GRADO Y GRUPO:

3°
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA:
Lenguaje y Comunicación

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURRICULAR 2:

-Literatura -Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
-Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
TIEMPO PREVISTO:
-5 días.
PREVISIÓN DE RECURSOS:
-
INICIO
Día 1
-Para iniciar la mañana se realizará el pase de lista usando, de igual manera, el regulador de
conducta del semáforo de la conducta. Primero se les mostrará imágenes de normas que se deberán
seguir dentro del aula; se les preguntará qué son, para qué sirven, etc.; después se les presentará el
semáforo de la conducta: habrá un abatelengua con el nombre de cada alumno y que, durante el
día, respete las normas, estará en el color verde, pero si no las respeta y se les llama, su nombre
bajará al color amarillo, en donde podrá reflexionar sobre sus actos y corregirlos para regresar al
color verde, de no ser así, su nombre bajará al color rojo.
Se les dirá que todos empezarán en el color verde, por lo que se dirán los nombres de los alumnos
para ponerlos en dicho lugar y, de esta forma, pasar lista.
-Para dar paso a la actividad, se les mostrará un cuento para, posteriormente, cuestionarlos a partir
de las siguientes preguntas:
*¿Ustedes saben qué es?
*¿Ya lo conocían?
*¿Dónde lo han visto?
*Entrado el tema de los cuentos ¿Hay cuentos en su casa?
*¿Sus papás les leen cuento?
*¿Cuál es su favorito?
-Se procederá a contarles el cuento “Choco encuentra una mamá”. Al término de este, se
comentarán la historia, los personajes, qué les gustó, los personajes, etc.
-Posteriormente, se dramatizará el cuento, por lo que algunos alumnos serán los personajes y uno
será quien narre el cuento. Esto se realizará con diferentes alumnos para conocer las distintas
maneras en las que narran el cuento.
-En los cuestionamientos al final de día, se platicará sobre lo realizado, el material que se usó, etc.
-Para finalizar, en conjunto, se verá en qué color se quedó cada quién y por qué.
DESARROLLO
Día 2
-Se repasarán las normas del aula y cómo funciona el semáforo de la conducta. Se hará el pase de
lista y se pondrán los nombres en el color verde.
-Se recordará lo trabajado el día anterior.
-Para iniciar, se le mostrará un cuento a modo de repaso y se les aclarará que estos pueden ser
físicos como los que están en la biblioteca y digital, es decir, videos: ¿Dónde se pueden ver este
tipo de cuentos? Se espera que contesten que se pueden ver en el celular, en la televisión, etc.
-Se les mostrará el cuento y así identificar la portada, el título, las imágenes, etc.
-Posteriormente, cada alumno podrá tomar un libro de la biblioteca e ir identificando lo anterior.
-Ahora bien, se procederá a conocer cómo está dividido el cuento (inicio, nudo y desenlace).
-Para esto se usará un video cuento y con tan solo ver la portada se les preguntará:
*¿De qué creen que trate el cuento?
*¿Quiénes son los personajes?
*¿Cómo inicia?
*¿Qué creen que pase después?
*¿Cómo terminaría?
-Sus respuestas se registrarán en la pizarra.
*Se les comentará que todos los cuentos tienen un inicio, un nudo y un desenlace y se les explicará
cada uno.
-Con el videocuento se identificará cada parte pausándola en cada una de estas.
-Después de haber visto el video se les harán nuevamente las preguntaras anteriores para contrastar
sus respuestas.
-Posteriormente, se les entregará, a cada uno, tarjetas con imágenes que ilustren las escenas del
cuento, las cuales tendrán que poner en orden y escribir lo que sucede en cada una. Esto lo pegarán
en una cartulina y lo presentarán ante sus compañeros.
-En los cuestionamientos al final de día, se platicará sobre lo realizado, el material que se usó, etc.
-Para finalizar, en conjunto, se verá en qué color se quedó cada quién y por qué.
Día 3
-Se repasarán las normas del aula y cómo funciona el semáforo de la conducta. Se hará el pase de
lista y se pondrán los nombres en el color verde.
-Se recordará lo trabajado el día anterior.
-Se platicará sobre los cuentos trabajados: pero ¿quién los habrá escrito/inventado? Se platicará
sobre esto y para preguntar si les gustaría ser uno de ellos y escribir un cuento.
-Así pues, se usarán tarjetas que estarán divididas en tres categorías: personajes, acciones y
escenarios. La actividad se realizará de manera grupal.
-Se tomarán acuerdos con los niños sobre cómo iniciará el cuento.
-Cada alumno pasará a tomar una tarjeta y de esta forma, es conjunto, se irá creando el cuento.
-Posteriormente, se identificará el inicio, nudo y desenlace.
-Al término, cada quien escribirá el título que quiera y después de realizará una votación para
escoger el que se le pondrá finalmente.
-En los cuestionamientos al final de día, se platicará sobre lo realizado, el material que se usó, etc.
-Para finalizar, en conjunto, se verá en qué color se quedó cada quién y por qué.
CIERRE
Día 4
-Se repasarán las normas del aula y cómo funciona el semáforo de la conducta. Se hará el pase de
lista y se pondrán los nombres en el color verde.
-Se recordará lo trabajado el día anterior.
-Se platicará, nuevamente, sobre los cuentos que ellos conocen. De acuerdo con las respuestas
proporcionadas el día 1, se llevarán tres láminas que serán portadas de cuentos que todos conozcan.
-Para la actividad, el grupo se formará en tríos.
-Se les indicará que sacarán una ficha con un número y dependiendo del que saquen es el cuento
que les tocará. Las láminas estarán enumeradas del 1 al 3.
-Antes de empezar con la actividad, se recordará las partes de un cuento: portada, título, imágenes,
inicio, nudo y desenlace.
-Al término, presentarán sus trabajos.
-En los cuestionamientos al final de día, se platicará sobre lo realizado, el material que se usó, etc.
-Para finalizar, en conjunto, se verá en qué color se quedó cada quién y por qué.
Día 5
-Se repasarán las normas del aula y cómo funciona el semáforo de la conducta. Se hará el pase de
lista y se pondrán los nombres en el color verde.
-Se recordará lo trabajado el día anterior.
-Para la actividad, se les indicará que escribirán un cuento, pero que esta vez ellos lo inventarán.
-Una vez que hayan terminado lo presentarán a sus compañeros. Mostrarán la portada, el título, los
personajes, imágenes, etc.
-En los cuestionamientos al final de día, se platicará sobre lo realizado, el material que se usó, etc.
-Para finalizar, en conjunto, se verá en qué color se quedó cada quién y por qué.
 GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN
SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

PLANEACIÓN ARGUMENTADA DE LA CREACIÓN DE UN TEXTO

LITERARIO

PLANEACIÓN REALIZADA POR:

BR. KU CARRILLO MARGARITA DEL ROSARIO

BR. POOL LIZARRAGA SAMANTHA LOREYDI

BR. TREJO MARTÍNEZ VANESSA MARIE

5°A LEP

EN EL CURSO:
LITERATURA INFANTIL Y CREACIÓN LITERARIA

IMPARTIDO POR EL DOCENTE:

DR. MARÍA ISABEL GARCÍA ORTEGA

MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO

NOVIEMBRE 12 DE 2019