principal centro de
educación superior, esto debido a que es el deporte del patinaje aquel que
últimamente le brindado a Colombia los mayores triunfos en todos los niveles,
géneros y territorios y especialmente en La Guajira este deporte se ha afianzado
llegando a alcanzar triunfos ya de carácter nacional y siendo que la universidad
prepara a sus educadores físicos en esta entrada de aprendizaje entonces es
cuando esta enseñanza toma la mayor relevancia en el aporte de sus futuros
egresados en este deporte tan especial.

En este papel es protagonista la facultad de ciencias de la educación porque de su

misión y visión se desprende la vocación socializante de los futuros egresados y
mayormente por que cumple con el programa de Educación Física deporte y
recreación con la demanda social de docentes Educadores Físicos preparados
integralmente.

La entrada de aprendizaje Didáctica del patinaje está inscrita dentro del Campo
de Formación licenciatura en educación física deporte y recreación, desde el
cual se busca que los alumnos de esta entrada de aprendizaje puedan asumir
en su conocimiento general la preparación deportiva en diferentes disciplinas pero
más concretamente en la didáctica de deportes sobre patines de ruedas ya que
en esta área deportiva actualmente existe mucha demanda de personal idóneo
para trabajar con niños en colegios o fuera de ellos como espacios deportivos
recreativos o competitivos.

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0.2. Metas del Programa Académico1

Objetivos Específicos
❖ Conocer el Patinaje. Trayectoria histórica y situación actual.

❖ Descripción y conocimiento de los materiales.

❖ Conocimiento teórico y práctico de los principios técnicos del deslizamiento

sobre ruedas.

❖ Comprender y experimentar las distintas metodologías y progresiones de

enseñanza de los elementos en la iniciación al patinaje, así como las pautas y
métodos de corrección.

❖ Aproximar al alumno a las múltiples y diversas actividades que sobre patines

pueden realizarse tanto en la escuela como en la calle, desde la perspectiva
individual y grupal.

❖ Analizar la riqueza de objetivos y contenidos propios de la educación física que

podemos abordar desde la práctica del patinaje.

❖ Crear desde la individualidad de cada alumno, elementos y tareas novedosas

sobre patines.

❖ Conocer las reglas y principios básicos de las diferentes modalidades de

patinaje.

❖ Adquirir un dominio fluido del patín equivalente o superior a los exámenes de

primer nivel.

❖ Capacidad para localizar y utilizar información relevante sobre la actividad

física sobre ruedas.

1 Dado que el Documento Base actual NO define unas metas del Programa Académico, se sugiere tomar en cuenta
los objetivos específicos planteados en:
Universidad de La Guajira. Facultad de Ciencias de la Educación. (2006). Proyecto Educativo del Programa de
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Deportes y Recreación. Pag. 80-81.

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3. Grandes Temas de Contenido

Unidad 1 Historia del patinaje y su desarrollo mundial

Unidad 2 Acercamiento teórico general y particular al patinaje

Unidad 3 Fundamentación practica ( acercamiento al deporte)

Unidad 4 Perfeccionamiento de las destrezas adquiridas
Unidad 5 Prácticas deportivas docentes sobre los patines

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0.4. Fuentes Generales

Fuentes Básicas:

BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS

• Bonilla Manrique tito (2002) Procesos de fundamentación deportiva.

Bogotá: Pamplona
• Díaz, B, J. (1997). Unidades Didácticas para secundaria. VI. Barcelona:
einde.
• Castilla Ramírez Mónica Liliana (2010) cultura física Ciclo V-VI. Bogotá:
Unad.
• Del valle Elías. (2005) Principios generales del entrenamiento sobre
Patines de Carreras. Bogotá: Fedepatin
• Galvis Ramirez Alberto (2007) Historia del deporte colombiano. Bogotá:
Min educación.
• Grelon Bruno (1998) Curso de patinaje sobre ruedas. Barcelona: de
Vecchi
• Lenis Alberto Técnicas de la iniciación y fundamentación en la práctica
del patinaje de carreras. Cali: Liga dptal de Patinaje
• Muñoz M. Luis Armando. (2000) Patinaje de Carreras Modelo
Curricular. Neiva: Usco
• Powell, B. (2004). Skateboarding. Col: En movimiento. Bogotá:
Panamericana.
• Rappefeld Joel (1994) Patinaje en línea. Barcelona : Martinez Rocca
• Forteza, A. (1997) El Entrenamiento Deportivo. Alta metodología.
Madrid. Editorial Pila Teleña.
• Mantilla Moreno, Edgar (2006) Patinaje de Carreras. Tecnicas del
patinaje sobre ruedas. Armenia. Editorial Kinesis.
• Federación Colombiana de Patinaje (2005). Patinaje CIC Reglas
Oficiales. Armenia. Editorial Kinesis.

Fuentes Complementarias

VIDEOS

• www.fedepatin.org.co
• https://www.youtube.com/watch?v=8l43DtKzrCU

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OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

• http://www.fedepatin.org.co/index.php/modalidades-patinaje/carrera/reglamentos-
carrera/banco-de-pruebas-carreras
• https://es.wikipedia.org/wiki/Patinaje_de_velocidad_sobre_patines_en_l
%C3%ADnea
• www.ciclosdeporte.wordpress.com/tag/patinaje-en-linea/

BASES DE DATOS EN LÍNEA

• Página de la federación nacional de patinaje

www.fedepatin.org.co
• Pagina de la federación española de Patinaje sobre ruedas
www.federacion española de patinaje

Otros enlaces de patinaje

• www.sindinero.org/blog/archives/3837-España
• www.lohevisto.com/freestyle-slalom.html
• mdfrosaleda.blogspot.com/2011/11/tecnica-del-patinaje.html
• www.efdeportes.com/.../metodologia-global-entrenamiento-del-patin...
• grupos.emagister.com › Grupo de Patinaje

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1. PROGRAMA ANALÍTICO
(PROYECTO DOCENTE)

1. JUSTIFICACIÓN
La incorporación de la asignatura didáctica del patinaje sobre ruedas al plan de estudios
del programa de licenciatura en educación básica con énfasis en educación física,
deportes y recreación refleja el papel creciente del patín en nuestra sociedad como un
instrumento de múltiples aplicaciones en el ámbito de la competencia, del ocio, de la
actividad física, y del buen uso del tiempo libre.

El patinaje es una actividad presente en nuestra sociedad desde hace varias décadas,
aunque hasta hace poco tiempo era practicado casi exclusivamente por los más jóvenes.
La diversificación de materiales (aparición del patín en línea, el skateboard, patinetas,
etc), combinado con la multiplicidad de objetivos y usos que se ha dado a esta actividad
han propiciado diferentes especialidades propiciando un aumento espectacular en el
número de practicantes, así como su grado de implantación social.

El patinaje ha captado un importante número de practicantes entre aquellos que desean

practicar en su tiempo libre una actividad física saludable, de bajo impacto, divertida,
accesible a todas las edades y económica. Su versatilidad y dinamismo es creciente, y
para nuestros alumnos es una aportación relevante en el itinerario del deporte, de la
actividad física, del ocio y la Recreación.

Por otro lado, en el ámbito educativo, y gracias a la existencia de una mayor flexibilidad
en la construcción de los Diseños propedéuticos de Base, los futuros Graduados de la
Facultad de Ciencias de la educación disponen de la oportunidad de incorporar el patinaje
como una nueva oferta pedagógica bien desde el plano específico de la propia actividad o
bien vinculando el patinaje a otras áreas o materias (técnica, salud, seguridad vial,
juegos…).

Sin embargo, si hay una realidad contrastada que este programa pretende superar; es
que nadie enseñará, ni promoverá una actividad con patines, si él mismo, futuro
graduado, no tiene un mínimo de dominio práctico y seguridad sobre los mismos. Del
mismo modo, poder explorar y descubrir desde la vivencia personal directa, la riqueza y
diversidad de actividades que podemos acometer desde unos patines, esto permite al
alumno valorar de forma más precisa el valor del patinaje como herramienta en la
multiactividad deportiva, recreativa o profesional.

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2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Se pretende que a lo largo de esta entrada de aprendizaje el estudiante desarrolle

las siguientes competencias:

1. Cognitivas o Cognoscitivas:

Comprenderá los principios técnicos y mecánicos del deslizamiento sobre ruedas.

-Desarrollara habilidades motrices y destrezas específicas sobre ruedas que permitan

el deslizamiento autónomo.

2. Meta cognitivas e Investigativas:

Conocerá, identificara y aplicara progresiones y principios básicos del entrenamiento

deportivo sobre patines y adquirir capacidad para expresar correcciones.

3. Sociales, Lingüísticas y Comunicativas:

Diseñara actividades regulares con patines dentro y fuera del ámbito educativo.

Diseñara y construirá actividades lúdicas y recreativas originales para facilitar el

proceso de enseñanza y aprendizaje

4. Metodológicas e Instrumentales

Conocer y utilizar nuevas tecnologías y dominio de acceso a fuentes documentales

para adquirir información sobre la actividad física sobre ruedas y emitir valoraciones y
juicios críticos y objetivos sobre la misma.

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5. Afectivas- valorativas

Podrá establecer relaciones constructivas con alumnos y padres en vía de mejorar

integralmente

Manejara diferentes personas de distintas extracciones socioculturales, diferentes

géneros y edades.

3. UNIDADES DE CONTENIDO

UNIDAD I: Historia del patinaje y su desarrollo mundial

TEMA 1. - Visión general del patinaje: concepto de herramienta y elemento

multidisciplinar.

Fuente: Galvis Ramirez Alberto (2007) Historia del deporte

colombiano. Bogotá: Min educación.
www.fedepatin.org.co

TEMA 2. - Historia del patinaje sobre ruedas. Evolución de la actividad y de los

materiales.

Fuente: Bonilla Manrique tito (2002) Procesos de fundamentación

deportiva. Bogotá: Pamplona
www.google.com/imagenes de patines

TEMA 3. - Los materiales. Análisis descriptivo, caracterización y diferencias

funcionales de los patines tradicionales, patines en línea y tablas.

Fuente: Rappefeld Joel (1994) Patinaje en línea. Barcelona :

Martinez Rocca

Lenis Alberto Técnicas de la iniciación y fundamentación en

la práctica del patinaje de carreras. Cali: Liga dptal de
Patinaje

UNIDAD II: Acercamiento teórico general y particular al patinaje

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TEMA 4. - El medio donde se va a patinar; la elección y mantenimiento de los patines;
la protección ante las lesiones; marco legal.

Fuente: Rappefeld Joel (1994) Patinaje en línea. Barcelona : Martinez

Rocca

Galvis Ramirez Alberto (2007) Historia del deporte

colombiano. Bogotá: Min educación.

TEMA 5. - Fundamentos técnicos básicos del patinaje. Terminología básica.

Fuente: Bonilla Manrique tito (2002) Procesos de fundamentación

deportiva. Bogotá: Pamplona
Del valle Elías. (2005) Principios generales del
entrenamiento sobre Patines de Carreras. Bogotá: Fedepatin

UNIDAD III Fundamentación técnica y acercamiento al deporte

TEMA 6. - Aproximación pedagógica a la iniciación al patinaje. Ejercicios y

progresiones.

Fuente: Muñoz M. Luis Armando. (2000) Patinaje de Carreras

Modelo Curricular. Neiva: Usco
Grelon Bruno (1998) Curso de patinaje sobre ruedas.
Barcelona: de Vecchi

TEMA 7. - Los juegos como herramienta de aprendizaje. La música y los patines:

coordinación audio-motora, expresión corporal y creatividad coreográfica

Fuente: Muñoz M. Luis Armando. (2000) Patinaje de Carreras Modelo

Curricular Neiva: Usco
www.escuela nacional del deporte.edu.co/patinaje

UNIDAD IV: Perfeccionamiento de las destrezas adquiridas

TEMA 8. - Aproximación a una Unidad Didáctica: contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales. Sistemas de evaluación.

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Fuente: Lenis Alberto Técnicas de la iniciación y fundamentación en
la práctica del patinaje de carreras. Cali: Liga dptal de
Patinaje

TEMA 9. - Deportes tradicionales sobre patines: Hockey sobre patines, Patinaje de

Velocidad y Patinaje Artístico.

Fuente: Grelon Bruno (1998) Curso de patinaje sobre ruedas.

Barcelona: de Vecchi

UNIDAD V: Prácticas deportivas docentes sobre los patines

TEMA 10. - Nuevas actividades y deportes creados sobre la base del patín en línea.

Fuente: Rappefeld Joel (1994) Patinaje en línea. Barcelona : Martinez

Rocca

TEMA 11. - Localización de recursos útiles. El patinaje en la red.

Fuente: www.google.com/metotodos de enseñanza del patinaje

www.federacion española de patinaje

www.sindinero.org/blog/archives/3837 - España
www.lohevisto.com/freestyle-slalom.html

mdfrosaleda.blogspot.com/2011/11/tecnica-del-patinaje.html

4. RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO

❖ Guía propedéutica.
❖ Material bibliográfico recomendado en este documento.
❖ Computadora y servicio de internet..

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❖ Software - Aplicaciones
❖ Diarios de campo, grabadora, cámara fotográfica, cámara de video.
❖ Acceso al video beam de la sala de audiovisuales
❖ Implementos deportivos – Equipos.
❖ Area especifica de trabajo practico: Pista externa de Patinaje

5. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
6. DESCRIPCION DE LAS COMPETENCIAS A ALCANZAR

Durante el proceso educativo de los futuros docentes y practicantes del patinaje y sus
diferentes modalidades los alumnos observaran del profesor y este de ellos que :

1. - Conoce la historia y evolución del patinaje y sus materiales.

2. - Reconoce las partes de un patín; diferencia morfológica y funcionalmente los

distintos patines. Sabe manipularlos para mantenimiento y ajuste individual.

3. - Conoce riesgos asociados a la actividad sobre patines y su marco legal.

4. - Conoce el potencial del patinaje como herramienta útil en diferentes ámbitos.

5. - Conoce y domina técnicas de patinaje básico y conoce las progresiones básicas para
introducir a terceros en dichas técnicas.

6. - Conoce las diferentes modalidades de actividad física sobre patines.

7. - Demuestra capacidad para organizar juegos, actividades didácticas y lúdicas sobre

patines.

8. - Manifiesta capacidad para utilizar recursos tecnológicos en relación con el patinaje.

9. Todos estos criterios de evaluación serán testados a través de los tres cortes
evaluativos determinados en la normatividad que rige la universidad de la Guajira que
se describen en los apartes que siguen.

6.1. Primer Parcial

El primer gran corte de notas durante este periodo académico sumara la
asistencia a las clases teóricas y el cumplimiento con las asignaciones que
correspondan según se desarrollen los temas de clases y como parcial se añadirá
que el alumno posea los elementos necesarios para el inicio de las clases

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practicas (Patines, casco protector, rodilleras ,coderas y muñequeras anti
fracturas) todo esto sumara un porcentaje de 20% ajustado a las normas
universitarias.

6.2. Segundo Parcial

Este Parcial se mezclara con dos partes , a saber: una evaluación teórica acerca
de el diario de campo ( mismo que el alumno debe llevar durante sus practica
más la teoría que el docente pudiera haber abarcado durante este tiempo y una
parte practica (demostrativa de las destrezas adquiridas en las clases practicas).
Esta parte tendrá un valor ponderado de 30% ajustado a las normas
universitarias .

6.3. Examen Final

El examen final la evaluación será obviamente practica y durante ella los alumnos
realizaran el festival lúdico-recreativo organizado por ellos mismos y dicho evento
seria con niños que los mismos alumnos de la universidad hayan convocado; se
observara como el alumno aplica en los niños patinadores lo aprendido durante el
semestre. Queda en consideración de la coevaluación que los alumnos preparen algún
material de video donde demuestran lo aprendido como se menciono antes. Este examen
final tendrá un valor del 50% ajustado a las normas universitarias .

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2.0. PROGRAMA SINTÉTICO

(Plan del estudiante)

2.1. DOCUMENTO INTEGRADOR

Estrategia EVALUA
  Contenidos didáctica Descripción CIÓN

UNIDAD 1: historia del patinaje y su desarrollo mundial

Visión general del Integración del Clase magistral guiada mutuo

patinaje: concepto alumno-docente conocimiento.
de herramienta y Se explicara como son los requisitos de
elemento clases Control
Seman
multidisciplinar Teóricas y practicas durante todo el de
a1
semestre asistencia
Se concertaran la fechas de
evaluaciones y de practicas así como los
espacios de practicas

Historia del patinaje Socialización Clase tutorial donde los alumnos

Control
Seman clases tutoriales conocerán de la historia del patinaje en
de
a2 con espacio para tres niveles: mundial, nacional y
asistencia
preguntas. regional

Los materiales y los Socialización de Cada alumno durante la clase

tipos de patines y clases y aprenderá que tipo de patines y Asistencia
auxiliares didácticos experiencia materiales existen en la actualidad y
Seman para la enseñanza del directa además de otras ayudas didácticas participac
a3 patinaje existentes en el mercado ión
durante
las clases

UNIDAD 2: Acercamiento general a la teoría y la práctica del patinaje

Conocimiento Durante estas clases ya los alumnos en

Medio donde se general de los uso de sus elementos deportivos
Sumatori
podría patinar escenarios de ( Patines y Elementos de Protección)
Seman a de las
practica Tendrán un acercamiento mas practico
a4 evaluacio
a la disciplina y de los métodos de
nes

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a4 a la disciplina y de los métodos de evaluacio
Elección y Clase teórico nes
didáctica aplicada a los alumnos de
mantenimiento de los practica acumulati
diferentes edades
patines vas o de
asistencia
La protección ante las Clase teórico y los
lesiones practica patines
Seman para el
a5 Marco legal y Socialización del Primer
normativo del tema e parcial
patinaje investigación

Estrategia EVALUA
  Contenidos didáctica Descripción CIÓN

UNIDAD 3: Fundamentación técnica

Taller El alumno realizara practicas con sus Control

compañeros que le permiten de primera de
Seman Fundamentos técnicos mano experimentar acerca de cómo se asistencia,
a 6 al patinaje aprende enseñar a patinar por medio uso de
de juegos y ejercicios específicos materiale
sy
Terminología usada Taller cumplimi
Seman ento
en la didáctica del
a7 practico
patinaje

UNIDAD 4: Perfeccionamiento de las destrezas adquiridas

Juegos como Taller Control

Seman
herramientas de de
a8
aprendizaje asistencia,
uso de
La música y los Taller materiale
patines Durante la exploración didáctica los
sy
alumnos exploraran nuevas formas de
cumplimi
aprendizaje usando juegos y musica
Seman ento
a9 Otros deportes que practico
usan los patines: segundo
Hockey, extremo, parcial
roller ball Taller practico

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Estrategia EVALUA
  Contenidos didáctica Descripción CIÓN

UNIDAD 5: Prácticas deportivas docentes sobre patines

Llevada a la práctica Cada estudiante asociado y/o apoyado

Seman
de una propuesta de por algún compañero realizara un
a 10
trabajo con niños videoclip de lo aprendido en clases y
específicamente de su trabajo con un
Llevada a la práctica 40% Nota
Practica final de grupo de niños quienes serán capaces
de una propuesta de final
demostración de demostrar lo aprendido después de
trabajo con niños Examen
Seman pedagógica la enseñanza de los futuros docentes
final
a 11 edufisicos
En otro escenario los alumnos apoyaran
algún evento deportivo de patinaje en
la localidad

Exáme Practica supervisada

Evaluación general del semestre,
nes Demostración y
hetero, co y auto evaluacion
finales

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3. METODOLOGÍA Y MEDIACIONES

ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA

TEORÍA

Los contenidos teóricos se inician con clases impartidas por el profesor (Lección
Magistral) con aportaciones básicas para introducir el tema y preguntar y debatir
sobre el mismo. En relación a estos contenidos se realizarán exposiciones de
temas relacionados elaborados por el alumno (Enseñanza mediante la búsqueda)
con oportunidad de incluir sesiones de debate y participación colectiva
(Aprendizaje cooperativo). El profesor, en relación con la temática definida
propondrá cuestiones y retos (Resolución de problemas). La docencia usará como
apoyo los medios audiovisuales. En todas las actividades del marco teórico Será
imprescindible la revisión de fuentes bibliográficas y la utilización de recursos de
red para elaborar tareas solicitadas en el marco teórico y práctico (Descubrimiento
guiado). La presentación de trabajos se realizará siempre en la segunda mitad del
semestre. El examen práctico se realiza siempre el último día lectivo del
cuatrimestre y el teórico finalizado el temario y el periodo lectivo. En la instrucción
teórica, se trabajará en base a clases conferenciadas que serán acompañadas de
tareas específicas complementarias de las mismas tales como:

x Taller de reflexión y construcción de unidades didácticas.

x Ejercicios de reconocimiento e identificación sobre recursos audiovisuales

x Talleres sobre modalidades poco conocidas del patinaje

x Ejercicios de búsqueda y localización de información específica en la red.

PRÁCTICA

Respecto a la práctica se trabajará a través de clases dirigidas por el profesor

(Instrucción directa), pero dejando una amplio margen en el aprendizaje para que
a través de ejercicios y juegos el alumno avance es sus progresiones
(Descubrimiento Guiado). Se desarrollan tareas y actividades de tipo individual y
grupal (Asignación de Tareas) Se plantearán tareas de ejecución, organización y
creatividad para que el alumno los resuelva (Resolución de Problemas). Los
alumnos deberán llevar a la práctica, propuestas de trabajo práctico, desarrolladas
en grupo (Aprendizaje cooperativo). Los alumnos deben aprender a explorar sus

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sensaciones internas, experimentar e interiorizar los movimientos y trabajar la
propiocepción motora para valorar, a través de su propio aprendizaje, dichas
pautas. Las clases prácticas se fundamentan inicialmente en propuestas dirigidas
basadas en Conocimientos teóricos y donde se trabajan básicamente
fundamentos y progresiones técnicas. En el contenido práctico la adaptación
cronológica de las actividades varía en función del ritmo de progresión técnica
individual y grupal. En una fase posterior, cuando el alumno ya ha adquirido un
dominio básico del patín, las clases prácticas incorporan además de nuevos
elementos técnicos, actividades concretas a realizar por el alumno tales como
juegos, deportes específicos o coreografías.

Los contenidos de las sesiones prácticas se trasladan a un “Diario de clase” donde

cada alumno refleja procedimientos, técnicas, experiencias y sensaciones de la
práctica realizada.

3.1. MOMENTOS ASPECTUALES DEL ACTO PEDAGÓGICO

3.1.1. Antes de la clase

Los alumnos deben haber investigado acerca de los temas que el docente les
haya encargado para la siguiente clase y ll4egar con algún conocimiento de modo
que se enriquezca la clase

3.1.2. En la clase
Durante la clase los alumnos deben asumir una actitud proactiva y de constante
deseo de aprender ya sea en la parte teórica o durante la parte práctica; cada
alumno deberá llevar un diario de clase donde recopile los aspectos relevantes
para la futura practica o para la futura enseñanza.

3.1.3. Después de la clase

Después de clase los alumnos estarán en capacidad de investigar o practicar
según se les haya indicado en las fuentes informativas donde afianzaran lo
aprendido.

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