FORMULACIÓN DE PROYECTOS Y ACTIVIDADES

DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, REALIZADOS EN

COLEGIOS DE LA CAJA DE COMPENSACIÓN
FAMILIAR COMFANDI

Informe para el Área de gestión ambiental

Realizado por: Johana Elizabeth Hurtado Nievas
Practicante de la Universidad Autónoma de
Occidente
1
 CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN........................................................................................... 4
2. OBJETIVOS .................................................................................................. 5
3. METODOLOGÍA ............................................................................................ 6
4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS .................................... 7
4.1 CAPACITACIÓN EN EL COLEGIO COMFANDI MIRAFLORES ....................... 7
4.2 DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN ........................................................... 8
4.2.1 Programas de gestión ambiental .................................................................... 8
4.2.2 Juegos para aplicar la adecuada disposición de residuos ............................. 8
4.2.3 Desarrollo de la Actividad ............................................................................... 9
4.2.4 Juego relacionado a la gestión de residuos ................................................. 10
4.3 CAPACITACIÓN EN EL COLEGIO COMFANDI TERRANOVA ...................... 11
4.4 DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN ......................................................... 12
4.4.1 Introducción de la temática ........................................................................... 12
4.4.2 Juego relacionado a la gestión de residuos ................................................. 13
4.5 CAPACITACIÓN COLEGIO COMFANDI LAS DELICIAS ............................... 14
4.6 DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN ......................................................... 15
4.6.1 Desarrollo del juego ..................................................................................... 16
4.7 CAPACITACIÓN COLEGIO CIUDADELA COMFANDI ................................... 17
4.8 DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN ......................................................... 18
5. PROYECTO DE CAMBIO CLIMÁTICO EN EL COLEGIO COMFANDI EL
PRADO ................................................................................................................. 19
5.1 INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 19
5.2 OBJETIVOS ................................................................................................ 20
5.3 METODOLOGÍA .............................................................................................. 20
5.4 DESARROLLO DEL PROYECTO ............................................................... 21
5.4.1 Capacitación sobre el cambio climático........................................................ 21
5.4.2 Huerta urbana vertical .................................................................................. 22
5.4.3 Paso a paso del diseño de la huerta: ........................................................... 23
5.5 TOTAL DE ESTUDIANTES CAPACITADOS .................................................. 29

2
5.5.1 Colegio Comfandi Miraflores ........................................................................ 29
5.5.2 Colegio Comfandi Terranova ........................................................................ 29
5.5.3 Colegio Comfandi el Prado: Capacitación comité ecológico y estudiantes
representantes de diferentes grados. .................................................................... 29
5.6 RESULTADOS ...................................................Error! Bookmark not defined.
5.7ANEXOS .............................................................Error! Bookmark not defined.
5.7.1 Listas de asistencia de capacitación en el Colegio Comfandi el Prado .. Error!
Bookmark not defined.
5.7.2 Listas de asistencia de capacitaciones en el Colegio Comfandi Terranova . 32
5.7.3 Listas de asistencia de capacitaciones en el Colegio Comfandi Miraflores .. 34

LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Planeación del tiempo para las actividades diarias .................................................. 10

Tabla 2 Tipos de plantas sembradas y usos ............................................................................. 22
Tabla 3 Total de estudiantes por grados .................................................................................... 29
Tabla 4 Total de estudiantes por grados .................................................................................... 29

LISTA DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1 Aplicación del juego: Escoge el color correcto .................................................. 10
Ilustración 2 Retroalimentación de lo aprendido ..................................................................... 10
Ilustración 3 Aplicación del juego: Traga Bolas ....................................................................... 10
Ilustración 4 Introducción a la temática ..................................................................................... 12
Ilustración 5 Proyección del video ............................................................................................. 12
Ilustración 6 Proyección del video ............................................................................................. 12
Ilustración 7 Aplicación del juego: escoge el color correcto .................................................. 13
Ilustración 8 Aplicación del juego: Escoge el color correcto .................................................. 13
Ilustración 9 Aplicación del juego: Escoge el color correcto .................................................. 13
Ilustración 10 Aplicación de juego: Escoge el color correcto ................................................ 13
Ilustración 11 Socialización de ideas ........................................................................................ 15
Ilustración 12 Introducción a la temática .................................................................................. 15
Ilustración 13 Participación sobre el video proyectado .......................................................... 15
Ilustración 14 Explicación del juego.......................................................................................... 16
Ilustración 15 Aplicación del juego: Traga Bolas ..................................................................... 16
Ilustración 16 Aplicación del juego: Traga Bolas ..................................................................... 16

3
 1. INTRODUCCIÓN

La educación ambiental juega un papel importante para el mejoramiento del medio

ambiente, debido a que crea espacios donde se promueve el conocimiento y se
dimensionan problemáticas actuales de una forma holística la cual permite llegar a
una reflexión para aportar a una cultura sostenible. Por tal razón se decidió educar
ambientalmente a parte de la población de los Colegios de Comfandi, con el objetivo
de ampliar sus conocimientos y fortalecer las falencias identificadas en ciertos
temas.
Se implementó una metodología donde los estudiantes estuvieran vinculados en las
actividades, es decir, que ellos también participaran en los momentos donde se
brindaba la información y sea de una manera dinámica.
La forma de educar ambientalmente fue por medio de capacitaciones, donde se
incluían juegos para retroalimentar la información y proyección de videos para crear
espacios de reflexión e intercambio de ideas.
Por otra parte, de realizó un proyecto de cambio climático en el Colegio Comfandi
el Prado donde se llevó a cabo una huerta urbana vertical con ayuda de los
estudiantes, con la finalidad de dar a conocer una de las alternativas para la
mitigación del cambio climático y además las plantas sembradas son aromáticas y
medicinales para el consumo tanto de estudiantes como profesores.

4
 2. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Orientar a los Colegios de Comfandi en los proyectos y actividades de educación
ambiental a desarrollar en el transcurso del año escolar, para fortalecer sus
destrezas y ampliar sus conocimientos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar las temáticas y objetivos de los proyectos que estén en desarrollo
o próximos a desarrollarse para llevar acabo posibles alternativas que
permitan dar continuidad o fortalecimiento de los mismos.
 Realizar capacitaciones sobre temáticas donde los estudiantes tengan
falencias, para aportar a su conocimiento y al mejoramiento del sistema de
gestión ambiental de los Colegios de Comfandi.
 Ejecutar actividades de educación ambiental de manera didáctica en
jornadas extracurricular.

5
 3. METODOLOGÍA

Para el desarrollo de cada uno de los objetivos, se tuvo diferentes reuniones con
coordinadores (as) y profesores (as) de los colegios para tener un apoyo por parte
de ellos en el momento de dar a conocer el proyecto o temática a realizar.
Se realizaron capacitaciones en los colegios (Comfandi Miraflores, Comfandi Las
Delicias, Comfandi Terranova, Comfandi el Prado, Ciudadela Comfandi), donde las
temáticas ambientales dependían de las falencias que tenía el colegio, dar a
conocer los programas de gestión ambiental de Comfandi o el desarrollo de una
actividad en específico.
Por otra parte, se llevó a cabo la elaboración de una huerta urbana vertical en el
Colegio Comfandi el Prado con estudiantes del grado 6to, la cual hacia parte de un
proyecto sobre el Cambio Climático por parte del área de Ciencias Sociales. La
huerta implementó debido a que es una de las alternativas de mitigación ante el
cambio climático y además se sembraron plantas aromáticas y medicinales para el
consumo de los estudiantes y profesores.
Para el desarrollo de cada proyecto u actividad se tuvo en cuenta juegos que
variaban según el grado escolar, esto con la finalidad de que el aprendizaje sea más
dinámico y motivador.

6
 4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS

4.1 CAPACITACIÓN EN EL COLEGIO COMFANDI MIRAFLORES

OBJETIVO
Informar a los estudiantes de primaria y bachillerato del Colegio Miraflores, sobre
el adecuado manejo de los residuos y los efectos que trae consigo la inadecuada
disposición.

METODOLOGÍA
Para el desarrollo de la capacitación, primero se dará una introducción por medio
de diapositivas a los estudiantes sobre que son los residuos y cuáles son los colores
respectivos para cada tipo de residuo, posterior a esto se explicará con imágenes
alusivas de los efectos negativos que trae la inadecuada disposición para el medio
ambiente, las personas y para las diferentes especies de animales.
Como segunda parte se colocará en práctica lo aprendido por medio de juegos
didácticos, donde se pueda hacer una retroalimentación de la información brindada.
La metodología será diferente para los estudiantes de bachillerato y de primaria,
debido a que son diferentes edades, es decir que los juegos no serán los mismos y
la introducción a la temática será más minuciosa para los estudiantes de primaria.

7
 4.2 DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN

4.2.1 Programas de gestión ambiental

En la introducción se les habló sobre los diferentes programas de gestión ambiental

existentes, sin embargo, el enfoque de la capacitación estuvo centrada en gestión
integral de residuos sólidos, debido a que se evidenció en el colegio que los
estudiantes no hacen una adecuada separación de los residuos.

4.2.2 Juegos para aplicar la adecuada disposición de residuos

¿Por qué implementar juegos?

Es una estrategia para transmitir la información de una manera didáctica, sin
generar monotonía debido a que son estudiantes, la educación ambiental por medio
de juegos permite que las personas se integren más a la información brindada y
además permite recordar lo que se ha explicado en la teoría de forma divertida.

8
  Juego para primaria

Nombre del juego: TRAGA BOLAS

Se separa el salón en dos equipos de igual cantidad de personas, por cada equipo
se escoge un participante, a los que se les va a pasar un residuo, ellos deben
depositar el residuo en la caneca que sea correcta obteniendo así un punto, las
canecas de los residuos serán elaboradas con cajas de cartón recuperadas.

 Juego para secundaria

Nombre del juego: ESCOGE EL COLOR CORRECTO
Se separa el salón en dos equipos de igual cantidad de personas, por cada equipo
se escoge un participante, van a estar ubicados junto al tablero a una determinada
distancia de una mesa que tiene canecas en dibujadas en cartón de diferentes
colores, en el tablero se indicara una imagen de un residuo, ellos deben de correr
hasta la mesa y escoger la caneca donde se deposita el residuo que se reflejó en la
pantalla y llevarla hasta donde la persona que los esté dirigiendo, el primero que
llegue con el color correcto obtiene 1 punto.

Nombre del juego: TRAGA BOLAS

Se separa el salón en dos equipos de igual cantidad de personas, por cada equipo
se escoge un participante, a los que se les va a pasar un residuo, ellos deben
depositar el residuo en la caneca que sea correcta obteniendo así un punto, las
canecas de los residuos serán elaboradas con cajas de cartón.

4.2.3 Desarrollo de la Actividad

Para el desarrollo de la actividad en el colegio Miraflores se diseñó un cronograma,

con un tiempo de una Hora reloj para cada uno de los salones, iniciando la
capacitación con una introducción que hablaba sobre la importancia del SGA y sus
programas, principalmente sobre Gestión de residuos sólidos, debido a que se
evidencia una inadecuada separación de estos.

9
 Tabla 1. Planeación del tiempo para las actividades diarias
Hora Mayo 13/ Día 1 Mayo 14/ Día 2 Mayo 15/ Día 3
7:30 am- 8:30 am 9°2
8:30 am- 9:30 am 6°4 8°1
10:00 am- 11:00 am 7°5 6°2 8°3
11:00 am- 12:00 pm 7°4 6°1 8°4
12:00 pm- 1:00 pm 9°1 6°3 10°3

4.2.4 Juego relacionado a la gestión de residuos

Ilustración 2 Retroalimentación de lo Ilustración 3 Aplicación del juego: Traga

aprendido Bolas

Ilustración 1 Aplicación del juego:

Escoge el color correcto

10
 4.3 CAPACITACIÓN EN EL COLEGIO COMFANDI TERRANOVA

OBJETIVO
Realizar una capacitación sobre el medio ambiente para estudiantes de primaria y
secundaria del Colegio Comfandi Terranova, con el fin de concientizar a parte de la
comunidad estudiantil de la importancia que tiene conservación de los recursos
naturales.

METODOLOGÍA
Para el desarrollo de la capacitación se realizó una presentación en diapositivas,
donde se hizo una introducción del concepto de medio ambiente y sus afectaciones,
posterior a eso se les explicó sobre los cuatro programas de gestión ambiental que
tienen los colegios de Comfandi (consumo responsable de energía, consumo
responsable de agua, gestión integral de residuos sólidos, gestión de vertimientos),
esto con el objetivo de vincular a los estudiantes al mejoramiento del medio
ambiente.
Después se realizó un juego enfocado al programa de gestión integral de residuos
sólidos, para poner en práctica parte de la información suministrada e identificar si
los estudiantes tenían el conocimiento sobre la adecuada separación de los
residuos.

11
 4.4 DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN

4.4.1 Introducción de la temática

Para dar inicio a la introducción, se realizaron preguntas a los estudiantes sobre
que era para ellos medio ambiente, con la finalidad de conocer que tanto sabían
del tema y crear un ambiente dinámico.

Ilustración 4 Introducción a la temática Ilustración 5 Proyección del video

Ilustración 6 Proyección del video

12
4.4.2 Juego relacionado a la gestión de residuos
El juego consistió en mostrar a los estudiantes una imagen de un residuo y luego ir
hacia la mesa donde se encontraban unas canecas dibujadas en cartón paja y
debían seleccionar la caneca correspondiente al residuo, se adicionó un color de
caneca incorrecto el cual fue el negro con el objetivo de identificar si estuvieron
atentos y aprendieron cuales son los colores de las canecas correctos.

Ilustración 7 Aplicación del Ilustración 8 Aplicación del juego:

juego: escoge el color correcto Escoge el color correcto

Ilustración 10 Aplicación de Ilustración 9 Aplicación del

juego: Escoge el color correcto juego: Escoge el color correcto

13
 4.5 CAPACITACIÓN COLEGIO COMFANDI LAS DELICIAS

OBEJTIVO
Orientar a los estudiantes de primaria del Colegio Comfandi Las Delicias, sobre la
conservación del medio ambiente, los impactos negativos y las alternativas de
solución para aportar desde lo individual a lo social.

METODOLOGÍA
Para el desarrollo de la capacitación se realizó una presentación en diapositivas,
donde se hizo una introducción del concepto de medio ambiente y sus afectaciones,
posteriormente se proyectó un video donde reflejaba uno de los impactos negativos
al medio ambiente por la generación de residuos a las fuentes hídricas, causando
contaminación.
Además, se detalló sobre la importancia del cuidado de los recursos naturales y con
la participación de los estudiantes se nombraron los beneficios que trae consigo la
conservación y cuidado del medio ambiente.
Finalmente se explicó sobre la adecuada separación de los residuos y cuáles eran
los colores correspondientes de cada uno, para realizar un juego el cual permitiera
la retroalimentación de la información brindada.

14
 4.6 DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN

Se inició con una introducción a la temática, donde se interactuaba con los

estudiantes para intercambiar ideas y profundizar su conocimiento referente al
tema. Luego se proyectó un video, donde también opinaban sobre cuál fue el
momento que más las llamo la atención y que ideas tenían al respecto.

Ilustración 11 Socialización de ideas Ilustración 12 Introducción a la temática

Ilustración 13 Participación sobre el video proyectado

15
4.6.1 Desarrollo del juego

Nombre del juego: TRAGA BOLAS

Se separa el salón en dos equipos de igual cantidad de personas, por cada equipo
se escoge un participante, a los que se les va a pasar un residuo, ellos deben
depositar el residuo en la caneca que sea correcta obteniendo así un punto, las
canecas de los residuos serán elaboradas con cajas de cartón.

Ilustración 14 Explicación del juego

Ilustración 15 Aplicación del juego: Ilustración 16 Aplicación del juego:

Traga Bolas Traga Bolas

16
 4.7 CAPACITACIÓN COLEGIO CIUDADELA COMFANDI

OBJETIVO
Indicar a los estudiantes del Colegio Ciudadela Comfandi los programas de gestión
ambiental existentes en Comfandi y conmemorar el día de la biodiversidad por
medio de una capacitación donde se explique su definición, importancia e impactos
negativos.

METODOLOGÍA
Para dar inició a la capacitación, se inició con un video reflexivo el cual presentaba
una situación de contaminación en las zonas costeras y la inadecuada separación
de los residuos, posteriormente se explicó el concepto de biodiversidad de una
manera dinámica.
Por otra parte, se informó de los programas de gestión ambiental que tienen los
Colegios de Comfandi y los aportes que se pueden realizar de manera individual
para el buen funcionamiento del mismo.
Al finalizar la capacitación se hizo una actividad con el objetivo de la
retroalimentación de la información brindada, donde se realizaron preguntas y los
estudiantes pasaban a la parte de adelante del salón para responder y ganar puntos.

17
 4.8 DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN

La capacitación se realizó de modo participativa, de tal forma que los estudiantes

aportaran sus ideas y crear un pensamiento crítico tanto con el video como con la
información brindada. Además, se implementaron diferentes estrategias para
trasmitir la información debido a que eran estudiantes de diferentes edades.
Con los estudiantes más pequeños que son transición y primero, la capacitación se
enfocó en que ellos conocieran que es biodiversidad y que existen diferentes tipos,
además de los cuidados que ellos pueden aportar para cuidar el medio ambiente.

Ilustración 17 Momento de participación por Ilustración 18 Introducción de la temática

parte de los estudiantes (biodiversidad)

Ilustración 19 proyección del video Ilustración 20 Introducción de la temática

(biodiversidad)

18
 5. PROYECTO DE CAMBIO CLIMÁTICO EN EL COLEGIO COMFANDI EL
PRADO

5.1 INTRODUCCIÓN

El planeta ha estado en permanente cambio desde las eras geológicas, sin

embargo, se ha evidenciado en los últimos tiempos una aceleración en los
diferentes procesos y esto se debe a las actividades antrópicas. El IPCC (%. Grupo
Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático) afirma que su origen
está en la actividad humana, con una certidumbre científica mayor a 90 %
(Rodriguez Becerra & Henrry, 2009)
Las actividades que causan mayor impacto en el medio ambiente son el consumo
de combustible fósiles, ganadería intensiva y extensiva, entre otras. Por tal razón
este proyecto busca concientizar a la comunidad educativa sobre una de las
problemáticas ambientales como lo es el cambio climático. Para generar alternativas
de solución desde lo particular a lo social.
Para generar una cultura de concientización, se implementó con ayuda de los
estudiantes una Huerta Urbana Vertical, debido a que tienen diferentes beneficios
ambientales como captura de dióxido de carbono, zonas más frescas,
reverdecimiento y producción de alimentos, entre otros. Además, se realizó una
capacitación a una parte de la comunidad estudiantil sobre el cambio climático para
informar sobre las actividades que generan el aceleramiento del cambio climático y
sus consecuencias en el tiempo.

19
 5.2 OBJETIVOS

 Realizar una capacitación a los estudiantes sobre el cambio climático, con el

fin de informar y concientizar a la comunidad estudiantil.
 Implementar una Huerta Urbana vertical en el Colegio Comfandi el Prado,
como alternativa de solución para la mitigación del cambio climático.
 Ejecutar un juego con los estudiantes de secundaria, enfocado al programa
de gestión integral de residuos sólidos para reflejar uno de los aportes que
se pueden realizar para la conservación del medio ambiente.

5.3 METODOLOGÍA

Para el desarrollo de este proyecto se realizó una capacitación sobre cambio

climático para los estudiantes del comité ecológico, con el objetivo de difundir la
información a los demás estudiantes. Se inició con la definición, fuentes
generadoras del aceleramiento del cambio climático, sus consecuencias y como se
puede ayudar desde cada uno de los estudiantes por medio de los programas de
gestión ambiental de Comfandi (Consumo responsable de energía, consumo
responsable de agua, gestión integral de residuos sólidos, gestión de vertimientos)
y para complementar la información, se finalizó con un video sobre esta
problemática ambiental.
Por otra parte, se implementó una Huerta Urbana Vertical con los estudiantes del
grado 6-1, para el diseño se escogieron plantas aromáticas y medicinales para
enfermedades presentadas en el Colegio, como dolores estomacales, cólicos, dolor
de cabeza, entre otros, además se utilizaron botellas plásticas como modelos de
macetas para incentivar a la recuperación de residuos reciclables y se realizó un
tejido por medio de cabuyas para la adecuación de las 31 macetas de forma vertical.
Para el sistema de riego se realiza de forma manual, en la parte inferior de las
macetas se hicieron unos orificios con el objetivo de que el agua circulara de una
matera a otra y al final cada una de las columnas de las macetas hay 7 botellas de
250 mililitros, recuperan parte del agua utilizada en el riego para ser reutilizada en
la huerta.
Finalmente se realizó una actividad en la semana cultural del Colegio, donde se tuvo
un stand con cajas diseñadas en cartón con los colores correspondientes para los
residuos, se entregaba un tipo de residuo a los estudiantes y ellos lo depositaban
en la caneca.

20
 5.4 DESARROLLO DEL PROYECTO

5.4.1 Capacitación sobre el cambio climático

21
5.4.2 Huerta urbana vertical
En la siguiente tabla se indican los tipos de plantas que se sembraron en la huerta
y sus usos medicinales.

Tabla 2 Tipos de plantas sembradas y usos

TIPO DE PLANTA USOS
Romero  Alivia malestares estomacales
 Antiespasmódico
 Dolores articulares
 Diarrea
 Antiinflamatorios

Albahaca  Alivia la tos y el resfriado. Sólo

masticar un par de hojas frescas
o hacer un té calmante de
albahaca seca.
 Mejora el dolor de garganta
 Ayuda a combatir el estrés
 Ayuda a combatir el dolor de
cabeza

Manzanilla  trastornos digestivos como:

 Vómito
 Gastritis
 Indigestión
 Cólicos
 Bilis

Perejil  Ayuda a combatir infecciones

urinarias
 Control de enfermedades O
estomacales y de la piel
 Ayuda a tratar los cálculos
renales
Limoncillo  En infusión se utiliza como
tónico aromático.
 digestivo y para el tratamiento
de flatulencia.
 repelente de insectos

22
Continuación tabla 2
Orégano  Ayuda a controlar infecciones
del aparato respiratorio
 Antiinflamatorio
 Cicatrizante
 Disminuye los dolores

5.4.3 Paso a paso del diseño de la huerta:

1. Elaboración de la estructura con cabuya

Ilustración 21. Estudiantes de grado sexto,

elaborando la estructura

23
 Ilustración 22 Estudiantes de grado sexto,
elaborando la estructura

Ilustración 23 Estudiantes de grado sexto,

elaborando la estructura

24
 2. Adecuación de las plantas en las macetas de botellas plásticas

Ilustración 24 Resultado final de adecuación de las

plantas

3. Ubicación de las plantas en la estructura de cabuya

Ilustración 25. Ubicación de las plantas por

parte de los estudiantes

25
 Ilustración 26 Ubicación de las plantas por
parte de los estudiantes

4. Resultado final

Ilustración 27 Huerta Urbana Vertical terminada

26
 Ilustración 28 Huerta Urbana Vertical
terminada

 JUEGO: Deposita el residuo en la caneca correspondiente

Para el desarrollo de la actividad, se inició dando una breve introducción

donde se explicó la existencia de diferentes alternativas para la mitigación
del cambio climático y una de ellas es la adecuada separación de los
residuos, para así poder aprovechar alguno de estos que aún tienen un ciclo
de vida útil, generando así menor cantidad de residuos y gases
contaminantes.

En el Stand se ubicaron canecas diseñadas con cartón y adicionalmente se

agregó una caneca de color incorrecto el cual fue el negro, esto se hizo con
el objetivo de identificar si estuvieron atentos a la explicación y aprendieron
cuales son los colores de las canecas correctos.

27
 Ilustración 29 Stand de residuos sólidos en la semana
cultural

Ilustración 30 Introducción a la temática

Ilustración 31 Desarrollo del juego

28
5.5 TOTAL DE ESTUDIANTES CAPACITADOS

5.5.1 Colegio Comfandi Miraflores

Tabla 3 Total de estudiantes por grados

Grado # De
estudiantes
Capacitados
Décimo 34
Noveno 24
Octavo 138
Séptimo 86
Sexto 122
Total 404

5.5.2 Colegio Comfandi Terranova

Tabla 4 Total de estudiantes por grados

Grado # De estudiantes
Capacitados

Octavo 9
Séptimo 31
Sexto 34
Quinto 9
Cuarto 22
Total 105

5.5.3 Colegio Comfandi el Prado: Capacitación comité ecológico y

estudiantes representantes de diferentes grados.

Total 44

29
 RESULTADOS
APORTE DE NUEVAS ASPECTOS POR
CAPACITACIONES RECEPTIVIDAD
IDEAS MEJORAR
El grado de receptividad en los estudiantes
Colegio Comfandi fue alto, en especial los estudiantes de Los estudiantes reflejaban Implementar este
Miraflores grados de primaria, debido a que estaban interés y motivación en los tipo de actividades
muy atentos a la introducción de la espacios donde se dinámicas, de
Colegio Comfandi temática y participación de las actividades. participaba, aportando ideas manera más
Terranova El incluir los juegos para la diferentes relacionadas a la continua para
retroalimentación de la información temática, lo cual permitía un aprovechar el interés
Colegio Comfandi el brindada, fue una parte fundamental espacio conversatorio donde que tienen los
Prado debido a que el espacio permitía se fortalecía sus estudiantes sobre
intercambiar ideas con los demás conocimientos o se los temas
Colegio Comfandi las compañeros, resolver dudas y aprender de despejaban dudas. ambientales.
Delicias una manera poco monótona.
PROYECTO
La disposición para aprender fue lo que se Algunos de los estudiantes Ampliar este tipo de
reflejó en el desarrollo del proyecto con los tenían cocimientos sobre el proyectos en otras
estudiantes de grado sexto, hubo cuidado de las plantas y la zonas del Colegio
Colegio Comfandi el cooperación e interés para el montaje de la importancia en el con el apoyo del área
Prado estructura de la huerta, debido a que los ecosistema, lo cual hizo que de mantenimiento o
materiales se reciclaron y otros se los demás estudiantes seguridad para la
compraron por parte de cada uno de los también se apropiaran del conservación de la
estudiantes y maestra. proyecto. huerta.

30
 5.7ANEXOS

5.7.1 Listas de asistencia de capacitaciones Colegio Comfandi el Prado

31
5.7.2 Listas de asistencia de capacitaciones en el Colegio Comfandi
Terranova

32
33
5.7.3 Listas de asistencia de capacitaciones en el Colegio Comfandi
Miraflores

34
35
36
37
 6. CONCLUSIONES

La implementación de la educación ambiental en los colegios demuestra que es

importante para la formación en el proceso estudiantil, debido a que permite la
creación de espacios para el conocimiento de los diferentes componentes
ambientales y así mismo identificar situaciones ambientales actuales, generando un
pensamiento crítico lo cual lleva a tener un sentido de pertenencia por los elementos
ambientales.
La motivación y participación por parte de los estudiantes fue constante, esto refleja
un interés hacia los temas ambientales, debido a esto es recomendable continuar
con las proyectos y actividades de educación ambiental para seguir impulsando la
motivación en ellos, al igual que el fortalecimiento de sus conceptos ambientales.
Los proyectos de agricultura urbana, crean conectividad y conocimiento de las
prácticas tradicionales. De esta forma se fomentan actividades para el mejoramiento
de los recursos naturales.

38
 7. RECOMENDACIONES

 Adecuar espacios educativos con temáticas ambientales en los Colegios, es

decir crear juegos donde los estudiantes puedan practicar y recordar en las
horas recreativas.

 Escoger un grupo de estudiantes cada dos meses, para brindar las

capacitaciones con el apoyo del área de gestión ambiental. Esto garantiza
que los estudiantes se informen y fortalezcan su sentido de pertenencia.

 Realizar proyectos y actividades de manera constante, para crear una cultura

direccionada a la conservación de los recursos naturales.

 Gestionar reuniones cada dos meses con el comité ambiental de los colegios,
para socializar propuestas de campañas y capacitaciones. Además, para
contar con el apoyo de los estudiantes en el cumplimiento de los programas
ambientales de comfandi.

39
 BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Ambiente. (2012). Guía de diseño e implementación de proyectos

ambientales escolares PRAE desde la cultura del agua. Bogotá.

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (s.f). Política Nacional para la

Gestión de la Biodiversidad y sus Servicios ecosistémicos. Bogotá.

Rodriguez Becerra, M., & Henrry, M. (2009). Cambio climatico: lo que esta en juego.
Bogota.

40