UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

NOMBRE
BEEN RUBY CESPEDES

MATRÍCULA
15-7760

ASIGNATURA
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
EDU348 (GV70)

TEMA
TIPOLOGIA DE EVALUACION

FACILITADOR
JUANA FRANCISCO

SANTIAGO, R.D.
2019
 INTRODUCCION

Existen muchos tipos de evaluación. Tienen diferentes propósitos durante y

después de la instrucción. En este trabajo trataremos actividades relacionadas a
los tipos de evaluación más importantes durante el desarrollo y la ejecución de
tu instrucción. La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual
se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de
aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de
valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Espacio para enviar actividades unidad III
Continuamos avanzando, en esta oportunidad te dejo las siguientes actividades:
1. Después investigar en los documentos de la unidad, redacta un párrafo con tus
palabras sobre la importancia de la evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes y otro con la importancia de que el proceso sea bien llevado por
parte de los actores que intervienen en dicho proceso.
La evaluación es uno de los elementos más importantes del currículum, ya que
va a dar calidad a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación de
los aprendizajes es un proceso sistemático y continuo mediante el cual se
determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho
proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso. La
evaluación afecta no sólo a los procesos de aprendizajes de los alumnos y
alumnas, sino también a los procesos de enseñanza desarrollados por los
profesores y profesoras y a los proyectos curriculares de centro.
2. Elabora una tabla donde defina y de ejemplos concretos de los elementos
estudiados en la unidad: ¿qué? ¿para qué? ¿a quiénes? ¿cómo? teniendo en cuenta
sus objetivos: ¿medir, calificar o evaluar?

Elementos Definiciones Ejemplos

¿Qué evaluamos? Conocimientos. Con estas e actividades como
Habilidades. resúmenes, cuestionarios,
Capacidades o destrezas. síntesis, exposiciones, paneles
Actitudes. con las cuales el profesor puede
Aptitudes. apreciar las diferentes
Intereses y expectativas. capacidades que poseen los
estudiantes.

¿Para qué evaluamos? No tiene sentido planificar un La autoevaluación es la

proceso de enseñanza- estrategia por excelencia para
aprendizaje sin actividad de educar en la responsabilidad y
evaluación para aplicar a las para aprender a valorar, criticar
experiencias observadas. y a reflexionar sobre el proceso
Evaluar es más que atribuir un de enseñanza y aprendizaje
valor, la evaluación es un individual realizado por el
proceso continuo e integral. discente
¿A quiénes evaluamos? Al alumno Conocimientos.
Habilidades.
Capacidades o destrezas.
Actitudes.
Aptitudes.
Intereses y expectativas

Dominio del tema.

Al profesor Trabajo grupal.
Aplicación de técnicas didácticas.
 Al proceso enseñanza - Uso de recursos didácticos.
aprendizaje Manejo de instrumentos de
evaluación.

Organización y secuencia para el

logro de los objetivos.
¿Cómo evaluamos? Los criterios para calificar deben Un ejemplo es evaluar el
decidirse por el profesor con dominio de los contenidos
base en su estilo personal de procedimentales, hemos de
enseñanza y en su plan de utilizar instrumentos que nos
trabajo. Los que se designen a la permitan constatar como el
calificación serán los porcentajes alumno va adquiriendo
de valor que se establezca a determinadas destrezas:
cada resultado de la actividad comprobar cómo el alumno es
realizada y a su resultado final, capaz de manejar, manipular,
por ejemplo: el portafolio 30%, la construir, utilizar, reconstruir,
observación 20%, la entrevista probar, ejecutar, moverse,
10%, actividad en clase 20%, etc. simular, etc. Actitudes en las
Se tomará en cuenta tanto la que el alumno manifiesta el
exactitud del resultado final como dominio conseguido en el
el proceso que siguió el alumno ámbito de los contenidos
para obtenerlo. procedimentales.

La evaluación tiene dos objetivos

principales: analizar en qué
medida se han cumplido los
objetivos para detectar posibles
fallas en el proceso y superarlas
y, el segundo, propiciar la
reflexión de los alumnos en torno
a su propio proceso de
aprendizaje (metacognición).
Para lograr estos objetivos la
evaluación debe ser participativa
–que los alumnos participen en
ella. Completa –debe abarcar
todos los pasos importantes del
proceso enseñanza–aprendizaje.
Continua –a lo largo del curso–
no debe dejarse para el final del
mismo.
Es fundamental considerar que la
evaluación es un proceso de
aprendizaje tanto para los
alumnos como para los
profesores y la institución.
En la actualidad existen múltiples
alternativas de evaluación.
Cualquier decisión debe
sustentarse en el enfoque
educativo, el tema, la finalidad, el
 alumno y el estilo de enseñanza
del profesor.

3-En esta semana trabajarás con las técnicas: monitoreo del

desempeño y corrección de producciones. En un cuadro podrás escribir con tus
palabras en qué consisten cada una y realizarás un ejemplo de las mismas. Usa la
siguiente tabla. (En el documento colgado en la carpeta recursos puedes buscar la
información, el documento se llama instrumentos de evaluación)

Técnicas En qué consisten Ejemplos

Monitoreo del Se orienta a valorar el desempeño Olimpiada de lectura, competencia
desempeño. final de alguna actividad. deportiva, festival de canto…
No implica intervenciones del
docente. Puede ser realizada por
alguien externo.
Corrección de Conlleva el chequeo minucioso y Ensayos, reportes de lectura,
producciones pormenorizado de los resultados informes de investigación…
creativos de los estudiantes.
Generalmente el docente dispone de
tiempo extra para realizarla.

Éxitos, adelante.