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Este documento apresenta uma matriz de referência para habilidades de leitura em língua portuguesa para o ensino fundamental e médio. A matriz descreve seis categorias de habilidades de leitura e como elas se desenvolvem nos diferentes anos escolares, desde o 5o ano do fundamental até o 3o ano do médio.
Este documento apresenta uma matriz de referência para habilidades de leitura em língua portuguesa para o ensino fundamental e médio. A matriz descreve seis categorias de habilidades de leitura e como elas se desenvolvem nos diferentes anos escolares, desde o 5o ano do fundamental até o 3o ano do médio.
Este documento apresenta uma matriz de referência para habilidades de leitura em língua portuguesa para o ensino fundamental e médio. A matriz descreve seis categorias de habilidades de leitura e como elas se desenvolvem nos diferentes anos escolares, desde o 5o ano do fundamental até o 3o ano do médio.
MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA – PAEBES
Ensino Fundamental e Médio
5º 9º 1º 2º 3º DESCRITOR HABILIDADE ANO ANO ANO ANO ANO I – Procedimentos de leitura D0 Compreender frases ou partes que compõem um texto. X D01 Localizar informações explícitas em um texto. X X X X X D03 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. X X X X X D04 Inferir uma informação implícita em um texto. X X X X X D06 Identificar o tema de um texto. X X X X X D14 Distinguir fato da opinião relativa a esse fato. X X X X X II – Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão de textos Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso D05 X X X X X (propagandas, quadrinhos, foto, etc.). D23 Identificar o gênero de textos variados. X X X X X D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diferentes. X X X X X III – Relação entre textos Reconhecer diferentes formas de tratar uma D20 informação na comparação de textos que tratam do X X X X X mesmo tema. Reconhecer posições distintas entre duas ou mais D21 X X X X opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. IV – Coerência e coesão no processamento de textos Estabelecer relações entre partes de um texto, D02 identificando repetições ou substituições que X X X X X contribuem para a continuidade de um texto. D07 Identificar a tese de um texto. X X X X Estabelecer relação entre a tese e os argumentos D08 X X X X oferecidos para sustentá-la. D24 Reconhecer diferentes estratégias de argumentação. X X Diferenciar as partes principais das secundárias em um D09 X X X X texto. Identificar o conflito gerador de enredo e os elementos D10 X X X X X que constroem uma narrativa. Estabelecer relação de causa/consequência entre D11 X X X X X partes e elementos do texto. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no D15 X X X X X texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc. V – Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido Identificar efeitos de ironia ou humor em textos D16 X X X X X variados. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da D17 X X X X X pontuação e de outras notações. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha D18 X X X X de uma determinada palavra ou expressão. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da D19 X X X X exploração de recursos ortográficos, morfossintáticos. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da D22 X X X X exploração de recursos estilísticos. VI – Variação linguística Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor D13 X X X X X e o interlocutor de um texto.