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En el Perú, existen aún pocas universidades e institutos que están apostando por
una educación enfocada en el estudiante y en sus propias experiencias de
aprendizaje, bajo la premisa “aprender haciendo”.
Ideas clave
de la unidad
Como se vio en la unidad anterior, diseñar e implementar un proyecto ABP puede considerarse todo un reto, no solo para el
alumno, sino también para el docente, ya que demanda el uso de competencias docentes e impulsa a la mejora continua de
competencias como:
Planificación, la
Difusión y divulgación
previsión y la adaptación
Acompañamiento en el
Negociación y el diálogo para la
proceso de aprendizaje
búsqueda de recursos
Esto obliga a salir de la zona de confort, transformar la manera en que se ha venido enseñando, y dejar que sea el
estudiante quien vaya descubriendo el aprendizaje a tratar a través de su propia experiencia. Y para lograrlo es preciso:
1
Investigar sobre
buenas prácticas
docentes con ABP.
3 2
Autoevaluar el uso de
Experimentar esta
la metodología ABP
metodología ABP.
con los estudiantes.
De otro lado, la utilización del ABP es importante para las instituciones de educación superior si quieren mantenerse
vigentes entre los jóvenes de hoy, ya que los estudiantes ingresantes son personas que se desenvuelven bien con las
herramientas tecnológicas.
En esta sección se verá como utilizar las herramientas TIC en cada una de las fases del método de proyectos. La
elección de dichas herramientas dependerá de varios factores como, la naturaleza del proyecto, los recursos
tecnológicos con los que cuenta la institución, lo diestros que seamos al usar la herramienta, etc. Sin embargo, se
recomienda dar prioridad a aquellas que faciliten el trabajo de los estudiantes y potencien su capacidad de aprendizaje.
A continuación presentamos un listado de herramientas TIC organizadas según las fases del ABP:
• Adaptación de CANVAS
Fase 1: CANVAS para el diseño de proyectos
Esta fase abarca las tareas previas a la creación del producto final para lo cual haremos uso de herramientas:
Dependiendo del tipo de producto final que hayamos seleccionado para nuestro proyecto (infografía, presentación,
video, podcast, etc.), existe una gran variedad de herramientas, por ejemplo:
Esta etapa permite a los estudiantes mostrar el trabajo realizado a la comunidad educativa, motivando a otros
Para modelar un prototipo de proyecto ABP con TIC se propone el siguiente esquema:
En los siguientes enlaces encontrarás ejemplos prácticos que te ayudarán a elaborar el prototipo de tu proyecto:
Experiencias positivas han motivado a docentes de diferentes países a documentar el trabajo con sus
estudiantes, crear blogs y compartir estas buenas prácticas con otros docentes. A continuación
presentamos un trabajo de investigación sobre el uso de la metodología ABP en el nivel superior de la
Universidad Politécnica de Valencia:
En este trabajo se propone una asignatura para el 4to curso de Ingeniería Informática basada
en el método ABP. El proyecto plantea el desarrollo de un Sistema de Información en su
totalidad: desde la configuración y justificación de la infraestructura física, el análisis e
implementación de los recursos lógicos, el diseño de políticas de administración y de
seguridad, la validación, la formación de los usuarios, etc.
Para mayor información, revisa : “Aprendizaje basado en proyectos en la carrera de Ingeniería Ver más
Informática”
Etapa 1: Justificación
Además, es necesario que los estudiantes hayan llevado previamente ciertas asignaturas que garantizarán los
conocimientos de ciertos contenidos, tal como se muestra en la tabla:
Clases
2h. semanales
magistrales
Trabajo
3h. semanales
individual
Tutorías
2h. semanales
grupales
Se pide diseñar el S.I. (recursos físicos, lógicos, almacén de datos, formación de usuarios, etc.) que
soporte las necesidades de la empresa.
Además es importante que el tutor del proyecto realice el seguimiento del trabajo en grupo,
lo que contribuye enormemente a la formación integral del alumnado.
SALIR DE LA UNIDAD
EDUTEKA (2006). Aprendizaje por Proyectos (ApP) utilizando las TIC. Recuperado de:
https://bit.ly/2MMNBOl
EDUTOPIA (2013). Los Diez consejos principales para evaluar el ABP. Recuperado de:
https://edut.to/31gHNBW
Muñoz, I; Davo, M.; La Parra, D.; Álvarez, J.; Ortiz, R. (2012). Diseño de proyectos con ABP en la asignatura de
Lingüística General I en estudios de Grado. Universidad de Alicante.
UCC (2016). El aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado
de https://bit.ly/33BoViz
UPF (2017). ABP, una metodología para el aprendizaje: situaciones reales, pensamiento crítico y creatividad
Recuperado de https://bit.ly/2Hu5oYS
RECURSOS COMPLEMENTARIOS