PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2. NIVEL : Inicial.
3. LUGAR :
4. CICLO/ EDAD DE LOS NIÑOS : II – 03; 04; 05 años
5. HORAS SEMANALES : 25 horas académicas
6. INICIO : 01.05.2019
7. TÉRMINO : 31.05.2019
8. PROFESORA :
9. DIRECTOR :

Título de la unidad:
“Valoremos el trabajo de la mujer”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el Caserío de Cedro, las mujeres realizan actividades agrícolas como el deshierbo de maíz, menestras, plantas frutales porque en este mes los padres
de familia salen lejos a trabajar por la precaria situación económica, la cual complica su alimentación y la compra de los útiles escolares a sus menores
hijos.

A partir de esta situación para valorar el trabajo de las madres de familia nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Por qué las mujeres necesitan trabajar en el campo?

¿Crees que es correcto que las mujeres trabajen como los hombres?

Después de estos interrogantes los estudiantes construyen sus aprendizajes.

III. PRODUCTO:
 Los estudiantes tomen consciencia sobre el esfuerzo que realiza la mujer campesina por lograr darle un buen estilo de vida a su familia.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

MAYO

SITUACION SIGNIFICANTE NOMBRE DE LA UNIDAD PRODUCTO VALORES TEMA TRANSVERSAL DURACIÓN

En el Caserío de Cedro, las mujeres “VALOREMOS EL Los estudiantes tomen RESPETO Y EDUCACIÓN PARA EL 5 SEMANAS DEL
realizan actividades agrícolas como TRABAJO DE LA MUJER” consciencia sobre el TOLERANCIA DESARROLLO PERSONAL 01 DE MAYO AL
el deshierbo de maíz, menestras, esfuerzo que realiza la Y SOCIAL. 31 DE MAYO
plantas frutales porque en este mes mujer campesina por
los padres de familia salen lejos a lograr darle un buen
trabajar por la precaria situación estilo de vida a su
económica, la cual complica su familia.
alimentación y la compra de los
útiles escolares a sus menores hijos.

A partir de esta situación para

valorar el trabajo de las madres de
familia nos planteamos las
siguientes preguntas:

¿Por qué las mujeres necesitan

trabajar en el campo?

¿Crees que es correcto que las

mujeres trabajen como los
hombres?

Después de estos interrogantes los

estudiantes construyen sus
aprendizajes.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES POR EDADES DESEMPEÑOS
SE COMUNICA ORALMENTE - Obtiene información del texto oral. - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
EN SU LENGUA MATERNA - Infiere e interpreta información del texto cuenta de algunas experiencias al interactuar con
oral. personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de palabras de su uso frecuente, sonrisas, miradas,
forma coherente y cohesionada. señales, gestos, movimientos corporales de diversos
- Utiliza recursos no verbales y volúmenes de voz con la intención de lograr su
paraverbales de forma estratégica. propósito: Informar, pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS
- Interactúa estratégicamente con distintos - Participa en conversaciones o escucha cuentos,
interlocutores. leyendas y otros relatos de tradición oral.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido - Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
y el contexto del texto oral. responde a lo que le preguntan.
- Deduce características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas cuentos y rimas
orales.
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
C cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
O
de su uso frecuente, sonrisas, miradas, señales, gestos,
M movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
U según su interlocutor y propósito: Informar, pedir,
N convencer o agradecer.
I 4 AÑOS - Participa en conversaciones o escucha cuentos,
C leyendas y otros relatos de tradición oral.
- Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
A.
responde a lo que le preguntan.
- Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del contexto en el que se
desenvuelve.
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de su uso frecuente, sonrisas, miradas, señales, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
5 AÑOS según su interlocutor y propósito: Informar, pedir,
convencer o agradecer. Desarrolla sus ideas de torno a
un tema, aunque en ocasiones puede salir de este.
- Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentas, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Espera su turno para hablar, escuchar

LEE DIVERSOS TIPOS DE - Obtiene información del texto escrito.
TEXTOS EN SU LENGUA - Infiere e interpreta información del texto
MATERNA escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE - Adecúa el texto a la situación
TEXTO EN LENGUAS comunicativa.
MATERNAS. - Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE LOS - Explora y experimenta los lenguajes del
LENGUAJES ARTISTICOS arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y proyectos.
mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que no comprendió
con la intención de no obtener información.
- Deduce relaciones de causa efecto así como
características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos y ritmos orales.
- Identifica características de personas, personajes,
animales u objetos a partir de lo que observa en las
3 AÑOS
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
4 AÑOS
imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
- Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
5 AÑOS
leído.
- No se evidencia en esta edad.
3 AÑOS
- Escriben por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa. Utiliza trazos, grafismos o otras formas
4 AÑOS
para expresar sus ideas y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia o un cuento.
- Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que
le interesa: considera a quien le escribirán y para que
lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria
5 AÑOS para expresar sus ideas o emociones entorno a un
tema a través de una nota o carta, para relatar una
vivencia o cuento.
- Revisa el escrito que ha dictado en función a lo que
quiere comunicar.
- Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
3 AÑOS
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
- Representa ideas a cerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
4 AÑOS
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc).
 - Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
5 AÑOS
docente manifiesta lo que le gusta de la experiencia o
de su proyecto y del proyecto de otros.
RESUELVE PROBLEMAS DE - Traduce cantidades a expresiones - Usa algunas expresiones que muestra su comprensión
CANTIDAD. numéricas. a cerca de la cantidad, peso y el tiempo “muchos”,
3 AÑOS
- Comunica su comprensión sobre los “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”, en
números y las operaciones. situaciones cotidianas.
- Usa estrategias y procedimiento de - Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
estimación y calculo - Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
- Usa algunas expresiones que muestra su comprensión
a cerca de la cantidad, el tiempo y el peso “mucho”,
4 AÑOS
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes”,
“después” en situaciones cotidianas.
- Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto
M o su propio cuerpo.
A - Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
T las que requiere contar, empleando material concreto
E o su propio cuerpo.
M - Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
5 AÑOS “tercero”, “cuarto”, “quinto” para establecer el lugar o
Á
posición de un objeto o persona, empleando material
T concreto o su propio cuerpo.
I - Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
C requiere juntar agregar o quitar hasta cinco objetos.
A RESUELVE PROBLEMAS DE - Modela objetos en formas geométricas y - Establece relaciones de medida en situaciones
FORMA, MOVIMIENTO Y sus transformaciones. cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas
LOCALIZCIÓN. - Comunica su comprensión sobre las acciones cuando algo es grande o pequeño.
formas y relaciones geométricas. - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
- Usa estrategias y procedimientos para 3 AÑOS que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
orientarse en el espacio. movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
que muestra las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en su entorno.
- Establece relaciones entre las formas de los objetos
que están en su entorno.
4 AÑOS - Se expresa con material concreto y dibujos sus
vivencias, en los que muestra relaciones espaciales
entre personas y objetos.
 - Se expresa con material concreto y dibujos sus
vivencias, en los que muestra relaciones espaciales
entre personas y objetos.
- Prueba diferentes formas de resolver una determinada
5 AÑOS
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento
en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto. Elige manera una para lograr su propósito y
dice por qué la usó.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Se valora así mismo. - Reconoce de manera espontánea, a través de sus
- Autorregula sus emociones. acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su
familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio a
3 AÑOS acciones como colaborar, saludar, despedirse y
agradecer por propia iniciativa.
- Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada
por Dios con amor.
- Participa por iniciativa propia el cuidado de la creación
en el lugar en el que se encuentra.
P 4 AÑOS - Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo
E solidario con los que necesitan ayuda en su entorno
más cercano.
R
- Participa por iniciativa propia el cuidado de la creación
S
en el lugar en el que se encuentra.
O - Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo
N 5 AÑOS solidario con los que necesitan ayuda en su entorno
A más cercano.
L - Participa el uso responsable de los recursos creados
por Dios en su entorno.
CONVIVE Y PARTICIPA - Interactúa con todas las personas. - Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
S
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA - Construye normas y asume acuerdos y diferentes actividades del aula y juega en pequeños
O
BÚQUEDA DEL BIEN COMÚN. leyes. grupos.
C. - Participa en acciones que promueve el 3 AÑOS - Participa en actividades grupales poniendo en práctica
bien común. sus normas de convivencia y los límites que conoce.
- Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales
y espacios compartidos.
- Participa en la construcción colectiva de acuerdo y
normas basados en el respeto y bien estar de todos, en
situaciones que lo afectan o lo incomodan a él o alguno
4 AÑOS
de sus compañeros. Muestra en las actividades que
realiza, compartimiento de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
 - Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
- Participa en la construcción colectiva de recursos y
normas basados en el respeto y el bienestar de todos,
en situaciones que afectan o lo incomodan a él o
alguno de sus compañeros. Muestra en las actividades
que realiza, compartimiento de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
- Colabora en actividades colectivas orientadas al
5 AÑOS
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
- Asume responsabilidades en su aula para colaborar en
el orden, limpieza y bienestar de todos.
- Propone y colabora en las actividades colectivas en el
nivel de aula e institución orientadas en el cuidado de
recursos, materiales y cursos compartidos.
INDAGA MEDIANTE - Problematiza situaciones para hacer - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
C
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA indagación. objetos, seres vivos, hechos y fenómenos que
I - Diseña estrategias para haces indagación. acontecen en su ambiente.
CONSTRUIR SUS
E - Genera y registra datos o información. 3 AÑOS - Obtienen información sobre las características de los
CONOCIMIENTOS
N - Analiza datos e información objetos y materiales que explora a través de sus
C - Evalúa y comunica el proceso y resultado sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
I de indagación exploración
A - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, a responder da a conocer
Y lo que sabe a cerca de ellos.
4 AÑOS
- Propone acciones, y el uso de materiales e
T instrumentos para buscar información del objeto, ser
E vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
C
- Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
N
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos que
O
acontecen en su ambiente; y, a responder da a conocer
L lo que sabe y las ideas que tiene a cerca de ellos.
O 5 AÑOS Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de
G solución problemática.
Í - Obtiene información sobre las características de los
A objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, establece relaciones entre ellos a través de
 la observación experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en sus experiencias
físicas. Registra información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
estructura.)
- Comunica las acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
 V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

01 02
03
Reconoce el día del Leen una lectura con la
FERIADO
trabajador ayuda de la profesora
06 07 08 09 10
Reconocen los hábitos de Reconocen el número “1” Construyen un texto de la Reconocen la letra “m” “M” Reconocen el día de la
higiene personal. madre de su comunidad. madre.
13 14 15 16 17
Dictan palabras que inician Reconocen las partes de su Reconocen a los miembros Reconocen el árbol Reconocen los medios de
con la letra “m” cuerpo. de su familia. genealógico de su familia. comunicación.

20 21 22 23 24
Escuchan el texto de la madre Reconocen a los profesionales Reconocen las palabras Reconocen los sonidos Reconocen el día de la
sufrida. de salud. mamá, MAMÁ, en una sopa onomatopéyicos de los educación inicial 25 de
de letras. animales. mayo.
27 28 29 30 31
Reconocen las partes de la Construimos rimas. Reconocen la vocal “e”, “E”. Reconocen el sistema Realizan un simulacro de
cara. digestivo. Sismo.

Cedro, 01 de mayo de 2019.

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