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Nombre: Marcos Alexis Gómez

Matrícula: 16-7185
Asignatura: Evaluación de los aprendizajes.
Facilitador/a: Ana Siomary Cruz.
1. Analiza la nueva ordenanza 22-2017, para realizar un informe que contenga
un listado de los criterios de evaluación del currículo, haciendo énfasis en
repitencia, aprobación, aplazado, asistencia y otros aspectos que consideres
relevantes en la evaluación de los aprendizajes.

Los criterios de evaluación del currículo


Se concibe la evaluación como un proceso sistemático y continuo de recogida y análisis de
informaciones relevantes con la finalidad de que los sectores educativos reconozcan y
aprecien la eficacia de la enseñanza y la claridad de los aprendizajes, considerando los
resultados para la toma de decisiones y la mejora de la práctica educativa.
En el segundo ciclo del nivel secundario cada año académico se asume como terminal para
los fines de organización del proceso pedagógico, la aprobación y/o repitencia de asignaturas
y/o grados.
En el proceso de evaluación formativa las valoraciones de los aprendizajes se traducirán en
calificaciones parciales. La evaluación será reportada en cuatro períodos durante el año
escolar.
Los períodos serán organizados de la siguiente manera;
Septiembre-octubre (primer reporte evaluación)
Noviembre-diciembre-enero (segundo reporte de evaluación)
Febrero-marzo (tercer reporte de evaluación)
Abril-mayo-junio (cuarto reporte de evaluación)

La calificación final (fin de año escolar) de cada asignatura será igual al promedio de las
calificaciones parciales.
Para aprobar una asignatura se requiere que al finalizar el grado el estudiante tenga una
calificación igual o superior s loa setenta (70) puntos.
Repetirá la asignatura el estudiante que al finalizar el año escolar haya acumulado más del
20% de inasistencia a clases sin causas justificables.

Se consideran causas justificadas de inasistencia a clase:

Enfermedades debidamente certificadas.

Accidentes ue produzcan incapacidad temporal


Muerte del padre, madre, tutor /a, o hermano/as

Otras causas de fuerza mayor, consideradas válidas por la dirección del centro educativo.

Serán presentadas a pruebas completivas las asignaturas cuya calificación de fin de año sea inferior
a 70 puntos. Las pruebas completivas tendrán un valor de 50% y se aplicarán en el período que se
especifique en el calendario escolar. El promedio de las calificaciones parciales obtenidas durante
el año, representará el otro 50%.

Serán aprobadas en pruebas completivas las asignaturas cuya calificación promedio sea igual o
superior a 70 puntos.

Las asignaturas no aprobadas en completivas serán examinadas en pruebas extraordinarias, las


cuales se aplicarán en las fechas establecidas en el calendario escolar. Estas pruebas tendrán un
valor 70% y el restante 30% del promedio de las calificaciones parciales obtenidas durante el año en
la asignatura de que se trate. La calificación mínima aprobatoria es de 70 puntos.

Será promovido de un grado al inmediato superior, el estudiante que haya aprobado todas las
asignaturas establecidas para el grado.

Será promovido de un grado al inmediato superior, el estudiante que haya reprobado has dos
asignaturas del grado anterior y deberán ser aprobadas antes de finalizar el grado al cual fue
promovido.

Los estudiantes promovidos de un grado a otro, con hasta dos asignaturas pendientes (reprobadas),
tendrán dos oportunidades para presentar las mismas en pruebas especiales establecidas en el
calendario escolar. Si reprueba una o las dos asignatura en esta última oportunidad, repetirá el
grado que está cursando, manteniendo bajo la misma condición la/las asignatura/s pendiente/s de
aprobación.

2. Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la opinión personal


acerca del currículo del Nivel Secundario sobre la evaluación por competencias.

Planteamiento del currículo Nivel Secundario opinión sobre la evaluación


por competencias.
En la actualidad, la formulación del Para mí lo encuentro correcto ya que estas me
curriculum por competencias se ha permiten descubrir la eficacia de los
generalizado en el ámbito educativo, en casi estudiantes en el proceso de enseñanza e
todo el mundo, fundamentado en diferentes aprendizaje.
corrientes desde la europea hasta la Con estas competencias todo lo que
norteamericana. enseñamos podemos volverlo practico para el
diario vivir de los estudiantes y
contextualizarlos correctamente.
En este sentido, los currículos actuales en
los sistemas educativos están diseñados a
partir de competencias lo que supone
potenciar un conjunto de capacidades que
incluye conocimientos, actitudes,
habilidades y destrezas que los estudiantes
o una persona logra mediante procesos de
aprendizaje y que se manifiestan en su
desempeño en situaciones y contextos
diversos.

¿Por qué un currículo por competencias?

El currículo por competencias tiene el


objetivo de lograr una formación integral
del estudiante, desarrollar en ellos
capacidades, habilidades y potencialidades
que forman parte del repertorio personal
natural.
Al analizar su proceso de formación
educativa se busca que los estudiantes
logren ser personas autónomas, críticas,
reflexivas, con alto sentido dela ética moral
que hayan asimilado, y que practican los
valores humanos, capaces de transformar su
propia realidad.

3-En esta semana trabajarás con los instrumentos de evaluación: ficha de observación, lista
de cotejo y escala estimativa. En un cuadro podrás escribir con tus palabras en qué consisten
cada una y realizarás un ejemplo de las mismas. Usa la siguiente tabla. (En el documento
colgado en la carpeta recursos puedes buscar la información, el documento se llama
instrumentos de evaluación)

Instrumentos En qué consisten Ejemplos


Ficha de Son instrumentos
observación de investigación y
evaluación y
recolección de
datos, referido a
un objetivo
específico, en el
que se determinan
variables
específicas.

Lista de cotejo Es considerada un


instrumento de
observación y
verificación
porque permite la
revisión de ciertos
indicadores
durante el proceso
de aprendizaje, su
nivel de logro o la
ausencia del
mismo.
Escala Es un rendimiento
estimativa psicotécnico para
apreciar algunos
rasgos de conducta
de los individuos
sujetos a
observación.

Con las siguientes temáticas realiza un cuadro explicando cada una de estas.

Temáticas Fundamento
1-La evaluación en el sistema objetivos, contenidos, metodología, medios educativos,
educativo dominicano y sus materiales, infraestructura, evaluación de enseñanza-
compontes curriculares. aprendizaje, competencias, saberes, estrategias de enseñanza,
recursos multimedia y herramientas.

2-El enfoque constructivista de la Orientan diferentes estrategias de evaluación. Privilegian el


evaluación educativa. papel activo del alumno como creador de significado, la
naturaleza auto organizada y de evolución progresiva de las
estructuras del conocimiento, es decir abordan la evaluación
formativa.
La evaluación, por tanto, debe estar orientada a evaluar los
procesos personales de construcción personal del
conocimiento.
3 Los fundamentos teóricos de la
evaluación del nuevo currículo.

4-La evaluación del currículo y sus A


componentes:
B
A-El centro educativo.
El ambiente del aula y todo aquello que favorezca el proceso
de enseñanza y aprendizaje: organización, espacios y
agrupamientos.
B-El estudiante, el educador.
La actuación personal de atención a los alumnos.
La coordinación con otros maestros que intervienen en el
C- el proceso enseñanza y
mismo grupo de alumnos.
aprendizaje.
La comunicación con los padres
C
D-Fases de la evaluación.
D

El sistema de evaluación vigente de Establece el sistema de evaluación del currículo de la


la República Dominicana, ordenanza educación inicial, básica, media, especial y de adultos, pública
1-96. y privada, a partir del año escolar 1996-1997. Esta ordenanza
establece que la educación es un medio que contribuye al
desarrollo de las múltiples capacidades humanas, promueve
una mejor relación con el entorno, el trabajo, el fortalecimiento
de la democracia, el desarrollo y uso racional de la ciencia y la
tecnología, la transmisión y reforzamiento de la identidad, la
formación moral y ética del individuo. También comenta la
transformación curricular, el concepto de calidad y la calidad
misma de la educación.
5 El sistema de Pruebas Nacionales Se institucionaliza y reglamenta el Sistema de Pruebas
en la República Dominicana: Nacionales.
ordenanzas 3-92 y 2-93
Se reglamentan las Pruebas Nacionales de Promoción para el
último grado de la
Educación General Básica, en todas sus modalidades.
Se establecen las Pruebas Nacionales de Promoción para el
4to. Grado de Educación General Básica y el 3er. ciclo de
Educación de Adultos, para el año escolar 1992-93.
Se establecen las Pruebas Nacionales de Conclusión de la
Educación Media Nacional, a partir del año escolar 1993-94.

Revisa el Registro de Grado del 3er grado 1er ciclo y completa y haz un
esquema con las paginas 55 al 57.

1. Breve descripción de los componentes de la planificación del Nivel Secundario, incluir


un ejemplo de cada uno relacionado con una de las áreas curriculares que más te
identifiques en este nivel.
El Área elegida es: __________________
Competencias Contenidos Estrategias Recursos Evaluación

Explicación La capacidad Los contenidos Las estrategias Instrumentos, es una guía


para actuar de son mediadores de enseñanza y productos y para
manera eficaz y de aprendizajes de aprendizaje materiales
los actores
autónoma en significativos. son secuencias de auxiliares que,
del proceso
contextos Son los actividades y al ser
educativo
diversos, conocimientos o procesos, utilizados
que
movilizando de saberes propios organizados y durante las
posibilita
forma integrada de las áreas planificados situaciones
determinar la
conceptos, curriculares, a sistemáticamente, didácticas,
eficacia de la
procedimientos, través de los para apoyar la favorecen el
enseñanza y
actitudes y cuales se construcción de desarrollo de
valores. concretan y conocimientos y las la calidad de
desarrollan las el desarrollo de Competencias los
competencias competencias. Fundamentales aprendizajes.
específicas. y específicas
asumidas
desde cada
asignatura o
área curricular
del Nivel
Secundario.
Ejemplo de Las Conceptuales El Estudio de Bibliotecas Diagnóstica
un área Competencias Caso. virtuales,
Procedimentales formativa
curricular Fundamentales repositorios
El Aprendizaje
afín a tu del currículo Actitudinales digitales, Sumativa.
Basado en
carrera. dominicano ambientes
Proyectos.
son: lúdicos
El Debate. virtuales, redes
1. Competencia
sociales y
Ética y Sociodrama o dispositivos
Ciudadana dramatización. móviles.
2. Competencia
Comunicativa
3. Competencia
de Pensamiento
Lógico,
Creativo y
Crítico
4. Competencia
de Resolución
de Problemas
5. Competencia
Científica y
Tecnológica
6. Competencia
Ambiental y de
la Salud
7. Competencia
de Desarrollo
Personal y
Espiritual

2. Visita la página EDUPLAN (http://eduplan.educando.edu.do/) regístrate y luego realiza


una planificación diaria de un grado del Nivel Secundario. Cuando esté lista, descarga el
documento hecho y pégalo en esta tarea.
http://eduplan.educando.edu.do/uas

3. Redacta en un párrafo cuál fue la experiencia de trabajar con esta herramienta y cuáles
dificultades tuviste.
Mi experiencia fue buena y de mucha ayuda ya que antes había intentado registrarme y no
podía porque no sabía cómo hacerlo ya que me pedía que agregara códigos y centros
educativos al que pertenezco, también una dificultad que se me presentó es que no me dejaba
seleccionar el nivel del grado solo presenta las opciones de nivel inicial y primario.

4-Observa estos videos y completa el cuadro explicando cada una de las


temáticas abordadas

Temática Implicaciones
¿Qué es una competencia? Es la capacidad de un buen desempeño en contextos
complejos y auténticos,

Saber ser Actitudes y valores que guían el comportamiento


humano.

Saber hacer Habilidades, destrezas y métodos de actuación.

Saber saber Abarcamos datos, conceptos y conocimientos.

Saber estar Capacidades relacionadas con la comunicación y el


trabajo cooperativo.

¿Qué es un principio pedagógico? Los principios pedagógicos son condiciones


esenciales para la implementación del currículo, la
transformación de la práctica docente, el logro de los
aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
1-Principio-Los Estudiantes Fomenta tu motivación.
Controla el espacio de estudio
Organiza el temario.
Gestiona tu tiempo.
Utiliza técnica.

2- La Planeación Formulación del estado futuro deseado para una


organización y con base en éste plantear cursos
alternativos de acción, evaluarlos y así definir los
mecanismos adecuados a seguir para alcanzar los
objetivos propuestos.

3-Ambiente Afectivo Implementar otras actividades que motiven al


estudiante.
Sin diferencias en el aula.
Buenas relaciones entre estudiantes y docentes o
actividades académicas motivadoras e incluyentes.
4-Trabajo Colaborativo Objetivos: de la organización que desea compartir
conocimiento; particulares, proyecto bien definido.
Ambiente: software abierto y participación
individual.
Motivación: las personas involucradas están
convencidas de la necesidad de compartir
conocimiento, y gustan del proyecto..
Tipo de proceso: se formaliza en los resultados.
Aporte individual: conocimiento y experiencia
personal para compartir conocimientos con personas
conocidas o desconocidas, con quienes generalmente
no se tiene contacto, y que ni siquiera es necesario que
hablen el mismo idioma o que compartan intereses en
otros ámbitos que no sean los del conocimiento y de
la base de datos que se desarrolla y perfecciona.
Elementos de ayuda: Contar con canales de
comunicación abiertos y siempre disponibles
(plataformas web, teléfonos móviles, etc).
Reglas rígidas, definidas previamente por quien inicia
el proyecto.
Productividad: la finalidad es compartir
conocimientos. Se mide por el número de consultas y
de información que los usuarios van estableciendo.
5- Desarrollo de Competencias La construcción y movilización integrada de
conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

6- Medios o recursos didácticos El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros)


que utiliza.
En el caso de un vídeo aparecen casi siempre
imágenes, voces, música y algunos textos.

- El contenido material (software), integrado por los


elementos semánticos de los contenidos, su
estructuración, los elementos didácticos que se
utilizan (introducción con los organizadores previos,
subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación,
resúmenes, etc.),
- La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de
soporte y actúa como instrumento de mediación para
acceder al material.
En el caso de un vídeo el soporte será por ejemplo un
casete y el instrumento para acceder al contenido será
el magnetoscopio.

- El entorno de comunicación con el usuario, que


proporciona unos determinados sistemas de
mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje
(interacción que genera, pragmática que facilita...).
7- Evaluación estrategias, técnicas e instrumentos.
Contenidos
Instrumentos
Actividades
Recogida de información
Toma de decisiones
8- La Inclusión – Diversidad Implica diseñar el currículo, las metodologías,
estrategias, ambiente, actividades.

9- Temáticas de relevancia social Implica el manejo armónico de las relaciones


personales, su contexto y alumnos.

10- Relación Escuela-familia- Buena comunicación


Comunidad
Reglas
Involucramientos
Recolección de datos
11- Liderazgo Un poco de humildad te llevará lejos. ...
Comunícate efectivamente. ...
Haz que tus juntas sean productivas. ...
Conoce tus límites. ...
Encuentra un mentor. ...
Sé emocionalmente consciente. ...
Cuídate de (y evita) errores comunes de liderazgo
12- Acompañamiento a la escuela Instrumentos de acompañamiento.
Objetivos a lograr
Planeación.

3-Observa este video y escribe un resumen claro y preciso sobre las temáticas que plantean.
Se plante la planificación y sus componentes.
La planificación implica que los docentes tomen una serie de que decisiones, de que
estrategias, de que actividades, de que recursos, de que materiales podemos articular de forma
que los estudiantes puedan cumplir el logro de aprendizaje que previamente hemos
determinado.
Para el desarrollo de esta planificación la clase implica de tres momentos inicio, desarrollo y
cierres las acciones a tomar en estos momentos son los siguientes:
Inicio
Propósito de la clase
Estructura de la clase
Motivación de la clase
Revisión de saberes previos.
Desarrollo
Tratar el tema central
Usar ejemplos
Practicar lo aprendido
Cierre.
Resumen de las ideas importantes
Indicaciones para la siguiente clase
Tareas, trabajo y evaluaciones
Reafirmar los componentes de la planificación son: profesor, estudiantes y contenidos.