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DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del curso: FISIOLOGÍA HUMANA Y NEUROLOGICA Competencia del Bloque Curricular al que pertenece la asignatura:
Seriación: no Al término del curso el alumno será competente en el análisis de la fisiología del cuerpo humano
Horas semestre: 80 Competencia de la Asignatura:
Carreras en las que se imparte: Lic. En Fisioterapia Al término del curso, el alumno será competente en el análisis de la FISIOLOGIA HUMANA
Semestre: I GENERAL,CARDIORESPIRATORIA, ORGANOS DE LOS SENTIDOS Y NEUROLÓGICA aplicada
Nombre del maestro: a la fisiatría.
Fecha de elaboración: 16-06-18 Competencias genéricas que apoyará:
HORARIOS: Al término del curso el alumno estará capacitado para correlacionar la fisiología humana con la
AULA anatomía y la fisiología neurológica normal, para diferenciarla de la patológica, como fundamento
para el futuro diagnóstico fisiátrico de las enfermedades que provocan discapacidad física, con
TRABAJO COLABORATIVO, EN EQUIPO Y COMPROMISO ÉTICO, apoyada en la investigación
bibliográfica, las TICS, el idioma inglés, con fundamentos en el humanismo.
POLÍTICAS DEL CURSO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.-Puntualidad: La hora de inicio de clases será la programada, con una tolerancia de 5 minutos, PERIODO POR Productos/instrumentos de evaluación Porcentaje
posterior a los cuales se considera falta. EVALUAR
2.-Asistencia y permanencia: Ingresado a la clase se cuantificarán las asistencias hasta un total Estructurado escrito: Preguntas de opción múltiple 70%
del 90% para tener derecho a evaluación ordinaria y 70% para derecho a evaluación
extraordinaria. Las faltas no se justifican, salvo autorización documentada expedida por la PRIMERO Trabajo individual: Portafolio-ensayo 20%
coordinación del área académica. El término de clase es programado a hora, timbre y
autorización de maestro. Trabajo en equipo: Observación estructurada 10%
3.-Participaciones: Se evaluará la participación individual del alumno en forma directa con sus Estructurado escrito: Preguntas de opción múltiple 70%
presentaciones de clase programada; en forma indirecta con participaciones en clase, trabajos
individuales, talleres y actividades agregadas. Se evaluará la participación grupal con la SEGUNDO Trabajo individual: Portafolio-ensayo 20%
presentación de trabajos grupales, realización de videos, y en talleres.
4.-Requisitos de los productos académicos (contenido, forma y entrega): La participación Trabajo en equipo: Observación estructurada 10%
individual: observación directa en la interacción en clases, con los formatos específicos en la Estructurado escrito: Preguntas de opción múltiple 70%
investigación bibliográfica, ensayos, videos y en los talleres con lista de cotejos, los cuales se
presentarán en tiempo y forma. Los trabajos individuales se entregarán diariamente, en hora de TERCERO Trabajo individual: Portafolio-ensayo 20%
clase, directamente o a través de la plataforma Moodle en tiempo y forma.
5.-Retroalimentación académica. Se realizará un análisis del desarrollo y los objetivos logrados Trabajo en equipo: Observación estructurada 10%
al término de cada módulo, y posterior a los exámenes parciales. Evaluaciones parciales 70%
6.-Valores que se fomentarán: Disciplina: entrada al aula en hora programada, sin retardo;
solicitar la palabra levantando la mano, no uso del celular innecesariamente, permanecer en FINAL Examen semestral escrito estructurado 30%
clase el tiempo programado. Responsabilidad: presentando sus clases programadas, sus
trabajos a tiempo, colaboración en el buen desarrollo de la clase. Empatía, tolerancia,
humildad, trabajo colaborativo: en la interacción con sus compañeros en la presentación de
clases y en los talleres.
PLANEACIÓN DE CLASES
MODELO COMPETENCIAS 2018
APOYO BIBLIOGRÁFICO
PERIODO DESCRIPCIÓN
Primero 1.-Guyton, A. (2011). Tratado de fisiología médica. (12ª. ed.) España. Ed. Elsevier.
2.-Ganong, W. (2006). Fisiología médica. (20ª. ed.) México. Ed. Manual moderno.
3.-Rizzo, D. (2011). Fundamentos de anatomía y fisiología. (3ª. ed.) México. Ed. Cengage Learning.
Segundo 1.-Guyton, A. (2011). Tratado de fisiología médica. (12ª. ed.) España. Ed. Elsevier.
2.-Ganong, W. (2006). Fisiología médica. (20ª. ed.) México. Ed. Manual moderno.
3.-Rizzo, D. (2011). Fundamentos de anatomía y fisiología. (3ª. ed.) México. Ed. Cengage Learning.
Tercero 1.-Guyton, A. (2011). Tratado de fisiología médica. (12ª. ed.) España. Ed. Elsevier.
2.-Ganong, W. (2006). Fisiología médica. (20ª. ed.) México. Ed. Manual moderno.
3.-Rizzo, D. (2011). Fundamentos de anatomía y fisiología. (3ª. ed.) México. Ed. Cengage Learning.
PLAN DE CLASES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
UNIDAD DE No Fecha TAREAS O ASIGNACIONES
CONTENIDO ACADÉMICO (DECLARATIVOS, PROCEDIMENALES ENSEÑANZA Y
COMPETENCIA
Y ACTITUDINALES) APRENDIZAJE
1 06-08-18 Encuadre Encuadre: El maestro Introducción El maestro explicará las
2 07-08-18 explicará las generalidades Enseñanza: generalidades del curso, los
1.-Analizar Evaluación pre-curso
los 3 08-08-18 Las células como unidades del curso, los lineamientos de Encuadre: lineamientos de su
fundamento vivas del cuerpo su desarrollo, el programa exposición con desarrollo, el programa
s básicos de 4 19-08-18 Medio interno académico, las técnicas preguntas académico, las técnicas
la fisiología 5 10-08-18 didácticas a utilizar, y el didácticas a utilizar, y el
Mecanismos homeostáticos
sistema de evaluación. sistema de evaluación
humana 6 13-08-18 Sistema de control del Evaluación
organismo 1.1.-Desempeños diagnóstica: AREA DECLARATIVA
2.-Analizar 7 14-08-18 Automatismo del organismo declarativos Examen escrito
las 8 15-08-18 La célula y sus funciones El estudiante será El maestro analizará los
generalidad 9 16-08-18 Organización y estructura competente para CONOCER Aprendizaje: conocimientos previos de
es de la física de la célula los fundamentos teóricos de Lluvias de ideas los estudiantes y sus
10 17-08-18 Sistemas funcionales y la fisiología del cuerpo expectativas sobre el curso
locomoción de la célula humano, DESCRIBIR cada
PLANEACIÓN DE CLASES
MODELO COMPETENCIAS 2018
26 10-09-18 Tipos de receptores la atención del paciente con a.-La demostración será
sensitivos discapacidad física. Se reforzará el realizada por el maestro
27 11-09-18 Transducción de estímulos …………………………………. conocimiento b.-El taller será realizado por
sensitivos en impulsos los estudiantes bajo la
nerviosos 2.1.-Desempeños Enseñanza: coordinación del maestro,
28 12-09-18 Fibras nerviosas y declarativos la técnica de sobre un modelo real, el
transmisiones de señales demostración, propio estudiante,
29 13-09-18 Sensibilidades somáticas. El estudiante será mediante preguntas y realizándolo en subgrupos,
Organización general competente para CONOCER comentarios bajo un enfoque integral
30 14-09-18 Sensibilidades somáticas. los basado en los valores que
Vías sensitivas fundamentos teóricos de la Aprendizaje: fundamentan el
31 17-09-18 Sensibilidades somáticas. fisiología del sistema práctica equivalente humanismo: la empatía,
Transmisión de señales
32 18-09-18 Sensibilidades somáticas:
nervioso, DESCRIBIR cada en un modelo tolerancia, respeto, humildad,
dolor, tipo y cualidades uno de sus elementos, para anatómico real, el responsabilidad, y disciplina.
33 19-09-18 Sensibilidad somática: vías de EXPLICAR su función, y con propio estudiante, Lo cual será evaluado mediante
transmisión del dolor ello DIFERENCIAR la bajo la lista de cotejo y rúbrica.
34 20-09-18 Sensibilidad somática: tipos fisiología normal neurológica Técnica de taller,
de dolor con la anormalidad. Sesiones
35 21-09-18 La medula espinal: reflejos bibliográficas, c.-Se realizará
medulares 2.2.-Desempeños Realización de investigaciones
36 24-09-18 Reflejos medulares procedimentales: videos bibliográficas en el que se
37 25-09-18 El estudiante será enfatizarán las condiciones
Control de la función motora
competente para APLICAR 3.-DESEMPEÑOS fisiológicas normales del
cortical y del tronco encefálico
38 26-09-18
los fundamentos teóricos de ACTITUDINALES: individuo para diferenciarlas
Electromiografía.
la fisiología normal del con las patológicas de los
Generalidades.
39 27-09-18
sistema nervioso en un ENSEÑANZA: pacientes que requieren
Corteza cerebral y funciones paciente normal mediante Se desarrollará el
intelectuales tratamiento fisiátrico, que
40 28-09-18
PRACTICA EQUIVALENTE. curso bajo los valores individual o grupalmente
Sistema nervioso autónomo de empatía,
41 01-10-18 se presentaran
Médula suprarrenal 2.3.-Desempeños tolerancia, igualdad, virtualmente en fecha
42 02-10-18 actitudinales: justicia, motivación
Flujo sanguíneo cerebral especificas con tema
43 03-10-18 Líquido cefalorraquídeo El alumno será competente específico lo cual contribuirá
44 04-10-18 para ASUMIR su APRENDIZAJE: a fortalecer el conocimiento
El corazón: como bomba
PLANEACIÓN DE CLASES
MODELO COMPETENCIAS 2018
45 05-10-18 Función de las válvulas responsabilidad como parte Se desarrollará el teórico del módulo analizado
cardiacas del grupo, COLABORAR y curso bajo trabajo y formará parte de la
46 08-10-18 Excitación rítmica del PARTICIPAR en forma activa colaborativo, evaluación individual o
corazón para poder APLICAR los responsabilidad, grupal, con lista de cotejo.
47 09-10-18 Revisión de trabajos fundamentos teóricos de la respeto, disciplina
48 10-10-18 2ª. EVALUACIÓN PARCIAL fisiología normal del sistema d.-Se realizarán trabajos de
49 11-10-18 nervioso en un modelo integración del módulo
Revisión del examen anatómico real, el mismo analizado, los cuales se
50 12-10-18 Retroalimentación y estudiante, con actitud presentarán grupalmente
entrevistas personalizadas RESPONSABLE, mediante videos u otra
51 15-10-18 El electrocardiograma normal RESPETUOSA, CREATIVA, técnica audio-visual los
y análisis vectoriales DISCIPLINADO y cuales serán evaluado
52 16-10-18 Electrocardiograma y RECONOCER la importancia mediante lista de cotejo
alteraciones del voltaje del análisis de la fisiología En fecha específica.
53 17-10-18 Electrocardiograma y normal neurológica en la
arritmias atención del paciente con
54 18-10-18 Biofísica de la presión flujo y discapacidad física. AREA ACTITUDINAL
resistencia de la circulación ……………………………….
sanguínea 3.1.-Desempeños El maestro coordinará todas
55 19-10-18 Funciones de los sistemas declarativos las actividades bajo actitud
arteriales y venosos responsable, empatía,
56 22-10-18 El estudiante será EVALUACIÓN: tolerancia, disciplina, como
La microcirculación
57 23-10-18 El sistema linfático competente para CONOCER ejemplo para que el
58 24-10-18 los ENSEÑANZA estudiante realice todas sus
Regulación de la presión
arterial fundamentos teóricos de la actividades con interés,
59 fisiología cardiovascular, El maestro: entusiasmo, disciplina,
25-10-18 Flujo sanguíneo y gasto
DESCRIBIR cada uno de sus Examen escrito trabajo en equipo
cardiaco durante el ejercicio Rubricas
60 26-10-18 elementos, para EXPLICAR colaborativo, disciplinado,
Insuficiencia cardiaca Lista de cotejos
61 29-10-18
su función, y con ello creativo, lo cual se evaluará
Shock circulatorio y su DIFERENCIAR la fisiología mediante lista de cotejos.
tratamiento normal cardiaca de la APRENDIZAJE:
62 30-10-18 Respiración: ventilación anormal. SISTEMA DE
pulmonar El estudiante:
63 31-10-18 EVALUACIÓN:
Circulación pulmonar
PLANEACIÓN DE CLASES
MODELO COMPETENCIAS 2018
El estudiante será
competente para CONOCER
los
fundamentos teóricos de la
fisiología de la visión,
audición y fonación,
DESCRIBIR cada uno de sus
elementos, para EXPLICAR
su función, y con ello
DIFERENCIAR su fisiología
normal de la anormal.
5.2.-Desempeños
procedimentales:
El estudiante será
competente para APLICAR
PLANEACIÓN DE CLASES
MODELO COMPETENCIAS 2018
5.3.-Desempeños
actitudinales:
El alumno será competente
para ASUMIR su
responsabilidad como parte
del grupo, COLABORAR y
PARTICIPAR en forma activa
para poder APLICAR los
fundamentos teóricos de la
fisiología normal de la visión,
audición y fonación en un
modelo anatómico real, el
mismo estudiante, con actitud
RESPONSABLE,
RESPETUOSA, CREATIVA,
DISCIPLINADO y
RECONOCER la importancia
del análisis de la fisiología
normal de la visión, audición
y fonación en la atención del
paciente con discapacidad
física.
PLANEACIÓN DE CLASES
MODELO COMPETENCIAS 2018
Licenciatura en Fisioterapia
Semestre: Materia:
Tipo de examen: Diagnóstico ( ) 1er. Parcial ( ) 2° parcial ( ), 3° parcial ( ) Semestral ( ) FECHA: …………………...…
Nombre del estudiante…………………………………..………………………………………………………………..…..firma…………………………..……………
INSTRUCCIONES:
Lea detenidamente cada una de las preguntas contestando primeramente las que encuentre con una dificultad mínima, marcando con un círculo el
paréntesis que contenga la letra que corresponda a la respuesta que considera usted como correcta, o complementando a la aseveración presentada
en el renglón correspondiente.
Posteriormente responda las preguntas de mayor grado de dificultad hasta terminar de contestar todas.
No debe dejar preguntas sin responder ya que se considerarán como erróneas.
Conteste todas las preguntas con lápiz para que la pueda corregir en caso de equivocación.
Revise finalmente todo el examen para detectar probables errores.
Corrobore que puso su nombre y firma en los lugares asignados.
1.-Pregunta?
a).-respuesta
b).-respuesta
c).-respuesta
d).-respuesta
e).-respuesta
Cada ítem vale el porcentaje correspondiente a la suma de todos. La suma de todos los puntos es el 100% de la evaluación
PLANEACIÓN DE CLASES
MODELO COMPETENCIAS 2018
Licenciatura en Fisioterapia
CRITERIO/ 4 3 2 1 ASIGNACIÒN
PUNTUACIÒN
PORTADA Incluye nombre del autor, Institución y curso. Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en la Carece de tres o más
Incluye título sugerente en la portada. presentación del trabajo presentación del trabajo. elementos para la correcta
Considera fecha y lugar presentación del trabajo
OBJETIVO El objetivo del portafolios es congruente con los contenidos de las El objetivo del portafolio El objetivo del portafolio no es No tiene objetivo explícito
lecciones o tareas del curso.. considera solo parcialmente los congruente con los contenidos o
El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la contenidos estudiados. lecciones estudiadas.
cual se estructuran de esa forma las evidencias.
EVIDENCIAS Incluye todos los tipos de evidencias: palabras clave, estrategias, Incluye al menos tres de los tipos Incluye sólo dos tipos de las evidencias Incluye sólo uno o ninguna
resúmenes, mapas, etc. de evidencias solicitadas. solicitadas. de los tipos de evidencias
Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes No todas las evidencias Solamente una evidencia demuestra el solicitadas.
esperados. demuestran claramente el avance en los aprendizajes esperados. La evidencia presentada no
avance de en los aprendizajes demuestra avance en los
esperados. aprendizajes.
ORGANIZACIÒN Todos los documentos están correctamente presentados: Constan A los documentos les faltan A los documentos les faltan más de dos El documento solo tiene un
de encabezado, son claros, limpios, explicativo. algunos elementos de la elementos de presentación. elemento o ninguno de
presentación. presentación.
ORTOGRAFIA El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores ortográficos en el Hay más de 10 errores
ortográficos. portafolio ortográficos.
SUMAS
Por ser 5 los criterios de evaluación, la máxima puntuación será de 20, que equivale a 10 de calificación
Para obtener los puntajes, multiplicar la suma total de puntos por 5. Ej: 16 X 5 = 8.0
Aplicar las reglas del redondeo. Ej. 5.5 (menor del 6), se pone 5; pero si el puntaje es aprobatorio a partir del 7, Ej: 6.5, se redondea a 6.
PLANEACIÓN DE CLASES
MODELO COMPETENCIAS 2018
Licenciatura en Fisioterapia
PARTICIPACION EN CLASE
La suma de puntos obtenida máxima es de 50 lo que equivale a evaluación de 10, la cual se obtiene de una regla de 3 simple donde la máxima de 50 corresponde al
100
PLANEACIÓN DE CLASES
MODELO COMPETENCIAS 2018
Licenciatura en Fisioterapia
RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE ENSAYOS, REPORTE O RESUMEN
Equivalencias sugeridas: 26 – 30 puntos…. 1021 – 25 puntos…... 916 – 20 puntos..…. 811 – 15 puntos…... 76 – 10 puntos….…. 6- 5 puntos……....….
ASPECTOS A 1 3 5 suma
EVALUAR
Introducción Se introduce el tema central, se encuentra el objetivo, Introduce con generalidades el tema central, hace explicito el objetivo
No introduce las generalidades del tema, no se describe o no el contenido del mismo y enlista los del ensayo, así mismo describe de manera general el contenido del
plantea el objetivo del ensayo, ni se describe el pasos que siguió para hacerlo. mismo. Explica los pasos que siguió para realizar el trabajo.
contenido del mismo y no se especifica la forma
en que se hizo.
Desarrollo del tema No presenta resultados con base en el marco de Presenta algunas descripciones de la teoría, pero Describe los elementos básicos de la teoría y los usa para describir lo
análisis, no presenta resultado del documento a puede incluir elementos secundarios y lo que encontró que encontró en el documento a analizar, lo cual le sirve de evidencia
analizar. en el documento y análisis, sobre todo aquellas que para respaldar la respuesta a la pregunta-problema
son más evidentes de encontrar
Resultado y Más que argumentaciones son opiniones basadas Algunas de las afirmaciones están sustentadas con Da evidencias duras y/o blandas de manera general siendo estás las
Argumentación en sentido común Personal evidencias, otras no o no son evidencias más representativas- principales para cada afirmación que hace.
representativas principales
Conclusión No hace una conclusión del análisis. Concluye dando respuesta a pregunta problema. Hace una reflexión sobre lo leído en dos sentidos: Dando respuesta a
la pregunta problema y respecto al contenido del artículo.
Formato del No considera el formato para la presentación del El trabajo completo presenta la estructuración Sigue el formato para la presentación del trabajo en relación a: Tipo
documento ensayo. El documento luce incompleto. No tiene sugerida por el profesor en algunos aspectos, pero no de letra, alineación, sangría, espacio entre líneas, referencias
algunos de los elementos siguientes: Introducción, es totalmente adecuado en algunos puntos: bibliográficas.
conclusiones, y tratamiento. tratamiento de la información y conclusiones El trabajo completo presenta una estructuración correcta de acuerdo
contextuales con los requisitos del profesor
Redacción Es un trabajo que adolece de lagunas El trabajo presenta algunos aspectos ambiguos de El trabajo completo está redactado sin faltas de sintaxis, ni ortografía,
conceptuales, de redacción y estructuración redacción. ni semánticas.
bastante evidentes
puntos
PLANEACIÓN DE CLASES
MODELO COMPETENCIAS 2018
Licenciatura en Fisioterapia
RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE CONDUCTAS EN BASE A LISTA DE COTEJOS PARA TALLERES
MATERIA:
TEMA:
PROCEDIMIENTO:
TECNICA: Lista de cotejos
DESTREZA A EVALUAR Siempre Casi siempre Ocasionalmente Casi nunca Nunca suma
4 3 2 1 0
1
2
3
4
5
SUMATORIA