PROGRAMACIÓN ANUAL

CIENCIA TECNOLOGÍA Y SALUD

I.- DATOS GENERALES:
1.- DRE : MOQUEGUA

2.- CEBA : SAN FRANCISCO

3.- CICLO/NIVEL : INTERMEDIO

4.- DIRECTOR : LIC. ISABEL ORDOÑEZ ENRIQUEZ

5.- AREA : CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

6.- GRADO : CUARTO

7.- DOCENTE : LIC. NERY GERMAN QUISPE RAMOS

II.- JUSTIFICACIÓN:
El Área de Ciencia, Ambiente y Salud en el Ciclo Intermedio de la EBA busca que los estudiantes comprendan las
relaciones entre los seres humanos con los entornos natural y social, en el proceso de satisfacer sus necesidades,
intereses y expectativas. Este proceso ocurre en el marco de sus culturas, con la perspectiva de un cambio en el
estilo de vida, que refuerce el compromiso de manejo racional y conservación del entorno natural, con una visión
de generosidad intergeneracional. El proceso de aprender, en este espacio educativo, involucra un ejercicio
permanente de comprensión de hechos, conceptos y teorías científicas referidas a la Naturaleza, orientadas a la
explicación coherente de los fenómenos que viven cotidianamente.

III.- PERFIL DEL EGRESADO:

1) El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
2) El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus deberes y derechos y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3) El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4) El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y
a la sociedad. Crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a
otros.
5) El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua1 y en inglés como
lengua extranjera2 de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propósitos.
6) El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en
diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7) El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a
su contexto.
8) El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9) El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)
para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10) El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11) El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las
sociedades.
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
N° ENFOQUES
1 Enfoque de derechos.

2 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

3 Enfoque intercultural.

4 Enfoque de igualdad de género.

5 Enfoque ambiental.

6 Enfoque orientación al bien común.

7 Enfoque búsqueda de la excelencia.

V.- METODOLOGÍA ESTRATEGIAS Y TUTORIA

METODOLOGÍA
La persona es el centro y el agente fundamental del proceso de aprendizaje

Toda persona tiene posibilidades de ser y aprender: Cree en ellas

Condiciones y clima favorables para los aprendizajes

La comunidad es también agente y espacio de aprendizaje

ESTRATEGIAS
A) Aprendizaje colaborativo

B) Comprensión de los saberes previos

C) Partir de situaciones significativas

D) Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje

E) Aprender haciendo

F) Aplicar un enfoque interdisciplinario

G) Aprendizaje basado en proyectos

H) Estudio de casos

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

TIPOS LINEA DE ACCIÓN
- TUTORIA GRUPAL FORMATIVA
- TUTORIA INDIVIDUAL PROMOCIONAL
PREVENTIVA
VI.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
PROBLEMAS
N° 01 La desocupación y la pobreza
Inseguridad origina la inseguridad
ciudadana ciudadana generando estrés,
ansiedad y bajo desempeño
escolar, familiar y social
N° 02 La falta de valores y el querer
Corrupción beneficiarse ilícitamente
social origina casos de corrupción
afectando el desarrollo
económico y el normal
funcionamiento de las
instituciones
N° 03 La ansiedad, la depresión y la
Adicción y presión de malos compañeros
drogas originan la adicción y el
consumo de drogas afectando
el desempeño académico y
desinterés por el estudio
N° 04 La violencia familiar, los
Violencia hogares disfuncionales y
contra la abusos en la niñez originan
conductas inapropiadas
mujer generando violencia física y
psicológica contra la mujer
N° 05 El extenso horario laboral y la
Bajo carencia de hábitos de estudio
rendimiento originan el bajo rendimiento
escolar generando desinterés
académico por sus estudios y calificativos
desaprobatorios en las áreas
curriculares
N° 06 La violencia familiar y
Baja problemas de comunicación
autoestima origina baja autoestima
generando agresividad,
violencia y acceso al
alcoholismo y drogadicción
N° 07 La falta de trabajo, hogares
Delincuencia disfuncionales y el consumo
juvenil de drogas ocasionan la
delincuencia juvenil generando
delitos contra las personas y
deserción escolar
N° 08 La pobreza y la carencia de
Deserción trabajo originan la deserción
escolar escolar generando el
incremento de pandillas y
actos de violencia
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
- Promover acciones preventivas para disminuir la
inseguridad ciudadana
- Brindar información oportuna sobre las ocurrencias
delictivas y cómo evitarlas
- Generar campañas de sensibilización hacia la comunidad
local
- Practicar valores actuando con actitudes éticas y morales
como buena persona
- Motivar a los estudiantes a mejorar su autoestima e
identidad personal
- Promover diversas formas de emprendimiento para que
generen o mejoren sus ingresos económicos
- Promover tratamiento para su salud, física y mental, con
acciones de prevención
- Implementar programas de atención y protección según la
gravedad de los casos
- Facilitar información y práctica de actividades deportivas,
culturales y recreativas
- Promover la igualdad de oportunidades dentro y fuera del
aula
- Hacer conocer sus derechos y deberes
- Difundir protocolos de atención y protección de las
personas afectadas
- Asumir la autoformación como cualidad personal
- Promover el aprendizaje autónomo con la práctica de
hábitos de estudio
- Motivación positiva permanente para el logro de sus
aprendizajes
- Hacer conocer sus derechos y deberes
- Mejorar su autovaloración como persona
- Brindar mayor confianza para que se integren y
comuniquen
- Mejorar su autovaloración y estima como persona
- Hacer conocer sus derechos y deberes
- Brindar soporte emocional y psicológico
- Hacer conocer sus derechos y deberes
- Mejorar los métodos y estrategias de enseñanza
- Promover el autoempleo para que mejoren sus ingresos
económicos
 VALORES ACTITUDES
PUNTUALIDAD - Llega al CEBA a hora adecuada
- Entrega sus trabajos en las fechas programadas
- Ingresa al aula según el horario establecido

RESPONSABILIDAD - Planifica sus tareas para el logro de sus aprendizajes

- Asiste a las actividades institucionales programadas
- Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas y actividades

RESPETO - Escucha atentamente las intervenciones del Profesor y sus compañeros

- Expone sus dudas y opiniones de forma asertiva
- Sigue las indicaciones del profesor en la ejecución de actividades para el logro
de sus aprendizajes

LABORIOSIDAD - Trabaja de forma individual y colectiva según lo previsto

- Resuelve las tareas asignadas
- Colabora con sus demás compañeros en las actividades programadas

LABORIOSIDAD - Actúa con probidad y ética dentro y fuera del aula

- Reconoce sus errores y se esmera por corregirlos
- Asume y cumple con las labores asignadas

SOLIDARIDAD - Comparte sus materiales con sus compañeros.

- Apoya a sus compañeros en las actividades grupales.
- Apoya en las actividades institucionales.

VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES EN EL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

N° TITULO DE LAS TIEMPO N° DE SESIONES PRODUCTO
UNIDADES
DIDACTICAS
INSTITUCIONALES
1 FORTALECIENDO MI I 10 Proyecto
AUTOESTIMA UNIDAD
MEJORO
MI IDENTIDAD Y MIS
APRENDIZAJES
2 RESPETANDO A LA II UNIDAD 10 PLAN DE CAMPAÑA
MUJER CRECEMOS DE
COMO PERSONA Y SENSIBILIZACIÓN
SOCIEDAD
3 CUIDANDO NUESTRA III 10 Proyecto
SALUD UNIDAD
CONSERVAMOS EL
MEDIO AMBIENTE
4 PRACTICANDO IV 10 Plan de campaña de
VALORES UNIDAD sensibilización
LUCHAMOS CONTRA
LA CORRUPCIÓN Y
LA DELINCUENCIA
VIII.- CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA

UNIDADES N° DE FECHAS EVALUACIONES ENTREGA DE

SEMANA INFORMES A
LOS
ESTUDIANTES
INICIO TERMINO Según lo programado en
I 5 11 MARZO 12 ABRIL las unidades didácticas y
UNIDAD sesiones de aprendizaje
II 5 15 ABRIL 17 MAYO
UNIDAD
III 5 20 MAYO 21 JUNIO
UNIDAD
IV 5 24 JUNIO 26 JULIO
UNIDAD
27 julio al 11 de agosto
VACACIONES
CLAUSURA 31 JULIO N° DE 20
SEMANAS
XIII. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS EN EL ÁREA DE CIENCIA
TENCOLOGIA Y AMBIENTE CUARTO GRADO
COMPETENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: NIVEL 7
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas.
Elabora el plan de observaciones o experimentos a partir de la manipulación y la medición de variables y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos
planteados.
Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables.
Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproductibilidad, los interpreta con base a conocimientos científicos y formula conclusiones,
las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación y comunica sus conclusiones

DESEMPEÑOS DE 4 GRADO
4.1. Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis con respaldo de
fuentes científicas, donde considera la relación entre las variables que serán investigadas, y considera que las variables intervinientes puede influir en su indagación y elabora objetivos.
4.2. Elabora en base a sus variables de estudio, objetivos e información científica, procedimientos con actividades y técnicas que permitan observar, manipular, medir y controlar las
variables de su indagación; selecciona herramientas, materiales, equipos, instrumentos e investigaciones relacionadas a las variables para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos
durante el proceso de indagación que permitirán someter a prueba las hipótesis formuladas. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación.
4.3.Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, la manipulación de la variable independiente y la medición de la variable dependiente, controla las variables
intervinientes; realiza cálculos de medidas de tendencia central y otros, obteniendo el margen de error. Realiza reajustes considerando la repetición de mediciones y los representa en
diagramas o gráficos
4.4. Compara las relaciones de causalidad, equivalencia, pertenencia, correspondencia, similitud con los datos obtenidos cualitativos o cuantitativos teniendo en cuenta el error y la
reproductibilidad, interpreta la relación entre la variable independiente y la dependiente; contrasta los resultados obtenidos con sus hipótesis y con información científica para comprobar
su validez; elabora sus conclusiones y las complementa con las leyes o teorías científicas.
4.5. Sustenta sobre a base de sus conocimientos científicos si sus conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados en su plana de acción ayudaron a demostrar la
veracidad o falsedad de sus hipótesis y lograr el objetivo; lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa la fiabilidad de los métodos, las limitaciones, alcances, dificultades técnicas y las
interpretaciones de los resultados presentados en su indagación científica. Propone nuevas preguntas a partir del resultado de su indagación.
 COMPETENCIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: NIVEL 7

Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con
otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio-científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y tecnología.

DESEMPEÑOS 4to. GRADO

4.6. Explica cualitativa y cuantitativamente las leyes de conservación de la materia y la energía, a partir de las reacciones químicas y procesos nucleares. Evalúa las implicancias del uso de
la radioactividad en la salud y el ambiente.
4.7. Explica las relaciones entre los campos gravitacional y electrostático con los campos eléctrico y magnético de los cuerpos y sus aplicaciones en el campo laboral.
4.8. Fundamenta cualitativa y cuantitativamente la influencia del trabajo mecánico, energía y potencia sobre los cambios en los sistemas físicos.
4.9.Describe cualitativa y cuantitativamente las oscilaciones y movimientos armónicos simples, la formación de ondas mecánicas y electromagnéticas y su propagación en diferentes
medios de su entorno
4.10. Fundamenta cualitativa y cuantitativamente el movimiento compuesto de un móvil como la combinación o superposición de dos o más movimientos simples y lo relaciona a
situaciones cotidianas.
4.11. Explica cualitativa y cuantitativamente que cuando las resultantes de las fuerzas que actúan sobre los cuerpos es nula, estos se encuentran en reposo o en movimiento no acelerado.
4.12. Explica con la base de evidencia científica, la relación de las plantas con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades y cómo ha contribuido en la mejora de su calidad de
vida. Aplica los conocimientos a situaciones cotidianas. Toma en cuenta su cuidado y preservación.
4.13. Sustenta su opinión sobre las implicancias éticas, sociales y ambientales de la manipulación genética para la expresión de determinados caracteres.
4.14. Explica la transmisión de las características hereditarias en relación a las leyes genéticas.
4.15. Infiere que algunas enfermedades genéticas se originan debido a las anomalías del ADN.
4.16. Explica como la actividad humana favorece en los fenómenos que amenazan la conservación del ambiente y los relaciona con los acuerdos y los relaciona con los acuerdos y
mecanismos de conservación para el desarrollo sostenible.
4.17. Argumenta el uso de la medicina natural tradicional de su región con la finalidad de prevenir, atenuar o buscar la restauración de la salud y el desarrollo de habilidades según las
normas de su pueblo
4.18. Explica cómo se dio origen a la diversidad de elementos químicos presentes en el universo y en la Tierra, producto de la acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y fuerzas de
atracción nuclear).
4.19. Argumenta las relaciones entre los diversos factores que amenaza la sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la pertinencia científica de los acuerdos y mecanismos de conservación y
lucha contra el cambio climático para la sostenibilidad.
4.20. Fundamenta su opinión frente a las controversias socio-científicas por el desarrollo de la investigación científica y tecnológica y el impacto que genera en la sociedad y el ambiente, y
como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.
 COMPETENCIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.

CAPACIDADES
Determina una alternativa de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: NIVEL 7

Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su
alternativa de solución basado en conocimientos científicos.
Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales
seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución
Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone
estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.

DESEMPEÑOS 4to. GRADO

4.21. Fundamenta el problema tecnológico en su contexto determinado la interrelación de los factores que se involucran; explica las alternativas de solución propuestas según su
funcionalidad en base a conocimientos científicos, tecnológicos o prácticas realizadas a nivel mundial los requerimientos que deben cumplir, optimizando los recursos disponibles, justifica
los beneficios directos e indirectos en comparación con otras soluciones tecnológicas.
4.22. Representa con esquemas o dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo la alternativa de solución tecnológica, describe las partes o etapas, las
características de forma, estructura y función; explica el procedimiento empleado y los recursos para implementarlos, así como las herramientas y materiales seleccionados considerando
el impacto ambiental. Provee posibles costos
4.23. Construye la alternativa de solución tecnológica, cumple con las especificaciones de diseño; manipula herramientas, instrumentos y materiales útiles y pertinentes teniendo en
cuenta las normas de seguridad, utiliza unidades de medida convencionales teniendo en cuenta el grado de precisión; verifica y pone a prueba el funcionamiento de cada parte o etapa de
la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, rediseña o realiza ajustes necesarios para su mejora, elabora estrategias para medir su eficiencia y confiabilidad.
4.24. Comprueba el alcance de su funcionamiento y eficacia luego de realizar pruebas repetitivas según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora; determina
sus limitaciones y estudia las posibilidades de mejorar el producto. Sustenta el procedimiento empleado para la construcción de la solución tecnológica y el conocimiento científico o
práctica local aplicado, las dificultades que se presentaron durante su diseño e implementación; infiere los posibles efectos de la solución tecnológica en el ámbito social, ambiental y
ético, aplica estos conocimientos en diversas actividades de su vida cotidiana
X. EVALUACIÓN FORMATIVA

COMPETENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
(Desempeños)
Indaga mediante Del 4.1. al 4.5. - Rúbricas Lista de cotejo
métodos científicos para - Ficha de observación
construir sus - Pruebas escritas Hojas
conocimientos de aplicación
Explica el mundo físico Del 4.6. al 2.20. - Prácticas dirigidas
basándose en - Prácticas calificadas
conocimientos sobre los - Informes de
seres vivos; Materia y investigación
energía; biodiversidad,
tierra y universo.
Diseña y construye Del 4.21. al 2.24.
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno

XI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS
CPU, monitor, impresora, TV Textos: Ciencia, Ambiente y Salud I-II Minedu y
Ciencia, Tecnología y Ambiente Ed. San Marcos
TIC Guías, Módulo Auto-instructivo: Ciencias II
Celulares Hojas de información y aplicación
Pizarras, plumones, papelotes, etc Encartes, láminas, mapas, material reciclable

XII. FUENTES DE CONSULTA

PARA EL CIENCIA, TECNOLOGÍA Y Impresos:
ESTUDIANTE SALUD - Mundo de la Biología Ciencia, Ambiente y Salud A.
Mandujano
- Ciencia, Ambiente y Salud II Minedu Módulo Auto-
instructivo: Ciencias II
Virtuales: internet
http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm
www.areaciencias.com
PARA EL DOCENTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y Impresos:
SALUD - Ciencias Naturales, Botánica, Anatomía, Ed. A C Vallejo
Virtuales: internet
http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm
www.areaciencias.com

Moquegua Agosto del 2019

…………………………………………………………… ………………………………………………………….

DIRECTORA PROF. NERY GERMAN QUISPE RAMOS

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS GENERALES:
1.- DRE : MOQUEGUA

2.- CEBA : SAN FRANCISCO

3.- CICLO/NIVEL : INTERMEDIO

4.- DIRECTOR : LIC. ISABEL ORDOÑEZ ENRIQUEZ

5.- AREA : CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

6.- GRADO : CUARTO

7.- DOCENTE : LIC. NERY GERMAN QUISPE RAMOS

8.- UNIDAD DIDACTICA INSTITUCIONAL : FORTALECIENDO MI AUTOESTIMA MEJORO MI IDENTIDAD Y MIS

APRENDIZAJES

9.- TIEMPO : 5 SEMANAS

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DEL ÁREA:

“HAGAMOS UN PRESUPUESTO”

III. TEMPORALIZACIÓN:

INICIO TERMINO
11 DE MARZO 12 DE ABRIL

IV. PERFIL DE EGRESO, ENFOQUES TRANSVERSALES, PROBLEMAS Y ALTERNATIVAS DE

SOLUCION:

PERFIL DE EGRESO ENFOQUES TRANSVERSALES

El estudiante se reconoce como persona valiosa y se
identifica con su cultura en diferentes contextos.
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones
a partir de conocimientos matemáticos que aporten a
su contexto
PROBLEMA INSTITUCIONAL
El extenso horario laboral y la carencia de hábitos de
estudio originan el bajo rendimiento escolar
generando desinterés por sus estudios y calificativos
desaprobatorios en las áreas curriculares
Enfoque de derechos
Enfoque orientación al bien común.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
- Asumir la autoformación como cualidad personal
- Promover el aprendizaje autónomo con la práctica
de hábitos de estudio
- Motivación positiva permanente para el logro de sus
aprendizajes
V. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A CONSIDERAR:
COMPETENCIA / CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y los resultados de
su indagación
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
verificables de forma experimental o descriptiva con
base en su conocimiento científico para explicar las
causas o describir el fenómeno identificado.
- Diseña un plan de recojo de datos con base a
observaciones o experimentos. Colecta datos que
contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.

COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
los resultados de su indagación.
4.1. Formula preguntas y delimita
el problema acerca de objetos,
hechos o fenómenos observados,
que puedan ser indagadas de
forma experimental, plantea
hipótesis con respaldo de fuentes
científicas, donde considera la
relación entre las variables que
serán investigadas, y considera que
las variables intervinientes puede
influir en su indagación y elabora
objetivos.
APRENDIZAJE?
 Observación de objetos, hechos
o fenómenos
 Anota datos
 Identifica variables
 Identifica datos cualitativos y
cuantitativos y, los procesa
 Plantea hipótesis
 Elabora un plan
 Realiza los procedimientos
 Obtiene resultados
 Verifica los resultados
obtenidos Selecciona
herramientas, materiales,
equipos e instrumentos
 Calcula los tiempos
 Propone medidas de seguridad
 Elabora informes

VII.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, DESEMPEÑOS, CAMPO TEMÁTICO

(CONOCIMIENTOS), SITUACIONES SIGNIFICATIVAS, ACTIVIDADES Y PRODUCTO:
ESTÁNDARES DE DESEM CAMPO TEMÁTICO SITUACIÓN ACTIVIDADES/ PRODUCTO
APRENDIZAJE PEÑOS (CONOCIMIENTOS) SIGNIFICATIVA ESTRATEGIAS
 Indaga a partir de 4.1.  Método
preguntas e hipótesis científico N° 1 Cada equipo se Hoja de
que son verificables de 4.2.  Clases de HAGAMOS UN forma con tres aplicación N°
forma experimental o variables PRESUPUESTO estudiantes 1 resuelta
descriptiva con base en  Planteamiento
su conocimiento de hipótesis Trabajo
científico para explicar  Plan de acción colaborativo
las causas o describir el  Recojo y
fenómeno identificado. procesamiento
 Diseña un plan de de datos
recojo de datos con  Elaboración de
base a observaciones o Informe
experimentos. Colecta
datos que contribuyan
a comprobar o refutar
la hipótesis.
VIII. COMPETENCIAS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES (Desempeños) APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Indaga a partir de  Formula pregunta acerca de  Observación de  Rúbricas
preguntas e hipótesis objetos, hechos o objetos, hechos o  Lista de cotejo
que son verificables fenómenos observados, fenómenos  Ficha de
de forma delimita el problema y que  Anota datos observación
experimental o puedan ser indagadas de  Identifica variables  Pruebas escritas
descriptiva con base forma experimental, y  Identifica datos  Hojas de aplicación
en su conocimiento plantea hipótesis en las que cualitativos y  Prácticas dirigidas
científico para explicar establezcan relaciones entre cuantitativos y, los  Prácticas
las causas o describir las variables y considera las procesa calificadas
el fenómeno variables intervinientes.  Plantea hipótesis  Informes de
identificado.  Elabora un plan investigación
 Elabora un plan de acción,  Realiza los
 Diseña un plan de con procedimientos para procedimientos
recojo de datos con obtener datos o información  Obtiene resultados
base a observaciones al manipular la variable  Verifica los
o experimentos. independiente y medir la resultados
Colecta datos que dependiente. obtenidos
contribuyan a  Selecciona
comprobar o refutar  Selecciona herramientas, herramientas,
la hipótesis. materiales, equipos e materiales, equipos
instrumentos para el recojo e instrumentos
de datos cualitativos y  Calcula los tiempos
cuantitativos considerando  Propone medidas de
una investigación seguridad
relacionada a las variables,
 Elabora informes
que le permitirá validar o
refutar sus hipótesis.

 Toma en cuenta el tiempo y

medidas de seguridad
durante la indagación.

IX. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

N° DE SESIONES TÍTULO DE LA SESIÓN PROPÓSITO DE LA SESIÓN SITUACIONES

SIGNIFICATIVAS
SESIÓN N° 1 Método científico Conocer diversos métodos de investigación N° 1
Clases de variables El método científico
SESIÓN N° 2 Planteamiento de Elaboración de hipótesis, reconociendo las N° 2
hipótesis clases de variables
SESIÓN N° 3 Plan de acción Identificar y elaborar planes de acción N° 3
según las indagaciones a realizar
SESIÓN N° 4 Recojo y procesamiento Recojo y procesamiento de datos, análisis N° 4
de datos de datos. Elaboración de conclusiones
SESIÓN N° 5 Elaboración de Informes Conocer diversos tipos de informes Elabora N° 5
informe según las indagaciones realizadas
XI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS
CPU, monitor, impresora, TV Textos: Ciencia, Ambiente y Salud I-II Minedu y Ciencia,
Tecnología y Ambiente Ed. San Marcos
TIC Guías, Módulo Auto-instructivo: Ciencias II
Celulares Hojas de información y aplicación
Pizarras, plumones, papelotes, etc Encartes, láminas, mapas, material reciclable

XII. FUENTES DE CONSULTA

PARA EL ESTUDIANTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y Impresos:
SALUD - Mundo de la Biología Ciencia, Ambiente y Salud A.
Mandujano
- Ciencia, Ambiente y Salud II Minedu Módulo Auto-
instructivo: Ciencias II
Virtuales: internet
http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm
www.areaciencias.com
PARA EL DOCENTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y Impresos:
SALUD - Ciencias Naturales, Botánica, Anatomía, Ed. A C
Vallejo
Virtuales: internet
http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm
www.areaciencias.com

Moquegua Agosto del 2019

…………………………………………………………… ………………………………………………………….

DIRECTORA PROF. NERY GERMAN QUISPE RAMOS

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES:
1.- DRE : MOQUEGUA

2.- CEBA : SAN FRANCISCO

3.- CICLO/NIVEL : INTERMEDIO

4.- DIRECTOR : LIC. ISABEL ORDOÑEZ ENRIQUEZ

5.- AREA : CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

6.- GRADO : CUARTO

7.- DOCENTE : LIC. NERY GERMAN QUISPE RAMOS

8.- UNIDAD DIDACTICA INSTITUCIONAL : FORTALECIENDO MI AUTOESTIMA MEJORO MI IDENTIDAD Y MIS

APRENDIZAJES

9.- UNIDAD DIDACTICA DEL AREA : HAGAMOS UN PRESUPUESTO

II. PERFIL DE EGRESO, ENFOQUE TRANSVERSAL Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN AL

PROBLEMA INSTITUCIONAL
PERFIL DE EGRESO ENFOQUE TRANSVERSAL ALTERNATIVA SOLUCIÓN
El estudiante interpreta la Enfoque orientación al - Asumir la autoformación como cualidad personal
realidad y toma decisiones bien común. - Promover el aprendizaje autónomo con la
a partir de conocimientos práctica de hábitos de estudio
matemáticos que aporten a - Motivación positiva permanente para el logro de
su contexto. sus aprendizajes

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
 EXPLICA EL  Problematiza  Indaga a partir de 4.21. Fundamenta el problema tecnológico en su
MUNDO FÍSICO situaciones. preguntas e hipótesis contexto determinado la interrelación de los
BASÁNDOSE EN  Diseña estrategias que son verificables de factores que se involucran; explica las alternativas
CONOCIMIENTOS para hacer forma experimental o de solución propuestas según su funcionalidad en
indagación. descriptiva con base en base a conocimientos científicos, tecnológicos o
SOBRE LOS SERES
 Genera y registra su conocimiento prácticas realizadas a nivel mundial los
VIVOS; MATERIA requerimientos que deben cumplir, optimizando
datos e científico para explicar
Y ENERGÍA; las causas o describir el los recursos disponibles, justifica los beneficios
información.
BIODIVERSIDAD,  Analiza datos e fenómeno identificado. directos e indirectos en comparación con otras
TIERRA Y información.  Diseña un plan de soluciones tecnológicas.
UNIVERSO.  Evalúa y comunica recojo de datos con 4.22. Representa con esquemas o dibujos a
el proceso y los base a observaciones o escala, incluyendo vistas y perspectivas o
resultados de su experimentos. Colecta diagramas de flujo la alternativa de solución
indagación. datos que contribuyan a tecnológica, describe las partes o etapas, las
comprobar o refutar la características de forma, estructura y función;
hipótesis. explica el procedimiento empleado y los recursos
para implementarlos, así como las herramientas y
materiales seleccionados considerando el impacto
ambiental. Provee posibles costos
IV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, CAMPO TEMÁTICO (CONOCIMIENTOS),
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
 Indaga a partir de preguntas
e hipótesis que son
verificables de forma
experimental o descriptiva
con base en su
conocimiento científico para
explicar las causas o
describir el fenómeno
identificado.
 Diseña un plan de recojo de
datos con base a
observaciones o
experimentos. Colecta datos
que contribuyan a
comprobar o refutar la
hipótesis.
CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
(CONOCIMIENTOS)
Método científico  Cada equipo se forma con  Aprendizaje
Clases de variables tres estudiantes colaborativo
 Leen la hoja de  Comprensión de los
información saberes previos
 Elaboran un organizador  Partir de situaciones
gráfico significativas
 Exponen por equipo.  Generar interés y
 Resuelven la hoja de disposición como
aplicación, individualmente condición para el
 Comparan sus resultados aprendizaje
 Resuelven las  Aprender haciendo
interrogantes de la situación
significativa
 Proponen un caso similar
 Completan el módulo

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
TÍTULO: HAGAMOS UN PRESUPUESTO
Los estudiantes del cuarto grado del ciclo Avanzado del Ceba “SAN FRANCISCO” regresan a clases luego de las
vacaciones escolares.
Durante las vacaciones todos han realizado actividades deportivas, culturales y recreativas, por lo tanto han
tenido diversas experiencias, emociones y sentimientos que han vivido.
Se les pide a los estudiantes que cuenten en forma oral:
¿Quiénes han participado en actividades deportivas?
¿Quiénes han participado en actividades culturales?
¿Quiénes han participado en actividades recreativas?
¿Con qué familiares realizó estas actividades?
¿Qué le llamó la atención más en estas actividades?
Santiago, el estudiante más creativo del aula pide a sus demás compañeros (15 asistentes) que
“INVESTIGUEMOS A NUESTROS AMIGOS”
para lo cual deben, previamente, elaborar una encuesta que aborden determinadas acciones, como:
 A. Deportivas, jugar fulbito, vóley, básquet, carreras, ajedrez, etc.
 A. Culturales, visitar museos, iglesias, fiestas tradicionales, etc.
 A. Recreativas, asistir al cine, tómbolas, gimkanas, bingos, carnaval, etc.
Luego, deberán aplicar 5 encuestas a sus compañeros de los demás grados.
¿Cuántos de los estudiantes de 4to. grado tienen gusto por actividades deportivas, culturales y recreativas?
De acuerdo a los resultados, escogeremos a los organizadores de estas actividades en nuestro Ceba. ¿Cuáles
han sido las actividades más practicadas de sus demás compañeros del Ceba, durante las vacaciones?
¿Podremos investigar cuáles son los gustos gastronómicos del total de los estudiantes de nuestro Ceba?
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (INICIO – DESARROLLO – CIERRE)
SECUENCIA PROCESOS / ESTRATEGIAS / CAMPOS TEMÁTICOS RECURSOS Y
DIDÁCTICA MATERIALES
Motivación Se realiza una dinámica para formar equipos con 3 estudiantes  PC
permanente Se presenta un papelote o se anota en la pizarra, diversas acciones  DVD,
deportivas, culturales y recreativas, etc.  Celulares

Se pregunta:
Recuperación de ¿Cuál de ellos es la más popular en el colegio?
saberes previos ¿Cuál de ellas serán deportivas?  Láminas
¿Cuál de ellas serán culturales?
¿Cuál de ellas son recreativas?  Encartes
¿Cuáles son más populares en el Moquegua? comerciales
¿En nuestro Ceba?
Conflicto cognitivo
o problematización ¿CÓMO PODEMOS REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN? ¿Qué métodos
hay? ¿Qué variables intervienen?  Cuadernos
Propósito de la
sesión “Conocer diversos tipos de investigación y métodos para  Libros
desarrollarlos”
Sistematización y  Guías
aplicación de lo Se les entrega la Hoja de Información. Se lee en forma silenciosa y,
aprendido luego en forma oral. Se elabora un organizador gráfico. Lo exponen,  Módulos
brevemente. Se les entrega la Hoja de Aplicación. Completan los
textos, analizan y resuelven los casos y problemas propuestos.
 Hoja de
Seguimiento de la
información
competencia Se les explica las estrategias a trabajar y la competencia, con sus
respectivas capacidades, que debemos lograr. Se recogen las
 Hoja de
evidencias del desempeño que van realizando durante toda la sesión.
aplicación
(Observación de objetos, hechos o fenómenos, Anota datos, Identifica
variables, Identifica datos cualitativos y cuantitativos y los procesa,
 Rúbricas
Plantea hipótesis, Elabora un plan, Realiza los procedimientos,
Obtiene resultados, Verifica los resultados obtenidos, Selecciona
herramientas, materiales, equipos e instrumentos, Calcula los
tiempos, Propone medidas de seguridad, Elabora informes, etc.)
Evaluación y
Retroalimentación Resuelven las interrogantes de la situación significativa. Se verifica la
formativa hoja de aplicación resuelta y se brinda retroalimentación, según lo
observado y de las evidencias de desempeño.

Se solicita la reflexión sobre el desarrollo y logro de sus aprendizajes

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA / CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Desempeños) EVIDENCIAS DE NSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE 2.23. Formula pregunta acerca de objetos, Observación de Hoja de
MÉTODOS hechos o fenómenos observados, delimita objetos, hechos o aplicación
CIENTÍFICOS PARA el problema y que puedan ser indagadas de fenómenos
CONSTRUIR SUS forma experimental, y plantea hipótesis en Anota datos
CONOCIMIENTOS las que establezcan relaciones entre las Identifica variables
Problematiza variables y considera las variables Identifica datos
situaciones. intervinientes. cualitativos y
Diseña estrategias cuantitativos y, los
para hacer 2.24. Elabora un plan de acción, con procesa
indagación. procedimientos para obtener datos o Plantea hipótesis
Genera y registra información al manipular la variable Elabora un plan
datos e información. independiente y medir la dependiente. Realiza los
Analiza datos e Selecciona herramientas, materiales, procedimientos
información. equipos e instrumentos para el recojo de Obtiene resultados
Evalúa y comunica el datos cualitativos y cuantitativos Verifica los
proceso y los considerando una investigación resultados obtenidos
resultados de su relacionada a las variables, que le permitirá Selecciona
indagación. validar o refutar sus hipótesis. Toma en herramientas,
cuenta el tiempo y medidas de seguridad materiales, equipos
durante la indagación. e instrumentos
Calcula los tiempos
Propone medidas de
seguridad
Elabora informes.

VIII. FUENTES DE CONSULTA

PARA EL ESTUDIANTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y Impresos:

SALUD - Mundo de la Biología Ciencia, Ambiente y Salud A.
Mandujano
- Ciencia, Ambiente y Salud II Minedu Módulo Auto-
instructivo: Ciencias II
Virtuales: internet
http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm
www.areaciencias.com
PARA EL DOCENTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y Impresos:
SALUD - Ciencias Naturales, Botánica, Anatomía, Ed. A C
Vallejo
Virtuales: internet
http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm
www.areaciencias.com

Moquegua Agosto del 2019

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DIRECTORA PROF. NERY GERMAN QUISPE RAMOS