UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Solo se puede aprender aquello que se ama

Francisco mora
INTEGRANTES:

ATAO QUISPE, GUISELA BETTY

ÑAHUI CURO, TANIA

PROFESORA: Dra. Brunihlda A. Acosta Melchor

ASIGNATURA: ESCUELA Y COMUNIDAD

AYACUCHO - PERÚ
2019
 La neuroeducación puede
La neuroeducación
ayudar en el proceso de
incluye entre sus
potenciar la creatividad o el
cometidos ayudar a
aprendizaje de disciplinas
detectar procesos
específicas.
psicológicos o
cerebrales que pueden Además, comienza a poner
interferir con el en perspectiva y reforzar la
aprendizaje y la existencia del medio social,
memoria. de la familia y de la propia
cultura como
En esencia la
determinantes de la
neuroeducación trata
capacidad de aprender en
de crear puentes desde
los niños.
el funcionamiento del
cerebro a la psicología y
la conducta.

¿QUÉ ES LA NEUROEDUCACIÓN?

Neuroeducación significa no
solo una nueva
aproximación a la
Es una nueva visión de la enseñanza que ayude a
enseñanza basada en el potenciar y mejorar
cerebro. habilidades y talentos sino y
Neuroeducación significa también de un modo
evaluar y mejorar la importante a detectar los
preparación del que déficits en los niños ya sean
enseña (maestro) y facilitar para leer, escribir, hacer
el proceso de quien números o aprender una
aprende. determinada materia
 El cerebro humano comienza su construcción a los 16 días, tras la
fecundación. Tras el nacimiento hasta los 2 años de edad hay un
progresivo enriquecimiento y del árbol dendrítico y el número de
sinapsis aumenta.
Casi todo el mundo conoce el hecho de que las aves, tras salir del
cascaron, siguen el primer objeto que se mueve delante de ellas y este
es generalmente la madre.

Se nace con la potencialidad de hablar, pero el aprendizaje en un

determinado tiempo logra convertir aquello que esta únicamente en
potencia.
Un niño que a los 7 años nunca ha oído a sus semejantes hablar,
jamás podrá hacerlo, en campo del habla se da lo mismo.

El cerebro sufre profundos cambios en su camino a la

construcción hacia el cerebro adulto.
La corteza prefrontal, es la que sufre un retraso de
maduración considerable, esta implica todo aquello que
consideramos humano, desde la ética, la moral, el control
de las emociones y la planificación responsable del futuro
de la vida del individuo. No es hasta los 25-27 años que
termina de madurar dicha parte del cerebro.

El cerebro sufre profundos cambios en su camino a la construcción hacia el cerebro

adulto.
La corteza prefrontal, es la que sufre un retraso de maduración considerable, esta
implica todo aquello que consideramos humano, desde la ética, la moral, el control de
las emociones y la planificación responsable del futuro de la vida del individuo. No es
hasta los 25-27 años que termina de madurar dicha parte del cerebro.
El sistema nervioso, a los pocos Las modificaciones más
días tras la fecundación ya importantes se dan después
absorbe información de cuanto le del nacimiento.
rodea ya sea el estrés de la
El cerebro posee circuitos
madre, reacciones emocionales y
neuronales que activados por
alimentación.
“observación”, circuitos
neuronales que unen
sensación con acción.

APRENDIENDO TEMPRANO

La psicología del desarrollo ha

Existen dos procesos centrales
identificado factores sociales
computacional o automática y otro
que son esenciales en ese
verdaderamente social.
aprendizaje durante los
La perspectiva computacional se ha primeros meses tras el
comprobado que los niños poseen nacimiento.
habilidades que les permite captar y
procesar información del medio que los
rodea.

Existen 3 habilidades:
1. Imitación; es una capacidad emocional innata, es el mecanismo de social de aprendizaje más rápido.
La imitación no solo acelera el proceso de aprendizaje, sino que aprenden por observación directa de
hechos que realizan las personas de su entorno.
2. Atención compartida; quiere decir 2 personas mirando el mismo objeto o evento.
3. Habilidad social; es la comprensión empática, la sensación de sentir emociones y sentimientos es
esencial en el proceso de maduración del cerebro.
Un medio adverso, castigador y estresante, impiden el normal desarrollo de los
circuitos cerebrales que impiden el aprendizaje normal.
Está claro que amenazas constantes y de cualquier tipo sobre el niño, afectan los
circuitos normales de la amígdala y del hipocampo y en consecuencia con los
procesos de atención, memoria y aprendizaje

… Y TAMBIÉN INTERVINIENDO TEMPRANO

Un medio ambiente estable, estimulante y protector construye en el

cerebro infantil los pilares sólidos para una enseñanza efectiva
La habilidad para realizar un cálculo matemático exacto está
relacionada con las redes neuronales asociadas al lenguaje
 Un niño no comienza a aprender con ideas y
abstracciones, sino con percepciones,
emociones, sensaciones y movimientos
obtenidos del mundo sensorial como
reacción al mundo real.
El niño es como una esponja que absorbe y
recoge como si fuera agua.
Aprender para un niño de hoy, está
lleno de colores, sonidos. El juego es
un mecanismo emocional
<disfrazado>con el que el niño
adquiere habilidades y capacidades a
través de cambios de cambios que
realice su cerebro a grandes
velocidades.

DEL COLOR DE LAS MARIPOSAS AL

PENSAMIENTO ABSTRACTO

Ese proceso de mirar, oír, tocar sobre

todo a través del juego, es el primer
aprendizaje solido infantil.
El niño necesita en su formación inicial
saber y aprender que es una flor
cogiéndola en las manos y distinguiendo
el tacto de los pétalos
El aprendizaje es como un mito de
Sísifo. Es un proceso de repetición
constante con el que construye en
“recuerdos inconscientes
“cimientos para que luego pueda
aprender conscientemente.
La emoción es esa energía Todo aquello que conduce a
codificada en la actividad de la adquisición de
ciertos circuitos del cerebro que conocimiento, como la
nos mantiene vivos. La emoción curiosidad, la memoria o la
indica movimiento interacción con toma de decisiones, requiere
el mundo. de la energía llamada
Emoción.

PROGRAMANDO ALEGRÍA:
EMOCIÓN

Emoción es también el medio de comunicación más

poderoso que existe y con el que se han mantenido.
Las emociones encienden y mantienen la curiosidad y la
atención, con ello el interés por el descubrimiento de todo
lo que es nuevo.

El mamífero y el ser humano es un
mamífero, es un animal curioso por
naturaleza. Siempre está
explorando e inspeccionando,
descubre cosas nuevas, diferentes
a lo cotidiano.
UNA JIRAFA EN EL AULA:
CURIOSIDAD
El cerebro emocional posee neuronas y
circuitos que se activan cuando ese algo
diferente asoma en el entorno, es decir,
neuronas que responden a los estímulos
del dolor o el placer, significa un estímulo
sobresaliente.
Un niño, manifiesta curiosidad espontanea
en la escuela cuando:
 Reacciona a lago positivo que hay a
su alrededor.
 Muestra deseo por saber que hay a
su alrededor.
 Explora espontáneamente.
La curiosidad es ese deseo de conocer cosas
nuevas, es el que lleva a la búsqueda de
conocimiento no solo general, sino en el contexto
que se está.
La curiosidad que se satisface a través del
aprendizaje tiene como base cerebral el placer.
El juego es un invento poderoso de la
naturaleza.
El instrumento d del juego, combinación de
curiosidad y placer es el arma más poderosa
del aprendizaje.
Algunas propuestas que ayudan a tener
curiosidad:
 Comenzar la clase con algo
provocador; una frase, dibujo,
pensamiento.
 Un problema cotidiano que al niño lo
prenda al inicio de clase.
 Dar tiempo para el niño desarrolle su
argumento.
 Reforzar el mérito con el plauso.
 Ante una pregunta o resolución de un
problema.
 La atención, es como una ventana es como una ventana que se abre en
el cerebro abre a través del cual se aprende y se memoriza la
información que procede del mundo que nos rodea

LA VENTANA DEL CONOCIMIENTO:

ATENCIÓN

La atención es como un foco de luz que ilumina

lo que hay delante de nosotros y lo distingue.
Fuera de ese foco queda la penumbra y en ella
apenas se puede distinguir algo. Ese foco se
enciende con un chispazo, de ese encendido
que se llamada “curiosidad”.
La neurociencia actual sabe muy poco acerca
de este otro tipo de atención cerebral que
muscos individuos geniales lo utilizan para
resolver problemas altamente complejos.
Hay tipos de atención como; atención base
que es que cuando estamos desiertos nos
permite estar alertas.
Cuando una persona ha estado en un
momento de miedo, cuando ella evoca ese
momento y piensa en ese momento
reconocerá la mira del atacante atento a sus
expresiones y gestos del atacante, es una
atención absorbente, fija mantenida por un
estado de alerta constante.
 Aprender es innato, aprender es Un ser vivo que no aprende, o
intrínseco en el proceso de la vida aprende mal, es un ser vivo que
misma. perece pronto, aun estando a
resguardo de sus congéneres.
Aprender es el primer mecanismo
cerebral que se pone en marcha
para adaptarse al medio.

DISTINGUIENDO Y CLASIFICANDO:
APRENDER

El ser humano en particular en particular es El proceso de

Lo que el niño está
haciendo en su juego es
obedecer a que la gacela y el
mecanismos de su
cerebro que le llevan a
experimentar en todo
aquello que le resulte
curioso y con ello
aprender del mundo.
una máquina de aprender constante, desde la aprendizaje básico
concepción hasta la muerte. del ser humano no
es muy diferente al
El individuo no sabe que está prendiendo,
de la gacela, y es
como tampoco el niño sabe cuándo está
jugando y aprendiendo a medir distancias entre
niño o para el caso
sus juguetes.
de cualquier
mamífero,
comienza
aprendiendo a
través del juego.

La memoria es un proceso por el que
retenemos lo aprendido a lo largo del
tiempo.
Las memorias conscientes refieren a
hechos o sucesos que podemos evocar
y contar.
Las memorias inconscientes, somos capaces de
montar bicicleta, ese aprendizaje es guardado en
nuestro cerebro.
La memoria explicita, son las no-declarativas o
sucesos cotidianos, de todos los días como hacer
los quehaceres.

GUARDANDO LO APRENDIDO:

MEMORIA

Las memorias inconscientes, somos capaces de montar

bicicleta, ese aprendizaje es guardado en nuestro cerebro.

La memoria explicita, son las no-declarativas o sucesos

cotidianos, de todos los días como hacer los quehaceres.

Se estima que para una buena concentración
atencional tenemos que inhibir el 99%de todo
lo que pensamos o entra a nuestro cerebro y
solo presta atención el 1%y ese porciento
cambia con las circunstancias.
Desde hace un tiempo se empieza a
reconocer que al igual que la
familia, el colegio y la escuela son
instituciones de por si importantes: en
la escuela no solo aprende a leer,
escribir y matemática, sino a
convivir en sociedad y sacar con ello
otros aprendizajes que liego le
permitirá una adaptación social.

INDIVIDUALIDAD Y FUNCIONES
SOCIALES COMPLEJAS

Aprender en la escuela e como

adquirir una fluidez de una cadena
en nuestras emociones y Un buen instrumento para para fortalecer el
pensamientos, en definitiva, se aprendizaje es el lenguaje de aprender varios
refiere a esas funciones idiomas, entre los 10 y 12 meses un niño bilingüe
ejecutivas o de control de uno ya es capaz de discriminar entre el sonido de las
mismo, tener un control sobre lo palabras primarias en cada uno de los 2 idiomas,
que se piensa, se siente y se pues las ventajas se expresan en un retraso de la
hace. aparición de las demencias que ocurren en la
vejes.
Porque solo con la repetición hecha Equivocarse es parte del
por el mismo niño y la rectificación de aprendizaje.
los errores cometidos se experimenta
una reacción emocional y con ella se
sedimenta con solidez en la memoria
Uno estudia y se equivoca y repite
y consulta varias fuentes luego se
vuelve a equivocar en detalles que
Para construir conocimientos y después afina con más estudio.
memorizarlo requiere repetición
constante de aquello que se aprende.

Considerar la equivocación y el
error como eventos intrínsecos al
El cerebro, pues necesita repetición de propio proceso de aprendizaje y
todo aquello que se tiene que aprender memoria.
y recordar de modo importante.

REPITIENDO Y EQUIVOCANDOSE
O COMO ENSEÑAR Y APRENDER
MEJOR
CICERON

Es la consolidación de la
Cualquier aprendizaje nuevo Para aprender bien había memoria.
solo se ancla en memoria que enseñar.
firme y consolidada muchas
horas.

Durante el sueño el cerebro

trabaja para cimentar,
construir aquello que se
aprendió durante el día.
El sueño es necesario para la
consolidación de la memoria y
para mantener niveles de
atención sostenida durante la El mal sueño provoca
clase. ADULTOS la fatiga

Pero en ausencia de un buen

sueño lo aprendido puede no ser
memorizado después de forma
Una pérdida de
adecuada.
sueño de una o dos
horas cuyas
NIÑOS consecuencias no
Un sueño profundo durante el son aparentes en la
tiempo necesario es importante conducta normal del
para la memorización y evocación niño.
de aquello que se aprende.

Connotación
negativa a los
La siesta debe durar periodos
en los adultos 10 y vacacionales en eso
15 minutos. tiempo de descanso
o inactividad se
ALONDRAS Y LECHUZAS:
altera el rendimiento
OPTIMIZANDO LAS ACTIVIDADES
de los niños.
EDUCATIVAS

Estos dos cronotipos no

parecen ser permanentes
Dos cronotipos diferentes
En la adolescencia, adulta y
en la vejes cambia el
cronotipo.
LECHUZA ALONDRA

Cuyo sueño se inicia

El sueño sucede
más retrasado.
más pronto.

Tiempos diferentes de
acostarse y levantarse Acostándose Esto sobre todo en los niños puede
sentirse mejor más pronto están interferir con el ritmo temporal impuesto
trabajando hasta altas en disipación por el colegio sus enseñanzas es más
horas de la madrugada para aprender y temprano o más tarde en otros lugares
o haciéndolo temprano memorizar más. se adaptan mejor o peor a esas
o muy temprano por la temprano costumbres u horarios diferentes.
mañana.
 Neuromitos hechos no reales nacidos de la
interpretación de datos científicos por personas
con escasos conocimientos sobre la materia.

Crean expectativa poco realista en Promueven la interpretación

los maestros y profesores. errónea de los datos científicos.

Este mito sigue muy vivo y no

Los propios neurocientíficos solo en la gente corrientes sino
quienes han alertado a los en estudiantes universitarios e
maestros sobre este problema. incluso entre algunos
neurocientíficos.

Los mismos padres ante

ofertas de este tipo siempre
reaccionan con un Los neuromitos desempeña
componente fundamental un papel sobresaliente en la
emocional. sociedad.
NEUROMITOS: CONOCEMOS
DESTRUYENDO LO FALSO

Neuromitos desechado.

Efecto Mozart
Es curioso que aun después de
tantos años de mostrar lo falso de
Cerebro derecho este acierto, todavía se venden
con predominio programas basados en él y la
cerebros gente los compra con la esperanza
izquierdo de poder aumenta sus
capacidades y sus inteligencias.
Niños visuales, niños
auditivos o niños
cinestésicos.
 Los habitantes de las grandes ciudades
tienes tasas altas de ansiedad y
neurosis, estrés crónico enfermedades
mentales, depresión y la esquizofrenia.

La amígdala y la corteza son generadoras

de la cascada de mecanismos que
organizan las respuestas al estrés cada vez
que siente que invaden su espacio, mínimo
personal.

La neuroarquitectura estudia
perspectivas inéditas se espera
establecer un nuevo dialogo con el
entorno creado en los colegios formas
innovadoras que hagan sentirse a los
niños con más bienestar mientras
aprenden, memorizan y cambian se
conforma y construyen sus cerebros.
APRENDIENDO CON MUCHA LUZ

Para los arquitectos del proyecto y

construcción de colegios o de cualquier
edifico donde se enseña, no solo
debería tener exquisita razón y calculo
en su diseño y construcción sino
también emociones y sentimientos en
grado sublime donde un cerebro pueda
funcionar, aprender y memorizar.

Muchos arquitectos han renovado

interés en su trabajo, ayudando a los
neurocientíficos encontrar nuevos
niveles de exploración de la mente.

vayan más allá de sus paredes y

se contemple la luz, la
temperatura y el ruido que tano
influye en el rendimiento mental,
porque este se deteriora si las
Construcciones de los
edificios o colegios

personas no se sienten a gusto

donde están.

Pero controlar el nivel de luz,

utilizar luz natural, mantener la
temperatura y la humedad
adecuada de la clase y los niveles
de ruido puede resultar muy
complejo.
 Se espera que los estudiantes rindan y Factores importantes para potenciar o
sean capaces de llevar ese ritmo de un al menos no afectar o disminuir el
modo eficiente no solo en el colegio sino rendimiento mental.
después en la universidad y más allá en
cualquier aspecto de la vida social y
profesional. Controlar el tiempo que se
adjudica una tarea.
determinada.
Tener en cuenta las
diferencias individuales, en
cuanto a los ritmos
¿QUÉ ES RENDIMIENTO MENTAL? circadianos.
Escoger las mejores horas del
día para realizar las tareas.

Comprobar que el niño no

este privado de sueño o tiene
falta de glucosa.

El rendimiento mental requiere al menos tres procesos: la atención, la memoria

de trabajo y las funciones ejecutivas.
Cualquier alteración de esos tres produce cambios en ese rendimiento.

MEMORIA DE FUNCIONES
LA ATENCION
TRABAJO EJECUTIVAS

Lo primero que se requiere Refiere a la capacidad de Refiere a procesos cognitivos

básica, la que conlleva estar
alerta, despierto y ser capaz de
responder a sucesos o eventos
provenientes del medio físico o
social y determina la capacidad
y la velocidad de procesar
información.
SE CONSIDERA A
LOS:
los ritmos circadianos
(alondra y lechuza)
almacenar, evocar y utilizar más complejos y que incluye
una determinada información tanto la iniciativa como la
por un periodo de tiempo. planificación y el control de
toda la conducta, la toma de
decisiones.
Compones que afectan el Son también muy
rendimiento mental. dependientes de las dos
Los ritmos circadianos y el funciones.
sueño.
DOS COMPONENTES Se encuentra afectado por el
PRINCIPALES ritmo circadiano y la
derivación de sueño.
FONOLOGICO VISUAL-
ESPACIAL

Dormir bien comprensión

verbal memoria de imágenes o a la
memoria de espacios y también
Siesta las matemáticas.
 Una nueva revolución que puede
facilitar en gran medida los procesos de
aprendizaje, memoria y adquisición de
nuevo conocimiento a mucha gente.

Internet se dice si se utiliza Internet, sin embargo, puede ser un

adecuadamente, bien puede potenciar y instrumento que extrañe ciertos
expandir la enseñanza no solo en los riesgos si no es utilizado
adultos sino también en niños y adecuadamente.
adolescentes.

El internet se ha
relacionado con el
aumento de niños que
padecen trastorno de
hiperactividad y falta de
atención en el colegio daño
en las conductas y la
empatía.
DESPERTANDO A LO NUEVO:
INTERNET

Otras voces dicen que internet no
ha produce ningún daño o que
incluso pudiera ser beneficioso para
el cerebro en su adaptación a los
nuevos tiempos.
Hay voces que se alzan para señalar que
estas nuevas tecnologías pueden producir
un daño en el cerebro de los niños y en
consecuencia afecta los procesos de
aprendizaje y memoria.

Internet hoy es un instrumento Niños pequeños que veían la televisión

poderoso para el aprendizaje al varias horas al día representaban
que todo el ser humano se ve problemas de atención en el colegio.
sometido a la sociedad y a las
culturas en la que vive.
 LESIONES CEREBRALES
Niños don dificultades por haber
padecido daños en su cerebro, bien
durante el parto o por traumatismo a
edades temprano
Es curioso que estos niños durante su
desarrollo puedan aprender de modo
tan normal como sus compañeros de
clases.
Son niños que pueden pasar por
rebeldes cambian con dificultad sus
conductas a pesar de que se les
enseña a distinguir claramente lo que
está bien de lo que está mal.
La enseñanza cara
a car en las aulas y
la tutorización es el
procedimiento más
efectivo de
instrucción para el
aprendizaje,
además el maestro
es capaz de
detectar o intuir
síndromes,
lesiones cerebrales
EVALUANDO A QUIENES TIENEN DIFICULTADES:
o enfermedades
DE LA ANSIEDAD, DISLEXIA Y ACALCULIA AL
que repercuten un
AUTISMO Y LAS LESIONES CEREBRALES SUTILES
déficit del niño para
aprender.
AUTISMODISLEXI
Dificultades para el aprendizaje
en general, presenta trastornos
de su conducta en relación con
los demás, son niños que
mantienen cambios constatados
en el funcionamiento de su
cerebro.
Problemas en su capacidad para
captar las intenciones o el
estado emocional de los demás.
ANSIEDAD
Otros casos son niños que han sufrido
abusos físicos, una educación rígida y
ausente de cariño estas situaciones
desarrollan síntomas de ansiedad
Interfiere con el proceso normal de
aprendizaje entorpece su proceso
educativo
Los niños que padecen síndromes de
ansiedad desarrollados tras sufrir un
proceso traumático bien cerebral o
psicológico, se han detectado fallos en las
conexiones entre las cortezas orbito
frontal y la amígdala.
La atención
Son niños que en
mayor o menor grado
cambian
constantemente su
foco de atención hacia
estímulos que
sobresalen en el
entorno disminuyendo
la atención ejecutiva
necesaria para
aprender y memorizar
adecuadamente.
DISCALCULIA
DISLEXIA
Síndrome que dificulta en este caso la
capacidad para aprender matemáticas Hay niños que, a
y calculo, presentan dificultades para pesar de tener una
hacer cálculos mentales elementales inteligencia normal,
como sumar y restar dos cifras fáciles. presentan dificultades
al enseñarles a leer.
Puede ser altamente selectiva en el
Esto interfiere en la
sentido que no afecta a la memoria
escritura enlentece su
rendimiento mental
La capacidad de esa persona para leer
los números y entender cantidades se Muestra una relativa
bloquea mientras dura el estímulo, lo menor actividad en su
que no ocurre cuando tales estímulos hemisferio izquierdo.
se aplican en otras áreas del cerebro.
 Donde el cerebro continúa
formándose y transformándose de un En el colegia hay niños o
modo clave y determinante. adolescentes brillantes
luego florecen
definitivamente en la
universidad.
Universidad donde los estudiantes
construyen los planes de su vida
futura tanto profesional como
personal. Otros niños que de modo
lento comienzan a brillar
en la universidad.
La universidad una etapa de
amistades, experiencias, madures,
alegría, penas.

La universidad ha significado una

experiencia especial un sello definitivo Otros estudiantes pasan
que ha cambiado el rumbo hacia el todo ese largo proceso
futuro. de aprendizaje de
manera opacada.

ENSEÑANDO EN LA UNIVERSIDAD O
COMO CONVERTIR ALGO SOSO EN
ALGO INTERESANTE

Eso indica que un estudiante

Es capaz de convertir algo
ya desde el principio permite
soso en algo siempre
detectar un buen o a un mal
interesante.
profesor.
PROFESORES EXCELENTES

Los profesores extraordinarios

poseen una comprensión
Conocen en profundidad la
intuitiva del aprendizaje
materia que enseñan y
humano.
están al día sus
Tratan de involucrar conocimientos.
emocionalmente a los
estudiantes durante la clase.
 PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO

La creatividad es un fenómeno El pensamiento crítico o analítico es

complejo, un constructor cerebral el que reflexiona acerca de hechos
y mental con muchos observados utilizando el método
ingredientes. científico.

Aquel que pone en marcha cuando Es un pensamiento que conduce a la

tras comenzar a trabajar con un solución del problema y que implica en
problema, persiguiéndolo crítica y lo social desterrar su antagónico (el
científicamente al no poder encontrar pensamiento mágico).
solución definitiva comienza a trabajar
en otros temas u otros proyectos sin
dejar al lado el otro tema.

Son tiempos de cambio

PENSAMIENTO MAGICO Contempla una nueva

educación con la que
poder construir un sólido
pensamiento nuevo,
El que no relaciona causa crítico y creativa, alejado
y efecto con rigor y critica, de las brumas de ese
es un instrumento ya inútil otro pensamiento más
para avanzar en este primitivo.
mundo nuevo.
Es un instrumento falso
para seguir avanzando en
el verdadero
conocimiento. CIENCIA Y HUMANIDADES:
FORMANDO EL PENSAMIENTO
CRÍTICO Y CREATIVO

La sociedad occidental tiene una necesidad clara de crear un

nuevo foco que ilumine, potencie y ponga bajo estudio la
formación del pensamiento crítico y creativo.

La universidad, por tanto, debe Con este tipo de pensamiento

cambiar debe hacer una creador al estudiante se le
introduce en la idea de que le
revolución en los métodos con los
permitirá ir más lejos en la solución
que se enseña a los estudiantes
de problemas que utilizando solo
de grado se debe comenzar un
pensamiento crítico y analítico y
muevo proceso de educación que
con el encontrará respuestas
debe nacer primero en los
colegios para seguir en esas rompedoras verdaderamente
universidades. nuevas y verdaderamente.
creativas.
 se les podría considerar maestros especiales con
capacidad de complementariedad que ayuda a
corroborar o confirmar que niños tienen ciertos
déficits para leer, escribir o para el aprendizaje de
matemática, pero también son capaces de
detectar capacidades superiores, extraordinarias o
selectivas en otros niños.

El neuroeducador sería una persona Maestros especiales capaz de leer

entrenada con una perspectiva capaz de y criticar correctamente los
hacer de puente entre los conocimientos conocimientos básicos y con ello
del cerebro y como funciona. evalúa y crítica los programas que
se ofrecen en el colegio.

NEUROEDUCADORES: FORMANDO
MUEVOS PROFESIONALES

El neuroeducador debería recibir

Una profesión que requerirá un
enseñanzas especiales es decir cursos,
entrenamiento constante y
además de los correspondientes y
actualizado de los acontecimientos
específicos de un maestro que le
que ocurren en este campo de la
permita detectar los síntomas más
enseñanza.
frecuentes que interfiere con el
aprendizaje.

Crea un puente solido entre dos terrenos de

conocimiento porque es cierto que nos encontramos
a las puertas de alcanzar nuevos conocimientos que
puedan ser utilizado para una nueva enseñanza.