 

‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ‬

-‫دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬-
Determinants of the orientation of university youth towards entrepreneurial activity -
Field study on a sample of university youth-
2
‫ ﺣوﺣو ﻣﺻطﻔﻰ‬.‫؛ د‬1‫ ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺑد اﻟﻘﺎدر‬.‫د‬
Received:29/08/2018 Accepted: 11/01/2019

‫ وﺗﺣدﯾــد اﻟــدور اﻟــذي ﺗﻠﻌﺑــﻪ ﻣﺣــددات‬،‫ ﺗﻬــدف اﻟد ارﺳــﺔ إﻟــﻰ إﺑـراز واﻗــﻊ روح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ﻟــدى اﻟﺷــﺑﺎب اﻟﺟ ازﺋــري‬:‫اﻟﻣﻠﺧــص‬
‫ إذ ﺗــم ﺟﻣــﻊ ﺑﯾﺎﻧــﺎت ﻫــذﻩ اﻟد ارﺳــﺔ ﺑﺎﺳــﺗﺧدام اﺳــﺗﺑﯾﺎن ﺗــم‬،‫اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ﻣــن أﺟــل ﺧﻠــق ﻫــذﻩ اﻟرﻏﺑــﺔ ﻟــدى اﻟﺷــﺑﺎب اﻟﺟ ازﺋــري‬
.‫ ﻓﻘط‬164 ‫ وﻣن ﺑﯾﻧﻬﺎ اﺳﺗرﺟﻊ‬،‫ طﺎﻟب وطﺎﻟﺑﺔ ﻣن ﻣؤﺳﺳﺗﯾن ﺟﺎﻣﻌﯾﺗﯾن ﻣن اﻟﻐرب اﻟﺟزاﺋري‬250 ‫ﺗوزﯾﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﺣواﻟﻲ‬
‫وﻣـن أﺟـل اﻹﺟﺎﺑـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻫـذﻩ اﻹﺷـﻛﺎﻟﯾﺔ ﺗـم اﺳــﺗﺧدام اﻟﺗﺣﻠﯾـل اﻟﻌـﺎﻣﻠﻲ اﻟﺗوﻛﯾـدي ﻟﺗﻧﻘﯾـﺔ اﻟﻧﻣـوذج وﺗﺣدﯾـد اﻷﺑﻌـﺎد اﻟرﺋﯾﺳــﯾﺔ‬
PLS- ‫ وﺗ ــم اﺳـــﺗﺧدام اﻟﻧﻣذﺟـــﺔ ﺑﺎﺳـــﺗﺧدام اﻟﻣﻌ ــﺎدﻻت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾـــﺔ ﺑﺎﺳـــﺗﺧدام ﻣﻘﺎرﺑـــﺔ‬،‫اﻟﻣﻛوﻧ ــﺔ ﻟﻣﺣـــددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـــﺔ‬
‫ وﻟﻘـد أظﻬـرت‬.‫ﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﻔرﺿﯾﺎت وﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ وروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﻟـدى اﻟﺷـﺑﺎب اﻟﺟ ازﺋـري‬PM
‫ وﻟﻘـد أوﺻـت‬،‫ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻋـدم وﺟـود ﺗـﺄﺛﯾر اﯾﺟـﺎﺑﻲ ﻟﻬـذﻩ ﻣﺣـددات ﻋﻠـﻰ ﺧﻠـق اﻟـروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﻟـدى اﻟﻌﯾﻧـﺔ اﻟﻣﺳـﺗﻬدﻓﺔ‬
‫ ٕواﻋطﺎﺋـﻪ دو ار ﻣﺣورﯾـﺎ ﻓﯾﻣـﺎ‬،‫ ﺗﻌزﯾز اﻟﻣﺣﯾط اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬،‫اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺿرورة ﺗطوﯾر ﻋﻣل وﺑراﻣﺞ أﺟﻬزة اﻟدﻋم واﻟﻣراﻓﻘﺔ‬
‫ إﻟﻐﺎء اﻟﻔواﺋد اﻟرﺑوﯾـﺔ اﻟﺗـﻲ ﺗﻧﻔـر اﻟﺷـﺑﺎب اﻟﺟ ازﺋـري ﻋـن‬،‫ ﺳواء اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن وﻏﯾرﻫم‬،‫ﯾﺧص ﺧﻠق ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‬
.‫ﻣﺟﺎل اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ ﻣﺛل ﻣﺎ ﻫو ﻣﻌﻣول ﺑﻪ ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟدول اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ أو ﺣﺗﻰ ﺑﻌض اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ واﻻﻓرﯾﻘﯾﺔ‬
‫ دواﻓﻊ اﻟﺷﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ اﻟﺟزاﺋري‬،‫ ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‬،‫ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬:‫اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻔﺗﺎﺣﯾﺔ‬
. L26, L29, M2.:jel ‫رﻣوز‬
Abstract: The purpose of this paper is to highlight the reality of entrepreneurial spirit among
Algerian youth and to determine the role that played by Determinants of entrepreneurship in
order to create this desire among Algerian youth. The data were collected through a
questionnaire, which was distributed, to about 250 students from two institutions selected from
the Algerian west, only 164 were retrieved and used for analysis.
In order to answer this problem. We have used the Confirmatory Factor Analysis (CFA) to
purify the model and to determine the main dimensions of Determinants of entrepreneurship.
Where the modeling of structural equations was used through the Partial Least Squares - Path
Modeling method (PLS-PM), so as to test hypotheses and to define the relationship between
Determinants of entrepreneurship and entrepreneurial spirit among Algerian youth
The findings of the study revealed there is no positive effect of these Determinants on the
creation of the entrepreneurial spirit in the target sample. And it recommended the need to pay
more attention to this philosophy by, Developing the work, and programs of the support, and
accompaniment apparatus, Enhance the social environment, and give it a pivotal role, in creating
a culture of entrepreneurship among young people, both educated and others, The abolition of
interest rates, which are one of the most important obstacles, that alienate Algerian youth from
the field of entrepreneurship such as those in some developed countries or even some Arab and
African countries.
Keywords: Entrepreneurship, Determinants of Entrepreneurship in Algeria, Motives for Algerian
University Youth.
(JEL) Classification : L26, L29, M2.

.kader_kader@yahoo.fr ، ‫ اﻟﻣرﻛز اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ أﺣﻣد زﺑﺎﻧﺔ – ﻏﻠﯾزان‬-1

.mustaphahouhou@yahoo.fr ،‫ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺣﻣد ﺑوﺿﯾﺎف – اﻟﻣﺳﯾﻠﺔ‬-2
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫‪ .1‬ﻣﻘدﻣﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻧذ ﻧﻬﺎﯾﺔ اﻟﺣرب اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﺣﺗﻰ أواﺧر اﻟﺳـﺑﻌﯾﻧﯾﺎت‪ ،‬ﺳـﯾطرت اﻟﺷـرﻛﺎت اﻟﻛﺑـرى ﻋﻠـﻰ اﻻﻗﺗﺻـﺎد واﻋﺗﺑـر‬
‫اﻟﺣﺟم اﻟﻛﺑﯾر ﻣرﻏوﺑﺎ ﻓﯾﻪ‪ ،‬إن ﻟـم ﯾﻛـن ﺣﺗﻣﯾـﺎ‪ ،‬واﻋﺗﺑـر أن ﻧﻣـو اﻟﺷـرﻛﺔ أﺳﺎﺳـﯾﺎ ﻟﺗﺣﻘﯾـق وﻓـورات اﻟﺣﺟـم‪ ،‬وﻛـﺎن ﯾﻧظـر‬
‫إﻟﻰ اﻟﺷرﻛﺎت اﻟﺻﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳطﺔ ﻛﻣرﺣﻠﺔ ﺑﺳﯾطﺔ ﻓﻘط ﻓـﻲ ﺣﯾـﺎة اﻟﺷـرﻛﺔ‪ .‬ﺧـﻼل ﻫـذﻩ اﻟﻔﺗـرة اﻧﺧﻔـض ﻋـدد اﻟﺷـرﻛﺎت‬
‫ﻟﻛل ﻓرد ﻓﻲ أوروﺑﺎ واﻟوﻻﯾـﺎت اﻟﻣﺗﺣـدة وﻛـﺎن اﻟﻣﻧـﺎخ اﻻﻗﺗﺻـﺎدي ﻣؤاﺗﯾـﺎ ﻟد ارﺳـﺔ اﻟﺷـرﻛﺎت اﻟﻛﺑـرى‪ ،‬أو ﺣﺗـﻰ اﻟﺷـرﻛﺎت‬
‫ﻣﺗﻌددة اﻟﺟﻧﺳﯾﺎت‪ ،‬وﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟذﻟك ﻛﺎﻧت ﺑﺣوث اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻗﻠﯾﻠﺔ اﻟﻔﺎﺋدة ﻟﻠﺑﺎﺣﺛﯾن‪.‬‬
‫إن اﻟرﻛــود اﻻﻗﺗﺻ ــﺎدي واﻻﻧﺗﻌــﺎش ووﺻ ــول اﻗﺗﺻــﺎد اﻟﻣﻌﻠوﻣ ــﺎت ﻗــد ﻗوﺿ ــت اﻓﺗ ـراض ﺣﺗﻣﯾ ــﺔ اﻟﺑﻌــد اﻟﻛﺑﯾ ــر‬
‫ﺣﯾـ ــث اﻧﺧﻔـ ــض ﻋـ ــدد اﻟﺷـ ــرﻛﺎت اﻟﻛﺑﯾ ـ ـرة ﺧـ ــﻼل اﻟﺳـ ــﺑﻌﯾﻧﯾﺎت واﻟﺛﻣﺎﻧﯾﻧﯾـ ــﺎت‪ ،‬ﺛـ ــم أﺻـ ــﺑﺢ اﻟﺑـ ــﺎﺣﺛون واﻋـ ــﯾن ﻟﻸﻫﻣﯾـ ــﺔ‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻟﻠﺷرﻛﺎت اﻟﻧﺎﺷﺋﺔ ﺣدﯾﺛًﺎّ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣـن أﻧﻬـﺎ ﻛﺎﻧـت ﻣوﺿـوع أﺑﺣـﺎث ﻣﻌزوﻟـﺔ ﺳـﺎﺑﻘﺔ وﺟـذورﻫﺎ اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾـﺔ‬
‫ﺗﻌــود إﻟ ـﻰ اﻟﻘــرن اﻟﺛــﺎﻣن ﻋﺷــر‪ ،‬إﻻ أن اﻟﻣﺟــﺎل اﻷﻛــﺎدﯾﻣﻲ ﻟﻠﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ﻗــد اﻧطﻠــق ﻓﻌــﻼ ﻓــﻲ اﻟﺛﻣﺎﻧﯾﻧﯾــﺎت‪ ،‬ﺛــم ﺗﺳــﺎرﻋت‬
‫ﻫذﻩ اﻟﺣرﻛﺔ ﺑﺷـﻛل ﻛﺑﯾـر ﻓـﻲ أواﺋـل اﻟﺗﺳـﻌﯾﻧﯾﺎت‪ ،‬ﺣﯾـث ﺗـم إﻧﺷـﺎء ﺑـراﻣﺞ د ارﺳـﯾﺔ ﻟﻠﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻌدﯾـد ﻣـن اﻟﺟﺎﻣﻌـﺎت‬
‫واﻟﻛﻠﯾﺎت‪.‬‬
‫ﻓ ــﻲ أﻋﻘ ــﺎب اﻷزﻣ ــﺔ اﻟﺗ ــﻲ ﺷ ــﻬدﺗﻬﺎ اﻟﺟ ازﺋ ــر ﺧ ــﻼل اﻟﺛﻣﺎﻧﯾﻧﯾ ــﺎت وﺗ ــدﺧل ﺻ ــﻧدوق اﻟﻧﻘ ــد اﻟ ــدوﻟﻲ ﻓ ــﻲ اﻻﻗﺗﺻ ــﺎد‬
‫اﻟﺟزاﺋري‪ ،‬ﺗـم إﺟـراء اﻟﻌدﯾـد ﻣـن اﻹﺻـﻼﺣﺎت )اﻟﻣﺎﻟﯾـﺔ واﻻﻗﺗﺻـﺎدﯾﺔ واﻟﻘﺎﻧوﻧﯾـﺔ وﻏﯾرﻫـﺎ(‪ ،‬وﻟﻘـد ﻛـﺎن ﻟﻬـذﻩ اﻹﺻـﻼﺣﺎت‬
‫ﺗﺄﺛﯾر ﺳﻠﺑﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﻣﯾزت ﺑﺷﻛل رﺋﯾﺳﻲ ﺑﻣـﺎ ﯾﻠـﻲ‪ :‬زﯾـﺎدة اﻟﻔﻘـر وﺗﺳـرﯾﺢ اﻟﻌﻣـﺎل‪،‬‬
‫إﻏﻼق اﻟﺷرﻛﺎت‪ ،‬وارﺗﻔﺎع ﻣﻌدﻻت اﻟﺗﺿﺧم‪ ،‬وارﺗﻔﺎع ﻣﻌدل اﻟﺑطﺎﻟﺔ‪ .‬وﻣـﻊ ارﺗﻔـﺎع أﺳـﻌﺎر اﻟـﻧﻔط ﺑﺷـﻛل ﻛﺑﯾـر‪ ،‬ﺗﻣﻛﻧـت‬
‫اﻟﺟزاﺋر وﻫﻲ ﺑﻠد ﯾﻌﺗﻣد أﻛﺛر ﻣن ‪ ٪98‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣوارد اﻟطﺎﻗوﯾﺔ ﻣن ﺗﺣﻘﯾق ﻣـداﺧﯾل ﻣﻬﻣـﺔ‪ ،‬ﺣﯾـث ﺗﺟـﺎوزت اﺣﺗﯾﺎطﯾـﺎت‬
‫ﻣﻧﺧﻔﺿــﺎ ﻣﻘﺎرﻧــﺔً ﺑﺎﻟــدول اﻟﻧﺎﻣﯾــﺔ اﻟﺗــﻲ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻌﻣــﻼت اﻷﺟﻧﺑﯾــﺔ ‪ 190‬ﻣﻠﯾــﺎر دوﻻر‪ ،‬وﻟﻛــن ﻻ ﯾ ـزال ﻣﻌــدل اﻟﻧﻣــو اﻟﻣﺗواﺿــﻊ‬
‫ﺗﺷﻬد ﻧﻔس اﻟظروف‪.‬‬
‫ﻣـن اﻟﻣﻬـم إذن ﺗطــوﯾر ﻣـوارد أﺧـرى ﻟــدﻋم اﻻﻗﺗﺻـﺎد‪ ،‬ﻟﻬـذا ﻓــﺎن اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻـﺔ ﺧﻠــق اﻷﻋﻣـﺎل اﻟﺗﺟﺎرﯾــﺔ‪،‬‬
‫ﻫﻲ وﺳﯾﻠﺔ ﻟﻠﺗﻧﻣﯾﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺣﻘﯾق ﻗﯾﻣﺔ ﻣﺿﺎﻓﺔ وﺗﺣﺳﯾن اﻟﻧﻣو اﻟـوطﻧﻲ‪ ،‬وﻣﻛﺎﻓﺣـﺔ اﻟﺑطﺎﻟـﺔ‪ ،‬ﻓﻬـﻲ‬
‫ﺗﻌﺗﺑ ـر اﻟﻣﺣــرك اﻟﺟدﯾــد ﻟﻼﻗﺗﺻــﺎد‪ ،‬وﻓــﻲ اﻟﺟ ازﺋــر‪ ،‬طُﺑﻘــت اﻟﻌدﯾــد ﻣــن اﻟﻣﺧططــﺎت واﻟﺑ ـراﻣﺞ‪ ،‬وﻟﻛــن وﻋﻠــﻰ اﻟــرﻏم ﻣــن‬

‫‪21‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﻟﺟﻬود اﻟﺗﻲ ﺗﺑذﻟﻬﺎ اﻟﺣﻛوﻣﺔ ﻟﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﺑطﺎﻟﺔ وﺗﺷﺟﯾﻊ روح اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ‪ ،‬ﻻ ﺗزال اﻟﻣﻘﺎوﻟـﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾـﺔ ﻓـﻲ ﺗ ارﺟـﻊ ﺑﺎﻟﻣﻘﺎرﻧـﺔ‬
‫ﻣــﻊ اﻟــدول اﻟﻣﺟــﺎورة‪ ،‬ﻣــﺎ زال اﻟﻛﺛﯾــر ﻣــن اﻟﺷــﺑﺎب ﯾﻌﺑــرون ﻋــن ﻣﯾــوﻟﻬم ﻟﻠﻌﻣــل ﻓــﻲ ﺑﻌــض اﻟﺷــرﻛﺎت )ﻟﺷــﺧص آﺧــر(‬
‫ﺑ ــدﻻً ﻣ ــن ﺑ ــدء أﻋﻣ ــﺎﻟﻬم اﻟﺧﺎﺻ ــﺔ‪ ،‬وأﻏﻠ ــﺑﻬم ﯾﻔﺿ ــل اﻟﺣﺻ ــول ﻋﻠ ــﻰ ﻣﻧﺎﺻ ــب ﻋﻣ ــل ﻗ ــﺎرة ﻓ ــﻲ اﻟﻣؤﺳﺳ ــﺎت واﻹدارات‬
‫اﻟﻌﻣوﻣﯾﺔ‪ ،‬وﻫذا راﺟﻊ إﻟﻰ ﺗﺧوﻓﻬم ﻣن اﻟﻔﺷل وﻣن اﻟﻣﺣﯾط اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪.‬‬
‫‪ 1.1‬اﻻﺷﻛﺎﻟﯾﺔ‬
‫ﻫﻧــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ إﻟــﻰ اﻟﻌﻣــل ﻋﻠــﻰ ﻧﯾــﺔ أو روح اﻟﻣﻘﺎوﻟــﺔ‪ ،‬وﻣــن اﻟﻣﻬــم ﻣﻼﺣظــﺔ أن ﻫــذﻩ اﻟﻧﯾــﺔ ﺗﻔﺳــر ﻣــن ﺧــﻼل‬
‫ـدودا ﻋﻠــﻰ ﺳــﻠوك اﻟﻔــرد‪ ،‬ﺣﺗــﻰ ﻟــو‬
‫اﻟﺧﺻــﺎﺋص اﻟﻔردﯾــﺔ وﻛــذﻟك اﻟﺑ ﯾﺋــﺔ اﻟﻣﺣﯾطــﺔ‪ ،‬وﻓــﻲ اﻟواﻗــﻊ ﯾﻣﺛــل اﻟﻣﺣــﯾط ﺣـًـدا أو ﺣـ ً‬
‫ﻏﺎﻟﺑـﺎ ﻣـﺎ ﺗﻛـون ﻫﻧـﺎك ﺣـدود اﻗﺗﺻـﺎدﯾﺔ واﺟﺗﻣﺎﻋﯾـﺔ وﺛﻘﺎﻓﯾـﺔ ﯾﻣﻛـن أن ﺗﺗﻘـﺎطﻊ ﻟﺟﻌـل‬
‫ﻛﺎﻧت اﻟﻧﯾـﺔ ﻣوﺟـودة ﻓﻌـﻼ‪ ،‬وﻟﻛـن ً‬
‫اﻟﺗﻧﻔﯾذ أﻛﺛر ﺻﻌوﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺟزاﺋر ﻧﻼﺣظ وﺟود ﺑﯾﺋﺔ ﻋﻣل ﻣﺣددة‪ ،‬ﺗﺗﻌﻠق أﺳﺎﺳـﺎ ﺑﺎﻷﺑﻌـﺎد اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾـﺔ واﻻﻗﺗﺻـﺎدﯾﺔ واﻟﺛﻘﺎﻓﯾـﺔ )اﻟﺑطﺎﻟـﺔ‬
‫واﻟﻌﻣ ــل ﻏﯾ ــر اﻟرﺳ ــﻣﻲ(‪ ،‬واﻹﺟـ ـراءات اﻹدارﯾ ــﺔ اﻟﻣﻌﻘ ــدة‪ ،‬وﻧﻘ ــص اﻟﺗﻣوﯾ ــل‪ ،‬وﻛ ــذﻟك ﻋ ــدم اﻟﯾﻘ ــﯾن اﻟ ــذي ﺳ ــﺎد اﻟﺳ ــوق‬
‫اﻟﺟزاﺋرﯾــﺔ ﻣﻧــذ ﻋﻘــود‪ ،‬وﻟﺗﻘــدﯾم ﺗﺣﻠﯾــل ﻟﻬــذﻩ اﻟﻣﺣــددات اﻷوﻟﯾ ـﺔ واﻵﺛــﺎر اﻟﻣﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻬــﺎ‪ ،‬وﻓــﻲ ﻣﺣﺎوﻟــﺔ ﻟرﺳــم اﻟﺧﺻــﺎﺋص‬
‫اﻟﻣﻣﯾزة واﻟﺳﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﻟﻬﺎ أﻛﺑر ﺻﻠﺔ ﺑﻌﻣﻠﯾﺔ ﺻﻧﻊ اﻟﻘرار اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ‪ ،‬ﺳوف ﻧﺣﺎول إﺳـﻘﺎط ﻫـذﻩ اﻟﻣﺣـددات ﻋﻠـﻰ أﻫـم‬
‫ﺷـرﯾﺣﺔ ﻣﻘﺑﻠــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻋــﺎﻟم اﻟﺷــﻐل واﻟﻌﻣــل‪ ،‬وﻫــﻲ ﻓﺋــﺔ اﻟﺷــﺑﺎب اﻟﺟــﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﻋــن طرﯾــق ﻣﺣﺎوﻟــﺔ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻹﺷــﻛﺎﻟﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ :‬إﻟﻰ أي ﻣدى ﺗﺳﺎﻫم ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻓﻲ ﺧﻠق اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ؟‬
‫‪ 2.1‬اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ واﻟﻔرﺿﯾﺎت اﻟﻔرﻋﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻣن أﺟل اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻹﺷﻛﺎﻟﯾﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ اﻟذﻛر‪ ،‬ﺗم ﺻﯾﺎﻏﺔ اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫ﯾوﺟد أﺛر إﯾﺟﺎﺑﻲ ذو دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﻟﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻠق اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬
‫وﺑﻐﯾﺔ اﻟﺗﻔﺻﯾل أﻛﺛر ﻓﻲ ﻣوﺿوع اﻟدراﺳﺔ ﺗم ﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ إﻟﻰ ﻓرﺿﯾﺎت ﻓرﻋﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ : H1‬ﯾوﺟد أﺛر إﯾﺟﺎﺑﻲ ذو دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﻹﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻹﻧﺟﺎز ﻋﻠﻰ ﺧﻠق اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪.‬‬
‫‪ : H2‬ﯾوﺟــد أﺛــر إﯾﺟــﺎﺑﻲ ذو دﻻﻟــﺔ إﺣﺻــﺎﺋﯾﺔ ﻟﻠرﻏﺑــﺎت اﻟﺷﺧﺻــﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺧﻠــق اﻟــروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ﻟــدى‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪.‬‬

‫‪22‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫‪ : H3‬ﯾوﺟد أﺛر إﯾﺟﺎﺑﻲ ذو دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﻟﻠدواﻓﻊ ﻋﻠﻰ ﺧﻠق اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪.‬‬
‫‪ : H4‬ﯾوﺟــد أﺛــر إﯾﺟــﺎﺑﻲ ذو دﻻﻟــﺔ إﺣﺻــﺎﺋﯾﺔ ﻷﻧظﻣــﺔ اﻟ ــدﻋم واﻟﻣراﻓﻘــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺧﻠــق اﻟــروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ﻟــدى اﻟﺷ ــﺑﺎب‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪.‬‬
‫‪ 3.1‬ﻧﻣوذج اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬
‫اﻧطﻼﻗﺎ ﻣﻣﺎ ﺳﺑق وﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ إﺷﻛﺎﻟﯾﺔ وﻓرﺿﯾﺎت اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣراد إﻧﺟﺎزﻫﺎ وﻓق اﻟﻧﻣوذج اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺷﻛل رﻗم‪ 01:‬اﻟﻧﻣوذج اﻷوﻟﻲ ﻟﻠدراﺳﺔ‬

‫اﻟﺮوح اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‬

‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻹﻧﺠﺎز‬

‫اﻟﺮﻏﺒﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺧﻠﻖ روح اﻟﻤﻘﺎوﻟﺔ‬
‫اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬

‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪﻋﻢ‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣن إﻋداد اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن‬

‫‪ 4.1‬أﻫﻣﯾﺔ اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻛﻣـن أﻫﻣﯾـﺔ ﻫـذﻩ اﻟد ارﺳـﺔ ﻓـﻲ ﺗﻧﺎوﻟﻬـﺎ اﻟﺑﺣـث اﻧطﻼﻗـﺎ ﻣـن أﻫﻣﯾـﺔ ﺗرﻗﯾـﺔ وﺗﻌزﯾـز اﻟـروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ وﺿـرورة ﺗوﺿـﯾﺢ‬
‫أﻫم اﻟﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺟب أن ﺗﺗوﻓر ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎول ﻟﻠﺗﻣﻛن ﻣن ﺗﺟﺳﯾد ﻣﺷروﻋﻪ وﻟﻧﺟﺎح ﻧﺷﺎطﻪ اﻟﻣﻘـﺎوﻻﺗﻲ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ إﺑـراز ﻣﺎﻫﯾـﺔ اﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺑـﯾن اﻟﺗوﺟـﻪ ﻧﺣـو اﻟﻧﺷـﺎط اﻟﻣﻘـﺎوﻻﺗﻲ واﻟـدواﻓﻊ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ‪ ،‬ﺑﺣﯾـث ﯾﻛﺗﺳـﻲ ﻫـذا‬
‫ﻣوﺿـوع أﻫﻣﯾـﺔ ﺑﺎﻟﻐـﺔ ﻟﺗوﺿـﯾﺢ اﻟﻣﻔـﺎﻫﯾم واﻟـرؤى واﻟﺣﺻـول ﻋﻠـﻰ ﺣﻘـﺎﺋق ﻣـن اﻟﻣﯾـدان ﻣـن ﺧـﻼل اﺳـﺗﻬداﻓﻪ أﻫـم ﻓﺋـﺔ‬
‫ﯾﻣﻛن أن ﺗﺗوﺟﻪ ﻟﻬذا اﻟﻧﺷﺎط‪ ،‬واﻟﺗوﺻل إﻟﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ وﺗوﺻﯾﺎت ﺑﻬذا اﻟﺷﺄن ﯾﻣﻛن اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل‪.‬‬

‫‪23‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫‪ 5.1‬أﻫداف اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻬدف ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟـﻰ ﺗﺣﻠﯾـل ﻣﺧﺗﻠـف اﻟـدواﻓﻊ واﻟﻣﺣـددات اﻟﺗـﻲ ﯾﻣﻛـن أن ﺗـؤﺛر ﻋﻠـﻰ ﺧﻠـق اﻟـروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ‪ ،‬وﻫـذا‬
‫ﻣن وﺟﻬﺔ ﻧظر اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ اﻟﺟزاﺋري اﻟﻣﻘﺑل ﻋﻠﻰ ﺳوق اﻟﺷـﻐل‪ ،‬وﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ذﻟـك ﻓـﺈن ﻫـذﻩ اﻟد ارﺳـﺔ ﺗﺳـﻌﻰ‬
‫إﻟﻰ ﺗﺣﻘﯾق ﺟﻣﻠﺔ ﻣن اﻷﻫداف أﻫﻣﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﺳ ــﻠﯾط اﻟﺿ ــوء ﻋﻠ ــﻰ ﻣﺻ ــطﻠﺢ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾ ــﺔ‪ ،‬دواﻓﻌﻬ ــﺎ وﻋﻠ ــﻰ روح اﻟﻣﻘﺎوﻟ ــﺔ ﻟ ــدى اﻟﺷ ــﺑﺎب وﻫ ــذا ﻛواﺣ ــدة ﻣ ــن أﻫ ــم‬
‫اﻟﻣداﺧل ﻣن أﺟل ﺗﻧوﯾﻊ اﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟﺟزاﺋري‬
‫‪ ‬إﺑراز اﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻠﻌﺑﻬﺎ اﻟدواﻓﻊ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻓﻲ ﺧﻠق روح اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ ﻟدى اﻟﺷﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ اﻟﺟزاﺋري‪.‬‬
‫‪ 6.1‬ﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬
‫ﻣــن أﺟــل اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻫــذﻩ اﻹﺷــﻛﺎﻟﯾﺔ ﺗــم ﺗﻘﺳــﯾم اﻟﺑﺣــث إﻟــﻰ أرﺑﻌــﺔ ﻣﺣــﺎور‪ ،‬ﺛﻼﺛــﺔ ﻣﻧﻬــﺎ ﺧﺻﺻــت ﻟﺟﺎﻧــب اﻟﻧظــري‬
‫ﺣﯾ ــث ﺗ ــم ﺗﻧ ــﺎول ﻣﺗﻐﯾـ ـرات اﻟد ارﺳ ــﺔ‪ ،‬ﻓﺑ ــد اﻟﺗط ــرق إﻟ ــﻰ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾ ــﺔ وروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾ ــﺔ‪ ،‬وﺧﺻﺎﺋﺻ ــﻬﺎ‪ ،‬ﺗ ــم اﻟﺗط ــرق ﻓ ــﻲ‬
‫اﻟﻣﺣﺎول اﻷﺧرى إﻟﻰ دواﻓﻊ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‪ٕ ،‬واﻟﻰ أﻫم ﻫذﻩ اﻟﻣﺣددات ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺟزاﺋر‪.‬‬
‫أﻣــﺎ اﻟﺟﺎﻧ ــب اﻟﺗطﺑﯾﻘــﻲ ﻓ ــﺗم اﺳ ــﻘﺎطﻪ ﻋﻠــﻰ ﻋﯾﻧ ــﺔ ﻣﻛوﻧ ــﺔ ﻣــن طﻠﺑ ــﺔ ﺟ ــﺎﻣﻌﯾﯾن ﻛــون اﻧﻬ ــم ﻣﻘﺑﻠ ــﯾن ﻋﻠــﻰ ﻋ ــﺎﻟم اﻟﺷ ــﻐل‬
‫وﻣﻛوﻧﯾن ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣﺟﺎل‪ ،‬ﺣﯾث ﺗم ﺟﻣﻊ ﺑﯾﺎﻧﺎت ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﺳـﺗﺑﯾﺎن ﺗـم ﺗوزﯾﻌـﻪ ﻋﻠـﻰ ﺣـواﻟﻲ ‪ 250‬طﺎﻟـب‬
‫زﺋـري‪ ،‬ﺣﯾـث أﻧـﻪ وﻣـن ﺑـﯾن ‪ 250‬اﺳـﺗﺑﯾﺎن ﺗـم ﺗوزﯾﻌـﻪ‪ ،‬اﺳـﺗرﺟﻊ ‪164‬‬
‫وطﺎﻟﺑﺔ ﻣن ﻣؤﺳﺳـﺗﯾن ﺟـﺎﻣﻌﯾﺗﯾن ﻣـن اﻟﻐـرب اﻟﺟ ا‬
‫ﻓﻘط‪.‬‬
‫وﻣــن أﺟ ــل اﻹﺟﺎﺑ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ ﻫ ــذﻩ اﻹﺷــﻛﺎﻟﯾﺔ ﺗ ــم اﺳ ــﺗﺧدام اﻟﺗﺣﻠﯾ ــل اﻟﻌ ــﺎﻣﻠﻲ اﻟﺗوﻛﯾــدي ﻟﺗﻧﻘﯾ ــﺔ اﻟﻧﻣ ــوذج وﺗﺣدﯾ ــد اﻷﺑﻌ ــﺎد‬
‫اﻟرﺋﯾﺳــﯾﺔ اﻟﻣﻛوﻧــﺔ ﻟﻣﺣــددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ‪ ،‬وﺗــم اﺳــﺗﺧدام اﻟﻧﻣذﺟــﺔ ﺑﺎﺳــﺗﺧدام اﻟﻣﻌــﺎدﻻت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾــﺔ ﺑﺎﺳــﺗﺧدام ﻣﻘﺎرﺑــﺔ‬
‫‪PLS-PM‬ﻻﺧﺗﺑـﺎر اﻟﻔرﺿـﯾﺎت وﺗﺣدﯾـد اﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺑـﯾن ﻣﺣـددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ وروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﻟـدى اﻟﺷـﺑﺎب اﻟﺟ ازﺋـري‪،‬‬
‫وﺑﻌد اﻟﺣﻛم ﻋﻠﻰ اﻟﻔرﺿﯾﺎت ﺗم اﻟﺧروج ﻓﻲ اﻷﺧﯾر ﺑﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ واﻟﺗوﺻﯾﺎت‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫‪ .2‬اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ وﺧﺻﺎﺋﺻﻬﺎ‬
‫‪ 1.2‬ﺗﻌرﯾـــف اﻟﻣﻘﺎوﻟـــﺔ‪ :‬ﻟﻘ ــد أﺻــﺑﺢ ﻣﺻــطﻠﺢ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ اﻟﯾ ــوم ﻣــن اﻫــم اﻟﻣﺟــﺎﻻت اﻟﺧﺻ ــﺑﺔ ﻟﻠﺑﺣــث‪ ،‬وﻟﻘــد ﺗﻧ ــﺎول‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾون ﻣﻔﻬوم اﻟﻣﻘﺎوﻟـﺔ ﻣـن ﻋـدة ﺟﻬـﺎت‪ ،‬وﻧظـ ار ﻻﺳـﺗﻌﻣﺎل اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﻓـﻲ ﻋـدة ﻣﺟـﺎﻻت ﻓﺎﻧـﻪ ﻻ ﯾﻣﻛـن ﺣﺻـر‬
‫ﺗﻌرﯾف واﺣد ﻣﺗﻔق ﻋﻠﯾﻪ‪.‬‬
‫وﻣﺻــطﻠﺢ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ﻟــﻪ ﺗــﺎرﯾﺦ ﯾﻌــود إﻟــﻰ ‪ 1732‬ﻋﻧــدﻣﺎ اﺳــﺗﺧدم اﻻﻗﺗﺻــﺎدي اﻹﯾرﻟﻧــدي ‪ Richard Cantillon‬ﻫــذﻩ‬
‫اﻟﻛﻠﻣــﺔ ﻓــﻲ اﺷــﺎرة إﻟــﻰ‪" :‬اﻷﻓ ـراد اﻟــذﯾن ﻟﻬــم اﻟرﻏﺑــﺔ ﻓــﻲ ﺗﻧﻔﯾــذ أﺷــﻛﺎل ﻣــن اﻟﻣراﺟﺣــﺔ )اﻟﻣوازﻧــﺔ(‪ ،‬واﻟﺗــﻲ ﺗﻧطــوي ﻋﻠــﻰ‬
‫اﻟﻣﺧــﺎطر اﻟﻣﺎﻟﯾــﺔ ﻟﻣﺷــروع ﺟدﯾــد"‪" .1‬واﻟﻣﻘﺎوﻟــﺔ ﻫــﻲ ﺗﺄﺳــﯾس ﻣؤﺳﺳــﺔ ﺗﺟﺎرﯾــﺔ ﺗﻘــدم اﻟﺳــﻠﻊ واﻟﺧــدﻣﺎت وﺗﺧﻠــق ﻓــرص‬
‫اﻟﻌﻣل‪ ،‬وﺗﺳﻬم ﻓﻲ اﻟدﺧل اﻟﻘوﻣﻲ واﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ"‪.2‬‬
‫واﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ﻫ ــﻲ ظ ــﺎﻫرة ﻣﻌﺗ ــرف ﺑﻬــﺎ ﻋﺎﻟﻣﯾ ــﺎ‪ ،‬وﻟﻛﻧﻬ ــﺎ ﺗﻔﺗﻘ ــر إﻟــﻰ ﺗﻌرﯾ ــف دﻗﯾ ــق‪ ،‬ﻓﻔ ــﻲ أواﺋــل اﻟﻘ ــرن اﻟﻌﺷـ ـرﯾن ﻧ ــﺎﻗش‬
‫ﺷــﺎﻣﺑﺗر ‪ (1934)Schumpeter‬دور اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ودورﻫــﺎ ﻓــﻲ ﺗﺷــﺟﯾﻊ اﻻﺑﺗﻛــﺎر‪ ،‬وﺗﻧﻔﯾــذ اﻟﺗﻐﯾﯾــر ﻓــﻲ اﻻﻗﺗﺻــﺎد ﻛﻣــن‬
‫ﺧﻼل ادﺧﺎل ﻣﻧﺗﺟﺎت أو ﺧدﻣﺎت ﺟدﯾدة‪.3‬‬
‫‪4‬‬
‫"اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ ﻫﻲ ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻣن اﻟﻣراﺣل ﯾﺗم ﻓﯾﻬﺎ اﻛﺗﺷﺎف ﻓرص ﻟﺧﻠق ﺳـﻠﻊ وﺧـدﻣﺎت ﻣﺳـﺗﻘﺑﻠﯾﺔ ﯾـﺗم ﺗﻘﺳـﯾﻣﻬﺎ واﺳـﺗﻐﻼﻟﻬﺎ"‪،‬‬
‫ﻓﻲ ﺣﯾن ﯾﻌرﻓﻬﺎ اﻻﺗﺣﺎد اﻻوروﺑﻲ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ" اﻷﻓﻛﺎر واﻟطرق اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻛن ﻣن ﺧﻠق وﺗطـوﯾر ﻧﺷـﺎط ﻋـن طرﯾـق ﻣـزج‬
‫اﻟﻣﺧـﺎطر واﻻﺑﺗﻛـﺎر واﻟﻔﺎﻋﻠﯾـﺔ ﻓـﻲ اﻟﺗﺳـﯾﯾر وذﻟـك ﺿـﻣن ﻣؤﺳﺳـﺔ ﺟدﯾـدة أو ﻗﺎﺋﻣـﺔ"‪ 5.‬أﻣـﺎ ﺗﻌرﯾـف ﻣﻧظﻣـﺔ اﻟﺗﻌـﺎون‬
‫اﻻﻗﺗﺻـﺎدي واﻟﺗﻧﻣﯾـﺔ )‪ (OCDE‬ﻟﻠﻣﻘﺎوﻟـﺔ ‪":‬ﻫـو اﻟﻧﺷـﺎط اﻟـدﯾﻧﺎﻣﯾﻛﻲ اﻟـذي ﯾﺳـﻌﻰ ﻟﺧﻠـق ﻗﯾﻣـﺔ ﻣـن ﺧـﻼل إﻧﺷـﺎء أو‬
‫ﺗوﺳﯾﻊ ﻧﺷﺎط اﻗﺗﺻﺎدي وﻋن طرﯾق ﺗﺣدﯾد واﺳﺗﻐﻼل ﻣﻧﺗﺟﺎت ﺟدﯾدة‪ ،‬طرق ﺟدﯾدة أو أﺳواق ﺟدﯾدة"‪.‬‬
‫‪ 2.2‬ﺗﻌرﯾف اﻟﻣﻘﺎول‪ :‬ﻫﻧﺎك ﻋدة ﺗﻌﺎرﯾف ﻟﻠﻣﻘﺎول ﻧذﻛر ﻣﻧﻬﺎ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫"اﻟﻣﻘﺎول ﻫو اﻟﺷﺧص اﻟذي ﯾﺳﺗطﯾﻊ ﺗﻣﯾﯾز اﻟﻔرص واﻏﺗﻧﺎﻣﻬﺎ ﺑﯾﻧﻣﺎ اﻵﺧـرون ﻻ ﯾﺳـﺗطﯾﻌون ذﻟـك ‪(Don Harvey et‬‬
‫‪6‬‬
‫)‪.Donald‬‬
‫وﯾﻌـرف ‪ J.Shmpeter‬اﻟﻣﻘـﺎول ﻋﻠـﻰ أﻧـﻪ "ذﻟـك اﻟﺷـﺧص اﻟﻣﺑـدع اﻟـذي ﯾﺣـرك ﻋﺟﻠـﺔ اﻟﻧﻣـو اﻻﻗﺗﺻـﺎدي‪ ،‬ﺣﯾـث ﯾﻘـوم‬
‫ﺑﺈﯾﺟـﺎد ﺗوﻟﯾﻔـﺎت ﺟدﯾـدة ﻟوﺳـﺎﺋل اﻹﻧﺗـﺎج ﻧﺄﺧـذ اﻷﺷـﻛﺎل اﻟﺗﺎﻟﯾـﺔ‪ ،‬إﻧﺗـﺎج ﺳـﻠﻊ وﺧـدﻣﺎت ﺟدﯾـدة‪ ،‬إدﺧـﺎل طـرق إﻧﺗـﺎج‬
‫ﺟدﯾـدة‪ ،‬ﻓـﺗﺢ أﺳـواق ﺟدﯾـدة‪ ،‬ﻣﺻـﺎدر ﺗﻣـوﯾن ﺟدﯾـدة وﺣﺗـﻰ طرﯾﻘـﺔ ﺗﻧظﯾﻣﯾـﺔ ﺟدﯾـدة"‪ 7.‬ﻓﺎﻟﻣﻘـﺎول إﻧﺳـﺎن ﻏﯾـر ﺗﻘﻠﯾـدي‬

‫‪25‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫وﯾﻘـوم بالأﻋﻣـﺎل ﺑطرﯾﻘـﺔ ﻣﻣﯾـزة وﻣﺑﺗﻛـرة واﻷﻫـم ﻣـن ذﻟـك أﻧـﻪ ﻗـﺎدر ﻋﻠـﻰ اﺗﺧـﺎذ اﻟﻘـرار ﻓـﻲ ظـروف ﻏﺎﻣﺿـﺔ ﺗرﺗﻔـﻊ‬
‫ﻓﯾﻬﺎ ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺧﺎطرة ‪.‬واﻟﻣﻘﺎول ذو ﺳﻠوك اﻗﺗﺻﺎدي وﻟدﯾﻪ داﻓﻌﯾﺔ ﻗوﯾﺔ ﻟﺑﻠوغ اﻟﻬدف‪ ،‬إﻧـﻪ اﻹﻧﺳـﺎن ذو اﻷداء اﻟﻣﻣﯾـز‬
‫واﻟﺧﯾﺎل اﻟواﺳﻊ‪.8‬‬
‫ﻛﻣـﺎ ﯾﻌـرف أﯾﺿـﺎ بأﻧـﻪ "اﻟﺷـﺧص اﻟـذي ﯾﻌـرف اﻧﺗﻬـﺎز اﻟﻔـرص ﻣـن أﺟـل ﺗﺣﻘﯾـق اﻟـرﺑﺢ‪ ،‬ﻟﻛـن ﯾﺟـب أن ﯾـؤﻣن ﻋﻠـﻰ‬
‫اﻷﺧطﺎر اﻟﺗﻲ ﺗﺻﺎدﻓﻪ‪" 9.‬وﯾﻌرﻓﻪ ‪" P.druker‬اﻟﺷﺧص اﻟـذي ﯾﺳـﺗطﯾﻊ أن ﯾﻧﻘـل اﻟﻣﺻـﺎدر اﻻﻗﺗﺻـﺎدﯾﺔ ﻣـن إﻧﺗﺎﺟﯾـﺔ‬
‫ﻣﻧﺧﻔﺿـﺔ إﻟـﻰ إﻧﺗﺎﺟﯾـﺔ ﻣرﺗﻔﻌـﺔ‪ ".10‬إن اﻟﻣﻘـﺎول ﺣﺳـب ﺗﻌرﯾـف ‪" Joseph Schumpeter‬ﻫـو ذﻟـك اﻟﺷـﺧص اﻟﻣﺑـدع‬
‫واﻟﻣﺟدد‪ ،‬ﺣﯾث ﻋرﻓﻪ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ اﻟﻣﺑﺗﻛر اﻟذي ﯾﻌﻠـم ﻛﯾـف ﯾﺳـﺗﻐل اﻟﻔـرص وﯾﺗﻧﺑـﺄ ﺑﺎﻟﻣﺳـﺗﻘﺑل ﻟﻌـرض ﻣﻧﺗﺟـﺎت اﺑﺗﻛﺎرﯾـﺔ‪،‬‬
‫وﻫو ذﻟك اﻟﺷﺧص اﻟذي ﻟدﯾﻪ اﻟﻘدرة واﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﺎﻓﯾﺔ ﻟﻠﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻣﯾل ﻧﺣو اﻟروﺗﯾن وﺗﺣﻘﯾق اﻹﺑداﻋﺎت"‪. 11.‬‬
‫‪ 3.2‬ﺗﻌرﯾـــف روح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـــﺔ‪ :‬ﻓــﻲ اﻟﺳــﻧوات اﻷﺧﯾ ـرة‪ ،‬أﺻــﺑﺣت اﻟﺛــروات اﻻﻗﺗﺻــﺎدﯾﺔ ﻟﻠﺑﻠــدان اﻟﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ ﻓــﻲ ﺟﻣﯾ ــﻊ‬
‫أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم أﻗل ﻗﺎﺑﻠﯾﺔ ﻟﻠﺗﻧﺑؤ ﺣﯾث أﺻﺑﺣت اﻻﻗﺗﺻـﺎدات اﻟوطﻧﯾـﺔ أﻛﺛـر اﻧﺳـﺟﺎﻣﺎ ﻣـﻊا‪ ،‬وﺗﺑﺣـث اﻟﺷـرﻛﺎت اﻟﯾـوم ﻋـن‬
‫اﻟﻣواﻗﻊ ذات ﺗﻛﺎﻟﯾف اﻟﺗﺷﻐﯾل الأرﺧص‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﯾن ﯾﺗﺣرك رأس اﻟﻣﺎل ﺑﺳرﻋﺔ ﻋﺑر اﻟﺣـدود اﻟوطﻧﯾـﺔ ﻣـن أﺟـل ﺗﺣﻘﯾـق‬
‫أﻋﻠــﻰ ﻋﺎﺋ ــد‪ ،‬وﻛﺛﯾ ــر ﻣ ــن اﻟﻣﺟﻣوﻋــﺎت اﻟﺳ ــﻛﺎﻧﯾﺔ ﺗﺟ ــد ﻧﻔﺳــﻬﺎ ﺗﺗﺣ ــرك ﻟﻣﺗﺎﺑﻌ ــﺔ ﻓ ــرص اﻟﻌﻣ ــل أو ﻟﺗ ــﺄﻣﯾن ﻧوﻋﯾ ــﺔ ﺣﯾ ــﺎة‬
‫أﻓﺿل‪.‬‬
‫وﯾ ــﺗم اﺳـ ــﺗﺑدال اﻟﻧﻣـ ــوذج اﻟﻘ ــدﯾم ﻟﻠﻘـ ــرن اﻟﻌﺷ ـ ـرﯾن ﺑـ ــﺎﻟﻧﻣوذج اﻟﺟدﯾ ــد ﻟﻣﺟﺗﻣـ ــﻊ اﻟﻣﻘﺎوﻟـ ــﺔ وﻫ ــو ﻣﺟﺗﻣـ ــﻊ ﯾﻛـ ــﺎﻓﺊ اﻟﺗﻛﯾـ ــف‬
‫اﻹﺑ ـداﻋﻲ‪ ،‬واﻟﺑﺣــث ﻋــن اﻟﻔــرص‪ ،‬ودﻓــﻊ اﻷﻓﻛــﺎر اﻟﻣﺑﺗﻛ ـرة‪ ،‬وﯾﺗﻔــق ﻣﻌظــم اﻟﺑــﺎﺣﺛﯾن اﻵن ﻋﻠــﻰ أن روح اﻟﻣﻘﺎوﻟــﺔ ﻫــﻲ‬
‫أﺣد اﻟﻌواﻣل اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻓﯾﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧت اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻐﻠـب ﺑﻧﺟـﺎح ﻋﻠـﻰ اﻻﺧﺗﻼﻓـﺎت اﻟﺗـﻲ أﺣـدﺛﺗﻬﺎ اﻟﺗﻐﯾـرات‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻘﻠد أﺻـﺑﺢ ﻣوﺿـوع ﺗطـوﯾر اﻟـروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﯾﺷـﻐل ﺣﯾـ از ﻛﺑﯾـ ار ﻧظـ ار ﻟﻸﻫﻣﯾـﺔ اﻟﻣﺗﻧﺎﻣﯾـﺔ ﻟﻣوﺿـوع اﻟﻣﻘﺎوﻟـﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧـﻪ‬
‫ﻏﺎﻟﺑـﺎ ﻣـﺎ ﯾـﺗم اﻟﺧﻠـط ﺑـﯾن اﻟﻣﺻـطﻠﺣﯾن روح اﻟﻣؤﺳﺳـﺔ وروح اﻟﻣﻘﺎوﻟـﺔ ﻟـذا وﺟـب اﻟﺗﻔرﻗـﺔ ﺑﯾﻧﻬﻣـﺎ‪ ،‬ﻓـروح اﻟﻣؤﺳﺳـﺔ ﻫـﻲ‬
‫ﻣﺟﻣوﻋـﺔ ﻣـن اﻟﻣواﻗـف اﻟﻌﺎﻣـﺔ واﻹﯾﺟﺎﺑﯾـﺔ إزاء ﻣﻔﻬـوم اﻟﻣؤﺳﺳـﺔ واﻟﻣﻘـﺎول‪ ،‬ﻓـﻲ ﺣـﯾن روح اﻟﻣﻘﺎوﻟـﺔ ﻫـﻲ أﺷـﻣل ﻣـن‬
‫ﻣﻔﻬوم روح اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻓﻬو ﯾﻌرف ﻋﻠـﻰ أﻧـﻪ ﻣـرﺗﺑط أﻛﺛـر ﺑﺎﻟﻣﺑـﺎدرة واﻟﻧﺷـﺎط ﻓـﺎﻷﻓراد اﻟـذﯾن ﯾﻣﻠﻛـون روح اﻟﻣﻘﺎوﻟـﺔ ﻟﻬـم‬

‫‪26‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫إرادة ﺗﺟرﯾـب أﺷـﯾﺎء ﺟدﯾـدة وﯾﻛـون ﻟـدﯾﻬم اﺗﺟـﺎﻩ ورﻏﺑـﺔ ﻹﻧﺷـﺎء ﻣؤﺳﺳـﺔ‪ .‬واﻟـﺑﻌض اﻵﺧـر ﯾﻌﺗﺑـرون أن روح اﻟﻣﻘﺎوﻟـﺔ‬
‫‪12‬‬
‫ﺗﺗطﻠب ﺗﺣدﯾد اﻟﻔرص وﺟﻣﻊ اﻟﻣوارد اﻟﻼزﻣﺔ واﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن أﺟل ﺗﺣوﯾﻠﻬﺎ ﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
‫وﻛﻣــﺎ ذﻛــر آﻧﻔــﺎ‪ ،‬ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﺗﻌــرف ﻧواﯾــﺎ اﻟﻣﻘﺎوﻟــﺔ ﻋﻠــﻰ أﻧﻬــﺎ رﻏﺑــﺔ اﻟﻔــرد ﻓــﻲ اﻣــﺗﻼك أﻋﻣﺎﻟــﻪ اﻟﺧﺎﺻــﺔ أو ﻟﺑــدء ﻧﺷــﺎط‬
‫ﺗﺟﺎري‪ ،‬ﺗﺎرﯾﺧﯾﺎ‪ ،‬اﺳﺗﺧدﻣت اﻟﻧواﯾﺎ ﻟوﺻف اﻟﺗﻧﺑؤ اﻟذاﺗﻲ ﻟﻼﻧﺧراط ﻓﻲ ﺳﻠوك ﻣﺎ‪ ،‬وﺑﻣﺟـرد ﺗﺷـﻛﯾل اﻟﻧواﯾـﺎ ﻣـن اﻟﻣﺗوﻗـﻊ‬
‫أن ﯾﺣ ــدث اﻟﺳ ــﻠوك اﻟﻔﻌﻠ ــﻲ‪ .‬وﺗﻔﺗ ــرض اﻟد ارﺳ ــﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ــﺔ واﻟﻧﻔﺳ ــﯾﺔ أن اﻟﻧﯾ ــﺔ ﻫ ــﻲ أﻓﺿ ــل ﻣؤﺷ ــر وﺣﯾ ــد ﻟﻠﺳ ــﻠوك‬
‫اﻟﻔﻌﻠﻲ‪ ،‬وﻗد أﯾدت اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟدراﺳﺎت ﺻﺣﺔ اﻟﺗﻧﺑؤ ﻣن اﻟﻧواﯾﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﻔﻌﻠﯾﺔ‪.13‬‬
‫وﺗﻌـرف اﯾﺿـﺎ اﻟـروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﻋﻠـﻰ أﻧﻬـﺎ" ﺗﻠـك اﻟﻣﺑـﺎدرة اﻟﺗـﻲ ﯾﺑـدﯾﻬﺎ اﻟﻔـرد ﺑﻘدرﺗـﻪ ﻋﻠـﻰ اﻟﺧـروج ﻋـن اﻟﻣـﺄﻟوف ﻓـﻲ‬
‫اﻟﺗﻔﻛﯾـر وﯾﺣﺻـل اﻟﺗﻐﯾﯾـر ﻣـن ﺧـﻼل اﻟﻌﻣﻠﯾـﺔ اﻟﺗـﻲ ﯾﺻـﺑﺢ ﻋﻧـدﻫﺎ اﻟﻔـرد ﺣﺳﺎﺳـﺎ ﻟﻠﻣﺷـﻛﻼت اﻟﺗـﻲ ﯾواﺟﻬﻬـﺎ واﻟﺗﻐﯾـرات‬
‫اﻟﺗـﻲ ﺗﺣـدث ﻓـﻲ اﻟﺑﯾﺋـﺔ اﻟﻣﺣﯾطـﺔ ﻓﻌﻧـدﻫﺎ ﯾوﺟـﻪ اﻟﺗﻔﻛﯾـر اﻹﺑـداﻋﻲ ﻧﺣـو ﻣﺗطﻠﺑـﺎت اﻟﺣﯾـﺎة اﻟﻌﻣﻠﯾـﺔ وﺧﺎﺻـﺔ ﻓـﻲ ﻣﺟـﺎل‬
‫اﻷﻋﻣﺎل"‪.14‬‬
‫‪ 4.2‬دواﻓﻊ ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب ﻧﺣو اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬
‫ﻟﻘـ ــد ﻛـ ــﺎن ‪ Schumpeter‬ﺷـ ــوم ﺑﯾﺗـ ــر )‪ (1952‬واﺣـ ــدا ﻣـ ــن أواﺋـ ــل ﻣـ ــن ﺣـ ــدد ﻫـ ــذﻩ اﻟـ ــدواﻓﻊ اﻟرﯾﺎدﯾـ ــﺔ ﺑﺎﻋﺗﺑﺎرﻫـ ــﺎ‬
‫اﻟﻣﺣرﻛﺎت اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻟﺗوﺻﯾف أﻧواع اﻟﻣﺷﺎرﯾﻊ‪ ،‬ﻋﺎﺋﻠﺔ واﺣدة ﻣن اﻟدواﻓﻊ ﺗﻧطوي ﻋﻠـﻰ ﻓـرح ﺧﻠـق ﺷـﻲء ﺟدﯾـد وﺗﺣﻘﯾـق‬
‫اﻟــذات‪ ،‬وﻫﻧــﺎ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻘــوة اﻟداﻓﻌــﺔ وراء ﺑــدء اﻷﻋﻣــﺎل اﻟﺗﺟﺎرﯾــﺔ ﻫــﻲ ﺗﻠﺑﯾــﺔ اﻻﺣﺗﯾﺎﺟــﺎت‪ ،‬اﺣﺗ ـرام اﻟــذات‪ ،‬وﺗﺣﻘﯾــق أﻓﻛــﺎر‬
‫اﻟﻔــرد‪ ،‬وأﯾﺿــﺎ د ارﺳــﺎت ﺣدﯾﺛــﺔ ﺗﺣﻣــل أﻫﻣﯾــﺔ اﻻﺳــﺗﻘﻼل‪ ،‬واﻟﺳــﺑب اﻷﻛﺛــر أﻫﻣﯾــﺔ ﻟﻠﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ‪ .‬واﻟــداﻓﻊ اﻟﺛــﺎﻧﻲ‪ ،‬وﺗﻌزﯾــز‬
‫اﻟوﺿــﻊ واﻟــدﺧل وﻫــو اﻟرﻏﺑــﺔ ﻓــﻲ زﯾــﺎدة ﻫﯾﺑــﺔ‪ ،‬وزﯾــﺎدة اﻟــدﺧل واﻟوﻓــﺎء ﺑــﺑﻌض اﻻﺣﺗﯾﺎﺟــﺎت‪ .‬اﻟــداﻓﻊ اﻟﺛﺎﻟــث ﻟــﻪ ﻋﻼﻗــﺔ‬
‫"ﺑ ــﺎﻹرادة ﻟﻠﻔ ــوز"‪ :‬ﺣﯾ ــث إن اﻟ ــروح اﻟﻘﺗﺎﻟﯾ ــﺔ واﻟرﻏﺑ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻧﺟ ــﺎح ﻫ ــﻲ اﻟ ــدواﻓﻊ اﻟرﺋﯾﺳ ــﯾﺔ ﻟﯾﺻ ــﺑﺣوا ﯾﻌﻣﻠ ــون ﻟﺣﺳ ــﺎﺑﻬم‬
‫اﻟﺧ ــﺎص‪ .‬واﻟ ــداﻓﻊ اﻟ ارﺑ ــﻊ ﻫ ــو اﻟﺣﻔ ــﺎظ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻬﯾﺎﻛ ــل ودﻋ ــم أو ﻣواﺻ ــﻠﺔ ﺗﻘﺎﻟﯾ ــد ﻣﻌﯾﻧ ــﺔ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺑ ــﺎ ﺗﺗﻣﺛ ــل ﻓ ــﻲ اﺳ ــﺗﻣرار‬
‫اﻟﺷرﻛﺎت اﻟﻌﺎﺋﻠﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣدى ﻋدة أﺟﯾﺎل‪.15‬‬
‫وﺗﺗﻌدد اﻟﻌواﻣل اﻟﺗﻲ ﺗدﻓﻊ اﻟﺷﺑﺎب ﻧﺣو اﻟﺗوﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ‪ ،‬ﻏﯾر أﻧﻪ ﯾﻣﻛن إﻋﺎدة ﺗﻠﺧﯾﺻﻬﺎ ﻓـﻲ أﻫـم ﻧﻣـوذج ﻣﻘـدم ﻓـﻲ‬
‫ﻫـذا اﻟﺧﺻـوص وﻫـو ﻧﻣـوذج ﺗﻛـون اﻟﺣـدث اﻟﻣﻘـﺎوﻻﺗﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻣـﺎن ‪، A.Shapero et L.Sokol‬ﺣﯾـث ﻗﺎﻣـﺎ ﺑوﺿـﻊ أﻫـم‬
‫ﻣرﺟــﻊ ﻟﻸﺑﺣــﺎث ﻓــﻲ ﻣﺟــﺎل اﻟﻣﻘﺎوﻟــﺔ‪ ،‬وﺗﻛﻣــن اﻟﻔﻛـرة اﻟرﺋﯾﺳــﯾﺔ ﻟﻬــذا اﻟﻧﻣــوذج أﻧــﻪ ﻟﻛــﻲ ﯾﺑــﺎدر اﻟﻔــرد ﻧﺣــو اﻟﻘﯾــﺎم ﺑﺗﻐﯾﯾــر‬

‫‪27‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫ﻛﺑﯾـر وﻣﻬــم ﻓـﻲ ﺣﯾﺎﺗــﻪ‪ ،‬ﻣﺛـل اﺗﺧــذ ﻗـرار اﺳــﺗﺣداث ﻣؤﺳﺳــﺔ ﺧﺎﺻـﺔ ﺑــﻪ ﻣـﺛﻼ‪ ،‬ﯾﺟــب أن ﯾﺳـﺑق ﻫــذا اﻟﻘـرار ﺣــدث ﻣﻬــم‬
‫ﻓﻲ ﺣﯾﺎﺗـﻪ ﯾﻛﺳـر ﺑـﻪ اﻟـروﺗﯾن اﻟـذي اﻋﺗـﺎد أن ﯾﻌﯾﺷـﻪ‪ ،‬وﯾﺷـﯾر ﻫـذا اﻟﻧﻣـوذج إﻟـﻰ وﺟـود ﺛﻼﺛـﺔ أﻧـواع ﻣـن اﻟﻌواﻣـل اﻟﺗـﻲ‬
‫ﺗدﻓﻊ اﻷﻓراد ﻧﺣو اﻟﺗوﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ وﻫﻲ‪:‬‬
‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﻧﻣوذج أﻋﻼﻩ ﻧﻼﺣظ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:16‬‬
‫‪ ‬اﻻﻧﺗﻘﺎﻻت اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ‪ :‬ﻣﺛل اﻟﺗﺳرﯾﺢ ﻣن اﻟﻌﻣل‪ ،‬اﻟطﻼق‪ ،‬اﻟﻬﺟرة‪ ،‬ﻋدم اﻟرﺿﺎ ﻋن اﻟﻌﻣل‪...،‬إﻟﺦ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻻﻧﺗﻘﺎﻻت اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‪ :‬ﻣﺛل ﺗﺄﺛﯾر اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬وﺟود ﺳوق أو ﻣﺳﺗﺛﻣرﯾن ﻣﺣﺗﻣﻠﯾن‪...‬إﻟﺦ‪.‬‬
‫‪‬اﻷوﺿﺎع اﻟوﺳﯾطﯾﺔ‪ :‬ﻣﺛل اﻟﺧروج ﻣن اﻟﺟﯾش‪ ،‬ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬أو ﻣن اﻟﺳﺟن‪.‬‬
‫إذن ﯾﻣﻛــن ﻟﻬــذﻩ اﻟﻌواﻣــل اﻟﺳــﺎﻟﻔﺔ اﻟــذﻛر أن ﺗﻘــوم ﺑﺈﺣــداث ﺗﻐﯾﯾــر ﻓــﻲ ﻣﺳــﺎر ﺣﯾــﺎة اﻷﻓ ـراد‪ ،‬واﻟــداﻓﻊ اﻟرﺋﯾﺳــﻲ ﻟﻠﻔﻌــل‬
‫اﻟﻣﻘ ــﺎوﻻﺗﻲ‪ ،‬ﻓﻣ ــﺛﻼ اﻟﻌواﻣ ــل اﻷوﻟ ــﻰ )اﻻﻧﺗﻘ ــﺎﻻت اﻟﺳ ــﻠﺑﯾﺔ( ﻣﺛ ــل اﻟﻬﺟـ ـرة ﻣ ــﺛﻼ‪ ،‬ﯾﻣﻛ ــن أن ﺗ ــدﻓﻊ اﻷﻓـ ـراد ﻧﺣ ــو اﻟﻌﻣ ــل‬
‫اﻟﻣﻘ ــﺎوﻻﺗﻲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻔﻌ ــل ﻗ ــد ﺗ ــم ﻣﻼﺣظ ــﺔ ذﻟ ــك ﻓ ــﻲ اﻟﻌدﯾ ــد ﻣ ــن اﻟﺑﻠ ــدان ﻣ ــن ﺧ ــﻼل ﻗﯾ ــﺎم ﺑﻌ ــض اﻟﻣﻬ ــﺎﺟرﯾن ﺑﺎﺳ ــﺗﺣداث‬
‫ﻣؤﺳﺳــﺎت‪ .‬أم اﻟﻌواﻣــل اﻟﺛﺎﻧﯾــﺔ )اﻻﻧﺗﻘــﺎﻻت اﻹﯾﺟﺎﺑﯾــﺔ( واﻟﺛﺎﻟﺛــﺔ )اﻷوﺿــﺎع اﻟوﺳــﯾطﺔ(‪ ،‬ﻓﺗــؤﺛر ﺑﺷــﻛل ﻛﺑﯾــر ﻋﻠــﻰ ﻧظــم‬
‫اﻟﻘﯾم ﻟﻸﻓراد وﻋﻠﻰ رﻏﺑﺎﺗﻬم‪.‬‬
‫وزﯾ ــﺎدة ﻋﻠ ــﻰ ﻫ ــذﻩ اﻟﻣﺗﻐﯾـ ـرات اﻟﻣﻔﺳـ ـرة ﻟﻠﻧﻣ ــوذج أﺿ ــﺎف اﻟﻌﺎﻟﻣ ــﺎن ﻣﺟﻣ ــوﻋﺗﯾن إﺿ ــﺎﻓﯾﺗﯾن ﻣ ــن اﻟﻣﺗﻐﯾـ ـرات اﻟوﺳ ــﯾطﺔ‬
‫واﻟﻣﺗﻣﺛﻠـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ إدراك اﻟﺷـ ــﺧص ﻟرﻏﺑﺎﺗ ـ ــﻪ ٕواﻣﻛﺎﻧﯾـ ــﺎت اﻹﻧﺟـ ــﺎز‪ ،‬واﻟﻠـ ــذان ﻫﻣ ـ ــﺎ ﻧﺗـ ــﺎج ﻟﻠﻣﺣـ ــﯾط اﻻﻗﺗﺻـ ــﺎدي‪ ،‬اﻟﺛﻘ ـ ــﺎﻓﻲ‬
‫واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻏﯾر أﻧﻬﺎ ﺗﺧﺗﻠف ﻣن ﺷﺧص ﻷﺧر وﺗﺳﺎﻋدان اﻷﻓراد ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺗﻲ ﯾﺟب اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ 1.4.2‬إدراك اﻟرﻏﺑﺎت‪ :‬وﯾﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﻣﺟﻣوع اﻟﻌواﻣل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ ﻗـﯾم اﻷﻓـراد ﻛﻣـﺎ ﻗﻠﻧـﺎ ﺳـﺎﺑﻘﺎ‪،‬‬
‫أن أي ﻣﺟﺗﻣ ــﻊ ﻛﻠﻣ ــﺎ زاد اﻫﺗﻣﺎﻣ ــﻪ ﺑﺎﻹﺑ ــداع‪ ،‬اﻟﻣﺧ ــﺎطرة‪ ،‬واﻻﺳ ــﺗﻘﻼﻟﯾﺔ اﻟذاﺗﯾ ــﺔ‪ ،‬ﻛﻠﻣ ــﺎ زاد اﻟﺗوﺟ ــﻪ اﻟﻣﻘ ــﺎوﻻﺗﻲ وﺑﺎﻟﺗ ــﺎﻟﻲ‬
‫زﯾــﺎدة ﻋــدد اﻟﻣؤﺳﺳــﺎت اﻟﻣﺳــﺗﺣدﺛﺔ‪ .‬ﻛﻣــﺎ أن ﻧظــﺎم اﻟﻘــﯾم اﻟﻣﺷــﻛل ﻣــن طــرف اﻟﻌﺎﺋﻠــﺔ اﻟﺧﺎﺻــﺔ ﺑــﺎﻷﺑوﯾن‪ ،‬ﺗﻠﻌــب ﻫــﻲ‬
‫أﯾﺿﺎ دو ار ﻣﺣورﯾﺎ ﻓﻲ ﺧﻠـق اﻟرﻏﺑـﺔ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ‪ ،‬ﻫـذا ﺑـدون أن ﻧﻧﺳـﻰ ﺗﺟـﺎرب ﺳـﺎﺑﻘﺔ ﻓـﻲ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﺳـواء ﺑﺎﻟﻧﺟـﺎح أو‬
‫اﻟﻔﺷل ﻛﻠﻬﺎ ﻋواﻣل ﺗؤدي إﻟﻰ ﺧﻠق اﻟرﻏﺑﺔ ﻟدى اﻷﻓراد ﻓﻲ ﺧﻠق ﻣﻘﺎوﻻﺗﻬم اﻟﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫‪ 2.4.2‬إدراك إﻣﻛﺎﻧﯾـﺔ اﻹﻧﺟــﺎز‪ :‬وﯾﻧﺷــﺄ ﻫـذا اﻟﻌﻧﺻــر ﻣــن ﺧـﻼل إدراك اﻟﻔــرد ﻟﺟﻣﯾـﻊ أﻧـواع اﻟـدﻋم واﻟﻣﺳــﺎﻋدة اﻟﻣﺗــوﻓرة‬
‫واﻟﺗــﻲ ﯾﻣﻛــن أن ﺗﺳــﺎﻋدﻩ ﻋﻠــﻰ ﺗﺣﻘﯾــق أو أﻧﺟــﺎز أﻓﻛــﺎرﻩ‪ ،‬ﻓﻣــﺛﻼ ﺗــوﻓر اﻟﻣ ـوارد اﻟﻣﺎﻟﯾــﺔ ﻟــﻪ ﺗــﺄﺛﯾر ﻣﺑﺎﺷــر ﻋﻠــﻰ اﻟﺗوﺟــﻪ‬

‫‪28‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﻟﻣﻘــﺎوﻻﺗﻲ ﻟﻠﻔــرد‪ ،‬وﻫــذا اﻷﺧﯾــر ﯾﺗوﻟــد ﻧﺗﯾﺟــﺔ اﻣــﺗﻼك اﻟﻔــرد ﻟﻣــدﺧرات ﺧﺎﺻــﺔ أو ﻣﺳــﺎﻫﻣﺎت اﻟﻌﺎﺋﻠــﺔ‪ ،‬ﻛﻣــﺎ ﯾوﺟــد ﺗــﺄﺛﯾر‬
‫ﻣﻬ ــم ﻣ ــن ط ــرف اﻟﻣﺳ ــﺎﻋدة اﻟﺗ ــﻲ ﯾﻘ ــدﻣﻬﺎ اﻷزواج ﻟﺑﻌﺿ ــﻬم‪ ،‬وأﯾﺿ ــﺎ اﻷﺻ ــدﻗﺎء‪ ،‬اﻟﻧﺻ ــﺎﺋﺢ واﻻﺳﺗﺷ ــﺎرات واﻟﺗﻛ ــوﯾن‬
‫اﻟﺧــﺎص أﯾﺿــﺎ ﻓــﻲ ﻛﯾﻔﯾــﺔ اﻧﺷــﺎء اﻟﻣؤﺳﺳــﺎت ﻋﻠــﻰ ﻣــدى إدراك إﻣﻛﺎﻧﯾــﺔ اﻹﻧﺟــﺎز ﻟــدى اﻷﻓ ـراد‪ ،‬ﻛﻣــﺎ ﯾﺷــﯾر اﻟﻌﺎﻟﻣــﺎن‬
‫أﯾﺿﺎ ﻷﻫﻣﯾﺔ اﻟﺗﻛوﯾن اﻟﺧﺎص ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻛون ﻫذا اﻻدراك ﻟدى اﻟﻔرد ٕواﻣﻛﺎﻧﯾﺔ أﻧﺟﺎزﻩ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﻟﻌواﻣــل اﻟﺛﻼﺛــﺔ اﻟﺳــﺎﺑق ذﻛرﻫــﺎ وﻓﻘــﺎ ﻟﻧﻣــوذج اﻟﺣــدث اﻟﻣﻘــﺎوﻻﺗﻲ‪ ،‬ﻫﻧــﺎك ﻣﺟﻣوﻋــﺔ أﺧــرى ﻣــن اﻟﻌواﻣــل‬
‫اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛﻧﻬﺎ دﻓﻊ اﻟﺷﺑﺎب ﻧﺣو اﻟﺗوﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ واﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن ﺗﻠﺧﯾﺻﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻧﻘﺎط اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ 3.4.2‬اﻟﺧﺑــرة‪ :‬وﻫــﻲ ﺗﻠﻌــب دو ار ﻓﻌــﺎﻻ ﻓــﻲ ﺟﻣﯾــﻊ ﻣ ارﺣــل اﻟﻌﻣﻠﯾــﺔ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ‪ ،‬أي اﻧطﻼﻗــﺎ ﻣــن ظﻬــور اﻟﻔرﺻــﺔ إﻟــﻰ‬
‫ﻏﺎﯾﺔ اﻟﺗﺳﯾﯾر اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻠﻣﻘﺎوﻟﺔ‪ ،‬ﺣﯾث أن اﻛﺗﺷﺎف وﺗﺣدﯾد اﻟﻔرص ﯾﻌﺗﻣـد ﺑدرﺟـﺔ ﻛﺑﯾـرة ﻋﻠـﻰ اﻟﺧﺑـرات اﻟﺳـﺎﺑﻘﺔ اﻟﺗـﻲ ﺗـم‬
‫اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﻬﺎ‪ ،‬ﺳواء ﻣن ﺧﻼل اﻟدراﺳﺔ أو اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪ ،‬أي ﻛﻠﻣﺎ ﺗﻣﺗﻊ اﻷﻓراد ﺑﻣﺳـﺗوى ﻋﻠﻣـﻲ ﻋـﺎﻟﻲ ﺳـﺎﻋد ذﻟـك‬
‫ﻋﻠـﻰ إﻧﺟــﺎز اﻟﻣﻬــﺎم ﺑﺷـﻛل أﻓﺿــل‪ .‬ﻓــدور اﻟﻧظـﺎم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣــﻲ أﺳﺎﺳــﻲ‪ ،‬وﻻ ﺳـﯾﻣﺎ ﻓــﻲ ﺗﻧﻣﯾـﺔ روح اﻟﻣﺑـﺎدرة واﻟﺗــدرﯾب ﻋﻠــﻰ‬
‫اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻏﻠﺑﯾﺔ اﻟﻣﻔﻛرﯾن ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣﺟﺎل ﯾﺗﻔﻘون ﻋﻠﻰ أن اﻟﺗﻌﻠـﯾم ﯾﻌـزز اﻟﻣﺑـﺎدرة واﻹﺑـداع وﻣـﻊ ذﻟـك‪ ،‬ﻓـﺈن اﻷﻏﻠﺑﯾـﺔ‬
‫ﯾﻌﺗﻘ ــدون أن اﻟﺗ ــدرﯾس ﻓ ــﻲ اﻟﺟﺎﻣﻌ ــﺎت اﻟﺟزاﺋرﯾ ــﺔ ﻻ ﯾﻘ ــدم ﻣ ــﺎ ﯾﻛﻔ ــﻲ ﻣ ــن اﻟﺗ ــدرﯾب ﻋﻠ ــﻰ ﺗﻧظ ــﯾم اﻟﻣﺷ ــﺎرﯾﻊ وﻻ ﯾﻌط ــﻲ‬
‫اﻟﻣﻔﺎﻫﯾم اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻔﻬم ﺟﯾد ﻟﺣﯾﺎة اﻷﻋﻣﺎل‪ ،‬وأن اﻟطﻼب ﻟﯾﺳوا ﻋﻠﻰ دراﯾﺔ ﻛﺎﻓﯾﺔ ﺑﺈﻧﺷﺎء اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ‪.17‬‬
‫‪ 4.4.2‬وﺟود ﻧﻣوذج ﻓﻲ اﻟﻣﺣﯾط‪ :‬ﺣﯾث ﺑﯾﻧـت اﻟد ارﺳـﺎت وﺟـود ارﺑـط ﻗـوي ﺑـﯾن ﺑـروز اﻟرﻏﺑـﺔ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ‪ ،‬وﺑـﯾن وﺟـود‬
‫ﻧﻣوذج ﻣﻘـﺎوﻻﺗﻲ ﻧـﺎﺟﺢ ﻓـﻲ اﻟﻣﺣـﯾط اﻟـذي ﯾﻌـﯾش ﻓﯾـﻪ اﻷﻓـراد‪ ،‬ﻛﻣـﺎ ﺑﯾﻧـت اﻟد ارﺳـﺎت أﯾﺿـﺎ أن ﺟـﻧس اﻟﻣﻘـﺎول ﻟـﻪ ﺗـﺄﺛﯾر‬
‫ﻣﻌﺗﺑر أﯾﺿﺎ ﻋﻠﻰ طﻣوﺣﺎت اﻷﻓراد واﺧﺗﯾﺎراﺗﻬم وﻣﺛﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟك اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ اﻟﻧﺳوﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ 5.4.2‬اﻟﻌﻣـر‪ :‬وﯾـرﺗﺑط اﻟﻌﻣــر ﺑـﺎﻟﻔرص واﻟـدواﻓﻊ اﻟﺿـرورﯾﺔ‪ ،‬ﻓﺿــﻼ ﻋـن اﻻﻫﻣﯾـﺔ اﻟﺗــﻲ ﯾوﻟﯾﻬـﺎ اﻟﻣﻘـﺎوﻟﯾن ﻟﻼﺳــﺗﻘﻼﻟﯾﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺷــﯾر اﻷﺑﺣــﺎث إﻟــﻰ أن اﻟﻣﻘــﺎوﻟﯾن اﻟﺷــﺑﺎب ﻣــن اﻟﻣﺣﺗﻣــل أن ﯾﺑــدأوا ﻧﺷــﺎطﺎ ﺗﺟﺎرﯾــﺎ ﻣــدﻓوﻋﺎ ﺑــدواﻓﻊ اﻟﻔــرص ﻓــﻲ ﺑداﯾــﺔ‬
‫ﺣﯾــﺎﺗﻬم اﻟﻣﻬﻧﯾــﺔ‪ ،‬وﯾﺻــﺑﺢ ﺣــﺎﻓز اﻟﻔــرص داﻓﻌــﺎ أﻗــل ﻗــوة ﻟرﯾــﺎدة اﻷﻋﻣــﺎل ﻓــﻲ ﻣﻧﺗﺻــف اﻟﻌﻣــر‪ ،‬وﻫــو أدﻧــﻰ ﻣﺳــﺗوى‬
‫ﻟﻠﻣﻘـ ــﺎوﻟﯾن ﻓـ ــﻲ ﻣﻧﺗﺻـ ــف اﻷرﺑﻌﯾﻧـ ــﺎت‪ ،‬وﯾظﻬـ ــر اﻟﻣﻘـ ــﺎوﻟﯾن اﻷﻛﺑـ ــر ﺳـ ــﻧﺎ )‪ (+50‬اﻫﺗﻣﺎﻣـ ــﺎ ﻣﺗ ازﯾـ ــدا ﺑﻣﺗﺎﺑﻌـ ــﺔ اﻻﻋﻣـ ــﺎل‬
‫ﻟﻼﺳ ــﺗﻔﺎدة ﻣ ــن ﻫ ــذﻩ اﻟﻔ ــرص‪ ،‬وﻗـ ـد ﯾﻛ ــون اﻷﻓـ ـراد اﻷﺻ ــﻐر ﺳ ــﻧﺎ ﯾﺟرﺑ ــون ﺑﺣﺛ ــﺎ ﻋ ــن ﻣﻬﻧ ــﺔ ﺟﯾ ــدة‪ ،‬وﯾﻣﻛ ــن أن ﺗﻛ ــون‬
‫ﻣﺳـﺗوﯾﺎت ﻣﻧﺧﻔﺿــﺔ ﻧﺳـﺑﯾﺎ ﻣــن اﻻﻟﺗ ازﻣـﺎت اﻷﺧــرى )ﻣﺛــل اﻻﻟﺗ ازﻣـﺎت اﻷﺳـرﯾﺔ أو اﻟﻣﺎﻟﯾـﺔ( ﻣﻔﺗوﺣــﺔ أﻣـﺎم ﻣﺟﻣوﻋــﺔ ﻣــن‬

‫‪29‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﻟﻔـرص‪ .‬وﯾﺑــدو أن اﻟﻌﻼﻗــﺔ اﻟﺳــﻠﺑﯾﺔ ﺑــﯾن اﻟﻌﻣــر واﻟــداﻓﻊ اﻟــذاﺗﻲ ﺗﻧﺎﺳـب ﻫــذا اﻟــﻧﻣط‪ .‬واﻟــداﻓﻊ اﻟــذاﺗﻲ ﻫـو اﻟﺳــﺎﺋد ﺑﺷــﻛل‬
‫ﺧــﺎص ﺑــﯾن أﺻــﺣﺎب اﻟﻣﺷــﺎرﯾﻊ اﻷﺻــﻐر ﺳــﻧﺎ )وﯾــﻧﺧﻔض ﻣــن ﻣﻧﺗﺻــف ‪ 30‬ﻓﺻــﺎﻋدا(‪ ،‬ﻣﻣــﺎ ﯾﺷــﯾر إﻟــﻰ أﻧﻬــم أﻛﺛــر‬
‫ﻋرﺿﺔ ﻟرؤﯾﺔ اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ ﻛوﺳﯾﻠﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟذات‪ .‬ﻓـﻲ ﺳـن اﻟﺷـﯾﺧوﺧﺔ‪ ،‬واﻷﺳـرة‪ ،‬وﺧﺎﺻـﺔ اﻟﺗ ازﻣـﺎت رﻋﺎﯾـﺔ اﻷطﻔـﺎل اﻟﺗـﻲ‬
‫ﺗﻣﯾل إﻟﻰ أن ﺗﺻﺑﺢ أﻗل ﻛﺛﺎﻓﺔ ﻣﻊ ﻣرور اﻟوﻗت‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾﻣﻛن ﻟﻠﻔرد‪ ،‬ﻣـرة أﺧـرى‪ ،‬ﺗﺣوﯾـل اﻫﺗﻣﺎﻣـﻪ إﻟـﻰ اﻟﺑﺣـث ﻋـن‬
‫اﻟﻔرص ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ‪.18‬‬
‫‪ 6.4.2‬ﺗوﻓر اﻟﻣوارد اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ‪ :‬وﻫـذا ﻧظـ ار ﻟﻛـون أن أي ﺷـﺧص ﯾرﯾـد أﻧﺷـﺎء ﻣؤﺳﺳـﺔ ﯾﺟـب أن ﯾﻣﺗﻠـك اﻷﻣـوال اﻟﻛﺎﻓﯾـﺔ‬
‫ﻟﺑــدء اﻟﻣﺷــروع‪ ،‬واﻟــدﻟﯾل ﻋﻠــﻰ أﻫﻣﯾــﺔ ﻫــذا اﻟﻌﻧﺻــر ﻫــو أن ﺣﺟــم اﻷﻣ ـوال اﻟﻣﺗــوﻓرة ﯾﺣــدد ﺑدرﺟــﺔ ﻛﺑﯾــر ﺣﺟــم اﻟﻔرﺻــﺔ‬
‫اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﺳﺗﻐﻼﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ 7.4.2‬اﻟﺣواﻓز اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ :‬إن ﻣﺟﺎﻻت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن ﻋﻠم اﻟﻧﻔس ﺗﺗﺧذ ﻣوﻗﻔـﺎ ﻋﻠـﻰ أﺻـل دواﻓـﻊ اﻟﺳـﻠوك‬
‫اﻟﺑﺷ ــري‪ ،‬ﻓﺑﺎﻟﻧﺳ ــﺑﺔ إﻟ ــﻰ ﻣﺎﺳـــﻠو )‪ ،(1954‬ﻓ ــﺈن اﻹﻧﺳ ــﺎن ﯾﺣﻔـ ـزﻩ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎﺗ ــﻪ‪ :‬اﻟﻔﺳ ــﯾوﻟوﺟﯾﺔ‪ ،‬اﻷﻣ ــن‪ ،‬اﻻﻧﺗﻣ ــﺎء‪ ،‬ﺗﻘ ــدﯾر‬
‫اﻵﺧرﯾن وﺗﺣﻘﯾق اﻟذات أو اﻟوﻓﺎء‪ ،‬وﯾﺟب أن ﺗﻔﻲ ﻛل ﺣﺎﺟﺔ ﻗﺑل اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟـﻰ ﺣﺎﺟـﺔ أﻋﻠـﻰ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻧﺳـﺑﺔ ﻟﻠﻣـداﻓﻌﯾن ﻋـن‬
‫ﻧظرﯾﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﻧﻔﺳﻲ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺳﻠوك ﯾﺣﻔزﻩ اﻟداﻓﻊ واﻟﻧﺑﺿﺎت واﻟﻐرﯾزة‪ ،‬ﻛﻣﺎ اﻗﺗرح ﻓروﯾد ﻣـن ﺑـﯾن أﻣـور أﺧـرى وأﺧﯾـرا‪،‬‬
‫ﯾﺷﯾر ﻫﺎل )‪ ،(1943‬وﻫو داﻋﯾﺔ ﻟﻌﻠم اﻟﻧﻔس اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬إﻟﻰ أن أﻫم اﻷﺷﯾﺎء ﺗﺄﺗﻲ ﻣن اﻟﻘﯾﺎدة واﻟﺗوﻗﻊ‪.19‬‬
‫‪ 8.4.2‬اﻟﺣواﻓز اﻟﻣﻬﻧﯾﺔ اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ‪ :‬وﻫﻧﺎ ﻧﺗﻛﻠم ﻋن اﻟﻬدف وﻫم اﻟﻣوظﻔﯾن اﻟـذي ﻏﺎﻟﯾـﺎ ﻣـﺎ ﯾرﯾـدون ﻓـﻲ ﺗﻐﯾﯾـر ﻧﺷـﺎطﻬم‬
‫واﻟﻌﻣل ﻟﺣﺳﺎﺑﻬم اﻟﺧﺎص‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟرﻏﺑﺔ ﻓﻲ اﺳﺗﻐﻼل اﻟﻔرص أو اﺳﺗﻐﻼل أﺳواق ﻣﻌﯾﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ 9.4.2‬ﺗﻘﯾﯾم اﻟﻣﺧﺎطر‪ :‬ﻫو أﯾﺿـﺎ ﻋـﺎﻣﻼ ﺣﺎﺳـم ﻋﻧـد إﻧﺷـﺎء ﻋﻣـل ﺟدﯾـد ﻷﻧـﻪ إذا ﻛـﺎن اﻟﺧطـر ﯾﻌﺗﺑـر ﺑـﺎﻟﻎ اﻷﻫﻣﯾـﺔ‪،‬‬
‫ﻗــد ﯾﻛــون ﻣــن اﻟﺿــروري رﻓــض إﻧﺷــﺎء اﻷﻋﻣــﺎل اﻟﺗﺟﺎرﯾــﺔ‪ ،‬ﺣﺗــﻰ ﻟــو ﻛــﺎن ﻫــذا اﻟﺧﯾــﺎر ﺟــذاﺑﺎ ﻟﻠﻐﺎﯾــﺔ‪ ،‬وﯾﺗــﺄﺛر ﺗﺻــور‬
‫اﻟﻣﺧـ ــﺎطر ﺑﻌواﻣـ ــل ﻣﺧﺗﻠﻔـ ــﺔ‪ ،‬ﯾﻣﻛـ ــن أن ﻧﻣﯾـ ــز ﺑﯾﻧﻬـ ــﺎ وﺑـ ــﯾن اﻟطـ ــﺎﺑﻊ اﻟﻣؤﺳﺳـ ــﻲ‪ ،‬ﻣﺛـ ــل اﻹطـ ــﺎر اﻟﻣﻌﯾـ ــﺎري أو اﻟﺟـ ــودة‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳــﯾﺔ‪ ،‬دون أن ﻧﻧﺳــﻰ أن ﻧﺄﺧــذ ﻓــﻲ اﻻﻋﺗﺑــﺎر اﻟﻌواﻣــل اﻷﺧــرى اﻟﻣﺗﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺧﺻــﺎﺋص اﻟﺷﺧﺻــﯾﺔ ﻟﻸﻓ ـراد‪ ،‬ﻣﺛــل‬
‫اﻟﺳن‪ .‬أو اﻟﺟﻧس أو اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪ ،‬ﻣن ﺑـﯾن أﻣـور أﺧـرى‪ .20‬وﻣـن ﻧﺎﺣﯾـﺔ أﺧـرى‪ ،‬ﯾﺟـب أن ﻧﺗـذﻛر أﻧـﻪ‪ ،‬إﻟـﻰ ﺟﺎﻧـب اﻟﻧظـرة‬
‫إﻟﻰ اﻟﻔرص اﻟﺗﺟﺎرﯾـﺔ‪ ،‬ﻓﻣـن اﻟﺿـروري أن ﯾﻛـون اﻟﻧـﺎس ﻣﺳـﺗﻌدﯾن ﻟﻣواﺟﻬـﺔ اﻟﺗﺣـدﯾﺎت اﻟﺗـﻲ ﯾﻧطـوي ﻋﻠﯾﻬـﺎ اﻷﻣـر ﻣـن‬
‫أﺟل إﻧﺷﺎء وﺗوﺣﯾد اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ‬

‫‪30‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫‪ 10.4.2‬اﻟدواﻓﻊ اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ‪ :‬واﻟﺗﻲ ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﻧﻘود‪ ،‬ﺷروط اﻟﻌﻣل اﻟﻐﯾر ﻣﻘﺑوﻟـﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻣﯾﯾـز واﻟﻣﺣﺳـوﺑﯾﺔ ﻓـﻲ‬
‫ﻣﻧﺢ ﻣﻧﺎﺻب اﻟﻌﻣل واﻟﺣرﻣﺎن ﻣن اﻟﺗرﻗﯾﺎت‪ ،‬ﺑدون أن ﻧﻧﺳﻰ أﻫم ﻋﻧﺻر داﻓﻊ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب وﻫو اﻟﺑطﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ 11.4.2‬اﻟدواﻓﻊ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ‪ :‬ﺣﯾـث أن أي ﻣﻘـﺎول ﻻﺑـد أن ﯾﺗـوﻓر ﻟـﻪ ﻓـﻲ ﺣﯾﺎﺗـﻪ داﻓـﻊ ﻧﻔﺳـﻲ ﻗـوي‪ ،‬وﻣﺛـﺎل ﻋﻠـﻰ ذﻟـك ﻣـﺎ‬
‫ﺳــﺑق وﻗﻠﻧــﺎﻩ ﻣﺛــل اﻟﺑطﺎﻟــﺔ‪ ،‬أو ﻋــدم اﻟرﺿــﺎ اﻟــوظﯾﻔﻲ‪ ،‬اﻟرﻏﺑــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻬﺟـرة‪ ،‬وﻫــذا اﻟﻘﻠــق اﻟﻧﻔﺳــﻲ ﻫــو ﻣــﺎ ﯾوﻟــد ﺣﻠــﺔ ﻣــن‬
‫اﻟﺧوف واﻟﻘﻠق وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ داﻓﻌﺎ ﻧﺣو اﻟﻧﺟﺎح‪.‬‬
‫وﻟﻘــد أظﻬــرت د ارﺳــﺎت ﻋدﯾــدة ﻧوﻋــﺎ ﻣﺧﺗﻠﻔ ـﺎ ﻣــن اﻟﻣﺗﻐﯾ ـرات اﻟﺗــﻲ ﺗــؤﺛر ﻋﻠــﻰ ﻧﺟــﺎح اﻟﻣﺷــﺎرﯾﻊ اﻟﺻــﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳــطﺔ‬
‫اﻟﺣﺟــم‪ ،‬وﻟﻛــن ﻣﻌظــم ﻫــذﻩ اﻟد ارﺳــﺎت ﻣرﺗﺑــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻋــدة ﻣﺟﻣوﻋــﺎت ﻣــن اﻟﻣﺗﻐﯾ ـرات ﻣﺛــل‪ :‬اﻟﺳــﻣﺎت اﻟﻧﻔﺳــﯾﺔ وﺷﺧﺻــﯾﺔ‬
‫رﺟــﺎل اﻷﻋﻣــﺎل‪ ،‬اﻟﻣﻬــﺎرات اﻹدارﯾــﺔ وﺗــدرﯾب رﺟــﺎل اﻷﻋﻣــﺎل‪ ،‬واﻟﺑﯾﺋــﺔ اﻟﺧﺎرﺟﯾــﺔ‪ .‬وﻗــد وﺟــد أن اﻟﺳــﻣﺎت اﻟﻧﻔﺳــﯾﺔ ﻣﺛــل‬
‫اﻟﻘﯾــﺎدة ﻧﺣــو اﻻﺳــﺗﻘﻼﻟﯾﺔ واﻟﺗوﺟــﻪ اﻻﺑﺗﻛــﺎري‪ ،‬واﻟﻣوﻗــف ﻣــن اﻟﻣﺧــﺎطر واﻟطﺑﯾﻌــﺔ اﻟﺗﻧﺎﻓﺳــﯾﺔ ﺗـرﺗﺑط ﺑﺎﻟﻧﺟــﺎح‪ ،‬وﻫــﻲ ذات‬
‫أﻫﻣﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻌﻣل رﺟل أﻋﻣﺎل ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ أﻋﻣﺎل ﺻﻌﺑﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ أن اﻟﺳﻣﺎت اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﺗﺳـﺎﻫم ﻓـﻲ ﻧﺟـﺎح اﻟﻣﺷـﺎرﯾﻊ‬
‫اﻟﺻ ــﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳ ــطﺔ اﻟﺣﺟ ــم‪ ،‬وﻟﻛﻧﻬ ــﺎ ﻏﺎﻟﺑ ــﺎ ﻣ ــﺎ ﺗﻛ ــون ﺧﺎﺿ ــﻌﺔ ﻟﻠﺗﺟرﺑ ــﺔ واﻟﺗ ــدرﯾب وﻣﻬ ــﺎرات إدارﯾ ــﺔ ﻣﺣ ــددة وﺑﯾﺋ ــﺔ‬
‫اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﺟﺎرﯾـﺔ‪ ،‬وﻫـﻲ ﻋواﻣـل ﯾﺳـﻬل ﻋﻠـﻰ واﺿـﻌﻲ اﻟﺳﯾﺎﺳـﺎت ﺗطوﯾرﻫـﺎ وﺗﻐﯾﯾرﻫـﺎ ﺑﺳـﻬوﻟﺔ أﻛﺑـر‪ .‬وﺗﺷـﻣل اﻟﻣﻬـﺎرات‬
‫اﻹدارﯾ ــﺔ اﻟﻘ ــدرة ﻋﻠ ــﻰ إدارة ﺷ ــؤون اﻟﻣ ــوظﻔﯾن واﻟﺣﻔ ــﺎظ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﺳ ــﺟﻼت اﻟﻣﺣﺎﺳ ــﺑﯾﺔ‪ ،‬ﻓ ــﻲ ﺣ ــﯾن أن اﻟظ ــروف اﻟﺑﯾﺋﯾ ــﺔ‬
‫ﺳﺗﻛون ﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟدﻋم اﻟﺣﻛوﻣﻲ اﻟﻣرﺿﻲ‪ ،‬واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ رأس اﻟﻣﺎل ودﻋم اﻷﺳرة واﻷﺻدﻗﺎء(‪.21‬‬
‫‪ 12.4.2‬أﻧظﻣــﺔ اﻟــدﻋم واﻟﻣراﻓﻘــﺔ‪ :‬ﯾﻣﻛــن ﻟﻬــذﻩ اﻷﻧظﻣــﺔ أن ﺗــؤﺛر ﺑﺷــﻛل ﻛﺑﯾــر ﻋﻠــﻰ إﻣﻛﺎﻧﯾــﺔ ﺧﻠــق اﻟﻌواﻣــل اﻟﺳــﺎﺑﻘﺔ‪،‬‬
‫وﻫ ــذا ﻣ ــﺎ ﯾﻌﻧ ــﻲ ﻣ ــﺛﻼ إﻣﻛﺎﻧﯾـ ــﺔ ﺗ ــوﻓﯾر اﻟ ــدﻓﻊ اﻟﻣ ــﺎﻟﻲ‪ ،‬اﻟﻣراﻓﻘ ــﺔ واﻟـ ــدﻋم وﺗﻘ ــدﯾم اﻟﻧﺻ ــﺢ‪ ،‬ﺗ ــوﻓﯾر اﻟﺗﻛ ــوﯾن اﻟﺿـ ــروري‬
‫واﻟﻣﻧﺎﺳب‪ .‬ﺣﯾث ﯾﻣﻛن ﺗوﻓﯾر ﻫذﻩ اﻟﻌواﻣل إﻣﺎ ﻋن طرﯾق ﺷﺑﻛﺔ اﻟﻌﻼﻗـﺎت اﻟﺷﺧﺻـﯾﺔ ﻣﺛـل اﻷﺻـدﻗﺎء أو اﻟﻌﺎﺋﻠـﺔ‪ ،‬أو‬
‫ﻣﺛل ﻣﺎ ﺗوﻓرﻩ اﻟدوﻟﺔ ﻣن أﺟﻬزة دﻋم وﻣراﻓﻘﺔ وﻣﺛﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟك ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر ﻧﺟد‪:‬‬
‫اﻟوﻛﺎﻟﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ ﻟﺗﺷﺟﯾﻊ اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ‪ ،APSI‬اﻟوﻛﺎﻟﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻻﺳـﺗﺛﻣﺎر ‪ ،ANDI‬اﻟوﻛﺎﻟـﺔ اﻟوطﻧﯾـﺔ ﻟـدﻋم ﺗﺷـﻐﯾل‬
‫اﻟﺷــﺑﺎب ‪ ،l'ANSEJ‬اﻟﺻــﻧدوق اﻟــوطﻧﻲ ﻟﻠﺗــﺄﻣﯾن ﻋﻠــﻰ اﻟﺑطﺎﻟــﺔ ‪ ،CNAC‬اﻟوﻛﺎﻟــﺔ اﻟوطﻧﯾــﺔ ﻟﺗﺳــﯾﯾر اﻟﻘــرض اﻟﻣﺻــﻐر‬
‫‪ ،ANGEM‬اﻟوﻛﺎﻟـ ــﺔ اﻟوطﻧﯾـ ــﺔ ﻟﺗطـ ــوﯾر اﻟﻣؤﺳﺳـ ــﺎت اﻟﺻـ ــﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳـ ــطﺔ ‪ ،ANDPME‬ﻣ ارﻛـ ــز اﻟﺗﺳـ ــﻬﯾل‪ ،‬اﻟﻣﺷـ ــﺎﺗل‬
‫وﺣﺎﺿﻧﺎت اﻻﻋﻣﺎل‪.‬‬

‫‪31‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫رﺳــﺔ أﺟرﯾــت ﻋﻠــﻰ اﻟﺷــرﻛﺎت اﻟﺻــﻐﯾرة ﻓــﻲ اﻟﻣﻣﻠﻛــﺔ اﻟﻣﺗﺣــدة )ﻣــن ‪ 0‬إﻟــﻰ ‪9‬‬
‫‪ .13‬ﺑ ـراﻣﺞ ﺗﺷــﻐﯾل أﺧــرى‪ :‬وأظﻬــرت د ا‬
‫ﻣ ــوظﻔﯾن( أن اﻟﺷ ــرﻛﺎت اﻟﺻ ــﻐﯾرة‪ ،‬ﻻﺳ ــﯾﻣﺎ اﻟﻣ ــﺎﻟﻛﯾن اﻟوﺣﯾ ــدﯾن وﻏﯾ ــر أﺻ ــﺣﺎب اﻟﻌﻣ ــل‪ ،‬ﺗﻔﺗﻘ ــر إﻟ ــﻰ اﻟطﻣ ــوح ﻟﺗﻧﻣﯾ ــﺔ‬
‫أﻋﻣﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾﺷﯾر إﻟﻰ أن ﻫذﻩ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣـن أﺻـﺣﺎب اﻷﻋﻣـﺎل ﻗـد ﯾﻛـون ﻟـدﯾﻬم ﺗﺻـورات أﺧـرى إﻟـﻰ ﺣـد ﻣـﺎ ﻓﯾﻣـﺎ‬
‫ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟﺻﻌوﺑﺎت واﻟﻌﻘﺑﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻧﻣو‪ .‬ﻫذﻩ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣـن اﻟﻣﻘـﺎوﻟﯾن ﻟـم ﯾـروا أﻧﻔﺳـﻬم "ﻣﺳـﯾري أﻋﻣـﺎل"‪ ،‬وﻛـﺎﻧوا‬
‫ﻣﺗــرددﯾن ﻓــﻲ ﺗﺣﻣــل اﻟﻣﺳــؤوﻟﯾﺔ‪ ،‬وﻫــذا ﯾﻣﻛــن أن ﯾﺷــﯾر إﻟــﻰ أﻧﻬــم أﺻــﺑﺣوا ﯾﻌﻣﻠــون ﻟﺣﺳــﺎﺑﻬم اﻟﺧــﺎص ﻟﻠﺣﺻــول ﻋﻠــﻰ‬
‫اﻟﺣﻛ ــم اﻟ ــذاﺗﻲ واﻻﺳ ــﺗﻘﻼل وﻟﻛ ــﻧﻬم أﯾﺿ ــﺎ ﯾﺷ ــﻌرون أن ﻫﻧ ــﺎك ﺧط ــر اﻟﺗﺧﻠ ــﻲ ﻋ ــن طرﯾ ــق ﺗﻧﻣﯾ ــﺔ أﻋﻣ ــﺎﻟﻬم وﺗوظﯾ ــف‬
‫اﻵﺧرﯾن‪.22‬‬
‫‪ .3‬ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪:‬‬
‫ﺗﻌﺗﺑــر اﻟﺳــوق اﻟﺟزاﺋرﯾــﺔ ﺳــوﻗﺎ ﻧﺎﻣﯾــﺎ وﺧﺻــﺑﺎ ﻟﻼﺳــﺗﺛﻣﺎر واﻟﻣﻘﺎوﻟــﺔ‪ ،‬ﻏﯾــر أﻧــﻪ وﺑﺳــﺑب ﺗوﺟﻬﻬــﺎ ﻧﺣــو اﻗﺗﺻــﺎد اﻟﺳــوق‬
‫وﻛوﻧﻬــﺎ ﺣدﯾﺛــﺔ اﻟﻧﺷــﺄة‪ ،‬ﻓــﺎن ﻫــذا ﯾﺣــﺗم ﻋﻠﯾﻬــﺎ ﻣواﺟﻬــﺔ ﻣﺟﻣوﻋــﺔ ﻣــن اﻟﺗﺣــدﯾﺎت اﻟﺗــﻲ ﯾﺟــب ﻋﻠــﻰ اﻟﻣﻘــﺎول اﻻﻟﻣـﺎم ﺑﻬــﺎ‬
‫وﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﺗﻛﯾف ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻣن أﺟـل اﻟـﺗﻣﻛن ﻣـن اﻗﺗﻧـﺎص اﻟﻔـرص وﻣواﺟﻬـﺔ ﻣﺧﺗﻠـف اﻟﺗﺣـدﯾﺎت‪ ،‬وﺗﺗﻣﺛـل ﻫـذﻩ اﻟﻣﺣـددات‬
‫ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:23‬‬
‫‪ 1.3‬اﻻﺳﺗﯾراد واﻟﺳﻠﻊ اﻟﺻﯾﻧﯾﺔ‪ :‬ﻟﻘد راﻓق اﻧﻔﺗﺎح اﻟﺳوق اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﻧﺗﺟﺎت اﻷﺟﻧﺑﯾـﺔ ﻣوﺟـﺔ ﻛﺑﯾـرة ﻣـن‬
‫اﻟﺳــﻠﻊ اﻟﻣﺳــﺗوردة ﻣــن اﻟﺻــﯾن‪ ،‬ﺣﯾــث ﺗوﺟــﻪ اﻟﻌدﯾــد ﻣــن اﻟﺗﺟــﺎر اﻟﺷــرﻋﯾون واﻟﻐﯾــر ﺷــرﻋﯾون ﻧﺣــو اﺳــﺗﯾراد اﻟﻣﻧﺗﺟــﺎت‬
‫اﻟﺻــﯾﻧﯾﺔ واﻟﺳــﺑب ﯾﻌــود ﺑﺎﻟدرﺟــﺔ اﻷوﻟــﻰ إﻟــﻰ اﻧﺧﻔــﺎض ﺗﻛﻠﻔﺗﻬــﺎ‪ ،‬ﻏﯾــر أن اﻏﻠــب ﻫــذﻩ اﻟﻣﻧﺗﺟــﺎت ﻫــﻲ ﻣﻧﺗﺟــﺎت ﻣﻘﻠــدة‬
‫وردﯾﺋﺔ‪ ،‬وﻫذا ﻻ ﯾﻌﻧﻲ ﺑﺎﻟﺿرورة أﻧت اﻟﻣﻧﺗﺟـﺎت اﻟﺻـﯾﻧﯾﺔ ردﯾﺋـﺔ واﻟـدﻟﯾل ﻋﻠـﻰ ذﻟـك ﻫـو أن ‪ %50‬ﻣـن ﻣﻧﺗﺟﺎﺗﻬـﺎ ﺗوﺟـﻪ‬
‫ﻧﺣـو أوروﺑـﺎ‪ ،‬وﻟﻛـن اﻟﻣﺳـﺗوردﯾن اﻟﺟ ازﺋـرﯾﯾن ﯾﺳـﺗوردون اﻟﺳـﻠﻊ اﻟرﺧﯾﺻـﺔ اﻟﺗـﻲ ﺗﻠﺑـﻲ اﻟﻘـدرة اﻟﺷـراﺋﯾﺔ ﻟﻠﻣـواطن اﻟﺟ ازﺋـري‬
‫وﺑﺎﻟﺗـﺎﻟﻲ ﻫــذا ﯾـؤﺛر ﻋﻠــﻰ ﻧوﻋﯾـﺔ اﻟﻣـواد اﻟﺗـﻲ ﺗــدﺧل ﻓـﻲ اﻧﺗــﺎج ﻫـذﻩ اﻟﺳــﻠﻊ‪ ،‬وﻫـذا ﻣــﺎ ﻛـﺎن ﻟــﻪ ﺗـﺄﺛﯾر ﺳــﻠﺑﻲ ﻋﻠـﻰ ﺳــﻠوك‬
‫اﻟﻣﺳــﺗﻬﻠك اﻟﺟ ازﺋــري اﺗﺟــﺎﻩ ﻫــذﻩ اﻟﻣﻧﺗﺟــﺎت‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ ﻫــذا ﻛﻠــﻪ ﯾﺟــب ان ﯾــدﻓﻊ اﻟﻣﻘــﺎول اﻟﺟ ازﺋــري إﻟــﻰ ﻣﺣﺎوﻟــﺔ ﺧﻠــق‬
‫ﻣﻘــﺎوﻻت ﻗــﺎدرة ﻋﻠــﻰ ﻣﻧﺎﻓﺳــﺔ ﻫــذﻩ اﻟﺳــﻠﻊ وﻛﺳــب ﺛﻘــﺔ اﻟﻣﺳــﺗﻬﻠك ﻣــن ﺧــﻼل اﻧﺗــﺎج ﻣﻧﺗﺟــﺎت ذات ﺟــودة ﻋﺎﻟﯾــﺔ وﻗــﺎدرة‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻧﺎﻓﺳو اﻟﺳﻠﻊ اﻟﺻﯾﻧﯾﺔ ﻣن ﺣﯾث اﻟﺳﻌر ﺧﺎﺻﺔ أن ﺗﻛﺎﻟﯾف اﻹﻧﺗﺎج ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر ﻫﻲ أﯾﺿﺎ ﻣﻧﺧﻔﺿﺔ‪.‬‬

‫‪32‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫‪ 2.3‬اﻟﺳـوق اﻟﻣوازﯾــﺔ‪ :‬ﺑﺎﻟﺣــدﯾث ﻋــن اﻟﺳـوق اﻟﻣـوازي ﻧــﺗﻛﻠم أﯾﺿـﺎ ﻋــن اﻻﻗﺗﺻـﺎد اﻟﻣـوازي واﻟــذي ﻫـو ﻣﺟﻣوﻋــﺔ ﻣــن‬
‫اﻟﻧﺷــﺎطﺎت اﻟﺗــﻲ ﺗــدر ﻋﺎﺋــدا ﻏﯾــر أﻧﻬــﺎ ﻏﯾــر ﻣﺻــرح ﺑﻬــﺎ ﻟــدى اﻟﺳــﻠطﺎت اﻟﻌﻣوﻣﯾــﺔ‪ ،‬وﯾﺷــﯾر اﻻﻗﺗﺻــﺎد اﻟﻣ ـوازي إﻟــﻰ‬
‫وظﯾﻔﺔ ﻏﯾر ﻣرﺧﺻﺔ ﻓﻲ اﻻﻗﺗﺻﺎد ﺣﯾث ﯾﻛون اﻟﻬدف ﻣن ﻫذا اﻻﻗﺗﺻـﺎد ﻫـو أن ﯾﺗـوازى ﻣـﻊ اﻷﻫـداف اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾـﺔ‪.‬‬
‫وﯾطﻠــق ﻋﻠــﻰ اﻻﻗﺗﺻــﺎد اﻟﻣ ـوازي اﻻﻗﺗﺻــﺎد اﻷﺳــود "اﻻﻗﺗﺻــﺎد ﻏﯾــر اﻟﻣﻔﻘــود" "اﻻﻗﺗﺻــﺎد ﻏﯾــر اﻟﻣﺷــروع" "اﻻﻗﺗﺻــﺎد‬
‫اﻟﺟوف" "اﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟظل" أو "اﻻﻗﺗﺻﺎد ﻏﯾر اﻟﻣﺻرح ﺑﻪ"‪.24‬‬
‫واﻻﻗﺗﺻــﺎد ﻏﯾــر اﻟرﺳــﻣﻲ ﻫــو اﻟﻧﺷــﺎط اﻻﻗﺗﺻــﺎدي اﻟــذي ﻻ ﯾﺧﺿــﻊ ﻟﻠﺿ ـراﺋب وﻻ ﻣراﻗﺑــﺔ ﻣــن ﻗﺑــل اﻟﺣﻛوﻣــﺔ‪ ،‬ﻋﻠــﻰ‬
‫اﻟﻧﻘــﯾض ﻣ ــن اﻻﻗﺗﺻ ــﺎد اﻟرﺳ ــﻣﻲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗ ــﺎﻟﻲ ﻓ ــﺈن اﻻﻗﺗﺻ ــﺎد ﻏﯾــر اﻟرﺳ ــﻣﻲ ﻻ ﯾﺷ ــﻣﻠﻪ اﻟﻧ ــﺎﺗﺞ اﻟﻘ ــوﻣﻲ اﻹﺟﻣ ــﺎﻟﻲ ﻟﺗﻠ ــك‬
‫اﻟﺣﻛوﻣــﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻧﺷــﺎط اﻻﻗﺗﺻــﺎدي ﻏﯾــر اﻟرﺳــﻣﻲ ﻫــو ﻋﻣﻠﯾــﺔ دﯾﻧﺎﻣﯾــﺔ ﺗﺷــﻣل اﻟﻌدﯾــد ﻣــن ﺟواﻧــب اﻟﻧظرﯾــﺔ اﻻﻗﺗﺻــﺎدﯾﺔ‬
‫واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟﺗﺑـﺎدل‪ ،‬واﻟﺗﻧظـﯾم‪ ،‬واﻹﻧﻔـﺎذ‪ .‬وﻫـو ﯾﺷـﻛل ﺗﻬدﯾـدا ﺧطﯾـ ار ﻻﺳـﺗﻘرار وﻧﻣـو اﻻﻗﺗﺻـﺎد اﻟرﺳـﻣﻲ‪،‬‬
‫وﺑﺎﻟﺗﺄﻛﯾـد ﻫــو ﯾﻧﺑــﻊ ﻣــن ﺣﻘﯾﻘــﺔ أن ﺣﺟـم اﻷﻣـوال اﻟﺳــوداء واﻟﺻــﻔﻘﺎت اﻟﻛﺑﯾـرة واﻟﻣـزورة اﻟﺗــﻲ ﺗﻧﻣــو ﻓــﻲ اﻟﺣﺟــم واﻟﺗﻌﻘﯾــد‬
‫ﺑﻣﻌدل ﯾﻧذر ﺑﺎﻟﺧطر‪.25‬‬
‫وﯾﻌرف أﯾﺿﺎ ﺑﺄﻧـﻪ "إﻧﺗـﺎج اﻟﺳـﻠﻊ واﻟﺧـدﻣﺎت اﻟﻣﺳـﺗﻧدة إﻟـﻰ اﻟﺳـوق‪ ،‬ﺳـواء ﻛﺎﻧـت ﻗﺎﻧوﻧﯾـﺔ أو ﻏﯾـر ﻗﺎﻧوﻧﯾـﺔ‪ ،‬اﻟﺗـﻲ ﺗﻬـرب‬
‫ﻣــن اﻟﻛﺷــف ﻓــﻲ اﻟﺗﻘــدﯾرات اﻟرﺳــﻣﯾﺔ ﻟﻠﻧــﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠــﻲ اﻹﺟﻣــﺎﻟﻲ"‪ ،‬أو ﻫــو "‪ ...‬اﻷﻧﺷــطﺔ اﻻﻗﺗﺻــﺎدﯾﺔ واﻟــدﺧل اﻟﻣﺳــﺗﻣد‬
‫ﻣﻧﻬﺎ اﻟذي ﯾﺗﺣﺎﯾل أو ﯾﺗﺟﻧب اﻟﺗﻧظﯾم اﻟﺣﻛوﻣﻲ أو اﻟﺿراﺋب أو اﻟﻣراﻗﺑﺔ"‪.26‬‬
‫وﻣــن اﻟواﺿ ــﺢ أﻧ ــﻪ ﻣ ــن اﻟﺻــﻌب اﻟﺣﺻ ــول ﻋﻠ ــﻰ ﻣﻌﻠوﻣ ــﺎت دﻗﯾﻘ ــﺔ ﻋــن اﻷﻧﺷ ــطﺔ اﻻﻗﺗﺻ ــﺎدﯾﺔ اﻟﻣوازﯾ ــﺔ ﻷن اﻷﻓـ ـراد‬
‫اﻟﻣﺷــﺎرﻛﯾن ﻓــﻲ ﻫــذﻩ اﻷﻧﺷــطﺔ ﯾرﻏﺑــون ﻓــﻲ اﻟﺑﻘــﺎء ﻣﺟﻬــوﻟﯾن‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ ﻻ ﯾوﺟــد اﺗﻔــﺎق ﯾــذﻛر ﺣــول ﺣﺟــم اﻻﻗﺗﺻــﺎد‬
‫اﻟﻣوازي ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ اﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟﻛﻠﻲ‪ ،‬وﯾﻣﻛن اﻋﺗﺑﺎر أي ﻣﺣﺎوﻻت ﻟﻠﻘﯾﺎس ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻣﺷـﻛﻠﺔ ﻓـﻲ ﺣـد ذاﺗﻬـﺎ‪ ،‬وﺗﺷـﯾر‬
‫اﻟﺗﻘدﯾرات إﻟـﻰ أن ﻧطـﺎق اﻟﻧﺷـﺎط اﻻﻗﺗﺻـﺎدي اﻟﻣـوازي ‪ /‬اﻟﻧﺷـﺎط اﻻﻗﺗﺻـﺎدي ﻏﯾـر اﻟﻣﺑﻠـﻎ ﻋﻧـﻪ ﯾﺗـراوح ﻣـﺎ ﺑـﯾن ‪ 8‬و‪10‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻣﺎﺋﺔ ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺑﻌض ﺑﻠدان ﻣﻧظﻣﺔ اﻟﺗﻌـﺎون واﻟﺗﻧﻣﯾـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻣﯾـدان اﻻﻗﺗﺻـﺎدي إﻟـﻰ أﻛﺛـر‬
‫ﻣن ‪ 50‬ﻓﻲ اﻟﻣﺎﺋﺔ ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﺑﻠدان اﻟﻧﺎﻣﯾﺔ ﻓﻲ آﺳﯾﺎ وأﻓرﯾﻘﯾﺎ‪.27‬‬
‫وﯾﺗﺟﻠﻰ اﻷﺛر اﻟﺳﻠﺑﻲ ﻟﻼﻗﺗﺻﺎد اﻟﻣوازي ﻋﻠﻰ ﻧﻣو اﻟﻣؤﺳﺳﺎت واﻟﻣﻘﺎوﻻت ﻣن ﺣﯾث أﻧﻪ ﯾﻌد ﻣﻧﺎﻓﺳـﺎ ﻏﯾـر ﺷـرﻋﻲ ﻓـﻲ‬
‫اﻟﻧﺷﺎط اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻛون أﻧﻪ ﻻ ﯾﺗﺣﻣل أﯾـﺔ ﺗﻛـﺎﻟﯾف ﻣﻣـﺎ ﯾﺳـﺎﻋد ﻓـﻲ ﺗﺻـرﯾف ﻣﻧﺗﺟﺎﺗـﻪ وﺧدﻣﺎﺗـﻪ ﺑﺄﺳـﻌﺎر أﻗـل‪ ،‬ﻋﻛـس‬

‫‪33‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﻟﻣؤﺳﺳــﺎت اﻟﺗــﻲ ﺗﻧﺷــط ﺑطرﯾﻘــﺔ رﺳــﻣﯾﺔ وﻗﺎﻧوﻧﯾــﺔ‪ ،‬واﻟﺗــﻲ ﺗﺗﺣﻣــل اﻟﻌدﯾــد ﻣــن اﻟﺗﻛــﺎﻟﯾف أﻫﻣﻬــﺎ دﻓــﻊ اﻟﺿ ـراﺋب‪ ،‬اﻟﺷــﻲء‬
‫اﻟــذي ﯾــؤدي إﻟــﻰ ارﺗﻔــﺎع أﺳــﻌﺎر ﻣﻧﺗﺟﺎﺗﻬــﺎ وﺧــدﻣﺎﺗﻬﺎ وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ ﺗﺻــﺑﺢ ﻏﯾــر ﻗــﺎدرة ﻋﻠــﻰ ﻣﻧﺎﻓﺳــﺔ اﻟﻣؤﺳﺳــﺎت اﻟﻣوازﯾــﺔ‪،‬‬
‫ﺑــدون أن ﻧﻧﺳــﻰ اﺧﺗ ـراق ﺣﻘــوق اﻟﻣﻠﻛﯾــﺔ ﻣــن طــرف اﻷﺳ ـواق اﻟﻣوازﯾــﺔ‪ ،‬ﻣﻣــﺎ ﯾﺣــد ﻣــن رﻏﺑــﺔ اﻟﻣﺳــﺗﺛﻣرﯾن ﻓــﻲ دﺧــول‬
‫اﻷﺳواق وﺗﺣﻣﻠﻬم ﻋﻧﺎء اﻟﻣﺧﺎطرة ﻧظ ار ﻟﻌﻠﻣﻬم اﻟﻣﺳـﺑق ﺑﻣﺣدودﯾـﺔ ﻣﻧـﺎخ اﻟﻣﻧﺎﻓﺳـﺔ اﻟـذي ﯾﺣـد ﻣـن اﺗﺳـﺎع رﻗﻌـﺔ ﺗوﺳـﻊ‬
‫اﻟﻘطﺎع اﻟرﺳﻣﻲ ﻓﻲ اﻟﻧﺷﺎط اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪.‬‬
‫‪ 3.3‬اﻟﻣؤﺳﺳــﺎت اﻟﻌﺎﺋﻠﯾــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺟزاﺋــر‪ :‬ﺗﻌﺗﺑــر اﻟﻣؤﺳﺳــﺎت اﻟﻌﺎﺋﻠﯾــﺔ اﻟﻧ ـواة اﻟرﺋﯾﺳــﯾﺔ ﻟﻠﻧﺳــﯾﺞ اﻻﻗﺗﺻــﺎدي ﺧﺎﺻــﺔ ﻓــﻲ‬
‫اﻟـدول اﻟﻧﺎﻣﯾـﺔ‪ ،‬اﻻﻣـر اﻟـذي ﯾـؤﺛر ﻣﺑﺎﺷـرة ﻋﻠـﻰ ﻫﯾﻛﻠﻬـﺎ اﻟﺗﻧظﯾﻣـﻲ وﻧظـﺎم اﻟﺗوظﯾـف واﺗﺧـﺎذ اﻟﻘـرار‪ ،‬ﻓﺎﻟﻣؤﺳﺳـﺔ اﻟﻌﺎﺋﻠﯾــﺔ‬
‫ﻻ ﯾﻣﻛن ﺿﺑطﻬﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻷﻧﻣﺎط اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ أو ﻣن ﺧﻼل ﺣﺟم اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ٕ ،‬واﻧﻣﺎ ﯾﺗم ذﻟك ﻣن ﺧـﻼل ﺗﻔﺎﻋـل اﻟﺛﻧﺎﺋﯾـﺔ‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳـﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺎﺋﻠـﺔ‪ ،‬ﻓﻬـﻲ ﻓـﻲ أﻏﻠـب اﻷﺣﯾـﺎن ﺗﻣـرر ﻣﻠﻛﯾــﺔ اﻟﻣؤﺳﺳـﺔ إﻟـﻰ اﻟﺟﯾـل اﻟﺛـﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻓـروح اﻟﻣؤﺳﺳـﺔ ﺗﺗﻐـذى ﻣــن‬
‫روح اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أن اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻫﻲ ﻣﺟﺎل ﻟﻠﺗﻌﺎون‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺣل اﻟﺛﻘﺔ ﻣﺣل اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ أو اﻟﻣﻧﻔﻌﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺗﺑـﻊ اﻻﺳـرة اﻟﺟزاﺋرﯾـﺔ اﻟﻧظـﺎم اﻷﺑـوي ﻣﻧـذ اﻟﻘـدم‪ ،‬ﺣﯾـث ان اﻟﺳـﻣﺔ اﻻﺑوﯾـﺔ ﻫـﻲ اﻟﺳـﻣﺔ اﻷﺳﺎﺳـﯾﺔ ﻟﻠﻣﺟﺗﻣـﻊ اﻟﺟ ازﺋــري‪،‬‬
‫وﯾﺷﯾر اﻟﻧظﺎم اﻷﺑوي إﻟﻰ ﻧﻣط ﺗوزﯾﻊ اﻟﺳﻠطﺔ داﺧـل اﻷﺳـرة اﻟﺟزاﺋرﯾـﺔ ﻋﻠـﻰ أﺳـﺎس ﻫﯾﻣﻧـﺔ اﻟرﺟـل ﻋﻠـﻰ اﻟﻣـرأة وﻫﯾﻣﻧـﺔ‬
‫اﻟﻛﺑـﺎر ﻋﻠــﻰ اﻟﺻـﻐﺎر‪ ،‬ﻣﻣــﺎ ﯾﻌﻧــﻲ ﺗوزﯾﻌـﺎ ﻫرﻣﯾــﺎ ﯾرﺗﻛــز ﻋﻠـﻰ ﻋــﺎﻣﻠﻲ اﻟﺳـن واﻟﺟــﻧس‪ .‬ﺿــف إﻟـﻰ ذﻟــك أن اﻟﻣؤﺳﺳــﺎت‬
‫اﻟﺻــﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳــطﺔ اﻟﻔرﻧﺳــﯾﺔ ﺗﺄﺳﺳــت ﻋﻠــﻰ اﻟﺷــﻛل اﻟﻣﺗﻌــﺎرف ﻋﻠﯾــﻪ ﺣــول دﯾﻧﺎﻣﯾﻛﯾــﺔ زوﺟﯾــﺔ )زوج‪ ،‬زوﺟــﺔ‪ ،‬وأﺣﯾﺎﻧــﺎ‬
‫اﻷوﻻد(‪ ،‬أﻣــﺎ اﻟﺟزاﺋرﯾــﺔ ﻓﯾــدور ﻫﯾﻛﻠﻬــﺎ ﺣــول رواﺑــط اﻟــدم )اﻷب واﻷﺑﻧــﺎء‪ ،‬وأﺣﯾﺎﻧــﺎ اﻷﻋﻣــﺎم واﻷﺧ ـوال( أﻣــﺎ اﻟزوﺟــﺎت‬
‫وزوﺟﺎت اﻷﺑﻧﺎء وﺑﻘﯾﺔ اﻷﻗﺎرب ﻓﻬم ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟب ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣش ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻹﻧﺗﺎج واﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار‪.‬‬
‫‪ 4.3‬اﻟﻘطــﺎع اﻟﺧــﺎص‪ :‬ﻣــن ﻣﻣﯾ ـزات اﻟﻘطــﺎع اﻟﺧــﺎص ﻓــﻲ اﻟﺟ ازﺋــر أﻧــﻪ ﯾﺗﻛــون ﻣــن ﻣﺟﻣوﻋــﺔ ﻣــن اﻟﻣؤﺳﺳــﺎت اﻟﻔردﯾــﺔ‬
‫واﻟﻌﺎﺋﻠﯾـﺔ ﻛﻣــﺎ ﻗﻠﻧــﺎ ﺳــﺎﺑﻘﺎ ﺧﺎﺻــﺔ اﻟﺻــﻐﯾرة اﻟﺣﺟــم‪ ،‬واﻟﺗــﻲ ﺗﻌــﺎﻧﻲ ﻣــن ﺿــﻌف رأس اﻟﻣــﺎل اﻟﻣﺳــﺗﺛﻣر‪ ،‬وﻣــن ﻧﻘــص اﻟﯾــد‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻣؤﻫﻠﺔ‪ ،‬وأﯾﺿﺎ ﺿﻌف اﻟﺗﻛﻧﻠوﺟﯾﺎ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‪ .‬وﻏﺎﻟﺑـﺎ ﻣـﺎ ﺗﺗوﺟـﻪ ﻫـذﻩ اﻟﻣؤﺳﺳـﺎت إﻟـﻰ اﻟﻣﺟـﺎﻻت اﻟﺗـﻲ ﺗﺗﻣﯾـز‬
‫ﺑـﺎﻟرﺑﺢ اﻟﺳـرﯾﻊ واﻟﻣرﺗﻔـﻊ‪ ،‬وﻻ ﺗﺧﺿـﻊ ﻷي رﻗﺎﺑـﺔ ﺳـﻌرﯾﺔ أو ﺗﻧظﯾﻣﯾــﺔ ﻣـن ﺟﺎﻧـب اﻟدوﻟـﺔ‪ ،‬وﺑـﺎﻟﻌودة إﻟـﻰ أﻫـم اﻟﻘطﺎﻋــﺎت‬
‫ﺟذﺑﺎ ﺑﺎﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ اﻟﺳﻧوات اﻷﺧﯾرة ﻧﺟد أﻧﻬﺎ ﺗﺗﻣﺛل ﺧﺎﺻﺔ ﻓـﻲ ﻗطـﺎع اﻟﻧﻘـل‪ ،‬اﻟﺧـدﻣﺎت‪ ،‬اﻟﺗﺟـﺎرة واﻻﺷـﻐﺎل اﻟﻌﻣوﻣﯾـﺔ‬
‫ﺑﻌﯾـدا ﻋــن اﻟﻘطــﺎع اﻹﻧﺗـﺎﺟﻲ‪ ،‬ﻣــﺎ ﯾؤﻛــد ﺗﺧـوف اﻟﻣﻘــﺎول اﻟﺟ ازﺋــري ﻣـن اﻟﻌﻣﻠﯾــﺔ اﻹﻧﺗﺎﺟﯾــﺔ ﻛـون ان ﻫــذﻩ اﻷﺧﯾـرة ﺗﺗﻣﯾــز‬

‫‪34‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫ﺑدرﺟــﺔ ﻛﺑﯾـ ـرة ﻣ ــن اﻟﻣﺧ ــﺎطرة‪ ،‬ﻛــون أﻧﻬ ــﺎ ﯾﺟ ــب أن ﺗﻧ ــﺎﻓس أﯾﺿ ــﺎ اﻟﻣﻧﺗﺟــﺎت اﻷﺟﻧﺑﯾ ــﺔ ﺧﺎﺻ ــﺔ اﻟﺻ ــﯾﻧﯾﺔ ذات اﻟﺳ ــﻌر‬
‫اﻟﻣﻧﺧﻔض‪.‬‬
‫ﺿف إﻟﻰ ذﻟك اﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺻﻼﺣﯾﺔ ﻟﻠﻘطﺎع اﻻﻗﺗﺻﺎدي واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ ﺣرﯾﺔ اﻻﺳﺗﯾراد وﺗﺧﻔﯾض اﻟﻌﻣﻠﺔ‪ ،‬وﻋـدم ﻓـرض‬
‫اﻟﻘﯾــود ﻋﻠــﻰ اﻟﻣــدﻓوﻋﺎت اﻟﺧﺎرﺟﯾــﺔ‪ ،‬أﺛــر ﺳــﻠﺑﺎ ﻋﻠــﻰ اﻟﻘطــﺎع اﻹﻧﺗــﺎﺟﻲ وأﺻــﺑﺣت اﻟﻣﻧﺎﻓﺳــﺔ ﺷــدﯾدة وﻏﯾــر ﻣﺗﻛﺎﻓﺋــﺔ ﺑــﯾن‬
‫اﻟﻣﻧﺗﺟــﺎت اﻟﻣﺣﻠﯾــﺔ واﻟﻣﺳــﺗوردة‪ ،‬وﻫــذا ﻣــﺎ ﯾــدﻓﻊ اﻟﻣﻘــﺎول اﻟﺟ ازﺋــري إﻟــﻰ اﺳــﺗﯾراد اﻟﺳــﻠﻊ واﻟﺧــدﻣﺎت ﻣــن اﻟﺧــﺎرج ٕواﻋــﺎدة‬
‫ﺑﯾﻌﻬ ــﺎ ﻓ ــﻲ اﻟﺟ ازﺋ ــر ﻣ ــن أﺟ ــل ﺗﺣﻘﯾ ــق ﻫ ــﺎﻣش رﺑ ــﺢ ﻣﻌﺗﺑ ــر ﻓ ــﻲ إط ــﺎر ﻣ ــﺎ ﯾﺻ ــطﻠﺢ ﻋﻠﯾ ــﻪ اﻗﺗﺻ ــﺎد اﻟﺑ ــﺎزار ﺑ ــدل ﻣ ــن‬
‫اﻟﻣﺧﺎطرة‪.‬‬
‫‪ 5.3‬اﻟﻌﻧﺎﻗﯾــد اﻟﺻــﻧﺎﻋﯾﺔ‪ :‬ﺗﻌﺗﺑــر اﻟﻌﻧﺎﻗﯾــد اﻟﺻ ـﻧﺎﻋﯾﺔ ﻣــن ﺑــﯾن أﻫــم اﻻﺳــﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺣدﯾﺛــﺔ اﻟﻣﺗﺑﻌــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺧﺗﻠــف دول‬
‫اﻟﻌــﺎﻟم‪ ،‬واﻟﺗــﻲ ﺗﻬــدف إﻟــﻰ ﺗﻧﻣﯾــﺔ وﺗطــوﯾر اﻟﻣؤﺳﺳــﺎت اﻟﺻــﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳــطﺔ اﻟﺣﺟــم‪ ،‬وﻣﺳــﺎﻋدﺗﻬﺎ ﻋﻠــﻰ اﻟﺗﻐﻠــب ﻋﻠــﻰ‬
‫ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﺷﺎﻛل اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻬﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻧظ ار ﻟﺻﻐر ﺣﺟﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺗﻌ ــرف اﻟﻌﻧﺎﻗﯾ ــد ﻋﻠ ــﻰ أﻧﻬ ــﺎ‪" :‬ﺗﺟﻣﻌ ــﺎت ﺟﻐراﻓﯾ ــﺔ ﻣﺣﻠﯾ ــﺔ‪ ،‬إﻗﻠﯾﻣﯾ ــﺔ أو ﻋﺎﻟﻣﯾ ــﺔ ﻟﻣﺟﻣوﻋ ــﺔ ﻣ ــن اﻟﺷ ــرﻛﺎت واﻟﻣؤﺳﺳ ــﺎت‬
‫اﻟﻣرﺗﺑطــﺔ واﻟﻣﺗﺻــﻠﺔ ﺑﺑﻌﺿــﻬﺎ اﻟــﺑﻌض ﻓــﻲ ﻣﺟــﺎل ﻣﻌــﯾن‪ ،‬ﻣﻣــﺎ ﯾﺟﻌﻠﻬــﺎ ﺗﻣﺛــل ﻧظﺎﻣــﺎ ﻣﺗﻛــﺎﻣﻼ ﻣــن اﻷﻧﺷــطﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ‬
‫ﻟﺗﺷ ــﺟﯾﻊ ودﻋ ــم اﻟﺗﻧﺎﻓﺳ ــﯾﺔ"‪ .28‬وﺗﺑﻌ ــﺎ ﻟ ــذﻟك ﻓ ــﺎن اﻟﻌﻧﺎﻗﯾ ــد ﺗﺗﻛ ــون ﻣ ــن اﻟﻣﺻ ــﻧﻌﯾن واﻟﻣ ــوردﯾن ﻟﻠﻣ ــدﺧﻼت واﻟﻣﻌـ ــدات‬
‫اﻟﻣﺳ ــﺗﺧدﻣﺔ ﻓـ ــﻲ اﻟﻌﻣﻠﯾـ ــﺔ اﻹﻧﺗﺎﺟﯾ ــﺔ او اﻟﻣـ ــوردﯾن ﻟـ ــﺑﻌض اﻟﺧ ــدﻣﺎت اﻟﺧﺎﺻـ ــﺔ ﺑﺎﻟﺑﻧﯾـ ــﺔ اﻟﺗﺣﺗﯾ ــﺔ اﻟﺧﺎﺻـ ــﺔ ﺑﺎﻟﺻـ ــﻧﺎﻋﺔ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻗﻧوات اﻟﺗﺳوﯾق‪ ،‬وﻣﻧﺟـﻲ اﻟﻣﻧﺗﺟـﺎت اﻟﻣﻛﻣﻠـﺔ واﻟﺷـرﻛﺎت اﻟﺗـﻲ ﺗﺳـﺗﺧدم ﻣـدﺧﻼت ﻣﺗﺷـﺎﺑﻬﺔ أو ﻋﻣﺎﻟـﺔ أو‬
‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾــﺎ ﻣﺗﻘﺎرﺑــﺔ‪ .‬وﯾﻣﻛــن أن ﯾﺗﺳــﻊ ﻣﻔﻬــوم اﻟﻌﻧﺎﻗﯾــد اﻟﺻــﻧﺎﻋﯾﺔ ﻟﯾﺷــﻣل ﻫﯾﺋــﺎت اﻟﺗﻣوﯾــل‪ ،‬واﻟﻬﯾﺋــﺎت اﻟﺣﻛوﻣﯾــﺔ واﻟﻐﯾــر‬
‫ﺣﻛوﻣﯾــﺔ ﻣﺛــل اﻟﺟﺎﻣﻌــﺎت وﻣ ارﻛــز اﻟﺗﻛــوﯾن واﻟــدﻋم اﻟﻔﻧــﻲ ﺑﻣــﺎ ﯾﻌﺑــر ﻋــن ﻋﻼﻗــﺎت ﺗﺷــﺎﺑك ﺧﻠﻔﯾــﺔ وأﻣﺎﻣﯾــﺔ ﻗوﯾــﺔ ﺑــﯾن‬
‫وﺣدات اﻟﻌﻧﻘود‪ ،‬وﯾﻣﺛل ﻫذا اﻟﻌﻧﻘـود اﻟﺳﻠﺳـﻠﺔ اﻟﻛﺎﻣﻠـﺔ ﻟﻠﻘﯾﻣـﺔ اﻟﻣﺿـﺎﻓﺔ وﻟﻛـن ﺗﺧﺗﻠـف اﻟﻌﻧﺎﻗﯾـد ﻣـن ﺣﯾـث درﺟـﺔ اﻟﻌﻣـق‬
‫واﻟﺗﻌﻘﯾد وﻟﻛﻧﻬﺎ ﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﺗﺿم ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣراﺣل اﻹﻧﺗﺎﺟﯾﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻘـد ﺗ ازﯾـد اﻻﻫﺗﻣـﺎم اﻟﻌـﺎﻟﻣﻲ ﺑﺎﻟﺗﺟﻣﻌـﺎت واﻟﻣﻧـﺎطق اﻟﺻـﻧﺎﻋﯾﺔ ﺑﻌــد ﺑـروز ﺗﺟرﺑـﺔ ﻧﺎﺟﺣـﺔ ﻋرﻓـت ﺑﺎﺳـم "إﯾطﺎﻟﯾـﺎ اﻟﺛﺎﻟﺛــﺔ"‬
‫ﻓﻲ ﻓﺗرة اﻟﺳﺑﻌﯾﻧﯾﺎت واﻟﺛﻣﺎﻧﯾﻧﯾﺎت ﻣن اﻟﻘرن اﻟﻣﺎﺿـﻲ‪ ،‬ﺣﯾـث اﻧـﻪ ﻓـﻲ اﻟوﻗـت اﻟـذي ﻛـﺎن ﻓﯾـﻪ اﻟﺷـﻣﺎل اﻟﻐرﺑـﻲ اﻹﯾطـﺎﻟﻲ‬
‫)إﯾطﺎﻟﯾــﺎ اﻷوﻟــﻰ( اﻟﻐﻧــﻲ ﺗﺎرﯾﺧﯾــﺎ ﯾﻌــﺎﻧﻲ أزﻣــﺔ اﻗﺗﺻــﺎدﯾﺔ ﺣــﺎدة واﻟﻘﺳــم اﻟﺟﻧــوﺑﻲ )إﯾطﺎﻟﯾــﺎ اﻟﺛﺎﻧﯾــﺔ( ﯾﺷــﻬد ﻧﻣ ـوا ﺿــﻌﯾﻔﺎ‪،‬‬

‫‪35‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﺳ ــﺗطﺎع اﻟﻘﺳ ــم اﻟﺷ ــﻣﺎﻟﻲ اﻟﺷ ــرﻗﻲ واﻷوﺳ ــط )إﯾطﺎﻟﯾ ــﺎ اﻟﺛﺎﻟﺛ ــﺔ( ﺗﺣﻘﯾ ــق ﻧﻣ ــو ﺳـ ـرﯾﻊ وذﻟ ــك ﺑﻔﺿ ــل ازدﻫ ــﺎر اﻟﻘطﺎﻋ ــﺎت‬
‫اﻟﺻــﻧﺎﻋﯾﺔ اﻟﺗــﻲ ﺗﺳــودﻫﺎ اﻟﺷــرﻛﺎت اﻟﻐﯾ ـرة اﻟﺗــﻲ اﺟﺗﻣﻌــت ﻟﺗﻌﻣــل ﻓــﻲ ﻧﻔــس اﻟﻣﺟــﺎل وﻓــﻲ ﻣواﻗــﻊ ﻣﺣــددة‪ ،‬اﻻﻣــر اﻟــذي‬
‫‪29‬‬
‫ﻣﻛﻧﻬـﺎ ﻣــن اﻗﺗﺣـﺎم أﺳـواق ﻋﺎﻟﻣﯾـﺔ ﺟدﯾــدة ‪ .‬وﯾﻘـدر ﻋــدد اﻟﻌﻧﺎﻗﯾـد ﻓــﻲ إﯾطﺎﻟﯾـﺎ ب ‪ 200‬ﻋﻧﻘــود ﯾﻌﻣـل ﺑﻬــﺎ ‪2.200.000‬‬

‫ﻋﺎﻣل ﻓﻲ اﻟﻘطﺎع اﻟﺻـﻧﺎﻋﻲ واﻟـذﯾن ﯾﻣﺛﻠـون ﻧﺳـﺑﺔ ‪ %42.5‬ﻣـن اﻟﯾـد اﻟﻌﺎﻣﻠـﺔ ﻓـﻲ إﯾطﺎﻟﯾـﺎ‪ ،‬وﯾﺑﻠـﻎ ﻋـدد اﻟﻣؤﺳﺳـﺎت ﺑﻬـﺎ‬
‫‪ 90.000‬ﻣؤﺳﺳـ ــﺔ ﺑـ ــرﻗم أﻋﻣـ ــﺎل ﯾﻘـ ــدر ب ‪ 67‬ﻣﻠﯾـ ــﺎر أورو وﺑﺣـ ــﺞ ﺻـ ــﺎدرات ﯾﺗﻌـ ــدى ‪ 90‬ﻣﻠﯾـ ــﺎر دوﻻر‪ ،30‬وﻟﻘـ ــد ﻫـ ــذﻩ‬
‫اﻟﺷ ـ ــرﻛﺎت ﻧﺟﺎﺣ ـ ــﺎت ﺑ ـ ــﺎﻫرة ﺧﺎﺻ ـ ــﺔ ﻓ ـ ــﻲ اﻧﺗ ـ ــﺎج اﻟﺳ ـ ــﻠﻊ اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾ ـ ــﺔ ﻛﺎﻷﺣذﯾ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺣﻘﺎﺋ ـ ــب اﻟﺟﻠدﯾ ـ ــﺔ‪ ،‬اﻷﻟﺑﺳ ـ ــﺔ‪ ،‬اﻷﺛ ـ ــﺎث‪،‬‬
‫اﻟﻘرﻣﯾد‪...‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫وﺑـﺎﻟرﺟوع إﻟـﻰ اﻟﺟ ازﺋــر ﻧﺟـد أن اﻟﻣﻘــﺎوﻻت اﻟﺟزاﺋرﯾـﺔ ﻣﺎ ازﻟـت ﺗﺧﺿــﻊ ﻟﻠﺗﺑﻌﯾـﺔ اﻟﺧﺎرﺟﯾــﺔ ﻓـﻲ ﻋـدة ﻣﺟــﺎﻻت‪ ،‬ﺣﯾـث ﻧﺟــد‬
‫ان اﻟﻣﻘﺎول اﻟﺟزاﺋري ﯾﺿطر ﻓﻲ اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻷوﻗﺎت إﻟﻰ رﻓﻊ اﻷﺳـﻌﺎر ﺑﺷـﻛل ﻓﺟـﺎﺋﻲ ﻧﺗﯾﺟـﺔ ارﺗﺑﺎطـﻪ ﺑﺎﻟﻣـﺎدة اﻷوﻟﯾـﺔ‬
‫اﻟﻣﺳــﺗوردة ﻣــن اﻟﺧــﺎرج وارﺗﻔــﺎع أﺳــﻌﺎرﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻣــﺎ أﻧــﻪ ﯾﻠﺟــﺄ ﻓــﻲ اﻟﻌدﯾــد ﻣــن اﻷﺣﯾــﺎن إﻟــﻰ ﺗوﻗﯾــف ﻧﺷــﺎطﻪ اﻹﻧﺗــﺎﺟﻲ ﻟﻌ ـدم‬
‫ﺗوﻓر ﻗطﻊ اﻟﻐﯾﺎر‪ ،‬ﺑدون أن ﻧﻧﺳﻰ ﺗذﺑذب اﻧﺗﺎﺟﻪ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎل اﻟﻔﻼﺣﻲ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗذﺑذب اﻟﻣوﺳم اﻟﻔﻼﺣﻲ‪.‬‬
‫‪ .4‬دواﻓﻊ ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ اﻟﺟزاﺋري ﻧﺣو اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬
‫إن اﻟﻬدف اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻣن ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻫو ﺗﺳﻠﯾط اﻟﺿـوء ﻋﻠـﻰ أﻫﻣﯾـﺔ ﺗرﻗﯾـﺔ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ودﻋﻣﻬـﺎ‪ ،‬وﻣﻌرﻓـﺔ ﻣـدى ﺗوﺟـﻪ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو ﻫذا اﻟﻣﺟﺎل وﻣﻌرﻓﺔ أﻫم اﻟﻣﺣددات اﻟﺗـﻲ ﺗـؤﺛر ﻋﻠـﻰ اﻧﺷـﺎء ﻣؤﺳﺳـﺎت ﺧﺎﺻـﺔ ﺑﻬـم‪ ،‬أو ﺑﺗﻌﺑﯾـر‬
‫آﺧر أﻫم اﻟﻌواﻣـل اﻟﺗـﻲ إﻣـﺎ ﺗﺣﻔـزﻫم ﻋﻠـﻰ وﻟـوج ﻣﺟـﺎل اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ أو اﻟﺗـﻲ ﺗﻧﻔـرﻫم ﻣﻧﻬـﺎ ﺧﺎﺻـﺔ ﻓـﻲ ظـل رﻏﺑـﺔ أﻏﻠﺑﯾـﺔ‬
‫اﻟﺷـﺑﺎب اﻟﻣﺗﺧـرج ﺣـدﯾﺛﺎ ﻣـن اﻟﻣؤﺳﺳـﺎت اﻟﺟﺎﻣﻌﯾـﺔ ﻓـﻲ اﻟﺣﺻـول ﻋﻠـﻰ وظـﺎﺋف ﻗـﺎرة ﺑﺎﻟﻣؤﺳﺳـﺎت اﻟﻌﻣوﻣﯾـﺔ ﻛﻣـﺎ ﺳـﺑق‬
‫وﻗﻠﻧﺎ ﻣن ﻗﺑل‪.‬‬
‫‪ 1.4‬ﻣﺟﺗﻣــﻊ وﻋﯾﻧــﺔ اﻟدراﺳــﺔ‪ :‬ﺑﺎﻟﻧﺳــﺑﺔ ﻟﻌﯾﻧــﺔ اﻟد ارﺳــﺔ؛ ﻓﻘــد ﻗﻣﻧــﺎ ﺑﺎﺳــﺗﻬداف اﻟطﻠﺑــﺔ اﻟﺟــﺎﻣﻌﯾﯾن ﺳ ـواء ﻓــﻲ ﻣرﺣﻠــﺔ‬
‫اﻟﻠﯾﺳـﺎﻧس أو اﻟــذﯾن ﻫــم ﻓــﻲ طــور اﻟﻣﺎﺳــﺗر‪ ،‬وﻫــذا ﻋﻠــﻰ ﻣﺳـﺗوى ﺟﺎﻣﻌــﺎت ﻏــرب اﻟــوطن‪ ،‬ﺣﯾــث ﺗــم اﺧﺗﯾــﺎر ﻣؤﺳﺳــﺗﯾن‬
‫ﺟﺎﻣﻌﯾﺗﯾن ﻣﺗﺑﺎﻋدﺗﯾن ﻣﻣﺛﻠﺗـﯾن ﻓـﻲ اﻟﻣرﻛـز اﻟﺟـﺎﻣﻌﻲ ﻟﻣﻐﻧﯾـﺔ‪ ،‬واﻟﻣرﻛـز اﻟﺟـﺎﻣﻌﻲ أﺣﻣـد زﺑﺎﻧـﺔ ﺑﻐﻠﯾـزان وﻫـذا ﺑﺎﺳـﺗﻬداف‬
‫طﻠﺑﺔ ﻣﻌﻬدا اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻـﺎدﯾﺔ واﻟﺗﺟﺎرﯾـﺔ وﻋﻠـوم اﻟﺗﺳـﯾﯾر ﻟﻛـﻼ اﻟﻣؤﺳﺳـﺗﯾن‪ ،‬ﺑﺎﻋﺗﺑـﺎر أﻧﻬـم أﻫـم ﻓﺋـﺔ ﯾﻣﻛـن ﻟﻬـﺎ اﻟﺗوﺟـﻪ‬
‫إﻟﻰ ﻣﺟﺎل اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻧظ ار ﻟﻣﺎ ﯾﺗﻠﻘوﻧﻪ ﻣن ﺗﻛوﯾن ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣﺟﺎل‪ .‬ﺣﯾث أن ﻣﺟﺗﻣـﻊ اﻟد ارﺳـﺔ ﻛـﺎن ﯾﺗﻛـون ﻣـن ﺣـواﻟﻲ‬

‫‪36‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫‪ 2500‬طﺎﻟ ــب‪ ،‬ﺗـ ــم ﺗوزﯾ ــﻊ ‪ 220‬اﺳـ ــﺗﺑﯾﺎن‪ ،‬وﺑﻌ ــد اﺳـ ــﺗرﺟﺎع اﻻﺳـ ــﺗﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣوزﻋ ــﺔ ﺗـ ــم ﺣﺻ ــر ‪ 164‬اﺳـ ــﺗﻣﺎرة ﺻـ ــﺎﻟﺣﺔ‬
‫ﻟﻠﺗﺣﻠﯾل‪.‬‬
‫‪ 2.4‬أداة وﻧﻣــوذج اﻟدراﺳــﺔ‪ :‬ﺑﻌــد اﻟﻘﯾــﺎم ﺑد ارﺳـﺔ ﺷــﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠد ارﺳــﺎت اﻟﺳــﺎﺑﻘﺔ اﻟﺗــﻲ ﺣﺎوﻟـت ﺗﺣدﯾــد اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑــﯾن ﻣﺣــددات‬
‫اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ واﻟـروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ‪ ،‬واﻧطﻼﻗـﺎ ﻣـن إﺷـﻛﺎﻟﯾﺔ اﻟد ارﺳـﺔ الﺳـﺎﺑﻘﺔ اﻟـذﻛر‪ ،‬ﻗﻣﻧـﺎ ﺑﺗﺻـﻣﯾم أداة اﻟد ارﺳـﺔ ﻣﺗﻣﺛﻠـﺔ ﻓــﻲ‬
‫اﻻﺳـﺗﺑﯾﺎن اﻟــذي ﺗـم ﺗوزﯾﻌــﻪ ﻋﻠـﻰ ﻋﯾﻧــﺔ اﻟد ارﺳـﺔ وﻓﻘــﺎ ﻟﻠﺟــدول أدﻧـﺎﻩ‪ ،‬ﺣﯾــث اﺣﺗـوى اﻻﺳــﺗﺑﯾﺎن ﻋﻠـﻰ ‪ 5‬ﻣﺣــﺎور أﺳﺎﺳــﯾﺔ‬
‫ﺗﺣدد ﻣﺗﻐﯾرات اﻟدراﺳﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺟدول اﻟﻣواﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ :01‬وﺻف ﻣﺗﻐﯾرات اﻟدراﺳﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﻤﺸﺎﻫﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ‬

‫ﻣﺤﺪدات‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‬
‫‪D.PCH1 , D.PCH2 , D.PCH3, D.PCH4 , D.PCH5‬‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻹﻧﺠﺎز‬
‫‪D.PR1, D.PR2, D.PR3, D.PR4, D.PR5,‬‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪D.NG1, D.NG2, D.NG3, D.NG4, D.NG5‬‬ ‫اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬
‫‪D.SSA1, D.SSA2, D.SSA3, D.SSA4, D.SSA5‬‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ‬

‫اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮوح‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‬
‫‪INT.ER1, INT.ER2, INT.ER2, INT.ER4, INT.ER5‬‬ ‫اﻟﺮوح اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣن إﻋداد اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن‬

‫‪ 1.2.4‬اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺑـر ﺑﺎﻟﺷـﻛل اﻟﻛـﺎﻓﻲ‬
‫ﯾﻬدف اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺗﺣﻠﯾـل اﻟﻣرﻛﺑـﺎت اﻷﺳﺎﺳـﯾﺔ إﻟـﻰ ﺗﻧﻘﯾـﺔ ﻧ ﻣـوذج اﻟد ارﺳـﺔ واﺳـﺗﺑﻌﺎد اﻟﻌﺑـﺎرات اﻟﺗـﻲ ﻻ ّ‬
‫ﯾﻌﺑـر ﻋـن ﻣـدى ﺗﻧﺎﺳـق اﻟﻌﺑـﺎرات وﻫـل ﺗﻘـﯾس ﺑﺻـﻔﺔ ﻣطﺎﺑﻘـﺔ‬
‫ﻋن أﺑﻌﺎد اﻟد ارﺳـﺔ‪ ،‬وذﻟـك ﺑﺣﺳـﺎب ﻣﻌﺎﻣـل ‪ KMO‬اﻟـذي ّ‬
‫اﻟﻣﻔﻬـوم ﻣوﺿــوع اﻟد ارﺳــﺔ واﻟــذي ﯾﺟــب أن ﯾﻛــون أﻛﺑــر ﻣــن ‪ ،0.5‬ﺑﻌــد ذﻟــك؛ ﺳــﻧﻘوم ﺑــﺈﺟراء اﺧﺗﺑــﺎر ‪ Bartlett‬ﻟﻠداﺋرﯾــﺔ‬
‫اﻟــذي ﯾﻘــوم ﺑﺎﺧﺗﺑــﺎر ﻣﺻــﻔوﻓﺔ اﻻرﺗﺑــﺎط‪ ،‬واﻟــذي ﻫــو ﻋﺑــﺎرة ﻋــن ﻣؤﺷــر ﻟﻘﯾــﺎس اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑــﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾ ـرات؛ أي أﻧــﻪ ﯾﻘــﯾس‬
‫ﻣــدى اﻟﺗ ـراﺑط اﻟــداﺧﻠﻲ ﻟﻌﺑــﺎرات اﻻﺳــﺗﺑﯾﺎن‪ ،‬ﺣﯾــث ﯾﺟــب أن ﯾﻛــون ﻣﺳــﺗوى اﻟدﻻﻟــﺔ ﻟﻬــذﻩ اﻟﻌﻼﻗــﺔ أﻗــل ﻣــن ‪ ،٪5‬وذﻟــك‬
‫ﺣﺗــﻰ ﻧﺳــﺗطﯾﻊ اﻟﺗﺄﻛــد ﻣــن أن ﻫــذﻩ اﻟﻌﻼﻗــﺔ داﻟــﺔ إﺣﺻــﺎﺋﯾﺎ وﻛــذﻟك ﯾﻔﺳــر أن ﻋﯾﻧــﺔ اﻟد ارﺳــﺔ ﻣﻣﺛﻠــﺔ‪ ،‬وﻫــذا ﻣــﺎ ﯾﺳــﻣﺢ‬
‫ﺑــﺎﻟﻣرور ﻟﻠﻣرﺣﻠــﺔ اﻟﻣﻘﺑﻠــﺔ واﻟﻣﺗﻣﺛﻠــﺔ ﻓــﻲ اﺳــﺗﺧراج اﻟﻣرﻛﺑــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﯾﺔ وﻗﺑــل ذﻟــك ﺣــذف اﻟﻌﺑــﺎرات ﻏﯾــر اﻟﻣﻌﺑ ـرة ﻷن‬

‫‪37‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫ﻣﻌﺎﻣــل اﻟﺷــﯾوع اﻟــذي ﯾﻌﺑــر ﻋــن اﻟﺗﺑــﺎﯾن اﻟﻣﻔﺳــر ﻟﻛــل ﺑﻧــد ﯾﺟــب أن ﺗﺗﺟــﺎوز ﻗﯾﻣﺗــﻪ ‪ ،0.4‬وﺑﻌــد ذﻟــك ﻧﻘــوم ﺑﺣﺳ ــﺎب‬
‫ﻣﻌﺎﻣل أﻟﻔﺎ ﻛروﻧﺑﺎخ ﻟﻛل ﻣﺣور ﻣن ﻣﺣﺎول اﻟدراﺳﺔ وﻫذا ﻣﺎ ﯾوﺿﺣﻪ اﻟﺟدول اﻟﻣواﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ :02‬ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ ﺑﻌد اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺗﺣﻠﯾل اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫أﻟﻔﺎ ﻛﺮوﻧﺒﺎخ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻻﺷﺘﺮاﻛﻴﺎت‬ ‫‪Bartlett‬‬ ‫‪KMO‬‬
‫‪0.751‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪D.PCH1 - D.PCH4 - D.PCH5‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫‪0.625‬‬ ‫‪D.PCH‬‬
‫‪0.516‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪D.PR5‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫‪0.588‬‬ ‫‪D.PR‬‬
‫‪0.631‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪D.NG4‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫‪0.634‬‬ ‫‪D.NG‬‬
‫‪0.831‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪D.SSA5‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫‪0.763‬‬ ‫‪D.SSA‬‬
‫‪0.806‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪INT.ER1 - INT.ER6‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫‪0.829‬‬ ‫‪INT.ER‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣن إﻋداد اﻟﺑﺎﺣث‬
‫‪ 2.2.4‬اﻟﻧﻣذﺟﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻌﺎدﻻت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺑﻌد اﻻﻧﺗﻬﺎء ﻣن ﺗﻧﻘﯾﺔ اﻟﻧﻣوذج اﻟﻌﺎم ﻟﻠدراﺳﺔ واﺳﺗﻧﺗﺎج ﻣرﻛﺑﺎت ﺟدﯾـدة ﺑﺎﺳـﺗﺧدام اﻟﺗﺣﻠﯾـل اﻟﻌـﺎﻣﻠﻲ‪ ،‬ﺳـوف ﻧﻧﺗﻘـل إﻟـﻰ‬
‫اﻟﻣرﺣﻠـﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾـﺔ واﻟﻣﺗﻣﺛﻠـﺔ ﻓـﻲ د ارﺳـﺔ ﺗـﺄﺛﯾر دواﻓـﻊ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟـروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﻟـدى اﻟﻌﯾﻧـﺔ ﻣﺣـل اﻟد ارﺳـﺔ‪ ،‬وﻫــذا‬
‫ﺑﺎﺳـ ــﺗﺧدام اﻟﻧﻣذﺟـ ــﺔ ﺑﺎﻟﻣﻌـ ــﺎدﻻت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾـ ــﺔ وﻓﻘـ ــﺎ ﻟﻣﻘﺎرﺑـ ــﺔ اﻟﻣرﺑﻌـ ــﺎت اﻟﺻـ ــﻐرى اﻟﺟزﺋﯾـ ــﺔ واﻟﻣﻌروﻓـ ــﺔ ﺑﺎﺳـ ــم ‪PLS-PM‬‬

‫)‪ ،(Partial Least Square-Path Modling‬ﺣﯾــث ﺗﺳــﻣﺢ ﻫــذﻩ اﻟﻣﻘﺎرﺑــﺔ ﺑﻧﻣذﺟــﺔ اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﻣﺗﺷــﻌﺑﺔ واﻟﻣﻌﻘــدة ﺑــﯾن‬
‫ﻣﺗﻐﯾرات اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬وﺳوف ﻧﻘوم ﺑﺎﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ XL-STAT‬ﻟﻠﻘﯾﺎم ﺑﻬذﻩ اﻟﻣﻘﺎرﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺷﻛل رﻗم‪ 02 :‬ﻧﻣوذج اﻟدراﺳﺔ ﺑﻌد اﻟﺗﻌدﯾل‬

‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻹﻧﺠﺎز‬
‫‪H1‬‬

‫اﻟﺮﻏﺒﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫‪H2‬‬

‫اﻟﺮوح اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‬
‫‪H3‬‬ ‫اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬

‫‪H4‬‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣن إﻋداد اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن‬

‫‪38‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫‪ 3.2.4‬ﺗﺣﻠﯾــل اﻟﺑﯾﺎﻧــﺎت واﺧﺗﺑــﺎر ﻓرﺿــﯾﺎت اﻟدراﺳــﺔ‪ :‬ﻣــن أﺟــل اﺧﺗﺑــﺎر ﻓرﺿــﯾﺎت اﻟد ارﺳــﺔ ﺗــم اﻻﻋﺗﻣــﺎد ﻋﻠــﻰ طرﯾﻘــﺔ‬
‫اﻟﻣﻌـﺎدﻻت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾــﺔ »‪ «Structural Equations Modeling‬وﻓﻘــﺎ ﻟﻣﻘﺎرﺑـﺔ اﻟﻣرﺑﻌــﺎت اﻟﺟزﺋﯾــﺔ اﻟﺻــﻐرى اﻟﻣﻌروﻓــﺔ ب‬
‫‪ ،"Partial Least Square-Path Modeling" PLS-PM‬ﺣﯾــث اﺷــﺗﻣﻠت ﻟﻠد ارﺳــﺔ اﻟﻛﻣﯾــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻣــرﺣﻠﺗﯾن أﺳﺎﺳــﯾﺗﯾن‬
‫ﻛﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺣﻠـــﺔ اﻷوﻟـــﻰ‪ :‬ﯾ ــﺗم ﻓﯾﻬ ــﺎ اﻟﺗﺄﻛ ــد ﻣــن ﺻ ــﺣﺔ ﻧﻣ ــوذج اﻟﻘﯾ ــﺎس "‪ "Measurement Model‬أو ﻣ ــﺎ ﯾﻌ ــرف ﺑ ــﺎﻟﻧﻣوذج‬
‫رﺳــﺔ ﻋــن طرﯾــق ﺗﺣﻠﯾــل اﻟﻘّــﯾم اﻟذاﺗﯾــﺔ " ‪Eigen‬‬
‫اﻟﺧــﺎرﺟﻲ‪ .‬ﺣﯾــث ﺳــﻧﻘوم ﺑﻘﯾــﺎس أﺣﺎدﯾــﺔ ﺑﻌــد اﻟﻣﺗﻐﯾ ـرات اﻟﻛﺎﻣﻧــﺔ ﻟﻠد ا‬
‫‪ "Value‬اﻟﺗــﻲ ﯾﺟــب أن ﺗﺗﺟــﺎوز ﺑﺎﻟﻧﺳــﺑﺔ ﻟﻛــل ﻋﺑــﺎرة اﻟواﺣــد‪ ،‬ﺛــم ﻧﻘــوم ﺑﺗﺣﻠﯾــل اﻟﺻــدق اﻟــداﺧﻠﻲ ‪(Convergent‬‬
‫)‪ (AVE : Average Variance Extracted‬ﻟﻛــل ﻣﺗﻐﯾــر ﻛــﺎﻣن‬ ‫)‪Analysis‬ﻋــن طرﯾــق ﺗﺣﻠﯾــل ﻣﺗوﺳــط اﻟﺷــﯾوع‬
‫وﯾﺷﺗرط أن ﯾﻛون ﻣﺗوﺳط اﻟﺷﯾوع ‪ AVE‬أﻛﺑر ﻣن ‪ 0.4‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻣﺟﻣوع اﻟﻣﺗﻐﯾرات‪ ،‬ﻣـﺎ ﯾـدل ﻋﻠـﻰ أن ﻫﻧـﺎك ارﺗﺑـﺎط‬
‫داﺧﻠﻲ ﻗوي ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣﺷﺎﻫدة )‪ (MV‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻛل ﻣﺗﻐﯾر ﻛﺎﻣن )‪.(LV‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪ :‬ﺳﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﺗﺣﻘق ﻣن ﻣدى ﺻﺣﺔ اﻟﻧﻣوذج اﻟﻬﯾﻛﻠـﻲ "‪ "Structural Model‬أو ﻣـﺎ ﯾﻌـرف‬
‫ﺑﺎﻟﻧﻣوذج اﻟداﺧﻠﻲ‪.‬‬
‫‪(Convergent‬؛ ﻓﯾﻘﺻـ ــد ﺑـ ــﻪ ﻣـ ــدى ﻗـ ــدرة ﻋﺑـ ــﺎرات اﻟد ارﺳـ ــﺔ ﻋﻠـ ــﻰ ﺗﻔﺳـ ــﯾر‬ ‫وﺑﺎﻟﻧﺳـ ــﺑﺔ ﻟﻠﺻـ ــدق اﻟـ ــداﺧﻠﻲ )‪Validity‬‬

‫ﻣﺗﻐﯾــر‪ ،‬ﻓﻣــن ﺧــﻼل اﻟﺟــدول رﻗــم ‪ 03‬ﯾﻣﻛــن أن ﻧﻼﺣــظ أن ﻣﺗوﺳــط‬

‫اﻟﻧﻣــوذج وﻛــذﻟك ﻟﺗﻘﯾــﯾم ﺻــﻼﺣﯾﺔ اﻟﺗّ ﻘــﺎرب ﻟﻛــل ّ‬
‫)‪ (AVE‬أﻛﺑــر ﻣــن ‪ 0.4‬ﺑﺎﻟﻧﺳ ــﺑﺔ ﻟﻣﺟﻣــوع اﻟﻣﺗﻐﯾ ـرات‪ ،‬ﻣــﺎ ﯾــدل ﻋﻠ ــﻰ أن ﻫﻧــﺎك ارﺗﺑــﺎط داﺧﻠــﻲ ﻗــوي ﺑ ــﯾن‬ ‫اﻟﺷــﯾوع‬
‫اﻟﻣﺗﻐﯾ ـرات اﻟﻣﺷــﺎﻫدة )‪ (MV‬ﺑﺎﻟﻧﺳــﺑﺔ ﻟﻛــل ﻣﺗﻐﯾــر ﻛــﺎﻣن )‪ ،(LV‬ﻛﻣــﺎ أن ﺗﺣﻠﯾــل اﻟﺻــدق اﻟﺧ ـﺎرﺟﻲ ) ‪Discriminant‬‬

‫‪ (Validity‬ﯾﺳـﻣﺢ ﺑﺎﻟﺗﺄﻛـد ﻣـن ﻣـدى ﻗﺎﺑﻠﯾـﺔ اﻟﻣﺗﻐﯾـرات اﻟﻛﺎﻣﻧـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺗﻔﺳـﯾر أو ﻗﯾـﺎس ﻣﺗﻐﯾـرات أﺧـرى وﺑﺻـﻔﺔ ﻋﺎﻣــﺔ؛‬
‫ﻓﺈن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻛﺎﻣﻧﺔ ﻓﻲ ﻧﻣوذج دراﺳﺗﻧﺎ ﻛﻣﺎ ﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول اﻟﻣواﻟﻲ‪ ،‬ﻛﻠﻬﺎ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺗﻔﺳﯾر ﻣﺗﻐﯾر واﺣد ﻓﻘط‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ :03‬ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺻدق اﻟداﺧﻠﻲ واﻟﺧﺎرﺟﻲ‬

‫‪Validité discriminante (Corrélations carrées < AVE) (Dimension 1) :‬‬
‫‪D.PCH D.PR D.NG‬‬ ‫‪D.SSA INT.ER‬‬ ‫)‪Moyenne Communalités (AVE‬‬
‫‪0,04‬‬
‫‪D.PCH‬‬ ‫‪0,015 0,131‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0,016‬‬ ‫‪0,682‬‬
‫‪D.PR‬‬ ‫‪0,040 1‬‬ ‫‪0,113 0,028 0,342‬‬ ‫‪0,420‬‬
‫‪0,11‬‬
‫‪D.NG‬‬ ‫‪0,015‬‬ ‫‪0,022‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,050‬‬ ‫‪0,568‬‬
‫‪0,02‬‬
‫‪D.SSA‬‬ ‫‪0,131‬‬ ‫‪0,022‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,012‬‬ ‫‪0,551‬‬
‫‪0,34‬‬
‫‪INT.ER‬‬ ‫‪0,016‬‬ ‫‪0,050‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0,012 1‬‬ ‫‪0,621‬‬
‫‪Moyenne Communalités‬‬ ‫‪0,42‬‬
‫)‪(AVE‬‬
‫‪0,682‬‬ ‫‪0,568 0,551 0,621‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣﺧرﺟﺎت ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪XL-STAT‬‬
‫ﻓﻣــﺎ ﯾﻣﻛــن اﺳــﺗﻧﺗﺎﺟﻪ ﻣــن اﻟﺟــدول أﻋــﻼﻩ ﻫــو أن اﻟﻣﺗﻐﯾ ـرات اﻟﻣﺷــﺎﻫدة ﺗﺗﻣﯾــز ﺑدرﺟــﺔ ﻣﺻــداﻗﯾﺔ ﻋﺎﻟﯾــﺔ ودرﺟــﺔ‬
‫ﺗﻘـ ـﺎرب ﺟ ــد ﻣﻌﺑـ ـرة إﺿ ــﺎﻓﺔ إﻟ ــﻰ ﺻــﻼﺣﯾﺔ ﺗﻣ ــﺎﯾز ﻣﻘﺑوﻟ ــﺔ إﻟ ــﻰ ﺣ ــد ﺑﻌﯾ ــد‪ ،‬وﻫ ــذا ﻣ ــﺎ ﯾﻌﻧ ــﻲ ﺻ ــﻼﺣﯾﺔ ﻧﻣ ــوذج اﻟﻘﯾ ــﺎس‪،‬‬
‫وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻟﻣرور ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﺧﺗﺑﺎر ﻓرﺿﯾﺎت اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ :04‬ﻧوﻋﯾﺔ اﻟﺗﻌدﯾل ﻟﻧﻣوذج اﻟدراﺳﺔ‬
‫‪Qualité de l'ajustement (GoF) (1) :‬‬
‫‪Borne supérieure‬‬
‫‪Borne inférieure‬‬
‫‪critique‬‬
‫)‪GoF (Bootstrap‬‬

‫‪Erreur standard‬‬

‫‪3ème Quartile‬‬
‫‪1er Quartile‬‬

‫‪Maximum‬‬
‫‪Minimum‬‬

‫‪GoF‬‬
‫‪Médiane‬‬
‫)‪(95%‬‬

‫)‪(95%‬‬
‫‪Ratio‬‬
‫)‪(CR‬‬

‫‪0,43‬‬ ‫‪0,45‬‬ ‫‪0,33‬‬ ‫‪0,48‬‬ ‫‪0,57‬‬

‫‪Absolu‬‬ ‫‪0,049 8,957 0,342 0,568‬‬ ‫‪0,424 0,460‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪0,88‬‬ ‫‪0,83‬‬ ‫‪13,96‬‬ ‫‪0,65‬‬ ‫‪0,86‬‬ ‫‪0,99‬‬
‫‪Relatif‬‬ ‫‪0,063‬‬ ‫‪0,704 0,960‬‬ ‫‪0,799 0,842‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪0,96‬‬ ‫‪0,93‬‬ ‫‪20,27‬‬ ‫‪0,80‬‬ ‫‪0,96‬‬ ‫‪1,04‬‬
‫‪Modèle externe‬‬ ‫‪0,047‬‬ ‫‪0,822 1,000‬‬ ‫‪0,899 0,935‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪0,91‬‬ ‫‪0,89‬‬ ‫‪20,34‬‬ ‫‪0,73‬‬ ‫‪0,92‬‬ ‫‪0,96‬‬
‫‪Modèle interne‬‬ ‫‪0,045‬‬ ‫‪0,764 0,964‬‬ ‫‪0,872 0,902‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪XL-STAT‬‬ ‫ﻣﺧرﺟﺎت‬ ‫اﻟﻣﺻدر‪:‬‬

‫‪40‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫ﻣـن ﺧـﻼل اﻟﺟـدول رﻗـم )‪ (04‬ﻧﻼﺣـظ أن ﻗﯾﻣـﺔ ﻧوﻋﯾـﺔ اﻟﺗﻌـدﯾل اﻟﻣطﻠﻘـﺔ ‪ GoF-Absolu‬ﺑﻠﻐـت ﻗﯾﻣﺗﻬـﺎ ‪0.436‬‬

‫وﻫـﻲ ﻗﯾﻣـﺔ ﻣﻘﺑوﻟـﺔ‪ ،‬أﻣـﺎ ﺑﺎﻟﻧﺳـﺑﺔ إﻟـﻰ ﻧوﻋﯾـﺔ اﻟﺗﻌـدﯾل اﻟﻧﺳـﺑﯾﺔ ‪ GoF- Relatif‬ﻓﻛﺎﻧـت ﻓـﻲ ﺣـدود ‪ 0.881‬وﻫـﻲ ﻗﯾﻣـﺔ‬
‫ﻣﻣﺗـﺎزة وﺟــد ﻣﻘﺑوﻟــﺔ أﯾﺿــﺎ‪ ،‬ﻛــذﻟك ﺑﺎﻟﻧﺳــﺑﺔ ﻟﻧوﻋﯾــﺔ اﻟﺗﻌــدﯾل ﻟﻠﻧﻣــوذج اﻟﺧــﺎرﺟﻲ ‪ GoF- Modèle externe‬ﻓﻘــد ﺑﻠﻐــت‬
‫‪ 0.960‬وﻫـﻲ أﯾﺿـﺎ ﻗﯾﻣـﺔ ﺟـد ﻣﻘﺑوﻟـﺔ‪ ،‬وأﺧﯾـ ار ﻧوﻋﯾـﺔ اﻟﺗﻌـدﯾل ﻟﻠﻧﻣـوذج اﻟـداﺧﻠﻲ ‪ GoF- Modèle interne‬ﻓﻘـد ﺑﻠﻐـت‬
‫‪ 0.918‬ﻫﻲ أﯾﺿﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻣـﺎ ﯾﻣﻛـن اﺳﺗﺧﻼﺻـﻪ ﻣـن ﻫـذﻩ اﻟﻧﺗـﺎﺋﺞ وﻣـن ﻣﻌـدﻻت ‪ GoF‬اﻟﻧﺳـﺑﯾﺔ واﻟﻣطﻠﻘـﺔ واﻟﺧﺎﺻـﺔ‬
‫ﺑ ــﺎﻟﻧﻣوذج اﻟ ــداﺧﻠﻲ واﻟﻧﻣ ــوذج اﻟﺧ ــﺎرﺟﻲ‪ ،‬أﻧﻬ ــﺎ ﺟﯾ ــدة ﻛوﻧﻬ ــﺎ ﻗرﯾﺑ ــﺔ ﺟ ــدا ﻣ ــن اﻟواﺣ ــد ‪ 1‬وﺗﻔﺳ ــر ﻧوﻋﯾ ــﺔ ﺗﻌ ــدﯾل ﻣﻣﺗ ــﺎزة‬
‫ﻟﻠﻧﻣــوذج ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﺑﺑﯾﺎﻧــﺎت اﻟد ارﺳــﺔ‪ ،‬وﻫــذا ﻣــﺎ ﯾﻌﻛــس ﻗــدرة اﻟﻧﻣــوذج اﻟﻣﻘﺗــرح ﻟﻠد ارﺳــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺗﻔﺳــﯾر اﺷــﻛﺎﻟﯾﺔ ﻣﺣــددات‬
‫اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺧﻠق اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻰ اﻟﺟﺎﻧب اﻵﺧر؛ ﻓﺈن ﺗﺣﻠﯾل اﻟﻧﻣوذج اﻟﻬﯾﻛﻠﻲ ﯾﻣر ﻛذﻟك ﺑﻣرﺣﻠﺗﯾن أﺳﺎﺳﯾﺗﯾن ﻫﻣﺎ‪:‬‬
‫‪ ‬أوﻻ‪ :‬ﺣﺳ ــﺎب ﻣﻌﺎﻣ ــل اﻟﺗﺣدﯾ ــد ‪ R2‬اﻟ ــذي ﯾﺳ ــﻣﺢ ﺑﺗﺣدﯾ ــد ﻣﺳ ــﺎﻫﻣﺔ اﻟﺗﻐﯾ ــر ﻓ ــﻲ اﻟﻣﺗﻐﯾ ــر اﻟﺗ ــﺎﺑﻊ ﻧﺗﯾﺟ ــﺔ اﻟﺗﻐﯾ ــر ﻓ ــﻲ‬
‫اﻟﻣﺗﻐﯾر اﻟﻣﺳﺗﻘل واﻟذي ﯾﺟب أن ﯾﺗﺟﺎوز ‪.0.5‬‬
‫‪ ‬ﺛﺎﻧﯾــﺎ‪ :‬ﺣﺳــﺎب اﻟﻣﻌــﺎﻣﻼت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾــﺔ )‪ (Path Coefficient‬اﻟﺗــﻲ ﺗﺳــﻣﺢ ﺑﺗﺣدﯾــد اﻟﻣﻌــﺎدﻻت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾــﺔ ﻟﻛــل ﻣﺗﻐﯾــر‬
‫ﻛﺎﻣن واﻟﺗﻲ ﯾﺷﺗرط أن ﺗﻛون أﻛﺑر ﻣن ‪.0.1‬‬
‫‪ 4.2.4‬دراﺳﺔ ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣﺣل اﻟدراﺳﺔ‬
‫ﻣن ﺧﻼل ﻫذا اﻟﻌﻧﺻر ﺳوف ﻧﻘـوم ﺑﻣﺣﺎوﻟـﺔ اﺳـﻘﺎط أو إﺟـراء ﻣﻘﺎرﻧـﺔ ﺑـﯾن اﻟﺟﺎﻧـب اﻟﻧظـري واﻟﺗطﺑﯾﻘـﻲ ﻟﻬـذﻩ اﻟد ارﺳـﺔ‪،‬‬
‫ﺣﯾث ﺳوف ﻧﻘوم ﺑدراﺳﺔ ﻣدى ﺗوﻓر دواﻓﻊ ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب ﻧﺣو اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣﺣل اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫وﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم‪ 05 :‬ﻧﻼﺣظ أن ﻣﻌﺎﻣل اﻟﺗﺣدﯾد ‪ R²‬ﻗد ﺑﻠﻎ ﻗﯾﻣﺗﻪ اﻟﻘﺻوى وﻛﺎن ﻓﻲ ﺣدود اﻟواﺣد‪ ،‬وﻫـذا ﻣـﺎ‬
‫ﯾﻌﻧﻲ أن ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب ﻧﺣو اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ )اﻟﻣﺗﻐﯾـرات اﻟﻛﺎﻣﻧـﺔ( اﻷرﺑﻌـﺔ اﻟﻣﻌﺗﻣـدة ﻓـﻲ د ارﺳـﺗﻧﺎ ﺗﻔﺳـر )‪(100%‬‬
‫ﻛﻠﯾﺎ ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﻣﺣل اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫‪41‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﻟﺟدول رﻗم‪ 05 :‬ﻣﻌﺎﻣل اﻟﺗﺣدﯾد ﻟﻠﻣﺗﻐﯾر ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬

‫‪R² (DT.ER / 1) :‬‬

‫‪Borne supérieure‬‬
‫‪Borne inférieure‬‬
‫‪critique‬‬
‫‪Erreur standard‬‬
‫)‪(Bootstrap‬‬
‫‪R²‬‬ ‫‪F‬‬

‫)‪(95%‬‬

‫)‪(95%‬‬
‫‪Pr > F‬‬

‫‪Ratio‬‬
‫)‪(CR‬‬
‫‪R²‬‬
‫‪333271,65‬‬
‫‪1,000‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪6637,060 0,999‬‬ ‫‪1,000‬‬
‫‪6‬‬
‫اﻟﻤﺼﺪر‪ :‬ﻣﺨﺮﺟﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪XL-STAT‬‬
‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟـدول اﻟﻣـواﻟﻲ رﻗـم‪ 06 :‬ﻧﻼﺣـظ أن ﻗـﯾم اﻟﻣﻌـﺎﻣﻼت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾـﺔ ''‪ " Path coefficients‬ﻛﻠﻬـﺎ ﻓﺎﻗـت‬
‫اﻟﻘﯾﻣــﺔ ‪ 0.1‬وﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ ﻫــذا ﯾﺛﺑــت اﻟﺗــﺄﺛﯾر اﻻﯾﺟــﺎﺑﻲ ﻟﻬــذﻩ اﻟﻌﻧﺎﺻــر ﻓــﻲ ﺗﻛــوﯾن ﻣﺣــددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ‪ ،DT.ER‬وﻟﻛــن‬
‫ﺑﻧﺳب ﻣﺗﻔﺎوﺗﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﻧﻼﺣظ أن أﻛﺑر ﻋﻧﺻر ﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﺗﻛوﯾن ﻫـذﻩ ﻣﺣـددات ﻫـو أﻧظﻣـﺔ اﻟـدﻋم واﻟﻣراﻓﻘـﺔ "‪"D.SSA‬‬
‫ﺑﻘﯾﻣـﺔ ﺑﻠﻐــت ‪ ،0.517‬ﺛـم ﻋﻧﺻــرا اﻟرﻏﺑـﺎت اﻟﺷﺧﺻــﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾـﺔ "‪ "D.PR‬ودواﻓــﻊ اﻹﻧﺟـﺎز "‪ "D.PCH‬اﻟــذان أﺧــذا‬
‫ﻧﻔس الﻗﯾﻣﺔ ﺗﻘرﯾﺑﺎ ‪ ،0.338‬و‪ 0.332‬ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﻟﻲ وأﺧﯾ ار اﻟدواﻓﻊ اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ "‪ "D.NG‬واﻟﺗﻲ ﺳـﺎﻫﻣت بﺗـﺄﺛﯾر ﺑﻠـﻎ ﻗﯾﻣﺗـﻪ‬
‫‪ .0.313‬وﻣﺟﻣوع ﻫذﻩ اﻟﻣﻌـﺎﻣﻼت ﯾﺳـﺎوي ﻣﻌﺎﻣـل اﻟﺗﺣدﯾـد ‪ ،R²‬أي أن ﻛـل اﻷﺑﻌـﺎد اﻷرﺑﻌـﺔ ﺗﺳـﺎﻫم ﻓـﻲ ﺑﻧـﺎء ﻣﺣـددات‬
‫ﻟﻠﻌﯾﻧﺔ ﻣﺣل الدراﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪DT.ER‬‬ ‫اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬
‫اﻟﺟدول رﻗم‪ 06 :‬اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾﺔ ﻟﻠﻣﺗﻐﯾر ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬
‫‪Path coefficients (DT.ER / 1) :‬‬ ‫‪supérieure‬‬
‫‪inférieure‬‬
‫)‪Ratio critique (CR‬‬
‫‪Variable latente‬‬

‫‪Erreur standard‬‬

‫‪Erreur standard‬‬
‫)‪(Bootstrap‬‬

‫)‪(Bootstrap‬‬

‫‪t‬‬ ‫‪f²‬‬
‫)‪(95%‬‬

‫)‪(95%‬‬
‫‪Valeur‬‬

‫‪Valeur‬‬
‫|‪Pr > |t‬‬

‫‪Borne‬‬

‫‪Borne‬‬

‫‪D.PCH‬‬ ‫‪0,332‬‬ ‫‪0,001‬‬ ‫‪346,417‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪759,522‬‬ ‫‪0,328‬‬ ‫‪0,025‬‬ ‫‪13,352‬‬ ‫‪0,280‬‬ ‫‪0,373‬‬
‫‪D.PR‬‬ ‫‪0,338‬‬ ‫‪0,001‬‬ ‫‪355,894‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪801,649‬‬ ‫‪0,330‬‬ ‫‪0,041‬‬ ‫‪8,221‬‬ ‫‪0,244‬‬ ‫‪0,425‬‬
‫‪D.NG‬‬ ‫‪0,313‬‬ ‫‪0,001‬‬ ‫‪343,204‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪745,502‬‬ ‫‪0,303‬‬ ‫‪0,038‬‬ ‫‪8,285‬‬ ‫‪0,236‬‬ ‫‪0,388‬‬
‫‪D.SSA‬‬ ‫‪0,517‬‬ ‫‪0,001‬‬ ‫‪548,322‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪1902,892‬‬ ‫‪0,514‬‬ ‫‪0,043‬‬ ‫‪11,974‬‬ ‫‪0,427‬‬ ‫‪0,607‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣﺧرﺟﺎت ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪XL-STAT‬‬
‫وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻧطﻼﻗﺎ ﻣﻣﺎ ذﻛر ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻓﺎن اﻟﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻬﯾﻛﻠﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﺗﺄﺧذ اﻟﺷﻛل اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪42‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫ﻟﻘـ ـ ــد ذﻛرﻧـ ـ ــﺎ ﺳـ ـ ــﺎﺑﻘﺎ أن ﻣﻌﺎﻣ ـ ـ ــل اﻟﺗﺣدﯾـ ـ ــد‪ R2‬أﺧـ ـ ــذ اﻟﻘﯾﻣـ ـ ــﺔ ‪ 1‬أي ‪ 100%‬ﻣ ـ ـ ــن ﺗوزﯾـ ـ ــﻊ ﺑﯾﺎﻧـ ـ ــﺎت اﻟﻣﺗﻐﯾـ ـ ــر ﻣﺣ ـ ـ ــددات‬
‫اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ‪ ،DT.ER‬وﻫذا ﯾدل ﻋﻠـﻰ أن ﻫﻧـﺎك ﺗـﺄﺛﯾر إﯾﺟـﺎﺑﻲ ﻣـن اﻟﻣﺗﻐﯾـرات اﻟﻛﺎﻣﻧـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺗﻛـوﯾن ﻫـذﻩ ﻣﺣـددات ﻓـﻲ‬
‫اﻟﻌﯾﻧـﺔ ﻣﺣـل الد ارﺳـﺔ‪ ،‬أﻣـﺎ ﻓﯾﻣــﺎ ﯾﺧـص درﺟـﺔ ﻣﺳـﺎﻫﻣﺔ ﻫــذﻩ اﻷﺑﻌـﺎد ﻓـﻲ ﻣﻌﺎﻣـل اﻟﺗﺣدﯾــد‪ R2‬ﻓـﯾﻣﻛن اﻟﻘـول أﻧﻬـﺎ ﻛﺎﻧــت‬
‫ﻣواﻛﺑــﺔ ﻟﻘﯾﻣــﺔ اﻟﻣﻌــﺎﻣﻼت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾــﺔ اﻟﺗــﻲ ﺷــرﺣﻧﺎﻫﺎ ﺳــﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﺣﯾــث أن أﻛﺑــر ﻧﺳــﺑﺔ ﻣﺳــﺎﻫﻣﺔ ﻛﺎﻧــت ﻣــن ﻧﺻــﯾب أﻧظﻣــﺔ‬
‫اﻟ ــدﻋم واﻟﻣراﻓﻘ ــﺔ "‪ "D.SSA‬ﺑﻘﯾﻣ ــﺔ ﻣﺳ ــﺎﻫﻣﺔ ﺑﻠﻐ ــت ‪ ،%38.98‬ﺛـ ـم ﯾﻠ ــﻲ ﻋﻧﺻ ــرا اﻟرﻏﺑ ــﺎت اﻟﺷﺧﺻ ــﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ــﺔ‬
‫"‪ "D.PR‬ودواﻓــﻊ اﻹﻧﺟــﺎز "‪ "D.PCH‬اﻟﻠــذان ﺳــﺎﻫما ﺑﻘﯾﻣــﺔ ‪ ،%22.35‬و‪ %22.01‬ﻋﻠــﻰ اﻟﺗ ـواﻟﻲ‪ ،‬أﻣــﺎ اﻟــدواﻓﻊ اﻟﺳــﻠﺑﯾﺔ‬
‫"‪ "D.NG‬ﻓﺳﺎﻫﻣت ‪.%16.64‬‬
‫اﻟﺟدول رﻗم‪ 07 :‬ﻧﺳب ﺗﺄﺛﯾر وﻣﺳﺎﻫﻣﺔ اﻷﺑﻌﺎد اﻷرﺑﻌﺔ ﺗﻛوﯾن ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬
‫‪Impact et contribution des variables pour DT.ER (Dimension 1) :‬‬
‫‪D.SSA‬‬ ‫‪D.PCH‬‬ ‫‪D.PR‬‬ ‫‪D.NG‬‬
‫‪Corrélation‬‬ ‫‪0,755‬‬ ‫‪0,673‬‬ ‫‪0,651‬‬ ‫‪0,531‬‬
‫‪Path coefficient‬‬ ‫‪0,517‬‬ ‫‪0,332‬‬ ‫‪0,338‬‬ ‫‪0,313‬‬
‫‪Corrélation * coefficient‬‬ ‫‪0,390‬‬ ‫‪0,224‬‬ ‫‪0,220‬‬ ‫‪0,166‬‬
‫)‪Contribution au R² (%‬‬ ‫‪38,988‬‬ ‫‪22,358‬‬ ‫‪22,012‬‬ ‫‪16,642‬‬
‫‪% cumulé‬‬ ‫‪38,988‬‬ ‫‪61,346‬‬ ‫‪83,358‬‬ ‫‪100,000‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣﺧرﺟﺎت ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪XL-STAT‬‬
‫اﻟﺷﻛل رﻗم ‪ :03‬ﻧﺳﺑﺔ ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﺗﺄﺛﯾر اﻷﺑﻌﺎد اﻷرﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻣل اﻟﺗﺣدﯾد ‪R2‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣﺧرﺟﺎت ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪XL-STAT‬‬

‫‪43‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫أ‪ .‬اﺧﺗﺑﺎر ﺗﺄﺛﯾر ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬
‫ﻣــن ﺧــﻼل اﻟﺟــدول أدﻧــﺎﻩ ﻧﻼﺣــظ أن أﺑﻌــﺎد دواﻓــﻊ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ﺗﻔﺳــر ﻣــﺎ ﻣﻘــدارﻩ ‪ %34.2‬ﻣــن ﺗوزﯾــﻊ ﺑﯾﺎﻧــﺎت ﻫــذا‬
‫اﻟﻣﺗﻐﯾر‪ ،‬وﻫذا ﯾدل ﻋﻠﻰ أنه ﻟﯾس ﻫﻧﺎك ﺗﺄﺛﯾر إﯾﺟـﺎﺑﻲ ﻣـن ﻫـذا اﻟﻣﺗﻐﯾـر ﻋﻠـﻰ ﺧﻠـق روح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ‪ INT.ER‬ﻟـدى‬
‫اﻟﻌﯾﻧــﺔ ﻣﺣــل اﻟد ارﺳــﺔ‪ ،‬أﻣــﺎ اﻟﻧﺳــﺑﺔ اﻟﻣﺗﺑﻘﯾــﺔ ﻓــﻲ ﻫــذا اﻟﺗــﺄﺛﯾر ﻋﻠــﻰ روح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ‪ INT.ER‬ﻓــﯾﻣﻛن أن ﺗرﺟــﻊ إﻟــﻰ‬
‫ﻋواﻣل أﺧرى‪.‬‬
‫اﻟﺟدول رﻗم‪ 08 :‬ﻣﻌﺎﻣل اﻟﺗﺣدﯾد ﻟﻠﻣﺗﻐﯾر روح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬
‫‪R² (INT.ER / 1) :‬‬

‫‪Borne supérieure‬‬
‫‪Borne inférieure‬‬
‫)‪Ratio critique (CR‬‬
‫‪Erreur standard‬‬
‫)‪R²(Bootstrap‬‬

‫‪R²‬‬ ‫‪F‬‬

‫)‪(95%‬‬

‫)‪(95%‬‬
‫‪Pr > F‬‬

‫‪0,342‬‬ ‫‪20,574‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪0,393‬‬ ‫‪0,063‬‬ ‫‪5,454‬‬ ‫‪0,236‬‬ ‫‪0,512‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣﺧرﺟﺎت ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪XL-STAT‬‬

‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول أدﻧﺎﻩ ﯾﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ أن ﻛـل أﺑﻌـﺎد ﻣﺣـددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﻟـﯾس ﻟﻬـﺎ ﺗـﺄﺛﯾر إﯾﺟـﺎﺑﻲ ﻋﻠـﻰ ﺧﻠـق اﻟـروح‬
‫اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ‪ INT.ER‬ﻣﺎﻋدا اﻟﻣﺗﻐﯾر اﻟﻛﺎﻣن "اﻟرﻏﺑﺎت اﻟﺷﺧﺻـﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾـﺔ "‪ ، "D.PR‬واﻟـدﻟﯾل ﻋﻠـﻰ ذﻟـك ﻫـو أن‬
‫ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾﺔ "‪ "Path coefficients‬أﺧذت ﻗـﯾم أﻗـل ﻣـن ‪ 0.1‬ﺑﺎﺳـﺗﺛﻧﺎء اﻟﺑﻌـد اﻟـذي ذﻛرﻧـﺎﻩ‪ ،‬أي ﺑﺎﺳـﺗﺛﻧﺎء‬
‫اﻟﻣﺗﻐﯾـر اﻟﻛـﺎﻣن اﻟﺛـﺎﻧﻲ اﻟـذي ﺳـﺎﻫم ﻓـﻲ ﺧﻠـق اﻟــروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ‪ INT.ER‬ﻟـدى اﻟﺷـﺑﺎب اﻟﺟـﺎﻣﻌﻲ واﻟـدﻟﯾل ﻋﻠـﻰ ذﻟــك‬
‫أن ﻗﯾﻣــﺔ اﻟﻣﻌﺎﻣــل اﻟﻬﯾﻛﻠــﻲ ﻟﻬــذا اﻟﺑﻌــد ﻫــﻲ ‪ ،0,573‬أﻣــﺎ ﻣﺳــﺎﻫﻣﺔ اﻟــدواﻓﻊ اﻷﺧــرى ﻓﻛﺎﻧــت ﺷــﺑﻪ ﻣﻧﻌدﻣــﺔ واﻟــدﻟﯾل ﻋﻠــﻰ‬
‫ذﻟــك أن ﻗــﯾم ﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻬــﺎ اﻟﻬﯾﻛﻠﯾــﺔ أﺧــذت ﻗــﯾم ﻗرﯾﺑــﺔ ﻣــن اﻟﺻــﻔر‪ ،‬ﺣﯾــث ﻛﺎﻧــت أﻗــل ﻗﯾﻣــﺔ ﻣــن ﻧﺻــﯾب دواﻓــﻊ اﻹﻧﺟــﺎز‬
‫"‪"D.PCH‬وأﻧظﻣـﺔ اﻟــدﻋم واﻟﻣراﻓﻘــﺔ "‪ "D.SSA‬اﻟﺗــﻲ أﺧــذت ﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻬــﺎ اﻟﻬﯾﻛﻠﯾــﺔ ﻗــﯾم ‪ 0,005‬و ‪ 0,008‬ﻋﻠــﻰ اﻟﺗـواﻟﻲ‪،‬‬
‫‪.0,573‬‬ ‫وأﺧﯾ ار ﺑﻌد اﻟدواﻓﻊ اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ "‪ "D.NG‬اﻟذي ﺑﻠﻐت ﻗﯾﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣﻠﻪ اﻟﻬﯾﻛﻠﻲ‬

‫‪44‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﻟﺟدول رﻗم‪ 09 :‬اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾﺔ ﻟﻠﻣﺗﻐﯾر روح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬

‫‪Path coefficients (INT.ER / 1) :‬‬

‫‪Borne supérieure‬‬
‫‪critique‬‬

‫‪Borne inférieure‬‬
‫‪standard(Bootstr‬‬
‫‪Variable latente‬‬

‫‪Erreur standard‬‬

‫)‪(Bootstrap‬‬

‫)‪(95%‬‬

‫)‪(95%‬‬
‫‪Valeur‬‬

‫‪Valeur‬‬
‫|‪Pr > |t‬‬

‫‪Erreur‬‬

‫‪Ratio‬‬
‫)‪(CR‬‬
‫)‪ap‬‬
‫‪f²‬‬
‫‪t‬‬

‫‪D.PCH‬‬ ‫‪0,005‬‬ ‫‪0,070‬‬ ‫‪0,070‬‬ ‫‪0,944‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪-0,006‬‬ ‫‪0,100‬‬ ‫‪0,049‬‬ ‫‪-0,238‬‬ ‫‪0,148‬‬
‫‪D.PR‬‬ ‫‪0,573‬‬ ‫‪0,070‬‬ ‫‪8,215‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪0,427‬‬ ‫‪0,576‬‬ ‫‪0,069‬‬ ‫‪8,299‬‬ ‫‪0,408‬‬ ‫‪0,710‬‬
‫‪D.NG‬‬ ‫‪0,029‬‬ ‫‪0,069‬‬ ‫‪0,415‬‬ ‫‪0,679‬‬ ‫‪0,001‬‬ ‫‪0,049‬‬ ‫‪0,075‬‬ ‫‪0,381‬‬ ‫‪-0,097‬‬ ‫‪0,243‬‬
‫‪D.SSA‬‬ ‫‪0,008‬‬ ‫‪0,070‬‬ ‫‪0,116‬‬ ‫‪0,908‬‬ ‫‪0,000‬‬ ‫‪-0,027‬‬ ‫‪0,104‬‬ ‫‪0,078‬‬ ‫‪-0,242‬‬ ‫‪0,153‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣﺧرﺟﺎت ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪XL-STAT‬‬

‫ﺗﺄﺧذ اﻟﺷﻛل اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪INT.ER‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻧطﻼﻗﺎ ﻣﻣﺎ ذﻛر ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻓﺎن اﻟﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻬﯾﻛﻠﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬

‫اﺧ ــذ اﻟﻘﯾﻣ ــﺔ ‪ 0.342‬أي أن ‪ 34.2%‬ﻣ ــن ﺗوزﯾ ــﻊ ﺑﯾﺎﻧ ــﺎت اﻟﻣﺗﻐﯾ ــر ﻣﺣ ــددات‬ ‫‪R‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻟﻘ ــد ذﻛرﻧ ــﺎ ﺳ ــﺎﺑﻘﺎ أن ﻣﻌﺎﻣ ــل اﻟﺗﺣدﯾ ــد‬
‫اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‪ ،‬وﻫـذا ﯾـدل ﻋﻠـﻰ أنه ﻫﻧـﺎك ﺗـﺄﺛﯾر إﯾﺟـﺎﺑﻲ ﻣـن ﻫـذا اﻟﻣﺗﻐﯾـر ﻋﻠـﻰ ﺧﻠـق اﻟـروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ‪ INT.ER‬ﻟـدى‬
‫اﻟﺷـﺑﺎب اﻟﺟـﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬أﻣـﺎ ﻓﯾﻣـﺎ ﯾﺧـص درﺟـﺔ ﻣﺳـﺎﻫﻣﺔ أﺑﻌـﺎد ﻣﺣـددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﻓـﻲ ﻣﻌﺎﻣـل اﻟﺗﺣدﯾـد‪ R2‬ﻓـﯾﻣﻛن اﻟﻘـول‬
‫أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧت ﻣواﻛﺑﺔ ﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣﻌـﺎﻣﻼت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾـﺔ اﻟﺗـﻲ ﺷـرﺣﻧﺎﻫﺎ ﺳـﺎبﻗـﺎ‪ ،‬ﺣﯾـث ﻧﻼﺣـظ أن الﻣﺳـﺎﻫﻣﺔ اﻷﻫـم ﻓـﻲ ﻣﻌﺎﻣـل‬
‫اﻟﺗﺣدﯾد ﻛﺎﻧت ﻣن ﻧﺻﯾب ﻣﺗﻐﯾر "اﻟرﻏﺑـﺎت اﻟﺷﺧﺻـﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾـﺔ "‪ "D.PR‬ﺑﻧﺳـﺑﺔ ﺑﻠﻐـت ‪ %97.70‬أم ﺑـﺎﻗﻲ اﻟﺗـﺄﺛﯾر‬
‫وﻫــو ﺗــﺄﺛﯾر ﺿــﻌﯾف وﻫﺎﻣﺷــﻲ ﻓﯾرﺟــﻊ إﻟــﻰ اﻷﺑﻌــﺎد اﻟﺛﻼﺛــﺔ اﻟﻣﺗﺑﻘﯾــﺔ ﺑﻧﺳــﺑﺔ ﻣﺳــﺎﻫﻣﺔ ﺑﻠﻐــت ‪ ،%01.86‬ﻟﺑﻌــد اﻟــدواﻓﻊ‬
‫اﻟﺳ ــﻠﺑﯾﺔ "‪ "D.NG‬ﺛ ــم ﺟ ــﺎءت ﺑﻌ ــدﻫﺎ ﻣﺳ ــﺎﻫﻣﺔ ﻣﺗﻐﯾ ــر دواﻓ ــﻊ اﻹﻧﺟ ــﺎز "‪"D.PCH‬وأﻧظﻣ ــﺔ اﻟ ــدﻋم واﻟﻣراﻓﻘ ــﺔ "‪"D.SSA‬‬
‫‪ %00.25‬ﻋﻠــﻰ اﻟﺗ ـواﻟﻲ‪ ،‬وﻫــذا ﺳــﻣﺢ ﻟﻧــﺎ اﻟﺧــروج ﺑﺧﻼﺻــﺔ‪ ،‬ﺣﯾــث أن ﺑﻌــد "اﻟرﻏﺑــﺎت اﻟﺷﺧﺻــﯾﺔ‬ ‫ﺑﻧﺳــب ‪%00.17‬‬

‫واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ "‪ "D.PR‬ﻫو اﻟوﺣﯾـد اﻟـذي ﻟـﻪ ﺗـﺄﺛﯾر إﯾﺟـﺎﺑﻲ ﻋﻠـﻰ ﺧﻠـق روح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ﻟـدى اﻟﺷـﺑﺎب‪ ،‬وﻟﻘـد اﺗﺿـﺢ ذﻟـك‬
‫ﺟﻠﯾﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻬﯾﻛﻠﯾﺔ أﯾن ﻛﺎﻧت ﻗﯾﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣلات اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻷﺧرى ﻗرﯾﺑﺔ ﻣن اﻟﺻﻔر‪.‬‬

‫‪45‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﻟﺟدول رﻗم‪ 10 :‬ﺗﺄﺛﯾر وﻣﺳﺎﻫﻣﺔ أﺑﻌﺎد ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬

‫‪Impact et contribution des variables pour INT.ER (Dimension 1) :‬‬

‫‪D.PR‬‬ ‫‪D.NG‬‬ ‫‪D.PCH‬‬ ‫‪D.SSA‬‬
‫‪Corrélation‬‬ ‫‪0,584‬‬ ‫‪0,223‬‬ ‫‪0,125‬‬ ‫‪0,109‬‬
‫‪Path coefficient‬‬ ‫‪0,573‬‬ ‫‪0,029‬‬ ‫‪0,005‬‬ ‫‪0,008‬‬
‫‪Corrélation * coefficient‬‬ ‫‪0,335‬‬ ‫‪0,006‬‬ ‫‪0,001‬‬ ‫‪0,001‬‬
‫)‪Contribution au R² (%‬‬ ‫‪97,701‬‬ ‫‪1,862‬‬ ‫‪0,179‬‬ ‫‪0,258‬‬
‫‪% cumulé‬‬ ‫‪97,701‬‬ ‫‪99,562‬‬ ‫‪99,742‬‬ ‫‪100,000‬‬
‫اﻟﻤﺼﺪر‪ :‬ﻣﺨﺮﺟﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪XL-STAT‬‬
‫اﻟﺷﻛل رﻗم‪ 04 :‬ﻧﺳﺑﺔ ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﺗﺄﺛﯾر ﻣﺣددات اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻣل اﻟﺗﺣدﯾد ‪ R2‬ﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣﺧرﺟﺎت ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪XL-STAT‬‬

‫ب‪ .‬ﺗﺣﻠﯾل اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ واﻟﺣﻛم ﻋﻠﻰ اﻟﻔرﺿﯾﺎت‬

‫ﺑﻌـد اﻻﻧﺗﻬـﺎء ﻣـن اﻧﺟــﺎز اﻟﺗﺣﻠﯾـل اﻟﻌـﺎﻣﻠﻲ اﻟﺗوﻛﯾــدي واﻟـذي ﺳـﻣﺢ ﻟﻧــﺎ ﺑﻐرﺑﻠـﺔ و ﺗﺻـﻔﯾﺔ ﻧﻣــوذج اﻟد ارﺳـﺔ واﺳـﺗﻧﺗﺎج أﻫــم‬
‫اﻟﻣرﻛﺑــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﯾﺔ اﻟﺗــﻲ ﺗــؤﺛر ﻓــﻲ اﻟﻧﻣــوذج‪ ،‬اﻧﺗﻘﻠﻧــﺎ إﻟــﻰ ﻣرﺣﻠــﺔ أﺧــرى وﻫــﻲ ﺗﺣﻠﯾــل ﻓرﺿــﯾﺎت اﻟد ارﺳــﺔ ﻋــن طرﯾــق‬
‫اﺳـﺗﺧدام اﻟﻣﻌـﺎدﻻت اﻟﻬﯾﻛﻠﯾـﺔ ﺣﺳـب ﻣﻘﺎرﺑـﺔ ‪ PLS-PM‬وﻫـذا ﺑﺎﻻﻋﺗﻣـﺎد ﻋﻠـﻰ ﺑرﻧـﺎﻣﺞ ‪ .XL-STAT‬وﺑﻌـد اﻻﻧﺗﻬــﺎء‬

‫ﻣن ﻫذﻩ اﻷﺧﯾر ﺗوﺻﻠﻧﺎ إﻟﻰ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪46‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫ﯾوﺟــد أﺛــر ذو دﻻﻟــﺔ إﺣﺻــﺎﺋﯾﺔ ﻟﻣﺗﻐﯾــر إﻣﻛﺎﻧﯾــﺔ اﻹﻧﺟــﺎز ‪ "D.PCH‬ﻋﻠــﻰ ﺧﻠــق اﻟــروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ‪INT.ER‬‬ ‫‪:‬ﻻ‬ ‫‪H1‬‬

‫ﻟ ــدى اﻟﺷ ــﺑﺎب اﻟﺟ ــﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﺣﯾ ــث ﺑﯾﻧ ــت اﻟد ارﺳ ــﺔ أن ﻗﯾﻣ ــﺔ ﻣﻌﺎﻣ ــله اﻟﻬﯾﻛﻠ ــﻲ ‪ 0,005‬أي أﻧﻬ ــﺎ أﻗ ــل ﻣ ــن ‪ 0.1‬وﺑﻧﺳـ ـﺑﺔ‬
‫ﻣﺳــﺎﻫﻣﺔ ﺑﻠﻐــت ‪ 01.79%‬وﻫــذا ﻣــﺎ ﯾــدل ﻋﻠــﻰ ﻋــدم وﺟــود ﺗــﺄﺛﯾر اﯾﺟــﺎﺑﻲ ﻟﺑﻌــد دواﻓــﻊ اﻹﻧﺟــﺎز "‪ "D.PCH‬ﻋﻠــﻰ ﺧﻠــق‬

‫اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ‪ INT.ER‬ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻧرﻓض ﻫذﻩ اﻟﻔرﺿﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ : H2‬ﯾوﺟــد أﺛــر ذو دﻻﻟــﺔ إﺣﺻــﺎﺋﯾﺔ ﻟﻣﺗﻐﯾــر اﻟرﻏﺑــﺎت اﻟﺷﺧﺻــﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾــﺔ ‪ "D.PR‬ﻋﻠــﻰ ﺧﻠــق اﻟــروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ‬

‫رﺳــﺔ أن ﻗﯾﻣــﺔ ﻣﻌﺎﻣــله اﻟﻬﯾﻛﻠــﻲ ‪ 0,573‬أي أﻧﻬــﺎ ﺗﺟــﺎوزت ‪0.1‬‬

‫‪ INT.ER‬ﻟــدى اﻟﺷــﺑﺎب اﻟﺟــﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﺣﯾــث ﺑﯾﻧــت اﻟد ا‬
‫وﺑﻧﺳــﺑﺔ ﻣﺳــﺎﻫﻣﺔ ﺑﻠﻐــت ‪ %97.70‬وﻫــذا ﻣــﺎ ﯾــدل ﻋﻠــﻰ وﺟــود ﺗــﺄﺛﯾر اﯾﺟــﺎﺑﻲ ﻟﺑﻌــد "اﻟرﻏﺑــﺎت اﻟﺷﺧﺻــﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾــﺔ‬

‫"‪ "D.PR‬ﻋﻠﻰ ﺧﻠق اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ‪ INT.ER‬ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻧﻘﺑل ﻫذﻩ اﻟﻔرﺿﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ : H3‬ﻻ ﯾوﺟد أﺛر ذو دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﻟﻣﺗﻐﯾـر اﻟـدواﻓﻊ اﻟﺳـﻠﺑﯾﺔ ‪ "D.NG‬ﻋﻠـﻰ ﺧﻠـق اﻟـروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ ‪ INT.ER‬ﻟـدى‬

‫اﻟﺷــﺑﺎب اﻟﺟــﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﺣﯾــث ﺑﯾﻧــت اﻟد ارﺳــﺔ أن ﻗﯾﻣــﺔ ﻣﻌﺎﻣــله اﻟﻬﯾﻛﻠــﻲ ‪ 0.029‬أي أﻧﻬــﺎ أﻗــل ﻣــن ‪ 0.1‬وﺑﻧﺳــﺑﺔ ﻣﺳــﺎﻫﻣﺔ‬
‫‪ %01.86‬وﻫــذا ﻣ ــﺎ ﯾــدل ﻋﻠ ــﻰ ﻋ ــدم وﺟــود ﺗ ــﺄﺛﯾر اﯾﺟ ــﺎﺑﻲ ﻟﺑﻌــد اﻟ ــدواﻓﻊ اﻟﺳ ــﻠﺑﯾﺔ "‪ "D.NG‬ﻋﻠــﻰ ﺧﻠ ــق اﻟ ــروح‬ ‫ﺑﻠﻐــت‬

‫اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ‪ INT.ER‬ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻧرﻓض ﻫذﻩ اﻟﻔرﺿﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ : H4‬ﻻ ﯾوﺟ ــد أﺛ ــر ذو دﻻﻟ ــﺔ إﺣﺻ ــﺎﺋﯾﺔ ﻟﻣﺗﻐﯾ ــر أﻧظﻣ ــﺔ اﻟ ــدﻋم واﻟﻣراﻓﻘ ــﺔ ‪ "D.SSA‬ﻋﻠ ــﻰ ﺧﻠ ــق اﻟ ــروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾ ــﺔ‬

‫رﺳــﺔ أن ﻗﯾﻣــﺔ ﻣﻌﺎﻣــله اﻟﻬﯾﻛﻠــﻲ ‪ 0.008‬أي أﻧﻬــﺎ أﻗــل ﻣــن ‪0.1‬‬

‫‪ INT.ER‬ﻟــدى اﻟﺷــﺑﺎب اﻟﺟــﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﺣﯾــث ﺑﯾﻧــت اﻟد ا‬
‫وﺑﻧﺳﺑﺔ ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﺑﻠﻐت ‪ %00.25‬وﻫذا ﻣﺎ ﯾدل ﻋﻠﻰ ﻋـدم وﺟـود ﺗـﺄﺛﯾر اﯾﺟـﺎﺑﻲ ﻟﺑﻌـد أﻧظﻣـﺔ اﻟـدﻋم واﻟﻣراﻓﻘـﺔ "‪"D.SSA‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﺧﻠق اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ‪ INT.ER‬ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻧرﻓض ﻫذﻩ اﻟﻔرﺿﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ :11‬ﻧﺗﺎﺋﺞ اﺧﺗﺑﺎر اﻟﻔرﺿﯾﺎت‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻟﻬﻴﻜﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺴﺒﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫‪3‬‬ ‫‪%01.79‬‬ ‫ﻣﺮﻓﻮﺿﺔ‬ ‫‪0.005 D.PCH‬‬ ‫‪INT.ER‬‬ ‫‪H1‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ‪%97.70‬‬ ‫‪0.573 D.PR‬‬ ‫‪INT.ER‬‬ ‫‪H2‬‬
‫‪2‬‬ ‫ﻣﺮﻓﻮﺿﺔ ‪%01.86‬‬ ‫‪0.029 D.NG‬‬ ‫‪INT.ER‬‬ ‫‪H3‬‬

‫‪47‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫‪4‬‬ ‫ﻣﺮﻓﻮﺿﺔ ‪%00.25‬‬ ‫‪0.008 D.SSA‬‬ ‫‪INT.ER‬‬ ‫‪H4‬‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣن إﻋداد اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن‬

‫ﺑﻣﺎ أن ﻣﻌﺎﻣل اﻟﺗﺣدﯾد ﻛﺎن ﻓﻲ ﺣدود ‪ 0.342‬أي أﻗل ﻣن ‪ 0.4‬ﻓﺎن ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳـﺔ ﺑﯾﻧـت ﻋـدم وﺟـود ﺗـﺄﺛﯾر اﯾﺟـﺎﺑﻲ‬
‫ﻷﺑﻌﺎد دواﻓﻊ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ وﺑﺎﻟﺗـﺎﻟﻲ ﻧـرﻓض اﻟﻔرﺿـﯾﺔ اﻟرﺋﯾﺳـﯾﺔ أي ﻟـﯾس‬
‫ﻫﻧﺎك أﺛر ذو دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﻟدواﻓﻊ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺷﻛل رﻗم ‪ :05‬اﻟﻧﻣوذج اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠدراﺳﺔ‬

‫‪0.342‬‬
‫اﻟﺮوح اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات اﻟﻤﻘﺎوﻻﺗﻴﺔ‬

‫‪0.005‬‬
‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻹﻧﺠﺎز‬
‫‪0.573‬‬
‫اﻟﺮﻏﺒﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺧﻠﻖ روح اﻟﻤﻘﺎوﻟﺔ‬
‫‪0.029‬‬
‫اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬
‫‪0.008‬‬
‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪﻋﻢ‬

‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣن إﻋداد اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن‬

‫‪ .5‬اﻟﺧﺎﺗﻣﺔ‪:‬‬
‫ﻟﻘ ــد أﺧ ــذ ﻣوﺿ ــوع اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾ ــﺔ ﺣﯾـ ـ از ﻫﺎﻣ ــﺎ ﻓ ــﻲ اﻟﺳ ــﻧوات اﻷﺧﯾـ ـرة‪ ،‬وﻧ ــﺎل ﺣﺻ ــﺔ اﻷﺳ ــد ﻣ ــن اﻫﺗﻣﺎﻣ ــﺎت اﻟﺣﻛوﻣ ــﺎت‬
‫اﻟﻣﺗﻌﺎﻗﺑﺔ وﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﻧظﻣﺎت‪ ،‬وأﯾﺿﺎ اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن ﻓﻲ ﻫـذا اﻟﻣﺟـﺎل‪ ،‬وﻻ ﯾﻣﻛـن اﻧﻛـﺎر اﻟﺗطـور اﻟﻘـﺎﻧوﻧﻲ أو اﻟﺗﺷـرﯾﻌﻲ ﻓـﻲ‬
‫ﻫــذا اﻟﻣﺟــﺎل‪ ،‬ﺣﯾــث ﻗﺎﻣــت اﻟدوﻟــﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺳــﻧوات اﻷﺧﯾ ـرة اﻟﺗــﻲ ﺻــﺎﺣﺑت اﻹﺻــﻼﺣﺎت اﻻﻗﺗﺻــﺎدﯾﺔ‪ ،‬ﺑﺧﻠــق‬
‫اﻟﻌدﯾ ــد ﻣ ــن اﻟﻬﯾﺋ ــﺎت واﻷﺟﻬـ ـزة‪ ،‬واﻟﺗ ــﻲ ﻫ ــدﻓﻬﺎ ﻫ ــو ﺗ ــوﻓﯾر اﻟ ــدﻋم اﻟﻣ ــﺎدي ﻣ ــن ﺧ ــﻼل ﺗ ــوﻓﯾر اﻟﺗﻣوﯾ ــل اﻟ ــﻼزم وﺑﻌ ــض‬

‫‪48‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬
‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﻟﻣﻌطﯾـﺎت‪ ،‬وﺗﺳــﻬﯾل ﻋﻣﻠﯾــﺔ اﻧﺷــﺎء اﻟﻣؤﺳﺳـﺎت‪ ،‬ﺑــدون أن ﻧﻧﺳــﻰ ﺗﻌــدﯾل ﻗــﺎﻧون اﻻﺳـﺗﺛﻣﺎر‪ ،‬وأﯾﺿــﺎ ﻗـواﻧﯾن اﻟﻣﺎﻟﯾــﺔ ﺑﻣــﺎ‬
‫ﯾﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ ،‬وأﯾﺿﺎ إﻧﺷﺎء اﻟﻌدﯾد ﻣن دور اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻛــن ﻓــﻲ اﻟواﻗــﻊ اﻟﻌﻣﻠــﻲ ﻓــﻧﻼﺣظ ارﺗﻔــﺎع ﻓــﻲ ﻧﺳــﺑﺔ اﻟﺑطﺎﻟــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﻓــﻲ ﻓﺋــﺔ ذوي اﻟﺷــﻬﺎدات اﻟﺟﺎﻣﻌﯾــﺔ‪ ،‬وﺗﻔﺿــﯾﻠﻬم‬
‫اﻟﻣﻧﺻـب اﻹدارﯾـﺔ ﻓــﻲ اﻹدارات اﻟﻌﻣوﻣﯾـﺔ‪ ،‬ﺿـف إﻟــﻰ ذﻟـك ﻣﺷـﻛل آﺧــر‪ ،‬ﺣﯾـث وﺑـرﻏم اﻟﻌــدد اﻟﻛﺑﯾـر ﻣـن اﻟﻣؤﺳﺳــﺎت‬
‫اﻟﺻﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗم اﻧﺷﺎﺋﻬﺎ ﻏﯾـر أن ﻋـدد وﻓﯾـﺎت ﻫـذﻩ اﻟﻣؤﺳﺳـﺎت اﻟﻛﺑﯾـرة‪ ،‬وﻣـن أﺳـﺑﺎب ﻛـل ﻫـذا ﻫـو ﻧﻘـص‬
‫اﻟﻣراﻓﻘـﺔ ﻟﻔﺋـﺔ اﻟﺷـﺑﺎب‪ ،‬وﻏﯾـﺎب اﻟﺣــﺎﻓز ﺳـواء اﻟﺳـﻠﺑﻲ أو اﻹﯾﺟـﺎﺑﻲ‪ ،‬واﻓﺗﻘـﺎرﻫم ﻷﻫــم اﻟﻣﻌـﺎرف واﻟﻣﻬـﺎرات اﻻزﻣـﺔ ﻟﺧﻠــق‬
‫وﺗﺳﯾﯾر وﻣواﺟﻬﺔ ﻣﺧﺗﻠف اﻟﺗﺣدﯾﺎت أﺛﻧﺎء ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ‪.‬‬
‫وﻣن أﺟل ذﻟك وﺟب إﻋﺎدة اﻟﻧظر ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ وﻣﺣﺎوﻟﺔ ﺗﺟدﯾد ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ وﻫذا ﻣن ﺧﻼل‪:‬‬
‫‪ ‬إدراج ﻣﻘــﺎﯾﯾس ﺣــول ﻣوﺿــوع اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾــﺔ ﻓــﻲ ﺟﻣﯾــﻊ ﻣﺳــﺗوﯾﺎت اﻟﺗﻌﻠــﯾم‪ ،‬وﺗﻌزﯾــز اﻟﺣﺟــم اﻟﺳــﺎﻋﻲ ﻟﻣــﺎ ﻫــو ﻣوﺟــود‬
‫ﺣﺎﻟﯾﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻋدم اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑﺗدرﯾس ﻫذﻩ اﻟﻣﻘﺎﯾﯾس ﻟطﻠﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ وﺑﺎﻟﺿـﺑط طﻠﺑـﺔ إدارة اﻷﻋﻣـﺎل وﺗﻌﻣـﯾم ذﻟـك ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺗﺧﺻﺻﺎت‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﻌزﯾ ــز اﻟﻣﺣ ــﯾط اﻻﺟﺗﻣ ــﺎﻋﻲ‪ٕ ،‬واﻋطﺎﺋ ــﻪ دو ار ﻣﺣورﯾ ــﺎ ﻓﯾﻣ ــﺎ ﯾﺧـ ــص ﺧﻠ ــق ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻣﻘﺎوﻟ ــﺔ ﻟ ــدى اﻟﺷ ــﺑﺎب‪ ،‬ﺳ ـ ـواء‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن وﻏﯾرﻫم‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗطوﯾر ﻋﻣل وﺑراﻣﺞ أﺟﻬزة اﻟدﻋم واﻟﻣراﻓﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺧﻠق ﻋﻼﻗﺔ ﻗوﯾﺔ ووﺿﻊ ﻧظﺎم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﯾن اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ وأﺟﻬزة اﻟدﻋم واﻟﻣراﻓﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬وﺿﻊ ﻗﺎﻋدة ﻟﻠﺑﯾﺎﻧﺎت ﺗﻣﻛن اﻷﺷﺧﺎص اﻟـراﻏﺑﯾن اﻟوﻟـوج إﻟـﻰ ﻣﺟـﺎل اﻟﻣﻘﺎوﻟـﺔ ﻣـن إﻣﻛﺎﻧﯾـﺔ ﻣﻌرﻓـﺔ اﻷﺧطـﺎر اﻟﺗـﻲ‬
‫ﯾﻣﻛﻧﻬم ﻣواﺟﻬﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻧﺷــر اﻟﻔﻛــر اﻟﻣﻘــﺎوﻻﺗﻲ ﺑــﯾن اﻟطﻠﺑــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﻋــن طرﯾــق اﺳــﺗﻌراض اﻟﻣﺷــﺎرﯾﻊ اﻟﻧﺎﺟﺣــﺔ‪ ،‬وأﯾﺿــﺎ اﻟﻘﯾــﺎم ﺑزﯾــﺎرات‬
‫ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻟﻬذﻩ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪.‬‬
‫‪ ‬إﻟﻐﺎء اﻟﻔواﺋد اﻟرﺑوﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﺑر ﻣن أﻫم اﻟﻌواﺋق اﻟﺗﻲ ﺗﻧﻔر اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟزاﺋري ﻋن ﻣﺟﺎل اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣراﺟﻊ‬

‫‪49‬‬
‫‪2018JFBE‬‬
 ‫دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬- ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ‬ ‫ ﺣﻮﺣﻮ‬.‫ ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‬.‫د‬
-‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

1
Michael Lorz. The Impact of Entrepreneurship Education on Entrepreneurial Intention.
DISSERTATION of the University of St. Gallen, School of Management, Economics, Law, Social
Sciences and International Affairs to obtain the title of Doctor of Philosophy in Management. Difo
Druck GmbH, Bamberg. St. Gallen 2011. P 09
2
Ivana Bilić, Ante Prka, Gaia Vidović. HOW DOES EDUCATION INFLUENCE
ENTREPRENEURSHIP ORIENTATION? CASE STUDY OF CROATIA. Management, Vol. 16,
2011, 1, P 116
3
Alexandria Valerio, Brent Parton, and Alicia Robb. Entrepreneurship Education and Training
Programs around the World, Dimensions for Success. International Bank for Reconstruction and
Development / The World Bank. 2014. P 17
4
Eric Michael Laviolette et Christophe Loue, 2006, les compétences entrepreneuriales : définition
et construction d'un référentiel", Le 8éme congrès international Francophone (CIFE PME) :
L'internationalisation des PME et ses conséquences sur les stratégies entrepreneuriales (Suisse :
Haute école de gestion (HEC) Fribourg, 25-26-27 octobre, p. 3.
. 17 .‫ ص‬، 3‫ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺟزاﺋر‬،‫ ﻣذﻛرة ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر‬،‫ واﻗﻊ اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر واﻗﻊ وآﻓﺎق‬،2011، ‫ دﺑﺎح ﻧﺎدﯾﺔ‬5
6
،-‫ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ– ﻣﺳﺎرات واﻟﻣﺣددات‬pme ‫ اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ ﻛﺧﯾﺎر ﻓﻌﺎل ﻟﻧﺟﺎح‬،2013،‫ﺧذري ﺗوﻓﯾق وﺣﺳﯾن ﺑن طﺎﻫر‬
04 .‫ ص‬،‫ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟوادي‬،‫اﻟﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟوطﻧﻲ ﺣول واﻗﻊ وآﻓﺎق اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﺣﺎﺳﺑﻲ اﻟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺟدﯾد‬
7
Sigh Ahmed Ramzi, 2003, Contribution Du profil entrepreneurial a la Réussite De L’entreprise,
thèse de Magister, Université de Ourgla ,Algérie, p. 23.
‫ ص‬،‫ اﻟﻘﺎﻫرة‬،‫ اﻟﺷرﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﺣدة ﻟﻠﺗﺳوﯾق واﻟﺗورﯾدات‬،‫ اﻟرﯾﺎدة ٕوادارة اﻟﻣﺷروﻋﺎت‬،2008، ‫ ﻧﺳﯾم ﺑرﻫم‬،‫ ﻣروة أﺣﻣد‬8
.10‫ و‬7
9
‫ اﺑﻌﺎد وﻛﻔﺎءات وﻣﻬﺎرات اﻟﻣﻘﺎول اﻟﺟزاﺋري ﻓﻲ ﺗطوﯾر ﻣؤﺳﺳﺔ دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻣﻘﺎوﻟﯾن‬،2012،‫ﺷﺎدي ﻓدوى ﻋﻣرﯾﺔ‬
.31 .‫ ص‬،‫ ﺗﻠﻣﺳﺎن‬،‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﺑو ﺑﻛر ﺑﻠﻘﺎﯾد‬، ‫ ﻣذﻛرة ﻣﺎﺟﺳﺗﯾﯾر( ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‬،)‫وﻻﯾﺔ ﺑﺷﺎر‬
10
‫ ﻣداﺧﻠﺔ ﺿﻣن اﻟﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟوطﻧﻲ اﻟدوﻟﻲ‬،‫ اﻟرﯾﺎدة واﻹﺑداع ﻓﻲ اﻟﻣﺷروﻋﺎت اﻟﺻﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳطﺔ‬،2010، ‫زاﯾد ﻣراد‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺣﻣد ﺧﯾﺿر ﺑﺳﻛرة‬، ‫ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾﺔ اﻟﺗﻛوﯾن وﻓرص اﻷﻋﻣﺎل ﺑﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اﻹﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾر‬:‫ﺣول‬
.7 .‫ ص‬، ‫ أﻓرﯾل‬8 ‫ و‬7 ‫ و‬6 ،
11
‫ ﻣذﻛرة ﺗﺧرج ﻟﻧﯾل ﺷﻬﺎدة‬،‫ أﺑﻌﺎد ﻛﻔﺎءات وﻣﻬﺎرات اﻟﻣﻘﺎول ﻓﻲ ﺗطوﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬،2012 ،‫ﺷﺎﻓﻲ ﻓدوى ﻋﻣرﯾﺔ‬
.30 .‫ ص‬،‫ﺟﺎﻣﻌﺔ أﺑو ﺑﻛر ﺑﻠﻘﺎﯾد ﺗﻠﻣﺳﺎن‬، ‫ﺗﺧﺻص ﺣوﻛﻣﺔ اﻟﺷرﻛﺎت‬، ‫اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾر‬
12
‫ ﻣداﺧﻠﺔ ﺿﻣن اﻟﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟوطﻧﻲ ﺣول إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت‬،‫ اﻟﺗوﺟﻪ اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ﻟﻠﺷﺑﺎب ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‬،2012 ،‫ﺳﻼﻣﻲ ﻣﻧﯾرة‬
‫ ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ‬،‫ أﻓرﯾل‬19 ‫ و‬18‫اﻟﺗﻧظﯾم وﻣراﻓﻘﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺻﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳطﺔ ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر ﯾوﻣﻲ‬
.2 .‫ ص‬، ‫وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﺎﺻدي ﻣرﺑﺎح ورﻗﻠﺔ‬

50
8 JFBE
‫دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب‬- ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ‬ ‫ ﺣﻮﺣﻮ‬.‫ ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‬.‫د‬
-‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

13
Tae Jun Bae, Shanshan Qian, Chao Miao, James O. Fiet. The Relationship between
Entrepreneurship Education and Entrepreneurial intentions: A Meta-Analytic Review.
ENTREPRENEURSHIP THEORY and PRACTICE. March 2014. P 219
14
‫ ﻣداﺧﻠـﺔ ﺿـﻣن اﻷﯾـﺎم‬،‫ اﻟﺑـراﻣﺞ اﻟﺗﻛوﯾﻧﯾـﺔ وأﻫﻣﯾﺗﻬـﺎ ﻓـﻲ ﺗﻌزﯾـز اﻟـروح اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ‬،2010،‫ اﻟـﯾﻣن ﻓﺎﻟﺗـﺎ‬،‫ﻟطﯾﻔـﺔ ﺑرﻧـﻲ‬
‫ ﻛﻠﯾـﺔ اﻟﻌﻠـوم اﻻﻗﺗﺻـﺎدﯾﺔ واﻟﺗﺟﺎرﯾـﺔ وﻋﻠـوم‬،‫ أﻓرﯾـل‬8‫ و‬7‫ و‬6 ‫اﻟﻌﻠﻣﯾـﺔ اﻟدوﻟﯾـﺔ ﺣـول اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ اﻟﺗﻛـوﯾن وﻓـرص اﻷﻋﻣـﺎل أﯾـﺎم‬
. 12‫ ص‬،‫اﻟﺗﺳﯾﯾر ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺣﻣد ﺧﯾﺿر ﺑﺳﻛرة‬
Anne-Françoise Lambert, Jean Donnay et autres, 2005, Réalisation d’une boite a outils
pédagogique qui contribuent au développement de l’esprit d’entreprendre à l’attention des
enseignants et étudiants de l’enseignement Secondaire, Mai, p 16.
15
Kerstin Wagner and Andreas Ziltener. The Nascent Entrepreneur at the Crossroads:
Entrepreneurial Motives as Determinants for Different Types of Entrepreneurs. Discussion
Papers on Entrepreneurship and Innovation 2/2008. Swiss Institute for Entrepreneurship University
of Applied Sciences Chur Comercialstrasse 22. P 13
‫ د ارﺳــﺔ‬،‫ دور ﻣؤﺳﺳـﺎت اﻟﺗﻛــوﯾن اﻟﻣﻬﻧـﻲ ﻓـﻲ دﻓــﻊ اﻟﺷـﺑﺎب ﻧﺣـو اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﯾـﺔ‬،‫ ﺳـﻼﻣﻲ ﻣﻧﯾـرة‬،‫ أﻧـﯾس ﺧـﺎﻟف ﺳــﯾف اﻟـدﯾن‬16
‫ ﻣﺟﻠـ ــﺔ أداء اﻟﻣؤﺳﺳـ ــﺎت‬.(‫ ﺣﺎﺳـ ــﻲ ﻣﺳـ ــﻌود‬-‫ﺣﺎﻟـ ــﺔ ﻣؤﺳﺳـ ــﺎت اﻟﺗﻛـ ــوﯾن اﻟﻣﻬﻧـ ــﻲ ﻟﻣﻧطﻘـ ــﺔ اﻟﺟﻧـ ــوب اﻟﺷ ـ ـرﻗﻲ )ورﻗﻠـ ــﺔ – ﺗﻘـ ــرت‬
171 ‫ ص‬.2013/02 ‫ اﻟﻌدد‬،‫اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ‬
17
BENREDJEM rédha. L’intention entrepreneuriale : l’influence des facteurs liés à L’individu et
au milieu. CAHIER DE RECHERCHE : 2009-21 E4. Centre d’étude et de recherches appliquées.
Université Pierre Mendès France Grenoble 2. P 14
18
Ute Stephan, Mark Hart, Tomasz Mickiewicz, Cord-Christian Drews (all).Understanding
Motivations for Entrepreneurship. BIS RESEARCH PAPER NO. 212. March 2015. P 53
19
FRANCIS BROUILLARD. Facteurs de motivation à démarrer une entreprise en Abitibi
Témiscamingue. Mémoire présenter comme exigence partielle de la maitrise en gestion des.
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À CHICOUTIMI. Aout 2005. P 24
20
Promotion de l’entrepreneuriat, de l’innovation et de la créativité dans la région euro-
méditerranéenne. CONSEJO ECONÓMICO Y SOCIAL ESPAÑA DEPARTAMENT DE
PUBLICATIONS. Colección Documentos número 01/2011. Consejo Económico y Social. Espagne
2012. P 26.
21
Ivan Stefanovic, Sloboda Prokic, Ljubodrag Rankovic. Motivational and success factors of
entrepreneurs: the evidence from a developing country. Zb. rad. Ekon. fak. Rij. • 2010 • vol. 28 •
sv. 2. P 255
22
Ute Stephan, Mark Hart and Cord-Christian Drews. Understanding Motivations for
Entrepreneurship A Review of recent Research Evidence. Rapid Evidence Assessment paper.
February 2015. P 24

51
2018JFBE
 ‫ﻣﺣددات ﺗوﺟﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻧﺣو اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﻘﺎوﻻﺗﻲ ‪-‬دراﺳﺔ ﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫د‪ .‬ﻫﺎﻣﻠﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ؛ د‪ .‬ﺣﻮﺣﻮ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪-‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫ـ ﺧذري ﺗوﻓﯾق‪ ،‬د‪ .‬ﺣﺳﯾن ﺑن طﺎﻫر‪ .‬اﻟﻣﻘﺎوﻟﺔ ﻛﺧﯾﺎر ﻓﻌﺎل ﻟﻧﺟﺎح اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺻﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳطﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ –‬ ‫‪23‬‬

‫اﻟﻣﺳﺎرات واﻟﻣﺣددات‪ .-‬اﻟﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟوطﻧﻲ ﺣول واﻗﻊ وآﻓﺎق اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﺣﺎﺳﺑﻲ اﻟﻣﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺻﻐﯾرة و اﻟﻣﺗوﺳطﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر ﯾوﻣﻲ ‪ 05‬و‪ 06‬ﻣﺎي ‪ ،2013‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟوادي‪ ،‬ص ‪11‬‬
‫‪24‬‬
‫‪P.Saniya. Parallel economy in India: A Critical Analysis of some Recent Developments.‬‬
‫‪International Business Management 10 (20): 2016. P 4856‬‬
‫‪25‬‬
‫‪Sukanta Sarkar. THE PARALLEL ECONOMY IN INDIA: CAUSES IMPACTS AND‬‬
‫‪GOVERNMENT INITIATIVES , Economic Journal of Development Issues Vol. 11 & 12 No. 1-2‬‬
‫‪(2010). P 125.‬‬
‫‪26‬‬
‫‪Friedrich Schneider, Andreas Buehn, Claudio E. Montenegro. Shadow Economies All over the‬‬
‫‪World New Estimates for 162 Countries from 1999 to 2007. Policy Research Working Paper 5356.‬‬
‫‪The World Bank Development Research Group Poverty and Inequality Team & Europe and Central‬‬
‫‪Asia Region Human Development Economics Unit. July 2010. P 04‬‬
‫‪27‬‬
‫‪STAVROS KATSIOS. THE SHADOW ECONOMY AND CORRUPTION IN GREECE.‬‬
‫‪Southeastern Europe Journal of Economics 1 (2006). P 62‬‬
‫أ‪.‬ﺷوﻗﻲ ﺟﺑﺎري‪ ،‬أ‪ .‬ﺣﻣزة اﻟﻌوادي‪ .‬ﻗراءة ﻓﻲ اﻟﺗﺟﺎرب اﻟدوﻟﯾﺔ اﻟراﺋدة ﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﻌﻧﺎﻗﯾد اﻟﺻﻧﺎﻋﯾﺔ – ﺗﺟرﺑﺔ‬ ‫‪28‬‬

‫إﯾطﺎﻟﯾﺎ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ووادي اﻟﺳﯾﻠﯾﻛون ﻧﻣوذﺟﯾن‪ .-‬اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ ﻟﻠﻌوﻟﻣﺔ واﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻌدد ‪ .2012 /03‬ص‬
‫‪37‬‬
‫‪29‬‬
‫د‪.‬طرﺷﻲ ﻣﺣﻣد‪ .‬اﻟﻌﻧﺎﻗﯾد اﻟﺻﻧﺎﻋﯾﺔ ﻛﻣدﺧل ﻟﺗﻌزﯾز ﻣﻛﺎﻧﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺻﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳطﺔ ﻓﻲ اﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟﺟزاﺋري‪.‬‬
‫اﻻﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ ﻟﻠدراﺳﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻹﻧﺳﺎﻧﯾﺔ‪ ،‬ﻗﺳم اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ‪ .‬اﻟﻌدد ‪ /13‬ﺟﺎﻧﻔﻲ ‪ .2015‬ص ‪08‬‬
‫‪30‬‬
‫أ‪ .‬إﯾﻣﺎن ﺑن ﻗﺻﯾر‪ ،‬د‪.‬زﻛﯾﺔ ﻣﻘري‪ .‬اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟداﻋﻣﺔ ﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ اﻟﻌﻧﺎﻗﯾد اﻟﺻﻧﺎﻋﯾﺔ‪ :‬ﻣن واﻗﻊ ﺗﺟﺎرب دوﻟﯾﺔ‬
‫ﻧﺎﺟﺣﺔ‪ .‬اﻟﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟوطﻧﻲ ﺣول‪ :‬ﺗﺄﻫﯾل اﻟﻣﻧﺎطق اﻟﺻﻧﺎﻋﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر ﻛﻣدﺧل ﻟﺗﻌزﯾز ﺗﻧﺎﻓﺳﯾﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺻﻐﯾرة‬
‫واﻟﻣﺗوﺳطﺔ وﺗرﻗﯾﺔ اﻟﺻﺎدرات ﺧﺎرج اﻟﻣﺣروﻗﺎت‪ ،‬واﻗﻊ وآﻓﺎق واﻟﺗﺟﺎرب اﻟﻧﺎﺟﺣﺔ‪ ،‬ﯾوﻣﻲ ‪ 19‬و‪ 20‬أﻛﺗوﺑر ‪ ،2015‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫‪ 08‬ﻣﺎي ‪-1945‬ﻗﺎﻟﻣﺔ‪ .-‬ص ‪.52‬‬

‫‪52‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪JFBE‬‬