Colegio Libertador Simón Bolívar

Lengua y Literatura
Profesora Valentina Muñoz C.

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LENGUA Y LITERATURA

Docente: Valentina Muñoz Contreras Nivel: 7mo Básico Año: 2020

Propósito de la asignatura: En el eje de lectura; los alumnos la utilizan como una de las principales fuentes de
información y aprendizaje. Los docentes deben propiciar esto, asignando lecturas estimulantes, pidiéndoles buscar
información relevante en textos determinados y fomentando la aplicación de las estrategias aprendidas para que
puedan lidiar con la información del texto. Los alumnos aprenden a leer textos propios de las disciplinas, se requiere
que los estudiantes se familiaricen con ellos, mezclando lecturas sencillas con otras más desafiantes, para que vayan
construyendo los conocimientos y habilidades necesarios para comprender textos más complejos. A partir de la lectura,
los alumnos adquieren un repertorio de conceptos necesarios para la comprensión de la asignatura.
En el eje de escritura; los alumnos pueden expresar sus conocimientos e ideas escribiendo textos con la estructura
propia de cada disciplina, como el ensayo, el informe de investigación y la reseña histórica, entre otros. Los estudiantes
prestan atención no solo al qué decir, sino también al cómo decirlo. Se les debe plantear tareas de escritura en las
cuales deben reorganizar la información para transmitirla con claridad al lector, perciben que tienen que dar una
organización coherente al texto, seleccionar información relevante, profundizar ciertas ideas, entregar ejemplos y
argumentos, y descartar información poco pertinente. Al escribir, los estudiantes utilizan los conceptos y el vocabulario
propios de la asignatura, lo que contribuye a su aprendizaje.
En el eje de oralidad; los estudiantes participan aportando información bien documentada, cuestionando y mostrando
desacuerdo y llegando a acuerdos. Los alumnos usan información de fuentes orales, la sistematizan y la incorporan en
sus argumentaciones, explicaciones o relatos, tienen oportunidades para comunicar sus ideas mediante presentaciones
orales que les permitan, usando un lenguaje claro y preciso, compartir sus conocimientos sobre un tema o expresar un
punto de vista fundamentado.

PRIMER SEMESTRE
Contenidos Tiempo estimado
UNIDAD 1: EL HÉROE EN DISTINTAS ÉPOCAS
PROPÓSITO DE LA UNIDAD: El propósito de la unidad es que los estudiantes lean,
discutan y escriban acerca de una variedad de textos seleccionados por el docente,
relacionados con el tema del héroe. Escriben textos expresando una postura clara y
bien fundamentada, acerca de las lecturas realizadas. Conversan en torno al tema del
héroe y otros temas tratados en las lecturas, indagando activamente, argumentando
sus puntos de vista.
Concepto del héroe: definición y características.
Concepto del héroe en la historia: un recorrido por la concepción del héroe en
diversas etapas históricas y literarias, hitos importantes de cada etapa (antigua,
media, moderna, contemporánea).
El viaje del héroe: en camino a la consagración como tal. Tópico literario universal.
Lectura de textos literarios, héroe en la literatura; el héroe en mitos, leyendas, MARZO-ABRIL
poemas épicos, epopeyas, entre otros.
Concepción de héroe clásico: el héroe en la edad antigua; Aquiles y Ulises. Héroes de
“La Ilíada” y “La Odisea”, Homero (fragmentos).
Concepción del héroe medieval: el héroe en la edad media; Rodrigo Díaz de Vivar
(lectura de fragmentos de “El Mío Cid campeador” (Anónimo), Rey Arturo.
Concepción del héroe moderno: el héroe de la modernidad: Don Quijote de la
Mancha (Cervantes) (lectura de fragmentos).
Concepción del héroe contemporáneo; el héroe de carne y hueso.
El héroe mapuche; Caupolicán y Lautaro (héroes mapuches) (lectura fragmentos de
“La Araucana”)
El rol de la mujer: las heroínas también existen.
Prejuicios, estereotipos y creencias en torno al héroe: estigmatización de lo
masculino y femenino en textos argumentativos para identificar hechos y
opiniones.

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UNIDAD 2: SOLIDARIDAD Y AMISTAD

PROPÓSITO DE LA UNIDAD: su propósito es que los estudiantes logren dialogar, leer,

analizar, e interpretar narraciones leídas y textos informativos para complementar las
lecturas literarias, seleccionados por el docente. Asimismo, escriben textos con
finalidad argumentativa, considerando registro, organización de ideas, de oraciones
y conectores. La importancia radica en una formación actitudinal de los estudiantes
orientada a la vida en sociedad, la sana convivencia, destacando la importancia de las
relaciones interpersonales (amistad) y el comportamiento del estudiante con el
entorno solidaridad).

Concepto de solidaridad: “La solidaridad según…” Definición y características.

Concepto de moral: “La moral según…” Definición y características. ABRIL
Definición y tipos de amistad; por placer, por interés, verdadera, entre otras.
Textos argumentativos: definición, estructura, características; tesis y argumentos.
Persuadir/convencer: finalidad de los textos de opinión.
Hecho/opinión: lo comprobable/ lo interpretable en los textos argumentativos.
Lectura de textos argumentativos o de opinión cuyas temáticas aborden la
solidaridad y/o amistad.
Historias de solidaridad y amistad; lectura de textos literarios (fragmentos de
cuentos o fábulas) cuyas temáticas se vinculen a la solidaridad o amistad.
Fábula y moraleja: mensajes de solidaridad y amistad.
Gramática: estructura sintáctica de oración en la fórmula sujeto, verbo, y predicado.

UNIDAD 3: MITOLOGÍA Y RELATOS DE LA CREACIÓN

PROPÓSITO DE LA UNIDAD: Leer, investigar y escribir acerca de textos seleccionados

por el docente, relacionados con la mitología y los relatos de creación.

Mito: definición, estructura y características

Temática de mitos; muerte, destrucción, naturaleza, origen del cosmos y el hombre,

entre otros.

Oralidad: concepto de oralidad y su relación con los relatos de la creación de diversas

culturas.
Contexto de producción y de recepción de mitos: a partir de los relatos mitológicos
leídos, se aborda contextos de producción de dichas culturas (cultura clásica, por
ejemplo).
MAYO-JUNIO
Mitología y la religión de los pueblos

Mitología clásica: Ícaro y Dédalo, Eco y Narciso, Perséfone, Eros y Psique, Pandora,
entre otros.

Árbol genealógico dioses clásicos

Mitología mapuche: Tren Tren y Cai Cai Vilú.

Mitología universal: mitología latinoamericana, china, egipcia, africana, entre otros.

Origen del hombre en distintas culturas ¿Cómo se crea el ser humano en los relatos
mitológicos? Se abordan, a partir de las lecturas realizadas, los diversos enfoques en
la creación de la vida humana.

UNIDAD 4: QUIÉN SOY, CÓMO ME VEN LOS DEMÁS

PROPÓSITO DE LA UNIDAD: Leen, analizan, dialogan y escriben sobre textos que

tocan el tema de la identidad personal. Dialogan, manteniendo conversación con
diversas estrategias conversacionales, en torno al tema de la amistad y los dilemas
planteados en las lecturas.

Concepto de identidad: definición y características de concepto a modo general.

Tipos de identidad: cultural, personal, grupal. Se enfatiza abordar la identidad JUNIO-JULIO

personal puesto que es la temática primordial de la unidad.

El otro yo: se aborda temática del “lado B” que alberga en la personalidad de las
personas.

Lectura de textos no literarios vinculados al tema identitario personal. Se recuerda

estructura de textos argumentativos de opinión: tesis, argumentos, postura, etc.

Hechos y opiniones en los textos argumentativos: lo comprobable, lo interpretativo.

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Elementos que conforman la identidad personal: la cultura, el entorno, la familia, las
expectativas, etc.

Prejuicios y estereotipos: su influencia en la identidad de las personas.

Autorretrato: se abordan textos literarios mediante el análisis, que cumplan con la

estructura de un autorretrato con la finalidad de alcanzar que los estudiantes
construyan su propio autorretrato y concepción de sí.

SEGUNDO SEMESTRE
Contenidos Tiempo estimado
UNIDAD 5: EL ROMANCERO Y LA POESÍA POPULAR

PROPÓSITO DE LA UNIDAD: Leer y comprender poemas, específicamente romances

y poesía popular. Analizar y opinar a partir de las problemáticas expresadas en cada
uno de los textos. Escribir textos con propósito argumentativo, considerando
coherencia, ortografía y gramática. Construyen interpretación a partir de las lecturas
realizadas, trabajando colaborativamente.

Poesía popular española: definición, origen y características.

El poeta popular español: juglares, mester de clerecía, mester de juglaría.

Tipos de romanceros: histórico, caballeresco, novelesco, épico. Lectura de romances.

Poesía popular chilena: definición, origen y características.

El poeta popular chileno: del campo a la ciudad.

Poesía popular y la oralidad: importancia de la oralidad en la transmisión de historias

AGOSTO-SEPTIEMBRE
populares y en la trascendencia de estas a la escritura.

Chile en el siglo XIX: Contexto histórico para comprender la “cuna” de la poesía

popular chilena.

Género lírico: hablante lírico, objeto lírico, temple de ánimo, motivo lírico.

Lenguaje poético: lenguaje denotativo versus lenguaje connotativo; lenguaje

figurado

Figuras literarias: metáfora, personificación, hipérbole, hipérbaton, comparación,

entre otras.

Las décimas: definición y estructura. Lectura de décimas.

El contrapunto: definición y estructura. Poesía dialogada. Lectura de contrapuntos.

Rimas: asonante, consonante y verso libre. Métrica.

LECTURA Y ANÁLISIS DE POEMAS POPULARES ESPAÑOLES Y CHILENOS.
UNIDAD 6: EL TERROR Y LO EXTRAÑO

PROPÓSITO DE LA UNIDAD: Leer, discutir y escribir acerca de textos seleccionados

por el docente, relacionados con el terror y lo extraño. Escritura: escribir textos con
propósitos argumentativos para compartir puntos de vista frente a sus lecturas y sus
aprendizajes. Oralidad: dialogan para la indagación sobre sus lecturas y sus puntos de
vista sobre el mundo que los rodea.

Lectura de cuentos de terror; autores; Edgar Allan Poe, Mary Shelley, H.P. Lovecraft.
SEPTIEMBRE-OCTUBRE
Género narrativo: tipos de narradores; homo diegéticos y heterodiegéticos.

Género narrativo: clasificación de personajes según su importancia, clasificación de

personajes según su actuar, clasificación de personajes según psicología.

Género narrativo: tiempo del relato, tiempo de la historia.

Género narrativo: espacios de la narración; físico, psicológico, social.

Se analizarán los cuentos de terror leídos a partir de la teórica narrativa antes
mencionada.
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Atmósfera de terror: elementos que construyen la atmósfera de terror en los cuentos
de terror.

Recursos de correferencia léxica; sinonimia, hiperonimia. Recursos de correferencia

en cuentos leídos durante la unidad.

UNIDAD 7: MEDIOS DE COMUNICACIÓN

PROPÓSITO DE LA UNIDAD: Reflexionar y leer crítica y analíticamente textos de

medios de comunicación, tanto orales como escritos. Escriben textos de diversos
géneros, para explorar diversas maneras de llevar a cabo sus propósitos
comunicativos. Desarrollar habilidades de expresión oral a partir de investigaciones
realizadas.
Textos no literarios: diferencia de textos literarios y no literarios, medios de
comunicación como pertenecientes a lo no literario.

Definición, clasificación y tipos de medios de comunicación; medios de

comunicación escritos, medios de comunicación audiovisuales o multimediales.

Funciones de los medios de comunicación; informar, formar opinión, educar,

entretener, persuadir, promover.
NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Medios de comunicación de Prensa escrita: revistas y periódicos; noticias, cartas al
director, columnas de opinión, editorial, crítica cultural, reseña, infografía, afiches.

Medios de comunicación audiovisuales o multimediales: televisión, radio, cine, e

internet. Reportajes, documentales y crónicas.

Publicidad y propaganda como medios de comunicación: finalidad y estructura de

cada uno. Afiches publicitarios y propagandísticos. Prejuicios y estereotipos.

Hechos y opiniones en los medios de comunicación: lo comprobable, lo

interpretativo.

Lectura y análisis de textos de medios de comunicación: textos informativos y de

opinión.