UNIDAD EDUCATIVA “AMERICANO”
PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
ESCOLARIDAD
BIMESTRE
AÑO DE
BIOLOGÍA
LA VIDA Y LOS EFECTOS
FENOMENOLÓGICOS EN LA
MADRE TIERRA Y EL COSMOS
• Origen de la vida y
características de la Madre
Tierra y el Cosmos.
• La biología y su relación con los
fenómenos naturales en la
Madre Tierra y el Cosmos.
TERCERO SECUNDARIA
BIMESTRE
• Los fenómenos naturales y la
vulnerabilidad del territorio en
las emisiones antrópicas,
(inundaciones, sequía,
PRIMER
incendios, deslizamientos,
heladas, chaqueos,
asentamientos humanos y
otros)
• Consecuencias de las emisiones
fenomenológicas con relación a
la intervención del territorio,
población y otros.
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA – GESTIÓN 2015
PRIMERA FASE (1° Y 2° BIMESTRE) ÁREA CIENCIAS NATURALES: BIOLOGÍA – GEOGRAFÍA
V I D A, T I E R R A Y T E R R I T O R I O
GEOGRAFÍA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACION PRODUCTO O
RESULTADOS
LA BIODIVERSIDAD DE BOLIVIA, MARCO • Aplicación métodos de apropiación de saberes Valoración del aprecio y
NORMATIVO PARA SU y conocimientos intra e interculturales sobre desarrollo de trabajos
CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN los seres vivos, dialogando en forma grupal. en comunidad para la Uso del métodos de
• Diversidad de la flora y fauna en nuestro país, de • Complementación teórica sobre la Biología, su apropiación de saberes y estudio de la Biología
acuerdo a los pisos ecológicos desarrollo histórico y su relación con la Madre conocimientos intra e para explicar el
• Biodiversidad y su adaptación a los cambios climáticos. Tierra y el Cosmos interculturales. desarrollo
• Áreas protegidas, flora y fauna en peligro de extinción histórico de la
en Bolivia. • Jerarquización de principios y características Biología y su relación
• Cuidado sustentable y preservación de los recursos con la Madre Tierra y
con argumentaciones y debates de forma
naturales el Cosmos, para explicar
• Tratamiento de las regiones endémicas de Bolivia. participativa.
• Organización de grupos, para identificar las características
• Marco normativo que regula la conservación y
modificadores del ambiente, así como de los de los seres vivos,
protección de la biodiversidad. Verificación de saberes a través del diseño de
• Cultivos tradicionales, autóctonos, alternativos y su procesos de evolución y adaptación de la
y conocimientos teóricos experimentos y de
importancia en la preservación de la vida. variabilidad biológica del contexto.
productivos
• Banco de germoplasma como recurso para conservar, prácticas de campo
preservar especies originarias. • Investigación de la importancia de conservar la desarrollados en el
biodiversidad animal y vegetal endémica y proceso educativo sobre
RECURSOS POTENCIALES DEL TERRITORIO EN LA nativa de Bolivia, los beneficios económicos de las bases, fundamentos y
PRODUCCIÓN SUSTENTABLE REGIONAL cultivos tradicionales y no tradicionales en aplicaciones de la
• La Madre Tierra y los elementos que la conforman: agua, Bolivia, mediante cuadros sinópticos. biología como ciencia de
clima, vegetación, fauna, suelo y otros. la vida.
• Geomorfología por efectos fluvial, glacial, eólica,
geotérmica, antrópicas y otros.
• La producción y zonificación geográfica de las tierras
bajas y altas, en la economía sustentable de la región.
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X
V I D A, T I E R R A Y T E R R I T O R I O
ESCOLARIDAD

BIMESTRE

BIOLOGÍA GEOGRAFÍA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACION PRODUCTO O

AÑO DE

RESULTADOS

ECOLOGÍA: EL AMBIENTE
COMO ESPACIO DE
INTERACCIÓN DE SUS
COMPONENTES
BIOLÓGICOS, FÍSICOS,
QUÍMICOS, GEOGRÁFICOS,
SOCIALES Y CULTURALES.
• Niveles de organización
ecológica
BIMESTRE
TERCERO SECUNDARIA
LA NATURALEZA COMO FUENTE DE
RECURSOS SUSTENTABLES EN LA
PRODUCCIÓN SOCIOCOMUNITARIA DE LA
REGIÓN
• La geografía en los periodos geológicos
como reserva en las fuentes de
producción.
• Caracterización y estructura de la
hidrografía, orografía y climatología de
• Intercambio recíproco de proyectos de concientización Desarrollo de Informe protocolar
para su valoración crítica y enriquecimiento comunitario. habilidades y destrezas sobre el uso de métodos
en la selección y de investigación, sobre
• Planificación y elaboración de proyectos comunitarios utilización de los las actividades
educativos sobre problemas del ambiente más urgentes métodos de estudio de la socioproductivas de las
que deberían resolverse en Bolivia. biología, para solucionar comunidades.
problemas concretos de
• Recolección de información y observación de la dinámica la comunidad y
del ecosistema y de la comunidad relacionados a las conservar la
actividades nutricionales, como en las cadenas tróficas y biodiversidad de la

• Relacionamiento de la las regiones del país. los espacios de producción. región.

geografía con la biología, • Hidrografía y su relación con el
física y la química. desarrollo de las comunidades. • Recolectar información sobre la vulnerabilidad de las
• La biogeografía en • Manejo de aguas. Fluvial, subterráneas, escuelas.
SEGUNDO

interacción con la potables, residuales, otras. Responsabilidad del uso Campañas de

naturaleza
• Dinámica del ecosistema:
cadenas y redes
alimentarias, cadenas
tróficas, flujo de energía,
recirculación de
nutrientes: ciclos
biogeoquímicos.
• Composición general geográfica de los • Actividades de análisis de la Madre Tierra desde una de la biología en el concientización sobre
suelos del territorio regional. perspectiva ecológica de interacción de los componentes fortalecimiento de la las normas de seguridad
• Minerales, hidrocarburos y recursos de la Madre Tierra. producción y en la en la manipulación de los
energéticos de las regiones. solución de los alimentos como
• El clima y su incidencia en el desarrollo problemas de los referentes para la buena
de los recursos y la producción. organismos vivos. salud.
• Las estaciones de la región, periodos de
siembra y cosecha
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ESCOLARIDAD
BIMESTRE
BIOLOGÍA
AÑO DE
CUIDADO DE LA SALUD CON
CULTURA AMBIENTAL
• Enfermedades y Patologías que
desarrollan los seres de la
Madre Tierra
• Contaminación del agua,
suelos y atmósfera.
• Consecuencias ambientales
como Epidemias, Pandemias,
• Infecciones ejemplos: dengue,
TERCERO SECUNDARIA
BIMESTRE
tuberculosis, paludismo,
malaria, cáncer, IRA, A/ H1-N1,
SARS (síndrome aguda de
respiración severa) y otras
TERCER
enfermedades.
EL DESARROLLO FÍSICO –
FISIOLÓGICO DE LOS SERES Y
SU INTERACCIÓN CON LA
NATURALEZA
• Anatomofisiología del sistema
nervioso-patologías.
• Anatomofisiología del sistema
endocrino-patologías.
• Primeros auxilios en relación al
sistema neuro-endocrino.
SEGUNDA FASE (3° Y 4° BIMESTRE) ÁREA CIENCIAS NATURALES: BIOLOGÍA – GEOGRAFÍA
V I D A, T I E R R A Y T E R R I T O R I O
GEOGRAFÍA
SOBERANÍA Y SEGURIDAD
ALIMENTARIA, CON SUSTENTABILIDAD
Y SALUD SOCIOCOMUNITARIA
• Identificación territorial como
potencial agroalimentaria.
• Seguridad y soberanía alimentaria en
las ecoregiones.
• Normas higiénicas para la
manipulación de alimentos y la
prevención epidemiológica en las
comunidades.
• Seguridad, protección y prevención
en el consumo de alimentos, a la
vulnerabilidad e inseguridad de la
cotidianidad en situaciones de
riesgos.
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA – GESTIÓN 2015
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACION PRODUCTO O
RESULTADOS
• Proposición de uso de instrumento dentro del marco Valoración del interés Campañas, actividades
educativo sobre los problemas ambientales como la demostrado en el y ferias de Ecología y
protección de la diversidad biológica, eliminación de basura análisis y debate de Educación Ambiental,
entre otros. casos sobre la para la conservación
interrelación de los y preservación de la
• Implementación de actividades y proyectos de exploración organismos vivos con la relación armónica del
y/o comprensión de los fenómenos de la Madre Tierra junto ecología y el medio hombre con la Madre
a estudiantes. ambiente. Tierra y el Cosmos,
fortaleciendo las
• Observación y discusión de videos sobre la soberanía y vocaciones productivas.
seguridad alimentaria.
• Tomar conciencia de la importancia que tiene la higiene
alimentaria y saber los niveles de riesgo en los centros Verificación de saberes
educativos. y conocimientos Talleres de socialización
demostrados sobre los saberes de
en la comprensión problemas ambientales,
de los temas manejo de instrumentos,
relacionados formación y capacitación
sobre ecología y en la temática ambiente.
educación ambiental
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X
ESCOLARIDAD
BIMESTRE
BIOLOGÍA
AÑO DE
SALUD COMUNITARIA INTEGRAL
• Prevención en las enfermedades
para el cuidado de la salud (ETS)
• La alimentación en la regulación
de desórdenes orgánicos
(bulimia – anorexia)
• Consumo del alcohol y tabaco con
TERCERO SECUNDARIA
BIMESTRE
severas consecuencias
• Educación sexual, sexualidad y
sexo: dimensión instintiva,
CUARTO
valores, normas y actitudes de la • Características, propósitos y
sexualidad.
• Características y saberes y conocimientos propios de
manifestaciones de la sexualidad
• Responsabilidad personal, social
en la sexualidad y el embarazo
• Sexualidad, género y cultura:
mitos y prejuicios; fuentes
válidas y veraces sobre
sexualidad.
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA – GESTIÓN 2015
V I D A, T I E R R A Y T E R R I T O R I O
GEOGRAFÍA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACION PRODUCTO O
RESULTADOS
IMPACTO DE LA CIENCIA, • Proposición de un Proyecto sobre problemas ambientales, Fortalecimiento de Cartillas de exposición
TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN SOBRE como resultado de una formación y capacitación tomando habilidades referente a las
LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS en cuenta las cosmovisiones y destrezas en el características de
desarrollo de ejercicios temas de sexualidad,
• Características de la visión • Trabajo de limpieza en la manipulación de alimentos y vivenciales, relacionados tomando en cuenta la
antropocéntrica en desmedro de la control de una gestión de riegos. a las actividades equidad de género y la
naturaleza humanas y sus impactos cultura de cada
• Tomar conciencia de la importancia que tiene la higiene en la sociedad y el comunidad
• Naturaleza de la ciencia y la alimentaria y saber los niveles de riesgo en los centros ambiente
tecnología en los avances científicos educativos.
tecnológicos y su impacto sobre la
vida de los seres que interactúan en • Proyectos para concienciar a la comunidad sobre el manejo
la Madre Tierra y el Cosmos. de alimentos y la vulnerabilidad de las unidades educativas Aplicación de
a los riesgos. transcendencias
y transformaciones
métodos de protección y cuidado de • Implementación de proyectos de concientización sobre demostradas en
la naturaleza, en la práctica de educación sexual junto a estudiantes y padres de familia de la aplicación continúa de
la comunidad. conceptos apropiados
los pueblos en el desarrollo de la de ecología y educación
ciencia la tecnología y la producción. ambiental en la
educación regular.
• Diseño y ejecución de proyectos
sustentables de investigación en la
acción participativa socioproductiva
de la región.
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