CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DEL NOROESTE CESUN

CONTEXTO EDUCATIVO

A2.2. DECLARACIÓN DE BOLONIA Y LOS PROYECTOS TUNNING Y TUNNING

LA.

Por:

Oneida del Carmen García de Hoyos

Docente
Dr. José Francisco Oviedo

San pedro de Urabá, Agosto 18 de 2019

 LA IMPORTANCIA DE LA DECLARACIÓN Y PROCESO DE
BOLONIA PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EN AMÉRICA
LATINA Y EUROPA.
La declaración de Bolonia fue un acuerdo en materia educativa al que llegaron 29 países

europeos, los cuales generaron estrategias que dieron como resultado la construcción de un

Espacio Europeo de Educación Superior. Las medidas adoptadas en esta reunión permitieron

la cooperación educativa, la integración, el intercambio de información y el fortalecimiento

de las relaciones sociales encaminadas a mejorar la calidad y efectividad de la educación

superior.

El proceso de Bolonia permite la armonización de las estructuras educativas de cada

región respetando su diversidad y autonomía; sus cimientos se fundamentan en conceptos

como: Calidad, Movilidad, Diversidad y Competitividad. Donde sus objetivos principales se

enmarcan en el aumento del empleo y en la transformación del Sistema Europeo de

Enseñanza Superior, siendo estos el principal atractivo para estudiantes y profesores de otras

partes del mundo.

En el desarrollo en lo planeado en Europa se da lugar a varios encuentros o conferencias

ministeriales donde se hace seguimiento a las metas establecidas. A estas reuniones asisten

diversos países de distintas regiones del mundo, entre los asistentes a la IV Reunión de

Seguimiento del Espacio Común de Enseñanza Superior de la Unión europea, América

Latina y el Caribe (UEALC) en el 2002, los participantes del encuentro por América Latina

pensaron en la posibilidad de hacer algo similar y en Octubre de 2003 presentaron el proyecto

Tuning a la Comisión Europea con apoyo de sus universidades. La base del proyecto es la
misma, buscar el consenso de todos los participantes para crear políticas educativas en la

educación superior a nivel de América Latina, siendo este un proyecto muy arriesgado desde

lo político y económico, teniendo en cuenta que los contextos son distintos.

No obstante como América Latina posee vínculos con la unión europea en la Declaración de

Bolonia el referente para diseñar proyectos de confluencia, a fin de que se logren mantener

y mejorar las relaciones entre las dos regiones y por consiguiente el intercambio estudiantil

y de profesionales con el cual se cuenta en la actualidad; se hace inevitable una

transformación y reestructuración del sistema universitario en toda América Latina que

implica modificaciones en: la estructura curricular, acreditación, ciclos de estudio,

titulaciones, créditos académicos, sistemas de evaluación y promoción entre otros aspectos,

donde las circunstancias actuales de nuestro contexto latinoamericano no permite desarrollar

este proceso como se plantea en Europa.

Los aspectos importantes que se tuvieron en cuenta en la Declaración de Bolonia y que son

de suma importancia en los sistemas educativos de América Latina son los relacionados con:

 Las titulaciones: en Europa se plantea un sistema común para las titulaciones implantando

un suplemento de diploma. En los países de América Latina existen diferentes maneras

para recibir titulaciones cuando un estudiante necesita hacer válido su diploma para

efectos de obtener un empleo o para continuar sus estudios profesionales en otro país de

la región y no están en concordancia con la institución que lo expide, éste no es aceptado,

lo que estanca la movilidad del profesional, resultando esta situación un obstáculo

importante para establecer la cooperación con las universidades de Europa, la

reestructuración o proceso de cambio y ajuste que se vive en Europa reducirá el número

 de carreras y la duración de las mismas, lo que implicaría que en América Latina las

titulaciones sean más acordes a lo que acontece en Europa de tal manera que se logre la

homologación de estudios y por ende se permita la movilidad entre los países de cada

región.

 Tiempo de duración: Con respecto al tiempo de duración de las carreras en Europa la

introducción de dos niveles, pregrado y grado y licenciaturas que duran 3 años como

mínimo buscan que sean válidas en todo el mercado laboral de Europa. Por lo que

implicaría que en América Latina las carreras se adecuarán al tiempo de duración que se

presenta en la estructura universitaria europea, siendo compatibles en tiempo esto con el

fin de que los estudiantes que culminen puedan acceder al mercado de trabajo con los

conocimientos y competencias requeridas en ese momento y evitar que se atrasen debido

al crecimiento acelerado del conocimiento en la actualidad.

 Sistema de créditos: El establecimiento de un sistema de créditos compatibles es

fundamental en la UE y AL para eliminar los impedimentos que no permiten a estudiantes

y docentes realizar movilidad en otros países incluyendo a los administradores e

investigadores de la educación superior.

 Planes de estudio: La implementación de este proyecto en Europa y en américa ha

permitido la unificación de planes de estudios o programas con la intensión de

transformar la educación superior para formar nuevos individuos con competencias útiles

a sus países y al mundo.

Todo lo que sucedió en Europa ha facilitado mayor conocimiento y experiencia para el

manejo de la educación superior en nuestra región, impulsando transformaciones en el

sistema educativo latinoamericano. Las reformas educativas que se plantean permiten

mejorar y homologar las estructuras de las diferentes carreras, el sistema de evaluación que

las acredita, y la posibilidad de movilizarse entre las universidades de cada país de origen,

posteriormente diseñar estrategias que permitan la compatibilidad, movilidad, calidad; en

toda la región latinoamericana, para después contribuir al acercamiento territorial de un

proyecto como lo es el de la UE y AL.

El proyecto Tuning permite el desarrollo y la disciplina para la representación de un sistema

que permita la elaboración de títulos de calidad a nivel local, regional, nacional y mundial,

respetando de este modo las particularidades y demandas de cada contexto, lo que al igual la

declaración de Bolonia también propone.

Todos estos proyectos son positivos puesto que orientan las universidades y los guían para

que se puedan organizar los diferentes programas de estudio y un buen programa de estudio

mejora los procesos académicos y ayuda a que los estudiantes sean competentes y puedan

desarrollarse profesionalmente y desempeñarse mejor en muchos aspectos de la vida.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA
De Bolonia, D. (1999). Declaración conjunta de los Ministros Europeos de Educación.

Página Web del Proyecto Tuning América Latina

http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1

Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe final –

Proyecto Tuning – América Latina. 2004 – 2007.

http://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/TuningLAIII_Final-Report_SP.pdf

Una introducción a Tuning Educational Structures in Europe – la contribución de las

universidades al proceso de Bolonia.

http://maestrias.cesun.edu.mx/pluginfile.php/92707/mod_resource/content/1/Tuning%20Eu

ropa%20General_Brochure_Spanish_version.pdf