PROYECTO

BLOG INFORMATIVO ESCOLAR

(Periódico Digital)

Coordinadores:
Profesora Silvia Umaño.
Profesor Hugo Otero.

Profesor/es:
Profesora Alejandra Díaz.

Establecimiento:
Escuela de Educación Secundaria Nro. 4
Banfield – Lomas de Zamora

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FUNDAMENTACION:

A partir de este proyecto se espera brindar a la comunidad entera

de este establecimiento información referente a las actividades
que se realizan dentro de su ámbito a través de la web en el
diseño de un blog digital.
La necesidad surge como consecuencia de informar y/o agilizar la
comunicación entre todos sus miembros.
Procurar que el proyecto involucre a un conjunto de docentes y al
grupo de alumnos que se postulen para la organización de este
boletín.
Promover la producción cooperativa de los docentes y sus alumnos.
La elaboración de este boletín permite articular datos e
informaciones con análisis y opiniones desde distintas perspectivas,
incluidas las de los propios autores.

Prioridades pedagógicas con las que se relaciona:

LENGUA:
1. Comprensión de textos orales y escritos.
2. Textos argumentativos.
3. Textos expositivos.
4. Producción escrita.
5. Redacción de textos.

INFORMATICA:
1. Conocimiento del Procesador de Textos.
2. Diseño de Blogs.(blogger o blogia)
3. Utilización de Internet.
4. Manejo de Redes Sociales (facebook, twitter, sónico, hi5,
etc.)
5. Utilización de software de publicación
6. Impresión de los documentos

Espacios curriculares involucrados:

Lengua:
Para la interpretación de los distintos tipos de textos y
fuentes que se analicen, para la redacción del suplemento, los
informes las entrevistas, etc.

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Informática:
Para el trabajo con los textos con ayuda de procesadores de
texto y realización del suplemento con programas de diseño y
elaboración de blogs.

RECURSOS NECESARIOS:
 Textos especializados y artículos periodísticos o de
divulgación que se refieran a cuestiones inherentes a nuestra
escuela.
 Fuentes históricas que permitan la reconstrucción de la
trayectoria de nuestra escuela a fin de crear un espacio para
el conocimiento de toda la comunidad.
 Computadoras configuradas con programas para el
procesamiento de textos e información y para la
diagramación de publicaciones y páginas Web para su diseño
digital,

PRODUCCION PREVISTA:

Confección de un blog o periódico informativo escolar en la Web

en que comunique los principales aspectos relacionados con el
quehacer de nuestro establecimiento.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Se espera que los alumnos puedan:

Crear un sentido de pertenencia hacia la escuela.
Elaborar producciones de real interés tanto para ellos como para
los docentes.
Crear un vínculo entre docentes alumnos con un espíritu de
solidaridad y colaboración.
Explicar situaciones que se produzcan dentro del ámbito escolar.
Jerarquizar ideas para la organización y la comunicación del
conocimiento.
Entrevistar a distintas personalidades para realizar artículos de
interés.
Usar con presicion conceptos propios de la Lengua y de las
distintas. posibilidades que nos brinda las herramientas
informáticas.

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Se espera de los docentes:
Se encuentren informados acerca de las distintas producciones de
los alumnos.
Sobre el llamado a conformar grupos de trabajo sobre distintas
cuestiones.
Necesidades de la escuela y de su comunidad.
Elaborar producciones de real interés para los alumnos.
Crear un vínculo entre docentes alumnos con un espíritu de
solidaridad y colaboración.
Explicar situaciones que se produzcan dentro del ámbito escolar.

DESARROLLO:

Recopilación de información sobre distintas temáticas, mediante

búsqueda de información en los distintos medios, el pedido de
documentación pertinentes a distintos estamentos de la escuela y
la realización de entrevistas a distintos personajes.
Organización de los alumnos en diferentes grupos para distribuir
entre ellos las diferentes tareas.
Cada subgrupo sistematizara y sintetizara la información recogida
y analizada sobre el aspecto que le fue adjudicado.
Complementar y profundizar la información obtenida en las tareas
anteriores a partir de ser necesaria la corrección de algunas faltas
ortográficas y/o de sincronización.

Cada subgrupo de alumnos se abocara a la elaboración de alguno o

algunos de los materiales seleccionados para incluir en el Blog.
Es importante el aporte del docente de Periodismo en cuanto a las
características del tipo textual y virtual que se va a producir, su
comunicabilidad y corrección.

La tarea final consiste en el diseño y el armado del suplemento o

blog, con el aporte del espacio curricular de Informática. Como así
también los enlaces a las distintas redes sociales, y el agregado de
audio y video de las diferentes temáticas seleccionadas.

EVALUACION:

En la evaluación del proceso se atenderá el cumplimiento del

desarrollo de la secuencia de actividades propuestas y el nivel de
compromiso y responsabilidad demostrado por los distintos
participantes.

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Asimismo se tendrá en cuenta la capacidad de los alumnos para
interactuar en grupo y tomar decisiones, para elaborar, expresar,
justificar, evaluar, confrontar e intercambiar ideas y opiniones.
En la evaluación del producto se tendrá en cuenta la adecuación a
la situación comunicativa, la corrección de la producción escrita y
publicación , la pertinencia de la información incluida y su
fundamentacion a partir necesidades de comunicación.

Para la auto evaluación de la experiencia puede elaborarse una

grilla según parámetros propuestos como por ejemplo,
participación y compromiso individual, colaboración de los
alumnos, colaboración grupal, fortalezas y debilidades detectadas
en el proceso de elaboración y en la producción final , aspectos
que no se trabajaron y que podrían incorporarse en una próxima
experiencia.

Evaluación del logro de aprendizajes de los alumnos

participantes

Sitios de interés para trabajar con el material digital

www.blogger.com
www.blogia.com
www.twitter.com
www.facebook.com
www.youtube.com
www.hi5.com
www.galeon.hispavista.com

Desde el espacio curricular Lengua

La capacidad para la búsqueda de datos y el relevamiento de

información en entrevistas, artículos periodísticos, textos
especializados y otras fuentes documentales.
Comprensión del material consultado y la habilidad para elaborar
textos escritos que transmitan sintéticamente su contenido.
La capacidad para diferenciar la información relevante, según el
tipo textual que se va a producir.
La planificación, la realización y la evaluación de mensajes
escritos que respondan a las estructuras textuales básicas y a
formatos discursivos validados socialmente.

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Desde el espacio curricular de informática:

El uso de procesadores de texto, graficadores y otros programas

informáticos para la corrección, edición, diseño y realización final
del suplemento digital.

Formas de devolución del trabajo realizado para el colegio y los

agentes consultados:

La confección de una publicación digital escolar y, en lo posible,

de la zona, constituye la forma de devolución al colegio de los
aportes realizados para facilitar el desarrollo del proyecto y los
aprendizajes de los alumnos.
Asimismo se pueden organizar encuentros de discusión sobre
algunos de los aspectos que interesen en su conjunto, invitando a
los actores sociales involucrados y otros miembros de la
institución.