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Noviembre de 2019
Introducción
En nuestra actualidad el tema de pautas de crianza positivas en los niños y niñas ha tomado
cada vez más fuerza dejando de ser un tema que se aborda únicamente en los hogares sino
tradición cultural y valores para enfrentarse a la vida, el papel de los padres y adultos es
despierta en muchas ocasiones tensión en los padres, pues se enfrentan a momentos difíciles
con los niños y/o niñas en su recorrido hacia la autodeterminación por lo que es necesario
El propósito de esta investigación es analizar cómo se llevan Las pautas de crianza ya que
cultura y las historias de vida. Estas se imparten y se dirigen por padres o cuidadores a cargo
Comprender los conocimientos y actitudes que tienen los padres de familia de los menores
entre dos y seis años de la Institución Educativa fray julio Tobón Betancur sobre las pautas de
crianza.
Objetivos Específicos
Betancur.
Marco Teórico
Eraso, Bravo & Delgado (como se citó en Izzedin y Pachajoa 2009) explican la crianza
como:
El entrenamiento y formación de los niños por los padres o por sustitutos de los padres.
También se define como los conocimientos, actitudes y creencias que los padres
Al ejercer la crianza se involucran tres procesos sociales: las pautas, las cuales se
relacionan con las normas que se siguen con respecto al comportamiento de los hijos; las
prácticas, en las que se evidencian en las relaciones que se dan entre los miembros de la
familia, estas relaciones se enmarcan en el poder que ejercen los padres sobre los hijos y la
retroalimentación del mismo, son acciones que se aprenden en la interacción; por último las
creencias, estas se refieren al conocimiento previo adquirido por experiencia o por herencia
La crianza está regulada por la dinámica entre el control o el poder como padres y la
comunicación que se establece con los hijos, así mismo se plantea según las aspiraciones y
expectativas de los padres o cuidadores con respecto al rol que esperan desarrolle el niño en la
sociedad, y se determina según la cosmovisión de los padres o cuidadores, es decir lo que para
Ahora bien existen diferentes modelos de crianza, como lo mencionan Izzedin y Pachajoa
obediencia es una virtud. Los padres con este estilo educativo favorecen la disciplina
en demasía dándole mucha importancia a los castigos y poca al dialogo y la
Este estilo de crianza deriva en conductas agresivas y niños con baja autoestima, ya que
2. Estilo permisivo: refleja una relación padre e hijo no directiva basada en el no control
Los niños criados en este modelos carecen de disciplina, es este modelo los cuidadores no
establecen reglas claras, así que los castigos y las recompensas carecen de efecto sobre la
3. Estilo democrático: Los padres que adhieren a este modelo de crianza son más
dialogo y comunicación periódica y abierta entre ellos y sus hijos para que los niños
comprendan mejor las situaciones y sus acciones (Baumrind 1966, citada por Izzedin y
Pachajoa 2009).
entre las partes sin que los padres o cuidadores pierdan la autoridad y la disciplina. Estas
actitudes fortalecen el desarrollo emocional del niño y redundan en una persona familiar y
autonomía, que es el grado en que los padres valoran y utilizan técnicas encaminadas a
independiente. En contraste con las técnicas de apoyo a la autonomía, están las técnicas
conducta del niño. Técnicas de implicación o grado en que los padres están interesados
atención positiva de los padres al proceso de crianza del niño y facilitan tanto la
la vida del niño. (Grolnick & Ryan, 1989 citados por Ramírez, 2005)
Es en el ámbito escolar donde los efectos del ejercicio de pautas de crianza positiva y
asertiva son evidentes, ya que las conductas de los niños reflejan la dinámica familiar y las
la cual se caracteriza por sus relaciones afectivas y vínculos que se presentan en ella a través del
tiempo, debido a esto un niño, desde que nace es influenciado por la familia.
En la familia se origina el carácter de los niños y niñas, es generalmente el lugar dónde
desarrollamos los cimientos de las virtudes e interiorizamos virtudes perdurables (Bradshaw, J.,
2005). El primer lugar donde se nos da una de las primeras educaciones es en el núcleo familiar,
pues es ahí donde se desarrolla el carácter, la personalidad, se aprende a caminar, hablar, realizar
una buena interacción con otras personas y en especial donde se va desarrollando las actitudes
La imagen que más adelante tendrá el niño será la misma que los padres le transmitan, por
permitir que de una u otra manera pueda desarrollarse en todos los ámbitos que lo rodean.
Junto con la familia, la escuela es otro gran agente socializador de primer orden. En la
escuela será donde realmente el niño encuentre el grupo de pares, algo que le permitirá aumentar
los entornos en los que se desenvuelve y que incrementará progresivamente (familia, escuela,
compañeros, barrio, trabajo…) hasta la inclusión total como ciudadanos que aportan a la
Así, la escuela y la familia son los primeros entornos en los que los niños adquieren pautas de
su personalidad. Cada escuela debe buscar sus recursos para conectar con las familias (Alfonso
C., Amat R., D'Angelo E,Díez J, E., Escaño J., Escayola E., Fernández F., G il de la Serna M.,
Huguet C, T., José Intxausti J., Martorell C, Medina de la M, A., Mestres J., Noto B, F., Oller
M., Enrich P., Pedreira M., Dolors R. Gemma S., et al, 2003)
desarrollo de los niños y niñas. Es de suma importancia, que la interacción entre el docente frente
al grupo y los familiares del estudiante formen una relación de comunicación y trabajo en
beneficio de éste. Puesto que los familiares, conocen más a fondo la vida personal del niño, que
pueden beneficiar hasta cierto punto la convivencia entre el maestro y el aprendiz, dando como
La escuela formará parte del niño pero jamás sustituirá la educación que le transmitirá la
familia. Ya que en ésta va adquirir herramientas y conocimiento para que más adelante pueda
formarse como una persona que tendrá que aportar a la sociedad, ya sea realizando un oficio de
Método
Con el fin de identificar los estilos y pautas de crianza utilizadas por los padres de los
menores del Colegio Fray Julio Tobón Betancur se utilizó como herramienta una entrevista,
porque “La entrevista es una técnica de gran utilidad en la investigación cualitativa para
recabar datos; se define como una conversación que se propone un fin determinado distinto al
Presentan un grado mayor de flexibilidad que las estructuradas, debido a que parten de
de adaptarse a los sujetos con enormes posibilidades para motivar al interlocutor, aclarar
La entrevista fue aplicada a los cuidadores o padres, cuyos hijos menores entre 2 y 6
años llevan su proceso de formación en la Institución Educativa Fray Julio Tobón Betancur.
Tomando como muestra un grupo de cinco (5) padres de alumnos de la jornada de la mañana.
de explicar y realizar la misma resolviendo las dudas que se pudieran presentar en el desarrollo
de la actividad.
realizadas en la Institución Educativa Fray Julio Tobón Betancur y determinar las estrategias a
Instrumento
Se aplicó una entrevista sobre pautas de crianza que consta de seis (6) preguntas
abiertas, estas están relacionadas con cinco categorías de análisis: Castigo, ganancias
educativa.
Procedimiento
Transcripción
Entrevista 1.
Entrevistador: Hola, buenos días! Me das por favor tu nombre y la edad de la niña.
Entrevistador: Perfecto. Entonces como ya te habíamos comentado son unas preguntas con
relación a la forma en que se corrige, se castiga, se premia a los menores para determinar las
Entrevistador: Perfecto. ¿Qué cosas haces para llevarte bien con tu hija y para tener una buena
necesidades que ella tiene como niña y entiendo las características que tiene la edad de ella en
su comportamiento a nivel cognitivo y a nivel social. Siempre bajo el marco del respeto,
entiendo las necesidades de ella y también trato de atender lo que ella necesita. Pero siempre
hasta el punto en que no sobresalgan las reglas que tenemos como mamá e hija.
Entrevistada: Yo le doy premios a mi hija cuando ella cumple con una meta que tenemos
pactada. Es decir, cuando le digo: si tú esta semana haces las tareas que te dejo en casa te voy
a dar un helado. Un ejemplo, si ella cumple esas metas que tenemos como familia nosotras
dos, yo le doy los premios. Si no se cumplen no hay premio porque más que ser un premio es
un incentivo.
Entrevistada: Los premios son algo que a ella le gusta comer, o algo que necesite ella, o que a
ella le guste como la música, como salir a un parque o un helado, algo que a ella le guste o
llame la atención.
Entrevistada: Siempre antes de establecer una norma, una regla, le explico a mi hija que
siempre tenemos que cumplirlas y que es por el bien de ella y para que nosotras dos
Un ejemplo debería decirle esta semana tú tienes que ayudar a organizar tu ropa porque es tu
normas por ende no va a tener un premio y por ende eso va a traer una consecuencia que es
algo negativo, como un regaño pero siempre le explico; o esta semana no vamos a ir al parque
Entrevistador: Ok. ¿Qué pasa cuando la niña no hace lo que tú le dices, cuando no cumple con
tus indicaciones?
Un ejemplo es recoge los juguetes, no los quiso recoger. Entonces yo me agacho con ella y
Entrevista 2.
Entrevistador: Hola buenos días, como te comentaba entonces vamos a hacer la entrevista
sobre pautas de crianza y quiero por favor te presentas, tu nombre y la edad de tu hijo.
Entrevistador: Perfecto. Bueno Marisol ¿qué cosas haces para llevarte bien con tu hijo y para
Entrevistada: Con mi hijo juego, lo saco a pasear, en un día que yo descanso estoy un tiempo
mayor con él, trato de salir con él, de pasar la mayor parte del tiempo con él.
yo diga un premio para mi hijo, por ejemplo que se porte bien no porque todo el tiempo le doy
premios.
Entrevistada: Amor, cariño, material no, juguetes no porque pues no creo que sea un premio,
digamos salir con él, pasear con él, sería un premio que yo le doy al niño.
estableces cuáles son las normas y las reglas que funcionan en tu casa?
Entrevistada: Digamos le enseño de cómo hacer caso. Le enseño digamos los valores.
Entonces digamos que esas son las reglas que yo le pongo es eso enseñarle.
Entrevistada: Se castiga no pegándoles sino llamándole la atención es solo una parte como de
Entrevistador: ¿Qué pasa cuando el niño no hace lo que tú le dices cuando no hace lo que tú le
pides?
digamos, como no colocándole atención sino hasta que él haga caso, entonces es como una
Entrevista 3.
Entrevistador: Hola buenas tardes como te hemos comentado el motivo de esta entrevista es
Entrevistador: perfecto Jennifer como primera medida queremos saber qué cosas haces para
llevarte bien con tu hijo para tener una buena relación con él.
Entrevistada: Hablar mucho con él, en los tiempos libres juego con él, vemos televisión
Entrevistada: Juguetes, le doy abrazos, le doy besos o lo llevo a alguna parte donde él quiera
Entrevistada: Con las rutinas, entonces él tiene sus rutinas ejemplo cuando llega del colegio de
Entrevistador: ¿qué pasa cuando no cumple con esas reglas o con esas normas establecidas?
Entrevistada: Hablo con él y le digo que debe cumplir con sus obligaciones ya que son sus
tareas.
Entrevistador: ¿y qué pasa cuando el niño no hace lo que tú le pides que haga cuando no haces
Entrevistada: Le quitó los juguetes o le quitó las cosas que él quiere y con eso queda castigado
pero nunca lo golpeó, siempre trató de hablar con él y explicarle por qué tiene que hacer sus
obligaciones.
Entrevistador: Vale Jennifer muchas gracias.
Entrevista 4.
Entrevistador: Hola buenas tardes. Como te hemos comentado entonces vamos a hacer unas
preguntas para determinar cuáles son las pautas de crianza que se están utilizando en el hogar.
Entrevistador: Perfecto Carlos ¿qué cosas haces para llevarte bien con tu hija y para tener una
Entrevistado: Ando muy pendiente de ella y por la edad que tienen pienso enseñarle estas
cosas que debe ir haciendo como para que vaya teniendo una personalidad y para ser una
buena persona y sea una buena ciudadana o sea que tenga buenos valores.
Entrevistado: Pues a veces hay que premiar el buen comportamiento pues eso debe venir ya
inmerso en ello espero pues con la crianza que les dé pero de todas formas en ciertos
Entrevistado: Digamos que así cosas físicas no le doy si no fuese más que todo lo de las
Entrevistado: Siempre le inculco buenos valores y que debe aprender a respetar lo que uno le
Entrevistador: ¿qué pasa cuando tu hija no hace lo que tú le dices o lo que tú le pides que
haga?
Entrevistado: Hay que reprenderla porque por la edad hay que empezarlos a forjar desde muy
pequeñitos para que cuando vayan creciendo pues se creen con buenos valores.
Entrevista 5.
Entrevistador: Hola buenos días. Pues como te habíamos comentado estamos haciendo unas
entrevistas para establecer y determinar las pautas de crianza que se manejan con los niños de
Entrevistador: Sebastián perfecto. Sebastián ¿qué cosas haces para llevarte bien con tu hijo y
Entrevistado: Porque se porte bien y en agradecimiento por algo que haya hecho.
Entrevistador: ¿qué clase de premios le das cuando lo premias con qué cosas o con qué
situaciones lo premias?
cuando se quiere devolver a algún lado hay que alzarlo decirle que las cosas no son así y si
Entrevistador: ¿qué pasa cuando tu hijo no cumple las normas y las reglas que ustedes
establecen en la casa?
pelear mucho.
1. Castigo: La mayoría de los cuidadores expreso que utiliza el castigo de forma adecuada,
sin recurrir a maltrato físico, psicológico o emocional, utilizan como formas de castigo
métodos como el tiempo fuera y una incipiente economía de fichas, método que se basa en
a la frustración.
que tres de los cinco cuidadores entrevistados manifiestan premiar la conducta esperada
en los menores de forma material, bien sea con juguetes o con actividades que requieren
una inversión económica, condición con la que no siempre los padres están en posición de
cuidadores hacia los menores, ya que el método en que son dirigidos y retroalimentados
sobre sus faltas se basa en el dialogo y en el ejemplo. Estas conductas son aprendidas e
imitadas por los niños. Es importante resaltar que todos los padres entrevistados
cargo.
4. Ganancias sociales: En las seis entrevistas realizadas es una constante las muestras de
afecto e interés por parte de los cuidadores hacia los menores, este tipo de afectividad es
asertiva entre padres e hijos e incide directamente en las habilidades sociales de los niños.
5. Límites: En cuanto a esta categoría todos los cuidadores manifiestan establecer normas y
limites mediante el dialogo y el ejemplo. Procurando confirmar que las reglas y su razón
de ser han sido entendidas por el menor y expresándole el beneficio que obtienen de
cumplirlas.
Conclusiónes
establecer que las pautas de crianza practicadas por los padres o cuidadores de los menores
vinculados al Colegio Fray Julio Tobón Betancur, están enmarcadas dentro del modelo
democrático.
crianza autoritario, es necesario reforzar algunas habilidades relacionadas con las ganancias
Se espera que los hallazgos positivos puedan ser reforzados y a su vez los negativos
para esto se cuenta con la participación del personal de la institución (maestros, orientador y
directivas).
Referencias
de https://www.redalyc.org.pdf
Díaz-Bravo, Laura, & Torruco-García, Uri, & Martínez-Hernández, Mildred, & Varela-Ruiz,
Izzedin Bouquet, Romina, & Pachajoa Londoño, Alejandro. (2009). Pautas, prácticas y
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?Script=sci_arttext&pid=S1729-
48272009000200005&lng=es&tlng=es.
https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/pautasdecrianza001.pdf
http://www.carlosmanzano.net/articulos/Navarro.html
https://www.aldeasinfantiles.org.co/getmedia/e3102a20-579e-45dc-ac56-
63be1b660505/CARTILLA-8-CRIANZA-POSITIVA.pdf
Portilla, M. (2014), Investigación Cualitativa: Una Reflexión desde la Educación como hecho
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