Student

 Response  and  Assessment  Tools  

Lesson  Idea  Name:    About  our  Oceans  
Content  Area:    Science    
Grade  Level(s):    4th    
Content  Standard  Addressed:    SO2.  Obtain,  evaluate,  and  communicate  information  about  the  
characteristics,  physical  features,  and  boundaries  of  the  oceans.  
   
Technology  Standard  Addressed:    Empowered  Learner  –  1    
 
Selected  Technology  Tool:        
☐  Socrative              ☐  iRespond            ☐  Quizlet              ☐  Plickers                X  Kahoot!              ☐  Office365  Forms        

☐  Other:      
URL(s)  to  support  the  lesson  (if  applicable):    https://create.kahoot.it/share/its-ocean-time/48428f7c-a84a-440b-947b-
f48fb9c37b00
     
Technology  that  student  will  use  to  respond  to  questions/prompts:    
X  Computer          ☐  Hand-­‐held  student  response  system  (like  iRespond)   X  Phone           X  Tablet  (such  as  iPad)      
X  Other  wireless  device  (such  as  iPod  Touch)  
Type  of  session:        
☐      Teacher-­‐Paced              X  Student-­‐Paced  

Bloom’s  Taxonomy  Level(s):        

 

X  Remembering            X  Understanding            ☐    Applying              ☐    Analyzing                ☐    Evaluating              ☐    Creating  

 
Universal  Design  for  Learning  (UDL):    Kahoot!  is  a  fun  and  interactive  tool  that  makes  taking  formative  and  
pre-­‐assessments  more  engaging  and  game  like  for  students.  Kahoot!  allows  for  students  to  respond  
anonymously  if  they  so  wish  to  by  creating  a  nickname  for  themselves.  Kahoot!  also  gives  students  privacy  
when  it  comes  to  who  answered  which  question  correctly  or  incorrectly  by  not  publicly  displaying  the  
responses.  ELL’s  will  love  participating  with  this  tool  because  the  teacher  can  adjust  the  amount  of  time  that  
the  students  have  to  read  the  question.  This  allows  longer  time  for  students  to  better  grasp  and  comprehend  
what  the  question  is  asking  them.  Kahoot!  is  a  great  way  to  encourage  student  participation  due  to  its  game  
like  qualities,  its  fun  music,  and  competitive  nature.      
 
Describe  the  instructional  activities  that  will  occur  PRIOR  to  the  SRT  activity  and  how  you  will  introduce  
the  SRT  activity.  
Prior  to  the  Kahoot!  activity,  the  students  will  have  just  completed  an  introductory  unit  on  the  World’s  
Oceans.  The  students  will  have  also  completed  different  activities  off  of  Nearpod  and  a  small  group  project  
using  PowerPoint.  This  Kahoot!  will  be  taken  at  the  end  of  the  week  in  the  form  of  a  formative  assessments  to  
better  assess  what  knowledge  students  have  grasped  from  the  unit  as  well  as  which  students  may  need  a  bit  
of  review.    
Describe  the  purpose  of  the  SRT  activity  (check  all  that  apply):  
X  Assess  prior  knowledge            ☐  Anticipatory  set  (Create  interest  in  a  topic)            ☐  To  illuminate  common  
misconceptions              ☐  Formative  assessment  of  content  knowledge  (for  purpose  of  differentiation  and  
mastery  for  ALL  students)              ☐  Summative  assessment  of  content  knowledge            ☐    Test  preparation                
☐    Survey/Poll            ☐    Discussion  starter        ☐    “Homework”  collection          ☐  Other  (please  explain):      

Spring  2018_SJB  
 Student  Response  and  Assessment  Tools  
 

Briefly  describe  what  will  happen  DURING  the  SRT  activity:    

For  this  activity,  the  students  will  need  their  personal  handheld  device  or  access  to  a  classroom  computer,  
tablet,  laptop,  or  smartphone.  The  teacher  will  open  Kahoot!  on  the  interactive  board  so  that  the  students  
can  see  the  code  in  order  to  be  entered  into  the  game.  The  students  will  then  have  access  to  the  game  and  
the  questions  will  be  displayed  at  the  front  of  the  classroom  so  that  all  students  can  easily  see.  Once  the  
students  are  logged  in,  the  teacher  will  begin  the  game.  The  students  will  have  25  seconds  to  read  the  
question  and  choose  the  answer  that  they  believe  to  be  correct.  If  all  students  respond  to  the  question  before  
25  seconds,  then  the  teacher  can  skip  to  the  next  one.  The  correct  answer  will  be  displayed  for  the  students  
to  see.    
 
Type  of  questions/prompts  used  in  this  activity  (check  all  that  apply):      
X  Multiple  choice                    ☐  Multiple  select                              X  True/False                                ☐  Yes/No        
☐  Short  open-­‐ended  response  or  fill-­‐in  the  blank              ☐  Longer  open-­‐ended  response  
 

If  you  are  unable  to  provide  a  working  sample  of  your  questions,  please  list  them  below  (8-­‐10):        
 
Right/Wrong  answers:    Will  there  be  right/wrong  answers  to  these  questions?        
X  Yes                ☐    No  
☐    Mixed  (Some  will  have  correct  answers,  other  will  not.)  
Immediate  corrective  feedback:      Will  you  pre-­‐select  correct  answers  to  some  of  all  of  the  questions  and  
display  correct  response  to  the  class  after  the  SRT  activity?      
X  Yes  
☐        No  
Why  or  why  not?      
The  students  will  benefit  from  being  shown  the  correct  answer  because  this  Kahoot!  is  acting  as  a  formative  
assessment.  While  they  are  not  getting  graded  on  their  responses,  they  should  see  what  information  they  
have  been  able  to  retain  throughout  the  week  of  learning  about  this  topic.    
Describe  what  will  happen  AFTER  the  SRT  activity?  
After  this  activity  the  students  will  complete  a  KWL  chart  individually.  The  students  will  write  down  two  facts  
about  the  Oceans  that  they  know,  two  facts  over  their  wonderings  of  the  Oceans,  and  two  facts  that  they  
have  learned.  This  will  be  collected  by  the  teacher  and  will  serve  as  a  final  formative  assessment  to  see  what  
the  students  have  retained  about  the  Oceans.  This  will  be  graded  as  a  participation  grade.    
How  will  the  data  be  used?      
The  teacher  will  be  able  to  review  the  information  and  see  what  students  have  been  able  to  learn  about  the  
topic  of  the  Oceans.  Through  this  activity,  the  teacher  can  easily  see  which  students  are  engaged  and  
interested  as  well  as  which  students  are  not.  The  teacher  can  also  take  this  data  and  apply  it  for  the  next  time  
this  lesson  is  taught.  The  teacher  can  better  assess  what  worked  and  what  did  not  work  as  far  as  how  the  
students  responded  and  what  they  were  able  to  recall  and  remember.    
 
Describe  your  personal  learning  goal  for  this  activity.    
I  have  played  Kahoot!  in  my  classes  before  and  I  always  felt  that  it  was  a  great  way  for  me  to  personally  assess  
my  own  knowledge.  Seeing  which  answers  I  get  wrong  and  which  ones  I  get  right  is  a  great  way  for  me  to  see  
where  I  need  more  work  and  in  which  areas  I  am  doing  well  in.  The  website  is  a  lot  of  fun  to  play  around  with  
and  creating  my  own  Kahoot!  helped  me  to  be  more  creative  with  my  questioning.  I  would  like  to  figure  out  a  
way  to  collect  the  data  from  Kahoot!  and  place  it  into  a  file  of  some  sort  so  that  I  can  continue  collecting  data  
on  the  students  and  have  a  record  of  it.      

Spring  2018_SJB  
 Student  Response  and  Assessment  Tools  
 
Reflective  Practice:  This  activity  is  designed  as  a  way  to  assess  students’  knowledge  at  the  end  of  a  unit  and  
give  them  a  fun  game  to  play.  The  other  way  that  I  could  have  used  Kahoot!  is  by  creating  it  to  be  used  as  a  
pre-­‐assessment  before  the  unit.  I  could  have  given  the  students  similar  multiple  choice  and  true/false  
answers  to  see  what  their  prior  knowledge  on  the  Oceans  is.  To  further  extend  this  lesson  I  could  have  also  
given  the  students  the  opportunity  to  create  a  podcast  in  which  they  discuss  characteristics  and  facts  about  
the  ocean  as  well  as  other  topics  they  studied  in  the  unit,  including  recycling  and  how  to  keep  the  waters  
cleaner  and  healthier.  This  would  have  meant  that  the  unit  itself  would  need  to  be  extended,  but  that  would  
have  allowed  students  plenty  of  time  to  work  on  their  podcasts  and  to  use  their  imagine  when  scripting  them.    
 
 

           

Spring  2018_SJB