ACTA No.

REUNIÓN DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS

CIUDAD Y FECHA:
Bogotá, 14 de diciembre de 2019 HORA DE INICIO: 08:30 a.m. HORA FIN: 10:00 a.m.

LUGAR: Ambiente Global Piso 11 CENTRO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

TEMAS:
1. Reflexiones sobre guía de aprendizaje.
2. Aportes a las socializaciones.
3. Aportes para la competencia
4. Aportes al F-10

OBJETIVO(S) DE LA REUNIÓN:

Realizar un diálogo interdisciplinario que permita documentar las reflexiones en torno a la ejecución de la formación
profesional en el Centro de Gestiín Administrativa – Jornada Fines de Semana.

DESARROLLO DE LA REUNIÓN

1. Reflexiones sobre guía de aprendizaje.

Las guías de aprendizaje deben contar con una revisión previa de un metodólogo para verificar condiciones de
calidad frente al procedimiento de ejecución de la formación profesional integral.

2. Aportes a las socializaciones.

- Socialización acta de Inducción a la competencia: En la inducción de la competencia, ésta debería

realizarse en conjunto con el equipo ejecutor, identificar líderes de acuerdo con los estilos de aprendizaje y
fortalecer el proceso de reconocimiento de aprendizajes previos a través de un instrumento diagnóstico
estandarizado donde se evalúen también sus expectativas frente a la competencia. Esto también servirá para
garantizar la asistencia del aprendiz el primer día de formación del trimestre.

Coincidimos que el primer día del trimestre y el primero después del corte del 50% se presenta gran
inasistencia. La inasistencia del aprendiz al primer día de formación repercute en que no conoce el contenido
de la competencia, reglas del juego, entregables, formas de desarrollo de la competencia y al finalizar en la
encuesta de satisfacción la calificación al instructor no será la mejor.

Se plantea la sugerencia de una inducción y reinducción a los instructores del procedimiento de la formación
que optimice la ejecución.

Todos los instructores deben conocer la plantilla de los requisitos del fondo emprender en el programa de
gestión empresarial.

Es importante que las competencias tengan continuidad para el instructor, es decir, que pueda orientar en un
trimestre una misma competencia para que pueda generar mayor manejo de ésta (especialmente en el caso
de los psicólogos y los contadores), lo cual fortalece la experticia y conocimiento en la misma.

En la inducción deben estar vinculadas las bases de datos y fortalecer las herramientas de trabajo
colaborativo como el drive, hangouts, etc en las competencias relacionadas con las TIC, procesar
información.

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 Debe existir un líder de proyectos por programa que gestione la dirección de los proyectos desde su
experticia.

Fortalecer desde la inducción la guía de formación por proyectos, en vez de realizar el ejercicio de la cancha
de futbol, de una vez se aborde el proyecto a trabajar por cada programa de formación

3. Aportes para la competencia

Generar nómina de salarios (Andrea Osorio): recomiendo desde mi punto de vista generar un curso adicional de
Excel básico para los gestores de Talento Humano, con el fin de realizar los procesos de liquidación, contabilización
de nómina, indemnización y liquidación de contratos en Excel ya que es lo que requiere el mercado laboral.

La competencia definir necesidades de información debe ser orientada hacia el manejo de las TICS de acuerdo con
los resultados de aprendizaje, son cuatro resultados que están inmersos en la competencia proveer información del
talento humano que tiene 5 resultados de aprendizaje, 4 coinciden con los resultados de definir necesidades de
información.

Se recomienda orientar 3 TICS a las ficha de tecnólogos de talento humano y en el programa de gestión empresarial.

Se sugiere que la competencia proveer necesidades de la información se oriente en tres trimestres, es decir, Proveer
I, Proveer II y Proveer III y adicional que lo oriente el mismo instructor para darle la continuidad necesaria.

La competencia de organización de archivos, la debe orientar un experto en gestión documental.

La competencia de intervenir en el desarrollo para los técnicos y tecnólogos en gestión administrativa debe ser
programada desde el inicio de formación, como columna vertebral de estos programas.

4. Aportes al F-10

Consideramos que el formato F10 debe continuar como registro para evidenciar asistencia y rendimiento académico,
tal vez mirar la manera de aumentar los espacios de firmas, ya que es una queja constante de los aprendices.

COMPROMISOS
ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA
Socializar con la Coordinación Académica los
Equipo interdisciplinario 14 de diciembre de 2019
resultados de este diálogo pedagógico
ASISTENTES
NOMBRE CARGO/DEPENDENCIA/ENTIDAD FIRMA
ALBERTO ANTONIO MONTENEGRO POVEDA
ANA MARÍA BELALCAZAR Instructores Equipo Interdiscipinario
ANDREA OSORIO
ANDREA SARMIENTO
DIANA RODRIGUEZ
EDWIN SOSA
FABIO TUSO
ROBERTO REYES
MARTHA PATRICIA ABRIL
LUIS ALBERTO MACHUCA
INVITADOS (Opcional)
NOMBRE CARGO ENTIDAD
GD-F-007 V01

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