Texto Junio 4 Años 2019

PRESENTACIÓN
Comprometidas con nuestro nivel de educación inicial y el aprendizaje de nuestros

niños y niñas presentamos la siguiente propuesta pedagógica que sirve de soporte
para nuestra labor docente en lo referente a nuestra planificación curricular a corto
plazo.
Las propuestas de unidades didácticas para 4 años plasmadas en este texto

responden a las actuales y ultimas guías con orientaciones metodológicas sobre
planificación curricular y proyectos elaboradas y difundidas por el MINEDU, así
como a la guía sobre el juego simbólico en la hora de juego libre en los sectores,
por tal motivo son coherentes con los actuales enfoques de la educación inicial y el
currículo nacional de aplicación obligatoria en la educación peruana en todos sus
niveles.
La evaluación bajo el enfoque formativo con sus instrumentos, se plasma en cada

proyecto donde se incluye el cuaderno de campo listo para ser utilizado en la
observación y registro de los desempeños que van evidenciando los niños
diariamente, así como en los talleres.
También se ha considerado la presentación de algunas fichas de trabajo para en

forma flexible y según la pertenencia en el aula aplicarlas, inclusive pueden
ampliarse según sea el caso. Recuerde que antes de la aplicación de cada ficha
amerita realizar otros procesos tales como situaciones lúdicas, exploración, visitas,
uso de material concreto y gráfico, etc.
Finalmente le recordamos que esta propuesta debe ser contextualizada a su

realidad y que es susceptible a modificaciones y mejoras de su parte.
GRUPO EDUCATIVO CÓNDOR

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS
IEI:…N°265”MAET”………DOCENTE :Erika buendia …………………………………….
EDAD DE LOS NIÑOS: 4 años
DENOMINACION DEL PROYECTO: VIGILANTES DE LA BASURA
DURACION APROXIMADA: Del 17 de junio al 12 de julio
II. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
La docente del aula de 4 años de la institución al observar la acumulación de basura en

una esquina cercana al jardín identifico un foco infeccioso que afectaba a la comunidad y
a los niños de la institución, situación que le preocupo mucho y la llevo a proponer este
proyecto.
De esta manera está contribuyendo a la solución de esta situación contaminante y pretende

lograr la prevención de enfermedades en los niños, la conservación del medio ambiente, la
organización de los niños para el reciclaje así como el desarrollo de su conciencia
ambiental, involucrando en este proceso a los padres de familia.
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

PS CONVIVE Y PARTICIPA Propone y colabora en actividades colectivas a nivel del
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
aula e IE orientadas al cuidado de recursos, materiales y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las espacios compartidos
personas.
 Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
P “SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear
MOTRICIDAD”
y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones
 Comprende su cuerpo. explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación
 Se expresa corporalmente.
al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
C “SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
SU LENGUA MATERNA” cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
 Obtiene información del texto de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
oral. uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
 Infiere e interpreta información
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
texto de forma coherente y convencer o agradecer.
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 •Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Comenta las emociones que le generó el texto leído (por
TEXTOS EN SU LENGUA sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses
MATERNA”
y experiencias.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
escrito.
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
TEXTOS EN SU LENGUA interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
MATERNA” expresar sus ideas y emociones a través de una nota,
para relatar una vivencia o un cuento.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
escrito
“CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa propia diversos materiales de
LENGUAJES ARTÍSTICOS” acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con otro.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales
 Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
 Socializa sus procesos y pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
proyectos títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros

y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
“RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los objetos de su entorno,

CANTIDAD”
según sus características perceptuales al comparar y
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas. agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. Dice el
 Comunica su comprensión sobre criterio que usó para agrupar.
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
de estimación y calculo sobre la cantidad, el peso y el tiempo: “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”.
“RESUELVE PROBLEMAS DE Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
FORMA, MOVIMIENTO Y que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
LOCALIZACIÓN”
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
 Modela objetos con formas “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
geométricas y sus adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que
las formas y relaciones hay en el entorno.
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
IV. ENFOQUE/S TRANSVERSAL/ES:
Enfoque Transversal Valores Actitudes

De derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con
otras personas
intercambiado ideas o
afectos de modo alternativo
para construir juntos una
postura común
Orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y
proteger los bienes
comunes y compartido de
un colectivo
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los
impactos y costos
ambientales de las
acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos
¿QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?
- Participa en acciones que promueven el bienestar común y el cuidado de su medio

ambiente.
- Realiza acciones y juegos variados de manera autónoma
- Se expresa oralmente en su entorno escolar comunicando sus ideas, emociones,

vivencias acompañando con gestos, movimientos corporales, etc. según su sea mensaje.
- Escribe como el cree que se escribe con un propósito comunicativo
- Utiliza diversos materiales para representar sus vivencias mostrando sus resultados
- Agrupa según las características de los objetos.
V. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
TECNICA INSTRUMENTOS
Observación Cuaderno de campo
Fichas de observación
Registro anecdótico
VI. PROYECCION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Planificación del Hacemos carteles Limpiamos todos Hacemos afiches Somos vigilantes
proyecto salida a la para colocarlos juntos nuestro para mantener de la basura
comunidad en las calles jardín limpio nuestro
jardín
Continuación de la Continuación de Taller Psicomotriz Continuación de Taller

planificación la actividad de la actividad de Psicomotriz
aprendizaje: Saltar aprendizaje:
colocación de colocación de Saltar
carteles en la carteles en la
comunidad comunidad
El carro recolector Nuestros útiles de Difundimos el día Mantenemos el Necesitamos
de basura limpieza del cuidado del agua limpia aire limpio para
Escoba, medio ambiente respirar
recogedor y tacho
Taller de arte Taller psicomotriz Continuación de la Taller psicomotriz Taller de arte

Elaboramos un actividad de
carro recolector aprendizaje
creativamente
Segunda Usemos menos Clasificando la Elaboramos Actuación por el
planificación del plástico y basura nuestros tachos día del maestro
proyecto elabóranos para reciclar
nuestra bolsa
para comprar pan
Taller psicomotriz Taller de arte Taller danza Taller de danza

Elaboramos un Clasificamos Ubicamos el Etiquetamos Presentación y
juguete con botellas para espacio para nuestro centro de evaluación del
material reciclado reutilizarlas y las nuestro centro de acopio y proyecto
pintamos acopio trasladamos los
residuos
Taller Psicomotriz Continuación de Taller Psicomotriz Taller de danza

Deslizamiento la actividad: juego Deslizamiento
de boliche
VII. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
MOMENTOS ACTIVIDADES DEL DIA
PERMANENTES DE ENTRADA
-Recepción de los niños en el aula
-Autocontrol de su asistencia
-Juegan con el material del aula dispuesto para la hora de entrada o en el patio
hasta el inicio de actividades con todos los niños
-Ubicados en media luna saludan, oran y cantan una canción
-Actualizan el calendario
-Establecen las responsabilidades a cumplir por el bien común en el aula
-Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula y se comprometen a respetarlos.
Primer JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
momento: Elección de sectores
-Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia respondiendo a las
Planificación siguientes preguntas:
y ¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con quién les
Organización interesa compartir el juego?
Tiempo y Espacio
-Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su proyecto de
juego.
-La docente les recuerda que les avisara minutos antes para terminar su juego
Normas de convivencia
-Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores
Segundo Juego libre
Momento: -Se dirigen al sector elegido e inician su juego libre.
Negociación
Desarrollo -Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que usaran y los roles
del Juego. a representar con los amigos que se encontraron en el sector
Socialización
-En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo a que jugaron, con
Tercer quienes, cómo se sintieron, qué pasó en el transcurso de su juego.
Momento: Representación
Socialización -Representan su experiencia de juego
Metacognición
-Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron al jugar? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
Orden.
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.
RECREO
-Los niños salen al recreo y juegan libremente.
HIGIENE Y REFRIGERIO
-Se lava las manos sin desperdiciar el agua y se secan
-Bendicen los alimentos y organizan sus utensilios
-Comen sus alimentos demostrando buenos hábitos
-Eliminan los desperdicios dejando todo limpio
PERMANENTES DE SALIDA
-En asamblea reflexionan sobre el cumplimiento de sus acuerdos de convivencia.
-Se despiden cantando una canción
VIII. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: PRIMERA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
Fecha : 17 de junio
1.Propósito de aprendizaje
Competencia Desempeño
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

SE COMUNICA experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar
ORALMENTE EN SU o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
LENGUA MATERNA gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
2.Materiales:
- Papelotes, plumones, imágenes, cinta.
3.Descripción de la actividad
-La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y les propone salir a la
calle para observar cómo están las esquinas cercanas al jardín.
- En la calle observan acumulación de basura sienten el mal olor y la docente
pregunta ¿Por qué esta la basura aquí?
- Los niños regresan al salón y la docente los convoca a asamblea y les
pregunta: Que vimos en la calle? ¿Qué pasará con la basura que vimos en la
esquina si nadie la recoge? ¿Qué enfermedad nos puede causar?
- ¿Qué utiliza tu mama para limpiar tu casa? ¿En tu casa como botan la basura?
Inicio ¿Quién se lleva la basura?
- La docente propone planificar la primera parte del proyecto para mantener
limpia las calles y el jardín y presenta el cuadro de planificación
-La docente realiza preguntas para promover la planificación con los niños:
¿Cómo podemos mantener limpias las calles? ¿Cómo podemos decirles a las
personas que deben mantener limpia las calles de su comunidad?
¿Y nuestro jardín como podemos mantenerlo limpio?
¿Qué podemos hacer para vigilar que nadie ensucie nuestro jardín?
¿Quiénes pueden ser los encargados de vigilar? ¿Cómo les podemos llamar?
¿Cómo se contamina nuestro medio ambiente?
¿Cómo podemos ayudar a cuidar nuestro medio ambiente?
¿Cómo podemos decir a los demás que cuiden nuestro medio ambiente?
-La docente llena el cuadro de planificación a medida que van surgiendo las
propuestas y respuestas de los niños
PROYECTO:
Que haremos Como lo haremos Que necesitamos
-La docente propone a los niños dar un nombre al proyecto y los niños lo hacen.
RECREO ASEO Y REFRIGERIO

- Reunidos en asamblea la docente presenta imágenes representativas de cada
Desarrollo día planificado y los niños proponen trabajarlas de manera secuenciada y por
semana-
-Los niños colocan las imágenes según la secuencia establecida día por día
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre -Recordamos la planificación que hicimos hoy, leyendo las imágenes del cuadro
organizativo.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño (a):……………………………………………………….. Aula:…………..
Fecha : 17 de Mayo
MOMENTO Actividad de aprendizaje:

ÁREA Comunicación
COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
EVIDENCIAS:
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INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:
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REFLEXION DOCENTE EN RELACION A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA:
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: HACEMOS CARTELES PARA COLOCARLOS EN LAS
CALLES
Fecha: 18 DE junio
1.Propósito de aprendizajes
ESCRIBE Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza
DIVERSOS trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a
TIPOS DE través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento
TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
2.Materiales:
Papelotes, papelería, plumones, crayolas, goma, imágenes pequeñas
Inicio -La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y les propone
recordar que les toca trabajar el día de hoy.
-Los niños observan el cartel de imágenes y responden que les toca hacer
carteles para las calles de su comunidad
-La docente les pregunta porque necesitamos hacer estos carteles?
-Donde los pondríamos? Donde los podrían ver bien las personas de la
calle?
-Como es un cartel? Que tiene escrito?
-La docente les propone escribir a su manera carteles para colocarlos en la
calle
-Les presenta carteles hechos como referente
Desarrollo -La docente les pregunta que vamos a escribir?
-Para quienes escribiremos el cartel?
-Que vamos a decirles con el cartel?
-La docente les presenta hojas con rayas para que cada niño escriba como
cree que se escriba un mensaje para no botar basura a las calles
-La docente explica cómo utilizar el papel y como deben escribir como ellos
puedan sobre la raya
-También les dice vayan pensando su mensaje y les pregunta que podrían
escribir? Que le van a decir a las personas para que no boten basura?
-Los invita ir a su mesa y el responsable del grupo reparte las hojas y coloca
plumones y crayones en el medio
-Los niños van pensando y eligen con que escribir
-Los niños van escribiendo y la docente va uno por uno preguntando sobre
su escrito y ellos lo aprueban
-La docente escribe en otra hoja igual rayada lo que el niño le dicto de su
mensaje, pone el nombre del niño, con la intención de luego pegarla debajo
del escrito de cada niño, mientras ellos están en el recreo.
RECREO-ASEO-REFRIGERIO
-En el aula la docente invita a los niños a ir a sus mesas y elegir el material
para realizar el marco de su cartel
-Les indica que pego debajo de sus letras lo que ellos le dictaron.
-Los niños eligen y realizan el marco mientras la docente se acerca uno a
uno preguntando y haciendo recordar lo que dice su mensaje
-Al terminar todos, se organizan y salen a las calles aledañas del Jardín y
con ayuda de la docente pegan sus carteles en los lugares donde hay
basura, como en los postes y paredes.
-Regresan al salón y en asamblea comentan su experiencia
Cierre -La docente realiza las siguientes preguntas: qué hicimos hoy?, para que
hicimos los carteles? Que enseñamos a las personas?
-La docente entrega una nota para que traigan mañana su escoba y
recogedor pequeños, bolsa o trapo para realizar una campaña de limpieza
en el Jardín
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 18 de Junio

ÁREA COMUNIACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
TIPOS DE TEXTOS Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
EN SU LENGUA emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un
MATERNA
cuento
EVIDENCIAS:
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: LIMPIAMOS TODOS JUNTOS NUESTRO JARDIN
Fecha: 19 DE MAYO
CONVIVE Y Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
PARTICIPA recursos, materiales y espacios compartidos
DEMOCRATICAMENTE
EN LA BUSQUEDA
DEL BIEN COMUN
2.Materiales:
- Cajas, material del sector del hogar, hojas, colores.
-Los niños observan el cartel de imágenes y responden que les toca
realizar una limpieza a su jardín.
-La docente les pregunta porque debe estar nuestro Jardín limpio?
-Como lo podemos limpiar?
-Que se utiliza para limpiar?
-La docente les propone salir a limpiar su jardín, su patio y área verde
-La docente presenta los útiles de limpieza y los niños los nombran y
describen.
Desarrollo -La docente pregunta a los niños que pasaría si nuestro Jardín
estuviera sucio?
-Por qué no podríamos jugar en el patio o pasto sucios?
-La docente pide a los niños saquen los útiles de limpieza que trajeron
y según ellos los agrupa: los que tienen escobas y recogedores, los
que tiene bolsas, los que tienen trapo.
-La docente puntualiza que los que tienen escoba y recogedor
limpiaran patios, lo que tiene bolsas limpiaran el pasto, los que tiene
trapo limpiaran los juegos metálicos u otros.
-Salen afuera del aula y la docente distribuye a los niños quienes
empiezan su limpieza con entusiasmo
-Al terminar los niños se lavan las manos y regresan al salón
-En asamblea la docente les pregunta como limpiaron, que
encontraron al limpiar, como quedo su Jardín, etc.
-Los niños se comprometen a cuidar y mantener limpio su Jardín
todos los días.
-Dibujan lo que hicieron creativamente.
Cierre -La docente realiza las siguientes preguntas: qué hicimos hoy?, cómo
ordenamos nuestro sector del hogar? para que ordenamos nuestro
sector del hogar?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 29 de Mayo

ÁREA Área Personal Social
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
DESEMPEÑO Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los

recursos, materiales y espacios compartidos
EVIDENCIAS:
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TALLER PSICOMOTRIZ
Fecha: 19 de Junio
Interés y necesidades de los niños y niñas:

-Jugar libremente a partir de su propia iniciativa
-Moverse ejecutando sus propios desafíos motrices
Propósito de aprendizaje
¿Qué me da cuenta del

Competencia Desempeño nivel de logro de la
competencia del niño?
Realiza acciones y juegos de manera Que realice juegos de
SE DESENVUELVE DE autónoma, como correr, saltar, trepar, manera autónoma saltando
MANERA AUTÓNOMA A rodar, deslizarse, hacer giros, patear y usando materiales al ras del
TRAVÉS DE SU lanzar pelotas, etc. –en los que piso
MOTRICIDAD expresa sus emociones–explorando
las posibilidades de sus cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
Organización del espacio y materiales:

-Delimitación del espacio psicomotriz
-Ubicación de los materiales fijos en el espacio psicomotriz
-Configuración del espacio con materiales de acuerdo al desarrollo de la motricidad del niño
Secuencia metodológica
-Nos dirigimos ordenadamente al área psicomotriz

-Sentados en media luna realizamos la asamblea y establecemos las
normas para jugar
Inicio -Delimitamos el espacio de juego
-Presentamos los materiales fijos para jugar: trepador de madera,
escalera pequeña, espumas, colchonetas.
-Presentamos los otros materiales que configuran su espacio de
juego: Ula ulas, cinta pegada en el piso, bastones
-Los niños juegan libremente con los materiales
-La docente anuncia cinco minutos antes la finalización del juego
“Faltan 5’ para terminar de jugar”.
-A la indicación guardan los materiales en su sitio y se sientan
Desarrollo formando media luna
-La docente narra creativamente un pequeño cuento, para lograr la
relajación de los niños y recuperar su ritmo cardiaco.
Había una vez un conejito que era cojo y no podía saltar, estaba
triste al no poder jugar con sus amigos, de pronto un día llego un
doctor muy inteligente que sabía curar todas las enfermedades y al
ver al conejito triste le dijo “yo te voy ayudar”.
El doctor saco de su maletín un zapato grande y le dijo que era un
zapato mágico y le pidió al conejito que se lo pruebe.
Entonces se puso el zapato, se paró y al caminar lo podía hacer sin
cojear, Ohhh dijeron sus amigos, ven a jugar con nosotros. “Gracias
doctor” dijo con una gran sonrisa y se fue a jugar.
Y desde ese día el conejito siempre usaba su zapata mágico para
salir a jugar.
Colorín colorado este cuento ha terminado
-La docente les propone dibujar su experiencia en una hoja.
Cierre -Dialogan espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz.

-Ordenadamente regresan al aula.
OBSERVACIÓN DEL TALLER

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: HACEMOS AFICHES PARA MANTENER LIMPIO
NUESTRO JARDIN
Fecha: 20 DE MAYO
ESCRIBE Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza
TIPOS DE través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento
TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
2.Materiales:
Papelotes, papelería, plumones, crayolas, goma, imágenes pequeñas
Inicio -La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y les propone recordar
que les toca trabajar el día de hoy.
afiches para su jardín
-La docente les pregunta que es un afiche?
-Donde han visto afiches?
-Porque necesitamos hacer afiches?
-La docente les propone elaborar un afiche por grupo
-Les presenta un afiche bien colorido listo y les muestra sus partes, para
que diferencien de otros tipos de textos.
-Escuchan y cantan con movimientos corporales una canción alusiva a la
limpieza
Desarrollo -La docente les propone colocarse en asamblea

-Presenta un pliego de cartulina en blanco y pregunta que vamos a escribir?
-Para quienes vamos a escribir? ¿Quiénes verán nuestros afiches?
-¿Que vamos a escribir, que mensaje escribiremos para los demás?
-La docente propone trabajar en pequeños grupos y les dice que ira grupo
por grupo para escribir el mensaje que le dictaran, les pide ir pensando en
su mensaje en su grupo
-Les propone ir haciendo el marco del afiche mientras ella llega a su grupo
-Los niños van a los grupos y el responsable coloca al medio de la mesa la
cartulina, plumones, papelería en retazos, sticker, goma.
-Los niños en su grupo conversan y deciden un mensaje y van pegando
retacitos u otro en el marco del afiche sin salirse de la línea de límite del
marco, esperando que la docente llegue a su grupo.
-La docente llega a su grupo y pregunta cuál es su mensaje? ¿qué debo
escribir? en una tira de papel escribe el mensaje creado por los niños
-Lee el mensaje escrito y pregunta ya está listo? ¿Desean añadir algo más?
-Los niños aprueban su texto escrito y la docente pregunta creen que
podríamos dibujar algo en el afiche para que se entienda mejor el mensaje
escrito?
-Los niños dan algunas ideas y los voluntarios proceden a dibujar y pintar
en hojas aparte para luego pegar en el afiche en los espacios que queden.
-Cuando los grupos terminan se les propone salir y recorrer las aulas con
sus afiches diciendo que los pegaran afuera para que los lean y tengan su
jardín limpio.
-Con ayuda de la docente pegan sus afiches en lugares muy visibles del
Jardín.
-Los niños al regresar al aula expresan como se sintieron al recorrer las
aulas y pegar sus afiches
hicimos los afiches?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 20 de Mayo

ÁREA COMUNIACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
TIPOS DE TEXTOS Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
EN SU LENGUA emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un
MATERNA
cuento
EVIDENCIAS:
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TALLER DE MÚSICA
Fecha: 20 de Mayo
-Hacer música con objetos e instrumentos.
-Cantar para expresar sus emociones y sentimientos.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus - Entonan una canción con
DESDE LOS vivencias personales usando apoyo del equipo de música y
LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el usando instrumentos
ARTÍSTICOS dibujo, la pintura, la danza o el musicales
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

-Ubicación del mobiliario del aula alrededor
-Distribución de instrumentos musicales en el centro sobre una manta.
SECUENCIA METODOLOGICA
-Sentados en media luna se conoce el espacio de trabajo y las normas
del taller.
Inicio -La docente presenta los instrumentos musicales e invita a los niños a
conocer sus nombres.
-Los niños exploran los instrumentos musicales de su preferencia
haciéndolos sonar
-La docente orienta en la forma adecuada de sostenerlos y usarlos sin
maltratarlos
-Los niños disfrutan del sonido de los instrumentos.
Desarrollo -La docente les propone cantar una canción que ya saben
acompañando con el instrumento musical marcando el pulso
- Los niños acompañan y cantan una canción con su instrumento
musical
-La docente propone a los niños escuchar una canción alusiva a la
limpieza
Los niños voluntariamente se organizan y acompañan la canción con
los instrumentos musicales recorriendo el aula
-Guardan los instrumentos en su lugar.
-La docente les propone dibujar su experiencia
-La docente invita a los niños a la asamblea donde dialogan sobre su
Cierre experiencia.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5: SOMOS VIGILANTES DE LA BASURA
Fecha: 21 DE junio
“CONVIVE Y Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LABÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
2.Materiales:
-
preparar a los vigilantes de la basura
-Porque serán los vigilantes de la basura?
-Que harán los vigilantes de la basura?
-Que podemos hacer para distinguirlos?
-Todos podrían ser a la vez los vigilantes?
-La docente propone elaborar distintivos para los que serán vigilantes
de la basura
-Presenta distintivos diversos con su cuerda y los niños eligen cual
será para su aula.
Desarrollo -La docente invita a los niños a soplar pitos y les propone que esos
los usaran los vigilantes de la basura para hacerlos sonar cuando en
el recreo algún niño bote basura al piso.
-Guardan los pitos.
-La docente pregunta qué pasaría si todos ensucian el Jardín y no lo
mantienen limpio?
-Cuantos vigilantes creen que podemos tener en el aula?
-La docente les propone establecer las funciones que cumplirán los
vigilantes de la basura en el recreo
-Los niños expresan sus opiniones y se establecen tres funciones:
.Caminar por el patio observando que todos jueguen y no coman
.Observar a los niños para que nadie bote basura en el piso
.Tocar el pito y avisar a la profesora en caso algún niño ensucie el
patio.
-Se decide que esto rol será por turnos diarios y cada tres niños en
cada recreo.
-Los niños reciben las tarjetas distintivas y pintan y las guardan
-Los niños se comprometen a mantener su casa limpia siendo un
vigilante.
Cierre -La docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?,
¿cuáles serán las funciones de los vigilantes de la basura? Para que
trabajaran los vigilantes de la basura?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 21 de Junio

AREA PERSONAL SOCIAL
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LABÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
EVIDENCIAS:
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TALLER PSICOMOTRIZ
Fecha: 21 de Junio


MANERA AUTÓNOMA A rodar, deslizarse, hacer giros, patear y usando materiales al ras del
TRAVÉS DE SU lanzar pelotas, etc. –en los que piso
equilibrio.


normas para jugar
juego con: circulo de papel con imagen de sapitos distribuidos en el
piso como camino, siluetas de pies (Pies juntos y pies separados),
ula ulas.
-La docente propone a los niños echarse de cubito dorsal, con las
manos encima de su pecho y en silencio sentir su respiración
- Propone realizar 5 respiraciones profundas
-La docente les propone dibujar su experiencia en su pizarra


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6: EL CARRO RECOLECTOR DE BASURA
Fecha:24 DE JUnio
LEE DIVERSOS Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través
TIPOS DE de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
2.Materiales:
- Cajas, papelería, tapas de yogurt, goma, temperas
elaborar su carro recolector de la basura
-La docente les pregunta que hace el carro recolectar de basura?
-Y si nunca vendría el carro recolector de basura? Que pasaría?
-Como es ese carro?
-Como anuncia que ya se acerca a tu casa?
-La docente presenta una imagen del carro recolector de basura
-Se presenta la música o sonido del carro recolector de su comunidad y los
niños la reconocen
Desarrollo -La docente pregunta porque debemos votar la basura en el carro recolector
y no en la calle?
-La docente les propone ir a la biblioteca y buscar información sobre los
carros recolectores de basura y los que trabajan en ellos.
-Los niños encuentran imágenes y textos al respecto y los llevan a su mesa
donde conversaran con sus amigos sobre lo encontrado.
-La docente les lee un texto sobre los trabajadores del carro recolector de
basura y los niños comentan
-La docente propone guardar sus textos y tarjetas en su sitio
-La docente les presenta fotos grandes del carro recolector y de sus
trabajadores y realiza preguntas:
Como es el carro recolector? Quien lo conduce? Como trabajan las otras
personas que van en el carro recolector?
-Que hacen con la basura para que no se llene el carro recolector?
-La dicente presenta un video alusivo al recojo de la basura en la
comunidad
-RECEREO- ASEO- REFRIGERIO
-Comentan el video observado y deciden elaborar un carro recolector de
basura
-La docente presenta los materiales y les va preguntando para que parte del
carro recolector puede servir cada uno.
-Los niños identifican que la caja grande será para atrás y la pequeña para
la cabina del conductor
-Los niños indican que las tapas serán las llantas.
-Los niños van a sus mesas donde encontrarán material y cogen las cajas
de dos tamaños y las pegan.
-Cogen las tapas y las forran apretando papel sedita negro en cada una y
luego las pegan en el carro.
-Los niños pintan con pincel su carro recolector recordando los colores que
tiene.
-Dejan secar su carro recolector
-Los niños se comprometen decir a su mama que no bote basura en la calle
armamos nuestro carro recolector? ¿Porque es importante el trabajo de las
personas que trabajan en los carros recolectores de basura?
-La docente les pide traer para mañana dos botellas descartables de medio
litro cortadas como la imagen modelo
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 24 de Junio

LEE DIVERSOS Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o
TIPOS DE TEXTOS a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
EN SU
LENGUA MATERNA
EVIDENCIAS:
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TALLER PSICOMOTRIZ
Fecha: 24 de Junio


MANERA AUTÓNOMA A rodar, deslizarse, hacer giros, patear y usando materiales de altura
TRAVÉS DE SU lanzar pelotas, etc. –en los que
equilibrio.


normas para jugar
juego con : espumas, bancas, y sillas
manos encima de su pecho y en silencio sentir el viento que se les
provoca con un abanico


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7: NUESTROS UTILES DE LIMPIEZA
Fecha:25 DE JUNIO
PARTICIPA recursos, materiales y espacios compartidos.
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN”
2.Materiales:
- Botellas descartables, pintura pincel
elaborar útiles de limpieza para el aula
-La docente pregunta cómo es una escoba? ¿Que partes tiene?
-Como es un recogedor? ¿Que recoge?
-Porque los necesitamos?
-La docente propone elaborar estos dos útiles de limpieza
-Presenta los dos útiles de limpieza listos elaborados con botellas
descartables de medio litro
-Los niños bailan y cantan al ritmo de una canción alusiva a la
limpieza
Desarrollo -La docente pregunta qué pasaría si no recogemos y votamos la

basura a los tachos y carro recolector de basura?
-La docente pide a los niños buscar en la biblioteca información sobre
cómo elaborar con botellas descartables una escoba y recogedor
pequeños para usarlos cuando se necesite
-Los niños van a la biblioteca y encuentran imágenes y las comentan
con sus compañeros
-La docente les pide sacar sus botellas a los niños quienes las
observan y determinan cual será el recogedor y cual la escoba
-Los niños conversan sobre cómo utilizar estos útiles de limpieza
-Se organizan y salen al pasto a practicar su uso
-Regresan y deciden darle color con temperas y pincel
-La docente presenta las temperas y pinceles y los niños pintan su
escoba y recogedor con cuidado
-Dejan secar sus productos
hicimos la escoba y recogedor? para que elaboramos estos útiles de
limpieza
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 25 de Junio

DEMOCRÁTICAMENTE
EN LABÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
EVIDENCIAS:
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8: DIFUNDIMOS EL DÍA DEL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE
Fecha: 26 DE JUNIO
“ESCRIBE Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza
TIPOS DE través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
2.Materiales:
- Cartulinas, plumones, papelería, goma, cinta.
afiches para su jardín
-La docente les pregunta que es un afiche?
-Donde han visto afiches?
-Porque necesitamos hacer afiches?
-La docente les propone elaborar un afiche por grupo
-Les presenta un afiche bien colorido listo y les muestra sus partes, para
limpieza

-Presenta un pliego de cartulina en blanco y pregunta que vamos a escribir?
-Para quienes vamos a escribir? ¿Quienes verán nuestros afiches?
por grupo para escribir el mensaje que le dictaran, les pide ir pensando en
su mensaje en su grupo
-Les propone ir haciendo el marco del afiche mientras ella llega a su grupo
-Los niños van a los grupos y el responsable coloca al medio de la mesa la
cartulina, plumones, papelería en retazos, sticker, goma.
-Los niños en su grupo conversan y deciden un mensaje y van pegando
-La docente llega a su grupo y pregunta cuál es su mensaje? ¿qué debo
escribir? en una tira de papel escribe el mensaje creado por los niños
-Lee el mensaje escrito y pregunta ya está listo? ¿Desean añadir algo más?
-Los niños aprueban su texto escrito y la docente pregunta creen que
podríamos dibujar algo en el afiche para que se entienda mejor el mensaje
escrito?
-Los niños dan algunas ideas y los voluntarios proceden a dibujar y pintar
en hojas aparte para luego pegar en el afiche en los espacios que queden.
-Cuando los grupos terminan se les propone salir y recorrer las aulas con
sus afiches diciendo que los pegaran afuera para que los lean y cuiden su
medio ambiente
-Con ayuda de la docente pegan sus afiches en lugares muy visibles del
Jardín.
-Los niños al regresar al aula expresan como se sintieron al recorrer las
aulas y pegar sus afiches
hicimos los afiches?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 26 de Junio

AREA COMUNCACION
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
“ESCRIBE
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un
LENGUA MATERNA cuento.
EVIDENCIAS:
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9: MANTENEMOS LAS AGUAS LIMPIAS
Fecha: 27 DE JUNIO
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LABÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
2.Materiales:
- Lavadores con agua, hojas, plásticos, imágenes,
trabajar el agua limpia
-La docente presenta la imagen de las aguas del planeta sucias y
pregunta porque están sucias o contaminadas esta agua de rio, ¿esta
agua de mar?
-Que pasara si nadie las cuida o limpia?
-Como es el agua limpia?
-Como la podemos limpiar?
-La docente les propone ir a ver cómo está el agua de los lavadores
que necesitan para regar las plantas de las macetas
-Los niños escuchan y cantan una canción alusiva al agua
Desarrollo -La docente les propone organizarse y salir al patio donde están los
lavadores con agua.
-Observan y se dan cuenta que el agua está sucia y la docente les
pregunta cómo podríamos limpiar el agua antes de regar las
plantitas?
-Uno de los niños propone que sacando la basura con cuidado y con
qué? repregunta la docente
-La docente presenta coladores y los niños con cuidado los utilizan y
limpian el agua de los lavadores
-Luego riegan las plantitas de sus macetas con el agua ya limpia
-Se lavan las manos y regresan al salón
-Observan imágenes y reconocen cuales contaminan las aguas y
cuáles no, marcan lo que corresponde.
-Observan la imagen y completan el agua limpia que cae de la
regadera con plumones celestes
-Se comprometen al cuidar el agua y no ensuciarla cuando vayan al
rio o mar con su familia.
Cierre -La docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?,
como limpiamos el agua? Para que necesitamos cuidar nuestras
aguas?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 27 de Junio

DEMOCRÁTICAMENTE
EN LABÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
EVIDENCIAS:
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TALLER PSICOMOTRIZ
Fecha: 27 de Junio


MANERA AUTÓNOMA A rodar, deslizarse, hacer giros, patear y usando materiales de altura
TRAVÉS DE SU lanzar pelotas, etc. –en los que
equilibrio.


normas para jugar
juego con : espumas, bancas, y sillas
manos encima de su pecho y en silencio sentir el viento que se les
provoca con un abanico


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10: NECESITAMOS EL AIRE LIMPIO PARA RESPIRAR
Fecha: 28 DE JUNIO
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
2.Materiales:
-
ayudar a limpiar el aire
-Observa imágenes de aire contaminado y se preocupa
-Porque necesitamos limpiar nuestro aire?
-Qué cosas contaminan el aire?
-La docente propone conocer que cosas limpian el aire y cuales lo
ensucian
-Los niños juegan a producir aire con su cuerpo soplando
Desarrollo -La docente pregunta por qué el aire se ensucia? ¿Quién lo ensucia?
-La docente propone ir a la Av. para observar los carros
-Los niños se sientan en el murito de la vereda y observan
descubriendo que hay carros que botan mucho humo negro
-Descubren que otros carros no botan humo
-Al regresar al Jardín observan en una esquina un poco de basura
quemada que aun bota humo negro.
-Los niños expresan su preocupación por lo que está ensuciando el
aire.
-En el aula la docente les comenta que los árboles se encargan de
limpiar el aire
-Los niños aprenden una canción alusiva al árbol y la cantan
-La docente propone observar un video y lo comentan
-Los niños se comprometen a decir a su papá que arregle el motor de
su auto y que no se quema basura
Cierre -La docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?
Como podemos cuidar a los árboles que limpian nuestro aire?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 28 de Junio

DEMOCRÁTICAMENTE
EN LABÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
EVIDENCIAS:
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TALLER DE ARTE
Fecha: 28 de Junio

-Elaborar su bandera peruana
- Marchar con su bandera
.
CREA PROYECTOS Explora por iniciativa propia diversos -Explora y utiliza materiales
DESDE LOS LENGUAJES materiales de acuerdo con sus para elaborar su bandera
ARTÍSTICOS necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar
un material con otro.

-Ubicación de las mesas formando grupos pequeños
-Distribución de materiales encima de las mesas: papel, goma, palitos
-Determinación de espacio donde colocaran los productos
del taller.
Inicio -La docente presenta los materiales que se utilizaran para elaborar su
bandera
-Se dirigen a sus mesas donde encontraran el material: papel, goma, y
palitos
-Los niños escuchan la canción a la bandera
- Los niños arman su bandera peruana combinando correctamente los
colores
-Al terminar los niños dejan todo ordenado y limpio
- Sentados en asamblea los niños escuchan la historia oral sobre la
Desarrollo batalla de Arica
- Los niños se organizan y salen al patio con su bandera a marchar al
ritmo de la marcha de banderas
- Regresan al salón guardan su bandera para llevar a casa en la hora
de salida.
-La docente invita a los niños a sentarse en asamblea donde dialogan

Cierre sobre su experiencia de arte.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11: SEGUNDA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
Fecha : Lunes 1 de Julio
1.Propósito de aprendizaje
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

SE COMUNICA experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar
ORALMENTE EN SU o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
LENGUA MATERNA gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
2.Materiales:
- Papelotes, plumones, imágenes, cinta.
-Reunidos en asamblea la docente muestra imágenes del exceso del uso del
plástico, basura mezclada y tachos recicladores
- La docente pregunta: ¿Por qué estos tachos tienen diferentes colores?
¿Para qué se pueden utilizar? ¿Qué es reciclar? ¿Qué botas en la basura?
-Cuando va tu mamá a la tienda ¿En qué trae el pan? ¿Cómo es esa bolsa?
¿Es bueno usar muchas bolsas de plástico?
-La docente propone planificar la segunda parte del proyecto para reciclar y
generar menos basura
Inicio - Los niños escuchan y bailan la canción reducir reciclar y reutilizar
La docente realiza preguntas para promover la planificación con los niños:

¿Cómo podemos reciclar? ¿Qué residuos se pueden reciclar?
¿Qué podemos utilizar en vez de las bolsas de plástico? ¿Qué podemos hacer
con las botellas de plástico? ¿Cómo podemos reciclar el papel bond? ¿Cuántos
tachos para reciclar podemos elaborar? ¿Dónde juntaremos todo lo que vamos a
reciclar? ¿Cómo se puede llamar ese lugar?
-La docente presenta el cuadro de planificación y a medida que van surgiendo
sus propuestas se escribe en el cuadro
PROYECTO:
Que haremos Como lo haremos Que necesitamos
-La docente propone a los niños dar un nombre al proyecto y los niños lo hacen.
-La docente presenta imágenes representativas de cada día y los niños proponen
trabajarlas de manera secuenciada por semana
-Los niños colocan las imágenes según la secuencia establecida día por día

Desarrollo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre -Recordamos la planificación que hicimos hoy, leyendo las imágenes del cuadro
organizativo.
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 1 de julio

ÁREA Comunicación
COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
EVIDENCIAS:
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TALLER PSICOMOTRIZ
Fecha: 1 de julio


SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y juegos de Que realice fuerza con su

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU manera autónoma, como correr, cuerpo en sus diversos
MOTRICIDAD saltar, trepar, rodar, deslizarse, movimientos usando
hacer giros, patear y lanzar materiales
pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de sus cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de
su equilibrio.


-Sentados en media luna realizamos la asamblea y
establecemos las normas para jugar
-Presentamos los materiales fijos para jugar: trepador de
madera, escalera pequeña, espumas, colchonetas.
juego:
Bolsas de tela rellenas de arena, lavadores, botellas de plástico
rellenas de arena con cuerdas

-La docente anuncia cinco minutos antes la finalización del
juego “Faltan 5’ para terminar de jugar”.
-La docente narra creativamente un pequeño cuento, para lograr
la relajación de los niños y recuperar su ritmo cardiaco.
“Había una vez un superhéroe con mucha fuerza pero que no
quería comer su comida, solo tomaba gaseosa, así que un día
cuando tenía que detener un auto con ladrones no lo pudo
hacer y los ladrones se escaparon. Todos se enojaron con el
súper héroe y ya nadie se tomaba fotos con él. Así que tuvo que
dejar de tomar gaseosa y empezó a comer carne, huevos, jugos
y verduras y empezó a recuperar su fuerza. Un día otra vez los
ladrones robaron en una tienda y el superhéroe con toda su
fuerza detuvo su carro y los llevo a la cárcel. Desde ese día otra
vez todos lo respetaron y aplaudieron
La docente les propone dibujar su experiencia en una hoja.


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12: USEMOS MENOS PLÁSTICO Y ELABÓRANOS
NUESTRA BOLSA PARA COMPRAR PAN
Fecha: 02 DE Julio
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN”
2.Materiales:
- Bolsas de tela, pintura de tela, pinceles
elaborar bolsa para comprar pan
-La docente pregunta porque debemos usar menos bolsas de
plástico?
-Que daño hacen las bolsas de plástico al ambiente?
-La docente propone elaborar una bolsa de tela para comprar pan en
casa
-Se presenta una bolsa de pan lista y ya decorada
-Los niños escuchan y bailan una canción alusiva
Desarrollo -La docente les presenta imágenes de los daños que hacen las bolsas
de plástico en el mar y ríos
-Los niños entienden que deben usar menos bolsas de plástico
-Comprenden que la alternativa es usar bolsas de tela o de papel
-La docente les explica que recibirán su bolsa de tela y que deberán
decorarla pintando las imágenes que tiene dibujadas con lápiz.
-Los niños van a sus mesas y los responsables reparten los materiales
a cada niño
-La docente enseña cómo usar el pincel y la pintura de tela.
-Los niños pintan y dejan secar su bolsa de pan
-Los niños se comprometen a llevar su bolsa de tela y hacer que su
mamá la use todos los días.
Cierre -La docente realiza las siguientes preguntas: qué hicimos hoy?, para
que elaboramos nuestro bolsa del pan?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 02 de Junio

AREA Personal Social
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN”
EVIDENCIAS:
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TALLER DE ARTE
Fecha: 02 de Julio

-Elaborar su tarjeta para su papá
-Decorar su tarjeta
.
CREA PROYECTOS Muestra y comenta de forma -Explora y utiliza materiales
DESDE LOS LENGUAJES espontánea a compañeros y adultos de para elaborar su tarjeta para
ARTÍSTICOS su entorno, lo que ha realizado, al jugar papá mostrándola a sus
y crear proyectos a través de los compañeros
lenguajes artísticos.

-Ubicación de las mesas formando grupos pequeños
-Distribución de materiales encima de las mesas: tarjeta, papelería, goma, lentejuelas, stiker etc.
-Determinación de espacio donde colocaran los productos
del taller.
Inicio -La docente presenta los materiales que se utilizaran para elaborar su
tarjeta
-Los niños escuchan la poesía a papá y la aprenden parte por parte
“Mi papa es como un oso grande y poderoso
me carga en sus brazos, me lleva a pasear,
por eso lo abrazo, con todo mi amor”
-Se dirigen a sus mesas donde encontraran el material de la tarjeta
que tiene escrita en su interior la poesía a papá.
- Los niños cogen su tarjeta y eligen con que material decorarla
-Decoran la tarjeta creativamente la tarjeta
-Mientras la decoran van recitando la poesía
Desarrollo -Terminan su tarjeta y la dejan secar
-Practican la poesía que recitaran a su papá
-La docente invita a los niños a sentarse en asamblea donde dialogan

Cierre sobre su experiencia de arte.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13: CLASIFICANDO LA BASURA
Fecha: 03 DE JULIO
“RESUELVE Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
PROBLEMAS DE características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
CANTIDAD” similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos
2.Materiales:
- Residuos, bolsas de plástico, papel periódico
agrupar los diversos tipos de basura que hay en el Jardín
-La docente les pregunta porque tendremos que agrupar estas basuras
que son diferentes?
-Que clases de basura hay?
-La docente propone agrupar y separar algunos residuos diferenciándolos
-La docente les hace notar las diferencias de la basura, papeles, cascaras
de alimentos, plásticos.
-La docente presenta estos residuos y los niños los nombran.
-La docente les da pequeñas bolsas para su mano para que se proteja al
manipular y agripar los residuos.
-Los niños se colocan la bolsa en su mano dominante
Desarrollo -La docente presenta el siguiente reto:

-Cada uno recibirá un paquete de papel que contiene basura y deberá
agruparla sobre las bolsas de basura que estarán en el piso, sin mezclarlas
-Los niños reciben cada uno su paquete de papel y lo abren y manipulan
con cuidado
-Los niños deciden en que grupo debe ir cada residuo.
-Colocan la basura clasificándola donde creen.
-La docente les pregunta porque puso cada residuo en ese grupo a medida
que los niños van terminando
-Los niños sustentan su trabajo
-La docente les propone pegar cada imagen del tipo de basura en el grupo
que corresponde y les entrega una ficha de trabajo
-La docente les pregunta si tuvieron alguna dificultad al hacerlo y como la
resolvieron
-Los niños voluntariamente comentan como hizo su agrupación
-Exponen su trabajo grafico
-Los niños llevaran a casa una nota para que su mamá aprenda a reciclar
Cierre -La docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?, como
agrupamos la basura?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 03 de Junio

AREA MATEMATICA
CANTIDAD” similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos
EVIDENCIAS:
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TALLER DE DANZA
Fecha: 03 de julio
-Mover su cuerpo al ritmo de la música.
-Bailar creativamente con la música que escucha.
CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus -Baila disfrutando la música
DESDE LOS vivencias personales usando diferentes que escucha
LENGUAJES lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
ARTÍSTICOS la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

-Ubicación de las mesas alrededor del aula
-Instalación del equipo de música y selección de melodías
del taller.
Inicio -La docente presenta el equipo de música y les pregunta si les gusta
bailar
-Los niños expresan sus experiencias con la música
-La docente prende el equipo y hace escuchar a los niños diferentes
músicas bailables.
-Los niños eligen la que desean bailar a su papa
-Los niños escuchan la música y creativamente bailan disfrutando de
ella.
Desarrollo -Los niños crean pasos y demuestran a sus compañeros.
-Los compañeros imitan algunos pasos creados por ellos
-Bailan realizando los pasos propuestos
-La docente invita a los niños a la asamblea donde dialogan sobre el

día del padre, y como trabaja por nosotros
Cierre -Se propone a los niños dibujar a su papá
-Los niños dibujan y guardan todo a su lugar

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 14: ELABORAMOS CAJAS RECICLADORAS
Fecha: 04 DE JULIO
2.Materiales:
- Cajas, papelería, goma, residuos
elaborar sus cajas para reciclar
-La docente pregunta porque necesitamos elaborar estas cajas de
reciclaje?
-Todas las basuras son iguales? ¿Cómo son estos residuos?
-La docente propone elaborar las cajas de reciclaje por pequeños grupos
tanto para el aula como para el patio
-La docente invita a los niños bailar la música alusiva al reciclaje
Desarrollo -La docente presenta imágenes de tachos de reciclaje y los niños

reconocen sus colores
-La docente plantea el siguiente reto:
-En cada grupo deberán elegir el color correcto para su caja de reciclaje y
deberán pegar esos papelitos en la caja cubriéndola toda por fuera.
-Que van hacer con las cajas en el grupo?
-Los niños responden que pegarles papeles del color de reciclaje que les
toque.
-La docente presenta tarjetas como casinos y hace que el coordinador de
cada grupo coja una
-La suerte determina que caja de reciclaje le toca al grupo
-Los responsables del grupo llevan los materiales a su mesa
-Los niños nombran y reconocen los colores del tacho que les tocó
preparar
-Por grupos pegan seleccionando el color correcto de papel en la caja
-La docente a medida que los grupos van terminando pregunta cono
hicieron su tacho de reciclaje y los niños lo sustentan
-la docente les propone dibujar su tacho de reciclaje en forma individual
-La docente les pregunta si tuvieron alguna dificultad y como la resolvieron
-Los niños voluntariamente expresan su trabajo en el equipo.
-Los niños llevaran a casa imágenes de los tachos de reciclaje para que
en casa aprendan a reciclar la basura
elaboramos las cajas de reciclaje?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 04 de Julio

AREA MATEMATICA
sueltos
EVIDENCIAS:
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TALLER DE DANZA
Fecha: 04 de julio
-Mover su cuerpo al ritmo de la música.
-Bailar creativamente con la música que escucha.
CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus -Baila disfrutando la música
DESDE LOS vivencias personales usando diferentes que escucha.
LENGUAJES lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
ARTÍSTICOS la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

-Ubicación de las mesas alrededor del aula
-Instalación del equipo de música y selección de melodías
del taller.
Inicio -La docente presenta el equipo de música y les pregunta si en casa
tienen uno
-Los niños expresan sus experiencias en casa con la música
-La docente prende el equipo y hace escuchar a los niños diferentes
músicas bailables.
-Los niños reconocen la música para bailar a su papa
-Los niños escuchan la música y los niños bailan recordando los pasos
aprendidos ayer
Desarrollo -Los niños crean rondas y demuestran a sus compañeros.
-Otros niños proponen trencito y los demás los siguen
-Bailan realizando los pasos propuestos
-La docente invita a los niños a la asamblea donde dialogan sobre el

día del padre
Cierre -Se propone a los niños dibujar su experiencia con lo que deseen.
-Los niños dibujan y guardan todo a su lugar
-La docente invita una tarjeta de invitación para papá
VIERNES 05: ACTUACION POR EL DIA DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 16: ELABORAMOS UN JUGUETE CON MATERIAL RECICLADO
Fecha: 08 DE JULIO
2.Materiales:
- Botellas descartables, chapas, papelería, palitos
un juguete con material reciclado
-La docente pregunta que podemos hacer con las botellas pequeñas?
-Los niños dan algunas ideas y la docente les propone hacer barcos o
carros con las botellas pequeñas descartables
-La docente les presenta un barco listo y carro y los niños lo aprecian
-Los niños se mueven al ritmo de la canción del barquito.
Desarrollo -La docente les pregunta porque es importante reciclar y reutilizar?

-La docente les propone reutilizar las botellas descartables
-Cada niño recibe la botella cortada para el barco y entera para el carro y
elige la pintura para pintar y los sticker para decorar
-Los niños pintan y luego pegan los sticker y decoran su barquito o carro
-Se organizan y salen al patio donde encontraran lavadores con agua y
pistas de cartulina negra
-Los niños juegan en la pista los que tienen carros
-Los otros niños hacen flotar sus barcos en el agua
-Cuando van jugando van cantando alguna canción e imitan el sonido del
barco y del carro.
-Regresan al salón y guardan su juguete
-Conversan sobre su juego
-Se comprometen a elaborar otros juguetes en su casa con material
reciclado con ayuda de sus papas y traerlo para exponerlo.
Cierre -La docente realiza las siguientes preguntas: qué hicimos hoy?, cómo lo
hicimos?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 08 de JuLio

AREA MATEMATICA
sueltos
EVIDENCIAS:
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TALLER PSICOMOTRIZ
Fecha: 08 DE JUNIO


SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera Que flexibilice su cuerpo en

MANERA AUTÓNOMA A autónoma, como correr, saltar, sus diversos movimientos
TRAVÉS DE SU trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, usando materiales
MOTRICIDAD patear y lanzar pelotas, etc. –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de sus
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio.


normas para jugar
juego:
Cinteros, medias nylon, gusanitos de túnel.
-La docente les pone música clásica y les dice que la escuchen
cerrando sus ojos, para lograr la relajación y recuperar su ritmo
cardiaco.


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 17: CLASIFICAMOS BOTELLAS PARA REUTILIZARLAS Y
PINTARLAS
Fecha: 09 DE JULIO
“RESUELVE Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
PROBLEMAS DE cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
CANTIDAD” poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas
2.Materiales:
- Botellas, pinturas, envases
-Los niños observan el cartel de imágenes y responden que les toca pintar
botellas
-La docente les pregunta que podemos hacer con las botellas?
-Como las podemos pintar?
-La docente les propone pintar las botellas por dentro de colores para jugar
al boliche
-Se presenta una botella ya lista y los niños la aprecian
Desarrollo -La docente presenta el siguiente reto

-Cada niño recibirá una botella descartable con su tapa y deberá echarle
pintura adentro con el gotero y con cuidado calculando la pintura hasta que
la botella quede de color.
-La docente presenta colores básicos en envases y pregunta que color es?
-Los niños eligen el color a utilizar y según el color elegido se sientan en
una mesa
-En la mesa encuentran las botellas, goteros y pintura
-Los niños destapan la botella y echan el color poco a poco reconociendo
que necesita mucha pintura para pintar bien su botella.
-Mueve la botella tapada para que la pintura se esparza
-La docente a medida que van terminando les pregunta como lograron su
trabajo
-Pregunta si tuvieron alguna dificultad y como la resolvieron
-Los niños dejan secar su botella.
-Los niños expresan que en casa también pintaran botellas para jugar.
-Los niños juntan las botellas y nombran sus colores
-Las colocan como para jugar boliche con una pelota de trapo
-Se forman dos equipos y se inicia el juego de boliche
-Juegan hasta tumbar todas las botellas.
Cierre -La docente realiza las siguientes preguntas: qué hicimos hoy?, cómo?
Que colotes utilizaron?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 09 de Julio

AREA MATEMATICA
“RESUELVE Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de
PROBLEMAS DE la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
CANTIDAD” “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas
EVIDENCIAS:
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18: UBICAMOS EL ESPACIO PARA NUESTRO CENTRO DE
ACOPIO
Fecha: 10 DE JULIO
“RESUELVE Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra;
PROBLEMAS DE a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.
FORMA, MOVIMIENTO
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”,
Y LOCALIZACIÓN”
“detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
2.Materiales:
- Imágenes, residuos, cajas
-Los niños observan el cartel de imágenes y responden que les toca buscar
un lugar en el Jardín para su centro de acopio.
-La docente pregunta porque necesitamos un centro de acopio?
-Que es un centro de acopio?
-Que vamos a juntar ahí?
-La docente les propone salir y ubicar un espacio en el Jardín para este
centro de acopio.
-Los niños bailan y cantan una canción alusiva al reciclaje
Desarrollo -La docente presenta el siguiente reto

-En el patio tenemos flechas grandes de papel y debemos caminar por
dentro de ellas siguiéndolas y encontraremos el lugar del centro de acopio,
las niñas irán por las fechas blancas y los niños por las de papel craf.
-La docente pregunta que haremos en el patio? y los niños responden
correctamente
-Los niños se organizan y salen al patio donde según sean niñas o niños
van a las flechas y por dentro de ellas recorren el patio
-Encuentran el centro de acopio y lo identifican
-La docente pregunta que vamos a colocar aquí?
-Cómo vamos a colocar la basura? mezclada o separada?
-Los niños se dan cuenta cual es la caja grande de las botellas y cuál es la
caja grande de los papeles
-Regresan al salón
-Pegan las siluetas de las cajas recicladoras en la hoja.
Cierre -La docente realiza las siguientes preguntas: qué hicimos hoy?, que color
de cajas son para las botellas y cual para los papeles?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 10 de Julio

AREA MATEMATICA
“RESUELVE Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
PROBLEMAS DE encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
FORMA,
desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN” “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante”
y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
EVIDENCIAS:
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TALLER PSICOMOTRIZ
Fecha: 10 DE JULIO


SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera Que flexibilice su cuerpo en

MANERA AUTÓNOMA A autónoma, como correr, saltar, sus diversos movimientos
TRAVÉS DE SU trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, usando materiales
MOTRICIDAD patear y lanzar pelotas, etc. –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de sus
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio.


normas para jugar
juego:
Cinteros, medias nylon, gusanitos de túnel.
-La docente les hace escuchar música clásica con los ojos cerrados
-Los niños recuperan su ritmo cardiaco


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 19: ETIQUETAMOS NUESTRO CENTRO DE ACOPIO Y LO
UTILIZAMOS
Fecha: 11 DE JULIO
“ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza
TIPOS DE TEXTOS EN trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a
SU LENGUA través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
MATERNA
2.Materiales:
- Tiras de cartulina, papelería, goma
-Los niños observan el cartel de imágenes y responden que les toca dar
nombre a su centro de acopio
-La docente les pregunta que texto será?
-Donde han visto carteles con nombres?
-Porque necesitamos darle nombre a nuestro centro de acopio?
-La docente les propone elaborar el cartel con el nombre por grupos
-Les presenta un cartel bien colorido listo y les muestra sus partes, para
limpieza

-Presenta un pliego de cartulina en blanco y pregunta que vamos a
escribir?
-Para quienes vamos a escribir? ¿Quiénes verán nuestro cartel?
por grupo para escribir el nombre que le dictaran, les pide ir pensando en
su en su grupo
-Les propone ir haciendo el marco del cartel mientras ella llega a su grupo
-Los niños van a los grupos y el responsable coloca al medio de la mesa
la cartulina, plumones, papelería en retazos, sticker, goma.
-Los niños en su grupo conversan y deciden un nombre y van pegando
-La docente llega a su grupo y pregunta cuál es el nombre? ¿qué debo
escribir? en una tira de papel escribe el nombre creado por los niños
-Lee el escrito y pregunta ya está listo? ¿Desean añadir algo más?
-Los niños aprueban su texto escrito
-Los niños terminan su cartel en cada grupo
-Los niños forman asamblea y por votación eligen el cartel que ira para el
centro de reciclaje
-Se les propone salir y pegar su cartel con el nombre en el centro de
reciclaje
-Los niños al regresar al aula expresan como se sintieron.
-Los niños se comprometen a decir en casa que también deben reciclar y
juntar todo para darlo al reciclador
hicimos el cartel?
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 11 de Julio

AREA COMUNICACION
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
“ESCRIBE
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un
LENGUA MATERNA cuento.
EVIDENCIAS:
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21 DE JUNIO: SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
IMAGENES, RECURSOS Y FICHAS DE
TRABAJO
PLANIFICACION.
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
73
74
PINTADO DE CAJAS PARA RECICLAR
ORGANICO(CAFÉ) PAPEL Y CARTON(AZUL) PLASTICO(BLANCO)
75
http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-virtual/Modulos/modulo2/1Inicial/m2_incial_sesion_aprendizaje/S4_Inicial_RRSS_A3.pdf.
SEGÚN EL MINISTERIO DEL AMBIENTE.
76
77
78
79
80
81
NO A LAS BOLSAS DE PLASTICO.
82
83
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85
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87
88
89
90
.
91
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93
94
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97
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99
COLOREA LOS TACHOS Y LOS DESECHOS, RECORTA LAS IMÁGENES Y PEGA ENCIMA SEGÚN CORRESPONDA
100
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103
104
105
UNE A CADA HEROE DEL RECICLAJE CON LA ACCION QUE CORRESPONDE.
. . .
. . .
106
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109
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111
112
113
114
5 DE JUNIO DIA DEL MEDIO AMBIENTE
El Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea
General de Naciones Unidas en su resolución del 19 de diciembre
de 1972. Se celebra desde 1973 el 5 de junio de cada año, fecha con la que
se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo en 1990, cuyo tema central
fue el Ambiente.
La Asamblea General de la ONU también aprobó la creación
del Programa de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA).1
El Día Mundial del Medio Ambiente es un vínculo por medio del cual la
Organización de Naciones Unidas (ONU) sensibiliza a la población
mundial en relación a temas ambientales, intensificando la atención y la
acción política. Los objetivos principales son brindar un contexto humano,
motivar a las personas para que se conviertan en agentes activos del
desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las
comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar
la cooperación para que el medio ambiente sea sostenible, pues esta
garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más
próspero y seguro.
https://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Mundial_del_Medio_Ambiente
115
116
117
118
MARCA CON UN ASPA LAS ESCENAS DONDE CONTAMINAN EL AIRE, Y COLOREA LA ESCENA DONDE CUIDA EL AIRE.
119
120
IDEAS PARA EL MURAL
121
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PRESENTACIÓN

Comprometidas con nuestro nivel de educación inicial y el aprendizaje de nuestros

Las propuestas de unidades didácticas para 4 años plasmadas en este texto

La evaluación bajo el enfoque formativo con sus instrumentos, se plasma en cada

También se ha considerado la presentación de algunas fichas de trabajo para en

Finalmente le recordamos que esta propuesta debe ser contextualizada a su

GRUPO EDUCATIVO CÓNDOR

IEI:…N°265”MAET”………DOCENTE :Erika buendia …………………………………….

EDAD DE LOS NIÑOS: 4 años

DENOMINACION DEL PROYECTO: VIGILANTES DE LA BASURA

DURACION APROXIMADA: Del 17 de junio al 12 de julio

II. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

La docente del aula de 4 años de la institución al observar la acumulación de basura en

De esta manera está contribuyendo a la solución de esta situación contaminante y pretende

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

 Reflexiona y evalúa la forma, el

 Reflexiona y evalúa la forma, el

Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros

“RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los objetos de su entorno,

IV. ENFOQUE/S TRANSVERSAL/ES:

Enfoque Transversal Valores Actitudes

¿QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?

- Participa en acciones que promueven el bienestar común y el cuidado de su medio

- Se expresa oralmente en su entorno escolar comunicando sus ideas, emociones,

- Escribe como el cree que se escribe con un propósito comunicativo

- Agrupa según las características de los objetos.

V. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

VI. PROYECCION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Continuación de la Continuación de Taller Psicomotriz Continuación de Taller

Taller de arte Taller psicomotriz Continuación de la Taller psicomotriz Taller de arte

Taller psicomotriz Taller de arte Taller danza Taller de danza

LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Taller Psicomotriz Continuación de Taller Psicomotriz Taller de danza

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: PRIMERA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

RECREO ASEO Y REFRIGERIO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Nombre del niño (a):……………………………………………………….. Aula:…………..

MOMENTO Actividad de aprendizaje:

DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXION DOCENTE EN RELACION A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA:

Nombre del niño (a):……………………………………………………….. Aula:…………..

MOMENTO Actividad de aprendizaje:

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXION DOCENTE EN RELACION A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA:

Nombre del niño (a):……………………………………………………….. Aula:…………..

MOMENTO Actividad de aprendizaje:

DESEMPEÑO Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXION DOCENTE EN RELACION A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA:

Interés y necesidades de los niños y niñas:

¿Qué me da cuenta del

Organización del espacio y materiales:

-Nos dirigimos ordenadamente al área psicomotriz

Cierre -Dialogan espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz.

OBSERVACIÓN DEL TALLER

Desarrollo -La docente les propone colocarse en asamblea

Nombre del niño (a):……………………………………………………….. Aula:…………..

MOMENTO Actividad de aprendizaje:

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO: