PLANIFICACIÓN CLASE N°3

Curso: 4 básico Asignatura:Lenguaje y comunicación Eje: Comprensión lectora

Habilidades involucradas: Objetivo(s) de Aprendizaje: OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones
Comprender leyenda mapuche leídas: extrayendo información explícita e implícita; determinando las consecuencias
Analizar leyenda mapuche de hechos o acciones; describiendo y comparando a los personajes; describiendo los
Aplicar estrategias de comprensión lectora diferentes ambientes que aparecen en un texto; reconociendo el problema y la solución
en una narración; expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de
los personajes.
Objetivos específicos (de la sesión):
Aplicar estrategias de comprensión lectora en tipo de texto: Leyenda mapuche atreves de preguntas explicitas e implícitas

Clase Contenido Actividades Recursos Evaluación

Nº3 La leyenda INICIO (15minutos) -Sala de Autoevaluación
90 min. -El docente realiza una constelación de ideas sobre la leyenda. computación
-Luego realiza preguntas guiadas como por ejemplo: -Parlantes
¿Qué es la Leyenda?, ¿Cuáles son sus características?, ¿Conocen alguna leyenda? -Proyector
¿Alguien quiere compartir alguna experiencia?

DESARROLLO (60 minutos)

- En seguida de haber realizado las preguntas el docente les presenta el objetivo de la
clase.
“Aplicar estrategias de comprensión lectora en tipo de texto: Leyenda mapuche atreves
de preguntas explicitas e implícitas”
Los alumnos ingresan a la página web educativa, activando sesión Nº3.
- Luego de las preguntas de inicio de la clase, el docente explica a sus estudiantes de
qué se tratan las leyendas y la importancia que tiene para algunos pueblos creer en
ellas, además de explicarles que se divulgan de generación en generación de forma
oral. Si bien es ficticia, se basa en hechos ocurridos en una zona e intenta dar respuesta
al origen de un suceso o un fenómeno (el color de una flor, una fiesta popular, una
creencia, etc.). El propósito es que el docente explique detalladamente la leyenda, su
estructura y elementos. Los estudiantes tendrán impresa la información y la leyenda
que se trabajará.
-El docente les comenta que realizarán una lectura de "La leyenda Tué-Tué" realiza
una lectura modelada. Antes de leer el docente les solicita a los estudiantes que a
medida que se lee, destaquen las palabras que no conocen en la guía impresa que
tendrán de apoyo. -Al terminar la lectura se debe trabajar el vocabulario de la lectura
para que se logre una comprensión cabal de ella.
-Los alumnos realizan una lectura comprensiva de la leyenda donde a través de la
reflexión de esta el docente muestra imágenes respecto a la leyenda que se estudiara en
clases y los alumnos deberán inferir ideas según lo observado y luego realizará
preguntas literales e inferenciales para mejorar su comprensión.

Preguntas: ¿Qué ocurre cuando el Tué-Tué aparece?, ¿Cuál es la lección que les hace el
Tué-Tué para que respeten a los brujos?, ¿Qué dicen los pobladores para que el Tué-
Tué no se acerque?, A qué se refiere cuando dicen “Martes hoy, Martes mañana,
Martes toda la semana”

-El docente debe monitorear activamente frente a las preguntas y dudas que tengan los
estudiantes, orientando en la redacción de las repuestas, mediando cognitivamente a los
estudiantes con mayor dificultad, etc.
-Finalmente los alumnos trabajaran en las actividades Nº4 y Nº5 de la sesión,
relacionada al objetivo y un test con preguntas literales e inferenciales.

CIERRE (15 minutos)

-Se realiza una retroalimentación colectiva sobre la leyenda, valorando su importancia
dentro de la cultura y para la sociedad.
-Se resuelven dudas respecto a lo estudiado en clases.
-Se realizan preguntas guiadas por el docente, como por ejemplo:
¿Qué es la leyenda?, ¿A qué tipo de texto pertenece?, ¿Cuál es su importancia?,
¿Conocían la leyenda que estudiamos hoy? ¿Crees tú que está bien que está bien lo que
hacen para respetar a los brujos? ¿Cuál es la concusión que podrías hacer tu sobre el
actuar de los brujos?
-Se realiza una autoevaluación respecto al desempeño personal en la clase.