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Grupo: 067 Módulo 2 Unidad: 2 Actividad No. 14 Sede: Prepa 9 UANL
Fecha de Entrega :
Nombre del Docente: Corando Yazén Muñoz Álvarez

Nombre de los Integrantes del equipo.

MES Esperanza Escobedo Castañeda
Instructores: MEC Alma Rosa Vázquez

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 Diseñar estrategias de evaluación y calificación de productos de
aprendizaje (evidencias de desempeño) para generar información válida y oportuna
acerca del proceso educativo, identificando a éste como medio y fin, para lograr la
transferencia de aprendizajes.

Vincular los elementos de la evaluación y la acreditación al proceso educativo

desarrollado en una asignatura, analizando la pertine ncia y consistencia de su
proceso de evaluación con los principios de la Reforma Integral de la Educción
Media Superior y el plan de estudios correspondiente.

     

       
       
  

Mapas conceptuales, planteamiento de preguntas, exámenes, solución de

ejercicios, cuadros comparativos, etc. Cada uno se utiliza según
la asignatura y el momento oportuno en el cual sea conveniente, puede ser de tipo
diagnostica, intermedia o de cierre de un tema.


   
 
 

Por medio de la coevaluación, ensayos de tres minutos, carta a un amigo,

mensajes, autoevaluaciones, estos son algunos tipos de evaluación que agilizan
esta tarea con grandes grupos.


   

 
  


 
 

 
 

A través del correo electrónico, de publicar la lista de resultados, con una tabla de
control por parte de alumno donde va registrando sus avances, con apoyo del
alumno tutor.



     
    
 



 
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Cuando el grupo está preparado y las actividades están planeadas correctamente

para tal efecto, cuando ya tenemos un porcenta je asignado a cada tarea de manera
que el alumno vaya haciendo su sumatoria. Si el estudiante tiene conocimiento de
su aprovechamiento el mismo se puede poner retos.


 
  
   

 
   

A través de trabajos en equipo, tareas de evaluación, trabajos, proyectos,

exposición u otras formulas aplicables dentro de este proceso.


           
  
 

  
    
 
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Debe contarse con criterios claros que dan valor numérico a comportamientos
específicos y se puede usar como apoyo una rúbrica con especificaciones claras del
valor acorde a la calidad del resultado, recordemos que una vez definido con
claridad los parámetros, no es difícil dar porcentaje de valor y hacerlo en forma
cuantitativa.


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Con las lecturas de Biggs y Días Barriga cada uno con sus teorías y con sus diferentes formas de evaluar nos proporciona la información
necesaria para aplicar las diferentes técnicas y sobre todo las formas de evaluar si realmente el método que nosotros estamos aplicando está
funcionando.

El problema que yo le veo es que a la gr an diversidad de estudiantes que tenemos en nivel medio superior se volverá difícil aplicar una sola
estrategia más bien serian diferentes estrategias y el proceso de evaluación se volvería complicado.